DB14-T 2496-2022 集中供养智力残疾特困人员日常康复训练要求

ICS03.080CCSA2014IDB14/T2496—2022前言 2规范性引用文件 3术语和定义 4基本要求 5人员要求 2 26.1认知能力训练 26.2感知能力训练 26.3运动功能训练 26.4语言交往能力训练 26.5心理康复训练 36.6生活自理能力训练 36.7社会适应能力训练 3参考文献 4DB14/T2496—2022本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。本文件由山西省民政厅提出、组织实施和监督检查。本文件由山西省市场监督管理局对标准的组织实施情况进行监督检查。本文件由山西省民政标准化技术委员会（SXS/TC04）归口。本文件起草单位：晋中市太谷区夕阳红疗养院、晋中市太谷区北城区西苑社区老年人日间照料中心、太谷县夕阳红养老服务有限公司、山西农业大学果树研究所。本文件主要起草人：席朝慧、李娟娟、尹志鹏、李俊凯、杜永红、席海源、张曼、史高川。1DB14/T2496—2022集中供养智力残疾特困人员日常康复训练要求本文件规定了集中供养智力残疾特困人员日常康复训练的术语和定义、基本要求、人员要求及日常训练。本文件适用于集中供养智力残疾特困人员的日常康复训练。2规范性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。GB/T10001.9公共信息图形符号第9部分：无障碍设施符号GB/T37516就业年龄段智力、精神及重度肢体残疾人托养服务规范GB38600养老机构服务安全基本规范GB50763无障碍设计规范DB14/T1895养老机构康复治疗服务规范DB14/T2148养老机构康复设备配置要求3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3.1集中供养特困人员指国家对无劳动能力、无生活来源且无法定赡养、抚养、扶养义务人，或者其法定赡养、抚养、扶养义务人无赡养、抚养、扶养能力的人员。3.2智力残疾指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。4基本要求应取得开展集中供养服务的资质。4.2训练场所应符合GB/T37516的要求。4.3无障碍设计应符合GB/T10001.9和GB50763的要求。4.4应选择符合患者病情、康复治疗目的和护理需求的训练方式。4.5应有安全防护措施，服务安全满足GB38600的要求。4.6应制定患者走失、互相伤害的应急预案和处置方案。4.7应配备康复训练的设施设备，符合DB14/T2148的要求。2DB14/T2496—20224.8应配备康复医师、康复治疗师、康复护士、生活护理员，宜招募社会工作者、志愿者，每年至少组织1次日常康复训练培训。5人员要求5.1康复医师应满足下列要求：a)具有国家执业医师资格证书，遵守国家有关执业注册与从业行为规范的规定；b)具有智力康复治疗专业经验；c)能指导康复治疗师、康复护士、生活护理员、社会工作者开展日常训练。5.2康复治疗师应满足下列要求：a)具有国家康复治疗师资格证书，遵守从业行为规范的规定；b)具有智力康复治疗相关工作经验；c)在康复医师指导下开展日常训练。5.3康复护士应满足下列要求：a)具有国家执业护士资格证书，遵守国家有关执业注册与从业行为规范的规定；b)具有智力康复护理相关工作经验；c)在康复医师指导下开展日常训练。5.4生活护理员应满足以下要求：a)具有养老护理员职业资格证书；b)掌握智力残疾日常训练知识和技能；c)在康复医师指导下、职责许可范围内开展日常训练。5.5社会工作者、志愿者宜具备一定的专业知识和特定的技巧，参与患者生活自理能力训练，遵循专业伦理规范。6.1认知能力训练宜利用实物或图片进行教学，结合生活常识，帮助患者认识、辨别事物。6.2感知能力训练6.2.1通过向患者展示并描述熟悉的内容或照片，训练听觉能力。6.2.2通过摆放多个物品，引导患者找出相同物品，训练视觉能力。6.2.3通过引导患者接触、探索周围环境，训练视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉能力。6.2.4引导患者凭借感知能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，并能将对外界的体验应用于日常生活中。6.3运动功能训练运动功能训练应按照GB/T37516的规定进行，服务训练质量应符合DB14/T1895的要求。6.4语言交往能力训练6.4.1应分析导致患者失语的原因，制定科学的构音训练方案，进行矫正治疗，帮助患者开口讲话。6.4.2应引导患者辨别物品名称或描述物品功能；帮助患者指认对应的物品图片。3DB14/T2496—20226.4.3根据患者的语言表达能力、语句及篇章理解能力，选择适当的文字内容，训练阅读和朗读能力。6.4.4应积极与患者沟通交流，使患者能逐渐做到用目视、点头、摇头、微笑等动作表示理解他人的说话，并能表达出别人能理解的声音、单词、句子、问题。6.5心理康复训练6.5.1掌握残疾人心理特点，采用个性化沟通技巧，针对性地开展心理疏导，提高心理适应能力。6.5.2对心理和行为出现偏差的残疾人，为其制定个性化的行为矫正方案，采用强化、消退、示范等方式，帮助其改变异常的行为。6.6生活自理能力训练6.6.1应提供基本生活自理能力训练，学习简单家务和劳动，培养基本的生活能力和卫生习惯。6.6.2引导患者识别食品和餐具，独立饮食，养成良好饮食习惯，提高患者饮食能力。6.6.3掌握患者的如厕规律，提醒到指定地点进行，防止随地大小便。应能识别患者的如厕迹象，及时引导，根据如厕能力提供帮助。6.6.4应调节室内水温，指导正确洗漱方法，引导患者自行洗漱。6.6.5引导患者识别不同季节应穿着的衣物，定期协助整理衣柜，鼓励患者自行穿脱衣物。6.6.6宜模拟家庭环境或劳动环境，指导残疾人学习简单家务和劳动，使其能够在协助和指导下提升基本生活能力。6.6.7指导患者学习居家和外出自我保护的知识和技能，