2024年上海市杨浦区中考语文一模试卷

第1页（共1页）2024年上海市杨浦区中考语文一模试卷一、古诗文（35分）1．（13分）默写。（1）古今多少事，。（陈与义《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游》）（2），任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）（3），不可知其源。（柳宗元《小石潭记》）（4）小语在电视剧《三国演义》中看到两军激战的场面时，不禁想起了《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中的诗句：“，”。2．（22分）阅读下面选文，完成问题。【甲】先帝创业未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，益追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜……亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉宣之隆，可计日而待也。【乙】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。……今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！【丙】景公信用谗佞，赏无功，罚不辜。晏子谏曰：“臣闻明君望圣人而信其教，不闻听谗佞以诛赏。今与左右相说颂①也，曰：‘比死者勉②为乐乎！吾安能为仁而愈黥民③耳矣！’故内宠之妾，迫夺于国，外宠之臣，矫夺于鄙，执法之吏，并苟百姓。民愁苦约病④。而奸驱尤佚⑤，隐情奄恶，蔽谄其上，故虽有至圣大贤，岂能胜若谏哉！是以忠臣之常有灾伤也。臣闻古者之士，可与得之，不可与失之；可与进之，不可与退之。臣请逃之矣。”（选自《晏子春秋》）【注释】①说颂：指逢迎取媚。②勉：尽力。③愈黥民：指过得连罪犯都不如。④约病：贫困。⑤佚：放纵。（1）【甲】文节选自课文，作者是诸葛亮；【乙】文节选自课文《送东阳马生序》，作者是。（2）解释下列句中的加点词。①比死者勉为乐乎②故内宠之妾（3）用现代汉语翻译下面的句子。则心不若余之专耳，岂他人之过哉！（4）下列对【甲】【乙】两文作者的劝勉意图分析不恰当的一项是A.【甲】文中作者多次提及先帝，意在激励刘禅继承先帝遗志，实现先帝遗愿。B.【甲】文称“陛下”时，是作者言辞恳切地提出建议，期望后主能励精图治。C.【乙】文中作者讲述自己求学的经历，目的是提醒马生要努力克服求学之难。D.【乙】文中作者列举了当下太学生优越的学习条件，勉励马生珍惜学习机会。（5）【丙】文中景公做出“”的行为，是受到（用自己的话概括）想法的影响。造成的后果是：；。晏子所言之意，即【甲】文中诸葛亮所谏：。（6）三篇选文在写作手法上有相同之处。请任选一处文中的划线句，具体分析该写作手法的作用。二、现代文（35分）3．（15分）阅读下文，完成问题。优秀文学翻译的诞生需要什么孙璐①在众多文艺活动中，文学翻译大概是被吐槽最多的事。凡是牵涉其中的人，似乎都有一肚子苦水——作者期待自己的作品能插上不同语言的翅膀飞往世界各地，却同时担心译本变味；译者自嘲“用爱发电”，高技术要求、高精力投入与低经济回报、低学界认可形成巨大的反差；读者抱怨尽管译本的每个字都认识，但不符合汉语习惯的拗口长句犹如一场漫长的马拉松，读到句号已是气喘吁吁：出版商也满腹委屈，在高额的版权费和惨淡的市场销量面前，他们同样举步维艰。②优质的译本是打破僵局、实现共赢的关键。那么，优质的译本从何而来呢？③在译本诞生的过程中，译者的“硬实力”至关重要。正如不是每个文学爱好者的提笔写作都称得上是文学创作，文学翻译也远非两种语言的切换转码那么简单。A.然而，越是文学性强的部分越难被异语传导、甚至无法被翻译。这就需要译者常常做出“补偿性创作”。所以，优秀的译者不仅是掌握外语的专家，还得是熟操母语的文体家①，更得是深谙作者心、合称读者意的优秀创作者。B.对难度堪称翻译天花板级别的文学翻译来说，更是如此。文风、语调、情感、意境……处处彰显着“两个主人”的挑剔。不但原著字里行间的意义要不多不少地传递给读者，原著的弦外之音也要从译作的弦上传出，欲说还休的含蕴也同样要附着于译作的文字——译者须极尽异语之能，赋予译作充盈的文学感。C.杨绛先生曾用“一仆二主”形容译者“左右为难”的尴尬境地：“（翻译）是一项苦差，因为一切得听从主人，不能自作主张。而且一仆二主，同时伺候着两个主人：一是原著，二是译文的读者。”这意味着译文不能对原文生搬硬套，却又能足够贴合，做到文通句顺，避免带给读者“翻译腔”般的不适体验。⑦除了译者，出版方、学术界乃至全社会的成全也很重要。然而，现实并不尽如人意。⑧在现有的学术评价体系中，译作通常被简单粗暴地认为是基于模仿而非原创的次等作品，有时甚至完全被排除在职称评审、科研考核的体系之外。更不要说平均80元/千字的业界稿酬标准多年未变，让不少译者自我调侃：“烧了数月甚至数年的脑细胞，扣完税也只够买台手机”。另一方面，为了追求最低成本、最快速度和最大市场，出版商对译者表现出“饥不择食”的渴求，对译作的质量缺乏必要的监管和评测，如此一来，鱼龙混杂的译者产出良莠不齐的译作也就不足为奇了。⑨在低价和时间的双重压力下，“完成比完美重要”成为默认的新行规，从而导致错译、漏译、甚至照搬机翻的现象屡见不鲜。“你不做，总有别人来做”，翻译群体的“内卷”使真正一丝不苟、精益求精的译者遭受了“劣币驱逐良币”的逆淘汰。⑩我们常说，是文学翻译成就了文学的世界“旅行”。那么毫无疑问，唯有良好的翻译生态才能创造高品质的文学“旅行”，进而让参与这场“旅行”的每个人都能拥有熠熠生辉的收获。（选自《文汇报》，有删改）【注释】①文体家：指那些注重和讲究文章风格的作家。（1）第⑩段“旅行”在文中的意思是。（2）优秀文学翻译的诞生需要什么？作者认为：。具体来说，包括：①译者要；②出版方要；③学术界和全社会要认可并重视翻译劳动，同时加以能与之匹配的经济支持。（3）选文方框内A、B、C三段的顺序需作调整。①正确的顺序应是：————②请简述理由。4．（20分）阅读下文，完成问题。一次动人的“解说”蒋殊①那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。②还在大门外时，便听到锣鼓喧天，进去才发现是一些村民在偏殿门前演练锣鼓，为即将到来的庙会做准备。直奔大殿，遇到两人正往外走。加上我们一行4人，就是当时傅相祠的所有来客。③一组塑像，两墙壁画，就是大殿的全部。正当我们时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神停留之处，开了口。④然而，他却不能说话，他说不了话。⑤细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，刚送别了一位客人。⑥他主动来到我们面前，连比带划，然后热切又激情地当起了“解说员”。确实，这里没有其他解说员。很快反应过来的我们，跟着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑扩路：从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说劝力武丁将国家推向兴盛……或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信，常常露出微笑。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼，还是他较为形象的手势，都能看出他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。我们的参观，也因此延长了几倍的时间。⑦之后想想，如果不是他突然加入，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。⑧要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。门口桌子上，一张信纸和一支笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字？”他非常开心地拿起笔，认真而专注地写下“焦杰鹏”三个字。“抬头看我一眼后，跟着又写下另外三个字——聋哑人。⑨我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。⑩我正准备提下一个问题，他却写下了5个字：“你们是好人。”一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”，谁也没有表现出一丝疑惑和不耐。作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他大笑着将双手合在胸前，连连表达感谢。⑪一来一往，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。来到傅相祠的一年里，作为门卫的他主动给自己增加工作量，把自己深深融进了这个地方。他将自己了解的所有知识传递给每一位进入傅相祠的游客，用自己的方式守护着心中的美好，守护着中华民族的一段古老历史。⑫我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事？他又提起笔：“没有别的办法，看书。”⑬一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。⑭殿堂中，依旧没有游客进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递。⑮要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。一直盯着这张纸的我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得无比灿烂。⑯阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人……（选自《人民日报》，有删改）（1）根据上下文，填入第③段的成语最恰当的一项是A.走马观花B.全神贯注C.百无聊赖D.流连忘返（2）文章三次写到焦杰鹏“笑”了。请细读相关内容，完成表格。“笑”的情境“笑”的内涵第一次①热情、自信第二次我写下“您更是好人”作为回馈，我们同时向他伸出大拇指②第三次③④（3）以下对第⑧段的批注不恰当的一项是A.“我”想进一步了解焦杰鹏的原因是从他的脸上看出了不舍。B.“我”选择写下问题而非直接询问，是出于对焦杰鹏的尊重。C.焦杰鹏“认真而专注”的神情表明他很珍惜与我们交流的机会。D.焦杰鹏主动补充“聋哑人”三字说明他能坦然接受自己的缺陷。（4）请分析第⑭段划线句的表达效果。（5）联系全文，简述结尾段的妙处。三、综合运用（20分）5．（20分）课代表小语计划在班中开展“外国小说阅读”系列活动。（1）请你协助她梳理相关著作，完成表格。国籍作者著作①笛福②夏洛蒂•勃朗特《简•爱》苏联③《童年》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》法国④《海底两万里》活动一：经典人物我来演（2）小语请你对同学们改编的课本剧剧本提出修改建议。旁白尼摩船长邀请阿龙纳斯教授参观采珠场，教授欣然应允。当得知可能会遇上望鱼时，教授对这次行程更为期待了。——（尼摩船长、尼德•兰、阿龙纳斯教授上场，穿戴潜水衣。）阿龙纳斯•（担心、焦急）我们的武器呢？我们的枪支呢？尼摩枪支？有什么用？钢刀不比铅弹更可靠吗？（尼德•兰用手挥动鱼叉。）这里有一把刺刀，把它挂在你腰带上吧。我们走。——（众人沿着逐渐下斜的坡道进入水底。同时播放海底奇景的视频。）旁白突然，一个黑影出现。发亮的眼睛，张开的嘴巴，那竟然是一条鲨鱼！鲨鱼阿龙纳斯尼摩（冲向阿龙纳斯。）（）（突然站起，手持刺刀，冲向鲨鱼。）鲨鱼（嘶吼。调转枪头，冲向尼摩。）尼摩（矫捷地跳到一边，躲开冲击，同时拿刀刺入鱼腹。）鲨鱼（吃痛，再次嘶吼，将尼摩压在水底。）尼德•兰（一直在一旁静待时机。此刻拿起鱼叉，刺入鲨鱼的心脏。）旁白一番激烈的搏斗后，一行四人终于虎口脱险。——（众人赶紧浮出水面，解开铜脑盖。）阿龙纳斯（心有余悸，看向尼摩）多谢了，船长，你的人道主义精神令人敬佩！①你联系上下文发现剧本中有两处明显错误，立刻指出并做了纠正。错误一：，纠正：。错误二：，纠正：。②以上剧本中括号内的文字是舞台说明。你认为在“横线”处可以再添加一段舞台说明，让剧情更显跌宕。（3）表演后，还有投票选出“最佳演员”的环节。小语向你展示了评选标准，你认为其中有两项不必作为此次评选的依据A.表演自然，落落大方B.动作、手势熟练准确C.感情充沛，表情丰富D.排练积极，全情投入E.与其他角色配合默契F.设计激烈的戏剧冲突活动二：经典桥段我来译（4）以下这段对白是《简•爱》中简•爱与罗切斯特互诉衷情的前奏。一方小心翼翼，探寻对方话语中的蛛丝马迹；另一方则心情复杂，压抑感情，欲说还休。“Itisalongwayoff，sir。”“Nomatter—agirlofyoursensewillnotobjeottothevoyageorthedistance。”“Notthevoyage，butthedistance：andthentheseaisabarrier……”“Fromwhat，Jane？”“FromEnglandandfromThornfield：and……”“Well？”“Fromyou，sir。”小杨和小浦两位同学受邀翻译这段对白。译作如下。小杨的翻译：“路很远，先生。”“没关系——像你这样有见识的姑娘不见得会反对旅行和路远吧。”“旅行倒没什么，就是路远；再说，还隔着海……”“和什么隔着海，简？”“和英格兰，和桑菲尔德，还和……”“呃？”“和你，先生。”小浦的翻译：“离这里太远啦，先生。”“没关系——像你这样有见识的姑娘决不会反对航程或距离的。”“不是航程，而是距离。然后大海又是一道屏障……”“什么屏障，简？”“和英格兰，和桑菲尔德，还和……”“呃？”“和你，先生。”两篇译作都比较准确地呈现了原作的字面意思，但就贴合特定语境中人物的特定心理而言，还有高下之分。小语请你作出评价，80字左右。四、写作（60分）6．（60分）作文。长辈、朋友、书籍、宠物……自然界中的万事万物，或曾给予你鼓励和启迪，或曾得到你的帮助和陪伴——你们之间，一定留下了许多难忘的故事。请以“我们的故事，不止一个”为题，写一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。

2024年上海市杨浦区中考语文一模试卷参考答案与试题解析一、古诗文（35分）1．（13分）默写。（1）古今多少事，渔唱起三更。（陈与义《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游》）（2）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。（柳宗元《小石潭记》）（4）小语在电视剧《三国演义》中看到两军激战的场面时，不禁想起了《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中的诗句：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。【解答】答案：（1）渔唱起三更（注意“渔”的写法）（2）千磨万击还坚劲（注意“劲”的写法）（3）其岸势犬牙差互（注意“差互”的写法）（4）马作的卢飞快弓如霹雳弦惊（注意“霹雳”的写法）2．（22分）阅读下面选文，完成问题。【甲】先帝创业未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，益追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜……亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉宣之隆，可计日而待也。【乙】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。……今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！【丙】景公信用谗佞，赏无功，罚不辜。晏子谏曰：“臣闻明君望圣人而信其教，不闻听谗佞以诛赏。今与左右相说颂①也，曰：‘比死者勉②为乐乎！吾安能为仁而愈黥民③耳矣！’故内宠之妾，迫夺于国，外宠之臣，矫夺于鄙，执法之吏，并苟百姓。民愁苦约病④。而奸驱尤佚⑤，隐情奄恶，蔽谄其上，故虽有至圣大贤，岂能胜若谏哉！是以忠臣之常有灾伤也。臣闻古者之士，可与得之，不可与失之；可与进之，不可与退之。臣请逃之矣。”（选自《晏子春秋》）【注释】①说颂：指逢迎取媚。②勉：尽力。③愈黥民：指过得连罪犯都不如。④约病：贫困。⑤佚：放纵。（1）【甲】文节选自课文《出师表》，作者是诸葛亮；【乙】文节选自课文《送东阳马生序》，作者是宋濂。（2）解释下列句中的加点词。①比死者勉为乐乎和……相比。②故内宠之妾所以。（3）用现代汉语翻译下面的句子。则心不若余之专耳，岂他人之过哉！（4）下列对【甲】【乙】两文作者的劝勉意图分析不恰当的一项是CA.【甲】文中作者多次提及先帝，意在激励刘禅继承先帝遗志，实现先帝遗愿。B.【甲】文称“陛下”时，是作者言辞恳切地提出建议，期望后主能励精图治。C.【乙】文中作者讲述自己求学的经历，目的是提醒马生要努力克服求学之难。D.【乙】文中作者列举了当下太学生优越的学习条件，勉励马生珍惜学习机会。（5）【丙】文中景公做出“信用谗佞，赏无功，罚不辜”的行为，是受到身边亲近的人的影响（用自己的话概括）想法的影响。造成的后果是：忠臣常有灾伤；贤能之士纷纷逃离。晏子所言之意，即【甲】文中诸葛亮所谏：亲贤远佞。（6）三篇选文在写作手法上有相同之处。请任选一处文中的划线句，具体分析该写作手法的作用。【解答】（1）本题考查文学常识。【甲】文节选自课文《出师表》，作者是诸葛亮；【乙】文节选自课文《送东阳马生序》，作者是宋濂。（2）本题考查词语解释。①句意：和将死的人相比，努力让自己快乐些。比，和……相比。②句意：所以受到君主宠爱的姬妾。故，所以。（3）本题考查翻译。重点词：不若，不如；岂，怎么；过，过错。句意：那么心思不如我专注，难道是别人的过错吗！（4）本题考查内容的理解。ABD.正确。C.有误，【乙】文中作者讲述自己求学的经历，目的是从反面强调了勤苦学习的必要性。故选：C。（5）本题考查内容的分析。结合文章语句分析【丙】文中景公做出“信用谗佞，赏无功，罚不辜”的行为，是受到“内宠之妾”“左右”“说颂”的影响。造成的后果是：忠臣常有灾伤；贤能之士纷纷逃离。晏子所言之意，即【甲】文中诸葛亮所谏：亲贤远佞。景公信任谗言，赏赐无功之人，惩罚无罪之人，这种行为是因为他受到了身边亲近的人的影响，这些人经常在景公面前说一些好听的话，使得景公分辨不清是非，因此对景公的建议都是错误的。这种行为导致了国家的混乱，忠臣受到了伤害，贤能之士因为无法忍受这种政治氛围而纷纷离开。晏子在文中提到的“明君望圣人而信其教，不闻听谗佞以诛赏”，正是对景公这种行为的批评，而诸葛亮在《出师表》中提到的“亲贤臣，远小人”，也是对景公应该采取的正确做法的建议。（6）本题考查写作手法的分析。第一句“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”运用了对比手法，鲜明地表达了对先汉和后汉兴衰的不同原因的看法，强调了亲近贤臣、远离小人的重要性。第二句“凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也”运用了排比手法，揭示了太学中的丰富资源和学习条件的优越，强调了学生可以轻松获取知识，不需要像作者那样辛苦手录。第三句“今与左右相说颂也，曰：‘比死者勉为乐乎！吾安能为仁而愈黥民耳矣！’故内宠之夹，迫夺于国，外宠之臣，矫夺于鄙，执法之吏，并苟百姓。民愁苦约病”运用了引用和排比手法，引用了景公的话来批判他的错误观点，并通过排比手法揭示了国内国外、朝内朝外受宠者因专权而造成的混乱局面，批判了景公不能明辨是非、赏罚不当的行为。答案：（1）《出师表》；宋濂（2）①和……相比。②所以。（3）那么心思不如我专注，难道是别人的过错吗！（4）C（5）信用谗佞，赏无功，罚不辜身边亲近的人的影响忠臣常有灾伤贤能之士纷纷逃离亲贤远佞。（6）示例一：【甲】文中的“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”运用对比手法，鲜明地表达了自己的观点，抒发了自己对先帝的思念之情以及报先帝之恩、忠陛下之志的愿望。示例二：【乙】文中的“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，生动地描绘了自己从师求学的艰难经历，从而说明自己学业成功的原因在于勤奋刻苦、坚持不懈。示例三：【丙】文中的“故内宠之妾，迫夺于国，外宠之臣，矫夺于鄙，执法之吏，并苟百姓”运用了排比手法，揭示了国内国外、朝内朝外受宠者因专权而造成的混乱局面，批判了景公不能明辨是非、赏罚不当的行为。二、现代文（35分）3．（15分）阅读下文，完成问题。优秀文学翻译的诞生需要什么孙璐①在众多文艺活动中，文学翻译大概是被吐槽最多的事。凡是牵涉其中的人，似乎都有一肚子苦水——作者期待自己的作品能插上不同语言的翅膀飞往世界各地，却同时担心译本变味；译者自嘲“用爱发电”，高技术要求、高精力投入与低经济回报、低学界认可形成巨大的反差；读者抱怨尽管译本的每个字都认识，但不符合汉语习惯的拗口长句犹如一场漫长的马拉松，读到句号已是气喘吁吁：出版商也满腹委屈，在高额的版权费和惨淡的市场销量面前，他们同样举步维艰。②优质的译本是打破僵局、实现共赢的关键。那么，优质的译本从何而来呢？③在译本诞生的过程中，译者的“硬实力”至关重要。正如不是每个文学爱好者的提笔写作都称得上是文学创作，文学翻译也远非两种语言的切换转码那么简单。A.然而，越是文学性强的部分越难被异语传导、甚至无法被翻译。这就需要译者常常做出“补偿性创作”。所以，优秀的译者不仅是掌握外语的专家，还得是熟操母语的文体家①，更得是深谙作者心、合称读者意的优秀创作者。B.对难度堪称翻译天花板级别的文学翻译来说，更是如此。文风、语调、情感、意境……处处彰显着“两个主人”的挑剔。不但原著字里行间的意义要不多不少地传递给读者，原著的弦外之音也要从译作的弦上传出，欲说还休的含蕴也同样要附着于译作的文字——译者须极尽异语之能，赋予译作充盈的文学感。C.杨绛先生曾用“一仆二主”形容译者“左右为难”的尴尬境地：“（翻译）是一项苦差，因为一切得听从主人，不能自作主张。而且一仆二主，同时伺候着两个主人：一是原著，二是译文的读者。”这意味着译文不能对原文生搬硬套，却又能足够贴合，做到文通句顺，避免带给读者“翻译腔”般的不适体验。⑦除了译者，出版方、学术界乃至全社会的成全也很重要。然而，现实并不尽如人意。⑧在现有的学术评价体系中，译作通常被简单粗暴地认为是基于模仿而非原创的次等作品，有时甚至完全被排除在职称评审、科研考核的体系之外。更不要说平均80元/千字的业界稿酬标准多年未变，让不少译者自我调侃：“烧了数月甚至数年的脑细胞，扣完税也只够买台手机”。另一方面，为了追求最低成本、最快速度和最大市场，出版商对译者表现出“饥不择食”的渴求，对译作的质量缺乏必要的监管和评测，如此一来，鱼龙混杂的译者产出良莠不齐的译作也就不足为奇了。⑨在低价和时间的双重压力下，“完成比完美重要”成为默认的新行规，从而导致错译、漏译、甚至照搬机翻的现象屡见不鲜。“你不做，总有别人来做”，翻译群体的“内卷”使真正一丝不苟、精益求精的译者遭受了“劣币驱逐良币”的逆淘汰。⑩我们常说，是文学翻译成就了文学的世界“旅行”。那么毫无疑问，唯有良好的翻译生态才能创造高品质的文学“旅行”，进而让参与这场“旅行”的每个人都能拥有熠熠生辉的收获。（选自《文汇报》，有删改）【注释】①文体家：指那些注重和讲究文章风格的作家。（1）第⑩段“旅行”在文中的意思是文学作品被翻译成不同文字。（2）优秀文学翻译的诞生需要什么？作者认为：打破僵局、实现共赢。具体来说，包括：①译者要有“硬实力”，精通母语和外语，懂得创作，深谙作者心，合称读者意的优秀创作者；②出版方要严格监管和评测译作的质量，追求高品质的译作；③学术界和全社会要认可并重视翻译劳动，同时加以能与之匹配的经济支持。（3）选文方框内A、B、C三段的顺序需作调整。①正确的顺序应是：A——C——B②请简述理由。【解答】（1）本题考查词语的意思。结合“作者期待自己的作品能插上不同语言的翅膀飞往世界各地，却同时担心译本变味”“是文学翻译成就了文学的世界‘旅行’”句可是在，“旅行”的意思是：文学作品被翻译成不同文字。（2）本题考查内容的理解。结合“在译本诞生的过程中，译者的‘硬实力’至关重要。正如不是每个文学爱好者的提笔写作都称得上是文学创作，文学翻译也远非两种语言的切换转码那么简单”句可知，译者要有“硬实力”，精通母语和外语，懂得创作，深谙作者心，合称读者意的优秀创作者。结合“除了译者，出版方、学术界乃至全社会的成全也很重要。在现有的学术评价体系中，译作通常被简单粗暴地认为是基于模仿而非原创的次等作品，有时甚至完全被排除在职称评审、科研考核的体系之外。另一方面，为了追求最低成本、最快速度和最大市场，出版商对译者表现出‘饥不择食’的渴求，对译作的质量缺乏必要的监管和评测，如此一来，鱼龙混杂的译者产出良莠不齐的译作也就不足为奇了”句可知，出版方要严格监管和评测译作的质量，追求高品质的译作。结合“在低价和时间的双重压力下，‘完成比完美重’”成为默认的新行规，从而导致错译、漏译、甚至照搬机翻的现象屡见不鲜。翻译群体的‘内卷’使真正一丝不苟、精益求精的译者遭受了‘劣币驱逐良币’的逆淘汰。唯有良好的翻译生态才能创造高品质的文学‘旅行’，进而让参与这场‘旅行’的每个人都能拥有熠熠生辉的收获”句可知，学术界和全社会要认可并重视翻译劳动，同时加以能与之匹配的经济支持。（3）本题考查内容的理解。正确的顺序应是：A——C——B。理由：第①段总述了文学翻译的现状，指出各方面对翻译的抱怨，为下文分析翻译的困难做铺垫。第③段承上启下，指出译者的“硬实力”至关重要，过渡到译者的重要性。第②段具体阐述了优秀译者应具备的素质，呼应了第③段中译者的重要性，并进一步说明了优质译本如何打破僵局、实现共赢。因此，三段的顺序应该是：A——C——B。答案：（1）文学作品被翻译成不同文字。（2）优质的译本是打破僵局、实现共赢的关键译者要有“硬实力”，精通母语和外语，懂得创作，深谙作者心，合称读者意的优秀创作者。出版方要严格监管和评测译作的质量，追求高品质的译作。学术界和全社会要认可并重视翻译劳动，同时加以能与之匹配的经济支持。（3）正确的顺序应是：A——C——B。理由：第①段论述了优秀的译者需具备的素质，第③段论述了文学翻译的难度，②段在此基础上进一步指出译者处于“左右为难”的境地。所以三段的先后顺序应该是：A——C——B。4．（20分）阅读下文，完成问题。一次动人的“解说”蒋殊①那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。②还在大门外时，便听到锣鼓喧天，进去才发现是一些村民在偏殿门前演练锣鼓，为即将到来的庙会做准备。直奔大殿，遇到两人正往外走。加上我们一行4人，就是当时傅相祠的所有来客。③一组塑像，两墙壁画，就是大殿的全部。正当我们时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神停留之处，开了口。④然而，他却不能说话，他说不了话。⑤细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，刚送别了一位客人。⑥他主动来到我们面前，连比带划，然后热切又激情地当起了“解说员”。确实，这里没有其他解说员。很快反应过来的我们，跟着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑扩路：从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说劝力武丁将国家推向兴盛……或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信，常常露出微笑。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼，还是他较为形象的手势，都能看出他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。我们的参观，也因此延长了几倍的时间。⑦之后想想，如果不是他突然加入，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。⑧要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。门口桌子上，一张信纸和一支笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字？”他非常开心地拿起笔，认真而专注地写下“焦杰鹏”三个字。“抬头看我一眼后，跟着又写下另外三个字——聋哑人。⑨我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。⑩我正准备提下一个问题，他却写下了5个字：“你们是好人。”一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”，谁也没有表现出一丝疑惑和不耐。作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他大笑着将双手合在胸前，连连表达感谢。⑪一来一往，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。来到傅相祠的一年里，作为门卫的他主动给自己增加工作量，把自己深深融进了这个地方。他将自己了解的所有知识传递给每一位进入傅相祠的游客，用自己的方式守护着心中的美好，守护着中华民族的一段古老历史。⑫我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事？他又提起笔：“没有别的办法，看书。”⑬一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。⑭殿堂中，依旧没有游客进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递。⑮要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。一直盯着这张纸的我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得无比灿烂。⑯阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人……（选自《人民日报》，有删改）（1）根据上下文，填入第③段的成语最恰当的一项是BA.走马观花B.全神贯注C.百无聊赖D.流连忘返（2）文章三次写到焦杰鹏“笑”了。请细读相关内容，完成表格。“笑”的情境“笑”的内涵第一次①①我们极其配合，他非常自信，常常露出微笑热情、自信第二次我写下“您更是好人”作为回馈，我们同时向他伸出大拇指②感激、欣慰第三次③我们阻止了他撕掉对话的纸，并把纸工工整整叠好，放进包里④惊喜，动人（3）以下对第⑧段的批注不恰当的一项是AA.“我”想进一步了解焦杰鹏的原因是从他的脸上看出了不舍。B.“我”选择写下问题而非直接询问，是出于对焦杰鹏的尊重。C.焦杰鹏“认真而专注”的神情表明他很珍惜与我们交流的机会。D.焦杰鹏主动补充“聋哑人”三字说明他能坦然接受自己的缺陷。（4）请分析第⑭段划线句的表达效果。（5）联系全文，简述结尾段的妙处。【解答】（1）本题考查成语填空。根据题干句意：“正当我们（）时，一个男子走向我们。”可见，该空应填入一个表示“看”的词语，只有B项“全神贯注”符合句意。故选：B。（2）本题考查内容的梳理和概括。结合“很快反应过来的我们，跟着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑扩路：从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说劝力武丁将国家推向兴盛……或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信，常常露出微笑。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼，还是他较为形象的手势，都能看出他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。我们的参观，也因此延长了几倍的时间”句得出第一处概括为：我们极其配合，他非常自信，常常露出微笑。结合“一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”，谁也没有表现出一丝疑惑和不耐。作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他大笑着将双手合在胸前，连连表达感谢”句得出第二处为：感激、欣慰。结合“要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。一直盯着这张纸的我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得无比灿烂。阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人”句得出第三处的情境为：“我”阻止了“他”要撕掉那张谈话写的纸的行为，装进自己的包里。第四处的内涵是：惊喜，动人。（3）本题考查段落的理解。A.有误，文中的“要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿”句表明二者并没有因果关系。BCD.正确。故选：A。（4）本题考查句子的赏析。强调宁静与孤独：通过“依旧没有游客进入”这个描述，传达了殿堂的宁静与孤独，强调了傅相祠的冷清和被遗忘的状态。这种宁静孤独的氛围，与焦杰鹏的热情和激情形成了鲜明对比，突出了他作为守护者的坚持和独特性。突出焦杰鹏的价值：在几乎没有游客的情况下，焦杰鹏仍然坚守在傅相祠，守护着中华民族的一段古老历史。这句话凸显了焦杰鹏对文化的尊重和传承，以及他作为守护者的价值和重要性。增强情感冲击：由于殿堂的冷清，焦杰鹏的存在和他对游客的用心解说显得更加珍贵和感人。这种对比强化了读者对焦杰鹏行为的情感认同，使得他的故事更加动人。为下文铺垫：这句话为下文作者与焦杰鹏的交流互动做了铺垫，因为在这种冷清的环境中，焦杰鹏的主动性和热情显得尤为突出，引发了作者对他进一步的了解和关注。综上所述，第⑭段划线句“殿堂中，依旧没有游客进入”的表达效果在于强调宁静与孤独的氛围，突出焦杰鹏的价值，增强情感冲击，并为下文的故事发展铺垫。（5）本题考查结尾段的理解。情感的升华：通过描述焦杰鹏的笑容和阳光的映衬，作者不仅表达了焦杰鹏内心的温暖和喜悦，也折射出作者对焦杰鹏的敬佩和感动。这种情感的升华让读者在离开文章时心中留下温馨和感动。主题的强化：文章的主题是关于焦杰鹏这样一个聋哑人，如何通过自己的努力和热情传承文化、守护历史。结尾段通过焦杰鹏的笑容，强化了他对文化的热爱和传承，以及他对游客的感激和友好，使得主题更加深刻。画龙点睛：文章结尾处的描写，如同画龙点睛之笔，使整个故事线完美收尾。焦杰鹏的笑容不仅是对作者提问的回应，也是对他自己生活态度的一种展示，使得读者对焦杰鹏的形象有了更加鲜明的印象。留给读者思考：结尾段并没有直接点明文章的主旨，而是通过一个小小的动作和笑容，留给读者自己去体会和思考。这种含蓄的表达方式，使得文章的意境更加深远，令人回味。综上所述，结尾段的妙处在于通过情感的升华、主题的强化、画龙点睛和留给读者思考，使得文章在结束时达到高潮，留给读者深刻的印象和长时间的思索。答案：（1）B（2）①我们极其配合，他非常自信，常常露出微笑②感激、欣慰③我们阻止了他撕掉对话的纸，并把纸工工整整叠好，放进包里④惊喜，动人（3）A（4）前文“作为门卫的他主动给自己增加工作量，把自己深深融进了这个地方”相呼应，说明焦杰鹏虽然残疾，但并没有自我封闭，而是积极地与来客交流，努力传承文化；②反衬出焦杰鹏的孤独，他守护着傅相祠，却少有游客来访，彰显了他的执着和坚守；③为下文写焦杰鹏虽然残疾，却努力读书，传承文化作铺垫。（5）①结构上，呼应标题，使文章结构完整；②内容上，通过描写焦杰鹏的笑容，表现了他的乐观、自信、感激和喜悦，进一步突出他的精神品质；③表达效果上，卒章显志，揭示了文章的主旨，引人深思。三、综合运用（20分）5．（20分）课代表小语计划在班中开展“外国小说阅读”系列活动。（1）请你协助她梳理相关著作，完成表格。国籍作者著作①英笛福②《鲁滨孙漂流记》夏洛蒂•勃朗特《简•爱》苏联③高尔基《童年》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》法国④儒勒•凡尔纳《海底两万里》活动一：经典人物我来演（2）小语请你对同学们改编的课本剧剧本提出修改建议。旁白尼摩船长邀请阿龙纳斯教授参观采珠场，教授欣然应允。当得知可能会遇上望鱼时，教授对这次行程更为期待了。——（尼摩船长、尼德•兰、阿龙纳斯教授上场，穿戴潜水衣。）阿龙纳斯•（担心、焦急）我们的武器呢？我们的枪支呢？尼摩枪支？有什么用？钢刀不比铅弹更可靠吗？（尼德•兰用手挥动鱼叉。）这里有一把刺刀，把它挂在你腰带上吧。我们走。——（众人沿着逐渐下斜的坡道进入水底。同时播放海底奇景的视频。）旁白突然，一个黑影出现。发亮的眼睛，张开的嘴巴，那竟然是一条鲨鱼！鲨鱼阿龙纳斯尼摩（冲向阿龙纳斯。）（惊恐地尖叫，试图逃跑，表现出极度的恐惧和绝望。）（突然站起，手持刺刀，冲向鲨鱼。）鲨鱼（嘶吼。调转枪头，冲向尼摩。）尼摩（矫捷地跳到一边，躲开冲击，同时拿刀刺入鱼腹。）鲨鱼（吃痛，再次嘶吼，将尼摩压在水底。）尼德•兰（一直在一旁静待时机。此刻拿起鱼叉，刺入鲨鱼的心脏。）旁白一番激烈的搏斗后，一行四人终于虎口脱险。——（众人赶紧浮出水面，解开铜脑盖。）阿龙纳斯（心有余悸，看向尼摩）多谢了，船长，你的人道主义精神令人敬佩！①你联系上下文发现剧本中有两处明显错误，立刻指出并做了纠正。错误一：尼摩（突然站起，手持刺刀，冲向鲨鱼），纠正：尼摩（挡在阿龙纳斯面前，准备应对鲨鱼）。错误二：鲨鱼（嘶吼。调转枪头，冲向尼摩。），纠正：鲨鱼（嘶吼，张开大口向尼德•兰冲去）。②以上剧本中括号内的文字是舞台说明。你认为在“横线”处可以再添加一段舞台说明，让剧情更显跌宕。（3）表演后，还有投票选出“最佳演员”的环节。小语向你展示了评选标准，你认为其中有两项不必作为此次评选的依据DFA.表演自然，落落大方B.动作、手势熟练准确C.感情充沛，表情丰富D.排练积极，全情投入E.与其他角色配合默契F.设计激烈的戏剧冲突活动二：经典桥段我来译（4）以下这段对白是《简•爱》中简•爱与罗切斯特互诉衷情的