2023-2024学年下学期广州高二语文期中考试模拟卷3

2023.2024学年下学期广州高二语文期中典型卷3

一.现代文阅读（共1小题，满分13分，每小题13分）

1.（13分）阅读下面的文字，完成各题。

材料：宋祁《玉楼春》有句名句："红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》卷八《窥词管

见》第七则别抒己见，加以嘲笑：“此语殊难著解。争斗有声之谓'闹'；桃李"争春’则有

之，红杏‘闹春’，余实未之见也。‘闹‘字可用，贝iJ'吵‘字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”

苏轼少作《夜行观星》有一句“小星闹若沸"，纪的《评点苏诗》卷二在句旁抹一道墨杠子，

加批：“似流星。”这表示他不懂苏轼那句，以为它像司空图所写：“亦犹小星将坠，则芒焰

骤作，且有声曳其后。”宋人诗文里常把“闹”字用来形容无“声”的景色，不必少见多怪。

宋祁的词句和苏轼的诗句都是“通感”或“感觉挪移”II勺例子。

在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、

鼻、身各个官能的领域”」以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎•会

有重量，气味似乎会有锋芒。诸如此类在普通语言里经常出现。譬如我们说“光亮”也说“响

亮”，把形容光辉的“亮”字转移到声响上去，正像拉丁语以及现代西语常说的“黑暗的嗓

音”“皎白的嗓音”，就仿佛视觉和听觉在这一点上有“道财之谊”。培根的想象力比较丰富，

他说：音乐的声调摇曳和光芒在水面荡漾完全相同，“那不仅是比方，而且是大自然在不同

事物上所印下的相同的脚迹”。这算得哲学家对通感的巧妙解释。

（摘编自钱铺书《通感》）

材料二：阅读《荷塘月色》，我们感受到诗情画意。朱自清先生以诗人的心去感受荷塘

月色，不但游目骋怀地观察，而且严辨淄漏地品味，从而细致地描绘了令人“惊异”的“无

边的荷香月色”。

作者所写的月色是荷塘里的月色，所写的荷塘是月光下的荷培，层次里复有层次，使整

个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排。

这样的描写，离不开作者娴熟而有个性的艺术技巧。有鲜明的比喻，有明显的对比，有强烈

的村托，有生动的拟人。但更令人赞赏的是，由于作者对描写对象有极其深刻的体会，因此

突破一般经验而产生一种奇特而新颖的手法，即古典诗歌中常有的“通感”，如“塘中的月

色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，这种出神入化的艺术处

理手段，在现代散文创作中是不多见的。

描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。仅以对蝉声这一细节的描写就足

以说明问题。由于有些读者提出异议，以为月夜不应有蝉鸣，因此他请教了好些人，最后还

是亲自体察，“又有两回亲听到月夜的蝉声”，才打消了本想修改的念头，因此他深深地体会

到“观察之难”，以为不能“由常有的经验作概括的推论”（《关于“月下蝉声”》）。整辞《荷

塘月色》均体现了作者这种缜密审察的创作精神，他不但对荷塘作整体的揣摩，而且作局部

的审视，时而以荷塘为主景，月色为背景，时而以月色为主景，荷塘为背景，时而摹写花叶,

时而描绘岸柳，时而淡勾云彩，时而轻描树影，层层铺陈，步步开拓，细腻地展现了荷塘月

色令人“惊异”之美。朱自清还认为“花和光固然有诗，花和光以外还有诗”“山水田园固

然有诗……仅一些颜色，一些声音，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗”（《诗与感觉》

艺术家的任务就是要以敏锐的感觉去发现这些“诗二从《荷塘月色》里不难发现，作者正

是这样努力去发掘蕴含在大自然里的这些“诗。运用各种艺术手法极力摹写了月夜荷塘的

声、光、色、味，从而创造了使人沉醉的意境。

除了描写技巧有独到方姓外，语言也有突出的特色。朱自清语言的最大特点星自然新颖，

如他自己所主张的，“新而不失自然”。他常常成功地以“不欧化的口语”来绘神状态、表情

达意。优美的艺术境界是要通过高质量的语言来实现的，所以凡杰出作家无不重视语言的锻

炼。《荷塘月色》的语言艺术确是达到了如作者所追求的''顺口”"顺耳’“顺眼”的境地（《诵

读教学与“文学的国语”》）。

《荷塘月色》之无限动人，还在作者融情入景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷塘景色,

反映的恰是作者当时微妙的心思。作者缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，

而且富有情趣美。

（摘编自刘泰隆《荷香月色诗情画意--读〈荷塘月色〉》，有删改）

材料三：1927年7月，在清华大学任教的朱自清想回扬州，他的两个孩子在扬州他的

父亲那里。但他与父亲的关系由于种种原因闹得很僵，他怕回去之后难以和父亲和解，犹豫

不决。这样的心情表露在《荷塘月色》中，就是开头的一句话：“这几天心里颇不宁静「而

这证明朱自清在漫步荷塘时感到的自由，在性质上是种伦理的“自由”，是搜脱了作为丈

夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露，和政治性的自由是没有直接关系的。

这样的解释，如果不是更加贴近朱先生的本意，至少也是比较深刻地揭示了心理和艺术的奥

秘。朱自清自己曾说：“只有参加革命或者反革命，才能解决自己的惶惶然”“只是在行为上

主张一种生活的中和主义”“妻子儿女一大家，都指着我生活”“还是别提超然为好”“最终

的选择还是‘暂时逃避’”“这几天似乎有些异样，像一个猎人在无尽的森林里……是一团乱

麻。也可以说是一团火。似乎•挣扎着，要明白些什么，但似乎•什么也没有明白这些表明

朱自清因为考虑到老婆孩子的责任问题，而不能绝对地作政治的抉择。

（摘编自孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析♦，不正确的一项是

A.李渔与纪的两位大家对“闹”字的认识，说明古人对“通感”手法运用的妙处还未能

领会。

B.“通财之谊”原指交情甚笃的朋友之间的钱财往来.文中指各个官能的领域不分界限。

C.“通感”的手法在现代散文创作中较少运用，《荷塘月色》中则运用得巧妙、奇特、新

颖。

D.“这几天心里颇不宁静”中的“这几天”应该有所指，孙绍振顺着此思路得出新结论。

（2）下列语句中，同材料二中朱自清的“塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋

律，如梵婀玲上奏着的名曲”使用的修辞手法不一样的句子是

A.那一刻，风睡浪眠,四周是那样安静，鸟的声音传过来，是那样的清晰可闻,那样的

清丽动听，就像是被环抱着它们的水洗濯过一样。此刻，我的注视，全部是嫩绿的，

B.月光下，那低头思故乡的离愁，已被古老的潮水年复一年的打磨得光滑如许了，在湖

边浅水里静泊成一叶沉思的小舟。

C.我的忧郁也明亮起来、辉煌起来，萌生出希望的青枝绿叶，和不再枯黄凋谢的真善美

的花朵。

D.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾：但杨柳的千姿，便在烟雾里也辨得出“

（3）根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是

A.有读者不亲自体察而凭常有经验质疑“月夜蝉声”一说，朱自清最后确认自己无误。

B.《荷塘月色》之所以富有诗意，是朱自清以敏锐的感觉发现了荷塘月色中的“诗

C.朱自清提倡文学语言要“顺口”“顺耳”“顺眼”，他的《荷塘月色》确实做到了。

D.对《荷塘月色》情感中“自由”的理解，不能仅从政治的角度，也要从伦理的角度。

二.现代文阅读（共1小题，满分12分，每小题12分）

2.（12分）阅读下面的文字，完成下列各题。

风雨太平洋（节选）

杜埃

清晨，马尼拉的黎萨大街响起了有轨电车铃声；妇人们拖着沙龙长裙，头上顶了盛满蔬

菜、鱼类的大篮子正走向契阿波大菜巾准备挖卖，商肆繁盛……华侨区的土彬街刚刚沉睡初

醒。

就在这个时候，广播电台突然播出：“珍珠港被偷袭……”

播音员沉重的颤声，使人突然感到惊讶。消息像狂风中火烧木屋区那样到处暴烈篁延开

来。这个海洋上的大城市，一时人心惶惶，但广播消息不具体，引起了人们纷纷推测。没料

到，一会儿，阵阵的机群声出现在市空，刹那间一连串震天动地的炸弹声响了，人们都冲出

房子；路上行人停步仰望天空，城市好像被骤然一击，混乱了。银灰色的机群又飞来市空，

抛下的炸弹，发出噬噬声，雨点般地倾泻下来，紧接着阵阵巨响，人的心脏像被挤出了胸膛,

房屋倒塌的轰响，碎片撞击声，人们呼儿唤女的声音夹杂着警报声……骚乱像汹涌的潮水，

一下子席卷了这个岛国首都。

霍斯特•李从巴西区赶来，手里攥着几份报纸匆忙来到劳联会，许多人已聚集在阅览室,

大家在纷纷议论。许庚、林雄、沈毅文、郭江、吴青等早已到场。

霍斯特♦李皱起眉头，心棉估计到的事情终干发牛了，彳日都没想到来得这么快。

“我们没有未雨绸缪，空谈太多，首先我要负责，现在应该有个打算了！”许庚说道，露

出一丝苦笑。

许庚沉吟一会，紧皱双眉，打了个手势，说道：“虽然珍珠港被偷袭详情不明，但从马

尼拉也受到轰炸来看，日本是在同一个时间发动了战争。”一会儿，他忽然拔出烟斗，神色

急躁地站起说道：”空袭马尼拉，说明战争到了菲律宾，我们劳联得做出种种准备。”

这时电铃猛响，林雄走过去拿起听筒，大声同对方通话，使得厅上的人都静下来。林雄

放下电话说美国海军甲必地基地受到严重袭击，菲人传说日军已登陆。听到的人感到气氛骤

然变得紧张起来。战争已来到门前了，每个人心里都盘旋一个同样的问题：现在应该做些什

么？

许庚提紧拳头，声音果断地说：“现在人心惶惶，坏人可能乘机下手，我们首先要做的

第一件事便是护侨工作，赶快把工人、店员、学生组织起来，编成分区的护侨队，安定人心,

宣传侨胞团结互助，坚定抗口信心，协助菲政府做好华侨区的治安防护工作，这是当前侨胞

最感关切的事。”他紧绷着脸：“昨天，我们刚在法庭第三次开庭。嘿嘿，真是打到炸弹响了

还没完啊！”

“那班不顾死活的摩擦专家」郭江气冲冲骂道。许庚摆摆手，表示话未讲完：“呼吁他

们摒弃前嫌，兄弟阅于墙，外御其侮，放弃摩擦，团结对敌。”接着提出劳联和各兄弟抗

日社团需要发份联合紧急宣言，表明对时局的态度和主张，还要立刻着手组织护侨工作

队。

“要根据祖国抗日救国十大纲领，起草一个公约，附在这份联合宣言之后。”霍斯特•李

道。这个建议大伙一致赞同，有人提出联合宣言要强调中菲共同抗日，并肩战斗。日寇

已打到华侨居住国来了，并肩奋斗，义不容辞。

也有人大声嚷道，我们要有打游击战的准备。仔细•看，说这话的人正是蔡杰。店救会

头头王汉华、郭江马上支持。中华厅上还就组织“战地服务团”“抗口义勇队”“救护队”等

具体问题进行讨论，并于会后分头向所属三十多个行业工会动员、布置

珍珠港事件发生的第三天上午，李丽妲冒着空袭危险，辗转来到傅里奥住处兼工作室。

她把一件颇沉的邮包放在茶几上，用手巾抹抹挂在鼻子上的汗珠，双手拉直裙子，坐在藤椅

上，靠拢两膝，神态平定，看来她并没被突然发牛.的战争吓慌，仍然还是那副文静姣好的模

样儿，但战争的信息却使她平静的脸庞显出几分严肃神色。

“你知道我正担心这批宣传品寄不出去呢。”陈依华递给她一玻璃杯冰冻水。

“不行了，邮路已经断绝……”

马尼拉与香港联系被切断，这就等于与祖国内地的一切联系都中断，今后宣传的事就要

孤军作战了，傅里奥和梁里两人立时想到这将带来一系列严重困难。

“邮政总局还宣布一律停止接收寄往外国的邮件厂丽妲道。

傅里奥转身对陈依华、丽妲道：“尽快把这批来自香港的抗日宣传品改为增发菲律宾各

地吧，看来不可能寄往其他各大洲了。”

丽妲点点头，“我还听了伦敦广播：马来西亚也似乎是同口受到空袭的；有消息说口本

陆军也似在同一天从广九铁路侵入九龙半岛，空袭香港也是同时进行的J

事情已经很明白，看来形势的变化会急转直下。傅里奥站起对丽妲道：“你且待一会儿,

替我带封信给你爸爸。”说后匆匆上楼去。

“增刊的稿准备好了？我顺道带回印刷厂去

“好，还差一点点。”梁里说完，也上了楼。他们在这期增刊上发表了爱国侨团的联合宣

言，重刊了“抗口救国I大纲领”，号召侨胞镇定、团结，应付时同，并摘登了《论持久

战》，增强华侨信心。

陈依华捧上大包小册子叫披罗拿着放到马车上。临行，陈依华一把抓住丽妲的胳膊，低

沉地说道：“姑娘，今后只怕这份工作做不久了。刚才我听了那些话，心里想，咱们的抗日

宣传工作，很快要全面转入战时了。”说时情绪激动。

丽妲点点头，用低沉而坚定的声音说：“如果马尼拉守不住，我跟爸爸和你们到农村

去

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，穴正确的一项是

A.题目“风雨太平洋”既简洁又鲜明，“风雨”一词意缜深厚，形象地体现了海外华侨

抗击F1本侵略者的艰难历程。

B.文中将“珍珠港被偷袭……”的消息比喻为狂风中火烧木屋区，以其“暴烈蔓延开来”

描绘出消息传播之快的情形。

C.文章情节简单，但人物众多，形象鲜明，给人留下了深刻印象，尤其是陈依华的犹豫

与许庚的果断所形成的对比。

D.本文选择了海外华侨抗击日寇的故事，具有历史纵深感，在同类题材中可谓是视角独

特，且脉络清晰，事例典型。

（2）小说中所塑造的华侨群体形象具有什么共性？请结合文章分析。

（3）文章开头一段对马尼拉生活场景的描写有什么作用？请简要分析。

三.文言文阅读（共1小顾，满分30分，每小题30分）

3.（30分）阅读下面的文言文，完成下面小题。

嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉？亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解

惑者也；道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人日

师、曰弟子云者，曾不如童子之师习其句读，巫医、乐师、百工之人授以艺术者之有其实也。

传道学业解惑，既无所藉于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。遂以为古之师弟子

皆然，而使师之为道，出于童子、巫医、乐师、百工之下，则是为师者之罪也“

今世以无忌惮相而，代笔门客，张口辄骂欧曾①；兔园②蒙则，摇笔即毁朱陆③。古人姓

氏，道听未审，议论其学术文章，已累幅见于坊书矣。乳儿粉子，轻浮浅躁，动欲越过前人，

抗然自命；世无孔子，不当在弟子之列。盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。吁其可怪也若

是则师之为道人心之蠢贼也吾惟恐其传也矣。

昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子，执杖屣，侍左右。明复坐则立，升降拜则扶

之，师弟子之礼，若是其审也。故何北山④之于来学，未尝受其化南。北山之意，以为苟无

其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为，

其慎重如此！

羲老而失学，欲求为弟子者也，诸君子过情推奖，羲其敢冒今世之无耻哉？反苛黎之意，

作《续师魂》以谢之。

【注】①欧曾：文学家欧阳修和曾巩。②兔园：指浅陋之学。③朱陆：宋代理学家朱要

和陆九渊。④何北山：何基，以读书讲学为平生志向，教授门生，不遗余力。

(1)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.传道里业解惑受：同“授”，传授。

B.今世以无忌惮相商高：以...为高。

C.古人姓氏，道听未申审：仔细。

D.作《续师说》以谢之谢：道歉，谢罪。

(2)下列各句中，与例句句式相同的一项是

例句：道之未闻，业之未精

A.师者，所以传道受业解惑者也

B.句读之不知，惑之不解

C.议论其学术文章，己累幅见于坊书矣

D.蚓无爪牙之利，筋骨之强

(3)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.吁其可怪也/若是/则师之为道/人心之蠹贼也/吾惟恐其传也矣

B.吁其可怪也/若是则师之/为道/人心之蠢贼也/吾惟恐其传也矣

C.吁/其可怪也/若是/则师之为道/人心之蠡贼也/吾惟恐其传也矣

D.吁/其可怪也/若是则师之/为道/人心之蠡贼也/吾惟恐其传也矣

(4)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.旗，古代的一种文体，可说明记叙事物，也可说理辨析，与“论”统称为论说文。

B.蒙西，儿童启蒙的老师。古代启蒙的教材主要有“四书五经”“三百千”等。

C.1匕画，古代臣子拜见君主，面北，故“北面”表示臣服。文中指弟子向师行礼

D.邑举,本为地名，文中指韩愈。韩愈自称“郡望昌黎”，故以昌黎来称呼他。

(5)下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是

A.“代笔门客，张口粗骂欧曾；兔园蒙师，摇笔即毁朱陆”一句，批判当时华而不实的

学风。

B.”吾惟恐其传也矣”，黄宗羲主要是担心无才德者为师之风蔓延，在社会上形成不良风

气。

C.关于“师道之不传”的原因，韩愈认为是弟子之过，黄宗羲则反其意，更强调为师者

之过。

D.作者用孙明复、何北山两人事例，表明执弟子之礼，乃庄重之事；为人之师，应慎重

对待。

（6）把下面句子译成现代汉语。

①既无所藉于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。

②以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。

四.默写（共1小题，满分10分，每小题10分）

4.（1（）分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为一个国家如果

“,”就会有覆灭的危险。

（2）杜牧在《阿房宫赋》中说，远观阿房宫盘结交错的建筑群，它们犹如密集的蜂房和

旋转的水涡，接着作者感叹“二建筑之多，让人不能分辨东西方向，

是因为这些建筑“二

（3）“雪”是诗歌中常见的意象，但有时真假难分，如岑参《白雪歌送武判官归京》中

“”句以梨花写雪，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“”句则

以雪写浪花。

五.诗歌阅读（共1小题，满分9分，每小题9分）

5.（9分）阅读下面这首诗，完成下面各题。

咏白海棠①

曹雪芹

斜阳寒草带重门，苔翠盈铺雨后盆。

玉是精神难比洁，雪为肌骨易销魂。

芳心一点娇无力，倩影三更月有痕。

莫谓编仙能羽化，多情伴我咏黄昏。

【注】此诗为《红楼梦》中大观园众姐妹“海棠诗社”结社后首次咏诗时探春所作。

（1）下列对本诗的理解，不正确的项是

A.首联通过写景，交代了秋天雨后黄昏的时令特征，这是白海棠生长的环境。

B.一般咏物诗描摹物象都由实而虚，本诗却直接切入白海棠的精神气韵，从“神”上入

笔，突出赏花人的超凡脱俗.

C颈联描写海棠的“形”。“倩影三更月有痕”，将带着雨珠的向海棠描写成独自落泪的美

人，楚楚动人。

D.尾联化用唐代刘兼《海棠化》诗“良宵里有多情处，月下芬芳伴醉吟”，写海棠在黄昏

中多情地伴着诗人吟咏。

（2）这首咏物诗塑造了白海棠怎样的形象，是怎样塑造的？

六.语言文字应用（共1小题，满分6分，每小题6分）

6.（6分）阅读下面的文字，完成问题。

“自占逢秋悲寂寥”是我国独特的秋士悲秋文化，《赤壁赋》《秋声赋》都以“秋”为背

景延伸出对手生命的思考，这在《故都的秋》中也得到了很好的传承。

《故都的秋》中的景物，生命虽然由盛转衰，看似悲凉，但实际上却蕴含着一种别样的

“悲凉”之关。牵牛花朝开夕败，但它依旧恣意地盛放，又何尝不是一幅别样的秋景图:

槐树芨在凋零之后铺满地面，但它却用极微细极柔软的触觉，与清浅的扫帚丝纹表达着

那•份秋的清闲与细腻：秋蝉衰弱地嘶叫，即使明白盛夏已逝，也熬不到下•个盛夏，

但它仍“声嘶力竭”地歌唱，因为它知道这是生命的经历。

面对牛命由盛转衰的结局，（），成为它们自己的故事，又或是成为仙人眼中的故事。

经历了过程，留下过痕迹，就足以感受美好。

（1）根据原文语境，填入括号内最恰当的语句是

A.它们并不颓废，反而格外努力地绽放生命的光彩，因为一切都会刻画在生命中，都是

经历

B.它们反而格外努力地绽放生命的光彩，并不颓废，因为•切都会刻画在生命中，都是

经历

C.它们反而格外努力地绽放生命的光彩，并不颓废，因为一切都是经历，都会刻画在生

命中

D.它们并不颓废，反而格外努力地绽放生命的光彩，因为一切都是经历，都会刻画在生

命中

（2）文中画横线的句子使用了什么修辞手法？这样写有怎样的表达效果？

七.语言文字应用（共1小题，满分10分，每小题10分）

7.（10分）阅读下面的文字，完成各题。

谷雨，是春天的最后一个节气。

春雨绵绵是谷雨最主要的特点，可是，①__________________?中国是东亚季风气候，

雨热同期，降雨多集中在夏秋两季。时至今H,二十四节气依然是现代生活重要坐标，对当

前生产生活还在发挥基础指导作用。关于谷雨，②,如“谷雨打苞,

立夏酬牙”，“谷雨下秧，大致无妨”等。谷雨将谷和雨联系起来，反映了“谷雨”的农业气

候意义。谷雨节气后，气温升高，雨量增多，是播种移苗、种瓜点豆的好时节。

③O为什么呢？据传说，轩辕黄帝的史官仓颉创造出了中国最原始

的象形文字；上苍因仓颉造字而感动，为其降下i场谷子雨，这就是“谷雨”的由来。这一

天定为联合国中文FI,是为了纪念传说中“中华文字始祖”仓颉造字的贡献。

壬年翌慧照进现实，当E奋斗成就未来。

春光正好，珍惜当下，坚定前行，拥抱未来。

（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过15个字。

（2）文中画波浪线的句子有什么样的表达效果？请简要分析。

A.作文（共1小题，满分60分，每小题60分）

8.（60分）阅读下面的材料・，根据要求写一篇不少于800字的文章。

10H25□,郭川单人驾驶帆船在夏威夷附近海域失联，引发国人关注、郭川是•“中国

帆船第一人”，他有着“赫赫战功”，创造了多个世界纪录。他被人们敬称为中国的“杰克船

长”，他的好友说：他是大海的儿子。

要求：结合材料的内容和自己的思考，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不

要套作，不得抄袭。

2023-2024学年下学期广州高二语文期中典型卷3

参考答案与试题解析

一.现代文阅读（共1小题，满分13分，每小题13分）

1.（13分）阅读下面的文字，完成各题。

材料：宋祁《玉楼春》有句名句：“红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》卷八《窥词管

见》第七则别抒己见，加以嘲笑：”此语殊难著解。争斗有声之谓'闹'；桃李"争春’则有

之，红杏‘闹春'，余实未之见也。'闹'字可用，则‘吵‘字、‘斗'字、'打'字皆可用矣!”

苏轼少作《夜行观星》有一句“小星闹若沸"，纪啊《评点苏诗》卷二在句旁抹一道墨在子，

加批：“似流星。”这表示他不懂苏轼那句，以为它像司空图所写：“亦犹小星将坠，则芒焰

骤作，且有声曳其后。”宋人诗文里常把“闹”字用来形容无“声”的景色，不必少见多怪。

宋祁的词句和苏轼的诗句都是“通感”或“感觉挪移”的例子。

在口常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、

鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会

有重量，气味似乎会有锋芒。诸如此类在普通语言里经常出现。譬如我们说“光亮”也说“响

亮”，把形容光辉的“亮”字转移到声响上去，正像拉丁语以及现代西语常说的“黑暗的嗓

音”“皎白的嗓音”，就仿佛视觉和听觉在这一点上有“通财之谊”。培根的想象力比较丰富，

他说：音乐的声调摇曳和光芒在水面荡漾完全相同，“那不仅是比方，而且是大自然在不同

事物上所印下的相同的脚迹”。这算得哲学家对通感的巧妙解释。

（摘编自钱铺书《通感》）

材料二：阅读《荷塘月色》，我们感受到诗情画意。朱自清先生以诗人的心去感受荷塘

月色，不但游目骋怀地观察，而且严辨淄渴地品味，从而细致地描绘了令人“惊异”的“无

边的荷香月色”。

作者所写的月色是荷塘里的月色，所写的荷塘是月光下的荷塘，层次里复有层次，使整

个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排。

这样的描写，离不开作者娴熟而有个性的艺术技巧。有鲜明的比喻，有明显的对比，有强烈

的衬托，有生动的拟人。但更令人赞赏的是，由于作者对描写对象有极其深刻的体会，因此

突破一般经验而产生一种奇特而新颖的手法，即古典诗歌中常有的“通感”，如“塘中的月

色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，这种出神入化的艺术处

理手段，在现代散文创作中是不多见的。

描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。仅以对蝉声这一细节的描写就足

以说明问题。由于有些读者提出异议，以为月夜不应有蝉鸣，因此他请教了好些人，最后还

是亲自体察，“又有两回亲听到月夜的蝉声”，才打消了本想修改的念头，因此他深深地体会

到“观察之难”，以为不能“由常有的经验作概括的推论”（《关于“月.卜蝉声”》）。整篇《荷

塘月色》均体现了作者这种缜密审察的创作精神，他不但对荷塘作整体的揣摩，而且作局部

的审视，时而以荷塘为主景，月色为背景，时而以月色为主景，荷塘为背景，时而摹写花叶,

时而描绘岸柳，时而淡勾云彩，时而轻描树影，层层铺陈，步步开拓，细腻地展现了荷塘月

色令人“惊异”之美。朱自清还认为“花和光固然有诗，花和光以外还有诗”“山水田园固

然有诗……仅一些颜色，i些声音，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗”（《诗与感觉》）。

艺术家的任务就是要以敏锐的感觉去发现这些“诗二从《荷塘月色》里不难发现，作者正

是这样努力去发掘蕴含在大自然里的这些“诗”，运用各种艺术手法极力墓写了月夜荷塘的

声、光、色、味，从而创造了使人沉醉的意境。

除了描写技巧有独到之处外，语言也有突出的特色。朱自清语言的最大特点是自然新颖,

如他自己所主张的，“新而不失自然”。他常常成功地以“不欧化的口语”来绘神状态、表情

达意。优美的艺术境界是要通过高质量的语言来实现的，所以凡杰出作家无不重视语言的锻

炼。《荷塘月色》的语言艺术确是达到了如作者所追求的“顺口”“顺耳’“顺眼”的境地（《诵

读教学与“文学的国语”》r

《荷塘月色》之无限动人，还在作者融情入景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷塘景色,

反映的恰是作者当时微妙的心思。作者缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，

而且富有情趣美。

（摘编自刘泰隆《荷香月色诗情画意--读〈荷塘月色＞》，有删改）

材料三：1927年7月，在清华大学任教的朱自清想回扬州，他的两个孩子在扬州他的

父亲那里。但他与父亲的关系由于种种原因闹得很僵，他怕回去之后难以和父亲和解，犹豫

不决。这样的心情表露在《荷塘月色》中，就是开头的一句话：“这几天心里颇不宁静「而

这证明朱自清在漫步荷塘时感到的自由，在性质上是一种伦理的“自由”，是摆脱了作为文

夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露，和政治性的自由是没有直接关系的。

这样的解释，如果不是更加贴近朱先生的本意，至少也是比较深刻地揭示了心理和艺术的奥

秘。朱自清自己曾说：“只有参加革命或者反革命，才能解决自己的惶惶然”“只是在行为上

主张一•种生活的中和主义”“妻子儿女一大家，都指着我生活”“还是别提超然为好”“最终

的选择还是‘暂时逃避’”“这几天似乎有些异样，像一个猎人在无尽的森林里……是一团乱

麻。也可以说是一团火。似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”。这些表明

朱自清因为考虑到老婆孩子的责任问题，而不能绝对地作政治的抉择。

（摘编自孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是一A

A.李渔与纪的两位大家对“闹”字的认识，说明古人对“通感”手法运用的妙处还未能

领会。

B.“通财之谊”原指交情甚笃的朋友之间的钱财往来，文中指各个官能的领域不分界限。

C.“通感”的手法在现代散文创作中较少运用，《荷塘月色》中则运用得巧妙、奇特、新

颖。

D.“这几天心里颇不宁静”中的“这几天”应该有所指，孙绍振顺着此思路得出新结论。

（2）下列语句中,同材料二中朱自清的“塘中的月色并不均匀：但洋与影有着和谐的旋

律，如梵婀玲上奏着的名曲”使用的修辞手法不一样的句子是

A.那一刻，风睡浪眠，四周是那样安静，鸟的声音传过来，是那样的清晰可闻，那样的

清丽动听，就像是被环抱着它们的水洗濯过一样。此刻，我的注视，全部是嫩绿的，

B.月光下，那低头思故乡的离愁，已被古老的潮水年复一年的打磨得光滑如许了，在湖

边浅水里静泊成一叶沉思的小舟。

C.我的忧郁也明亮起来、辉煌起来，萌生出希望的青枝绿叶，和不再枯黄凋谢的真善美

的花朵。

D.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

（3）根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是A

A.有读者不亲自体察而凭常有经验质疑“月夜蝉声”一说，朱自清最后确认自己无误。

B.《荷塘月色》之所以富有诗意，是朱自清以敏锐的感觉发现了荷塘月色中的“诗”。

C.朱自清提倡文学语言要“顺口”“顺耳”“顺眼”，他的《荷塘月色》确实做到了。

D.对《荷塘月色》情感中“自由”的理解，不能仅从政治的角度，也要从伦理的角度。

【考点】非连续性文本；内容的理解和分析；信息筛选与要点概括.

【答案】（1）A

（2）C

（3）A

【分析】（1）本题考查关于原文内容的埋解与分析能力。做好这类题，考生除了要审消

题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面

迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。

（2）本题考查分析修辞手法的能力。作答时，先判断出例句运用的修辞手法，然后再分

析每个选项采用的修辞手法，比较得出答案。

（3）本题考查的是实用类文本内容的理解和分析能力。阅读实用类文本，应注重真实性

和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料二和材料三相关内容，做好

选项和文章内容的比对，确认正确选项。

【解答】（1）A.“说明古人对‘通感’手法运用的妙处还未能领会”以偏概全，李渔与

纪陶作为古代批评家，他们未能领会“通感”手法，并不能代表古人的全部，古代诗家

运用“通感”手法而境界全出的例子比比皆是，说明有些古人对“通感”的运用之妙早

己心领神会。

（2）A.运用了拟人和比喻：B.运用了比喻：C.运用了“通感”的手法，可以作为论据来

支撑材料二“通感”观点；D.运用了比喻和拟人。

（3）A.“有读者不亲自体察而凭常有经验”的说法无中生有，那些读者未必就没有亲自

体察，只是可能由于地域差别等原因，体察的结果与朱自清不同。

答案：

（1）A

（2）C

（3）A

【点评】阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本

一共由几部分组成.；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的

大致内容；最后，聚焦图表中的数据•、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元

组合，整体把握非连续性文本的核心耍义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有

关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

现代文阅读（共1小题，满分12分，每小题12分）

2.（12分）阅读下面的文字，完成下列各题。

风雨太平洋（节选）

杜埃

清晨，马尼拉的黎萨大街响起了有轨电车铃声；妇人们拖着沙龙长裙，头上顶了盛满蔬

菜、鱼类的大篮子正走向契阿波大菜市准备摆卖，商肆繁盛……华侨区的王彬街刚刚沉睡初

醒。

就在这个时候，广播电台突然播出：“珍珠港被偷袭……”

播音员沉重的颤声，使人突然感到惊讶。消息像狂风中火烧木屋区那样到处暴烈电延开

来。这个海洋上的大城市，一时人心惶惶，但广播消息不具体，引起了人们纷纷推测。没料

到，一会儿，阵阵的机群声出现在市空，刹那间一连串震天动地的炸弹声响了，人们都冲出

房子；路上行人停步仰望天空，城市好像被骤然一击•，混乱了。银灰色的机群又飞来市空，

抛下的炸弹，发出暧噬声，雨点般地倾泻下来，紧接着阵阵巨响，人的心脏像被挤出了胸膛,

房屋倒塌的轰响，碎片撞击声，人们呼儿唤女的声音夹杂着警报声……骚乱像汹涌的潮水，

一下子席卷了这个岛国首都。

霍斯特♦李从巴西区轩来，手里摸着几份报纸匆忙来到劳联会，许多人已聚集在阅施室，

大家在纷纷议论。许庚、林雄、沈毅文、郭江、吴青等早已到场。

霍斯特•李皱起眉头，心想估计到的事情终于发生了，但都没想到来得这么快。

“我们没有未雨绸缪，空谈太多，首先我要负责，现在应该有个打算了！”许庚说道，露

出一丝苦笑。

许庚沉吟一会，紧皱双眉，打了个手势，说道：“虽然珍珠港被偷袭详情不明，但从马

尼拉也受到轰炸来看，口本是在同一个时间发动了战争「一会儿，他忽然拔出烟斗，神色

急躁地站起说道：“空袭马尼拉，说明战争到了菲律宾，我们劳联得做出种种准备」

这时电铃猛响，林雄走过去拿起听筒，大声同对方通话，使得厅上的人都静下来。林雄

放下电话说美国海军甲必地基地受到严重袭击，菲人传说日军已登陆。听到的人感到气氛骤

然变得紧张起来。战争已来到门前了，每个人心里都盘旋一个同样的问题：现在应该做些什

么？

许庚捏紧拳头，声盲果断地说：“现在人心惶惶，坏人可能乘机下手，我们首先要做的

第一件事便是护侨工作，赶快把工人、店员、学生组织起来，编成分区的护侨队，安定人心,

宣传侨胞团结互助，坚定抗日信心，协助菲政府做好华侨区的治安防护工作，这是当前侨胞

最感关切的事。”他紧绷着脸：“昨天，我们刚在法庭第三次开庭。嘿嘿，真是打到炸弹响了

还没完啊！”

“那班不顾死活的摩擦专家。”郭江气冲冲骂道。许庚摆摆手，表示话未讲完：“呼吁他

们栅弁前嫌，兄弟阅于墙，外御具姆，放允摩擦，团结对敌。”接着提由劳联和各兄弟抗

日社团需要发份联合紧急宣言，表明对时局的态度和主张，还要立刻着手组织护侨工作

队。

“要根据祖国抗FI救国十大纲领，起草一个公约，附在这份联合宣言之后。”霍斯特•李

道。这个建议大伙一致赞同，有人提出联合宣言要强调中菲共同抗日，并肩战斗。日寇

已打到华侨居住国来了，并肩奋斗，义不容辞。

也有人大声嚷道，我们要有打游击战的准备。仔细一看，说这话的人正是蔡杰。店救会

头头王汉华、郭江马上支荐。中华厅上还就组织“战地服务团”“抗日义勇队”“救护队”等

具体问题进行讨论，并于会后分头向所属三十多个行业工会动员、布置。

珍珠港事件发生的第三天上午，李丽妲冒着空袭危险，辗转来到傅里奥住处兼工作室。

她把•件颇沉的邮包放在茶几上，用手巾抹抹挂在鼻子上的汗珠，双手拉直裙子，坐在藤椅

上，靠拢两膝，神态平定，看来她并没被突然发生的战争吓慌，仍然还是那副文静姣好的模

样儿，彳日战争的信息却使她平静的脸庞显出几分严肃神色。

“你知道我正担心这批宣传品寄不出去呢。”陈依华递给她一玻璃杯冰冻水。

“不行了，邮路已经断绝……”

马尼拉与香港联系被切断，这就等于与祖国内地的一切联系都中断，今后宣传的事就要

孤军作战了，傅里奥和梁里两人立时想到这将带来一系列严重困难。

“邮政总局还宣布一律停止接收寄往外国的邮件。”丽妲道。

傅里奥转身对陈依华、丽妲道：“尽快把这批来自香港的抗口宣传品改为增发菲律宾各

地吧，看来不可能寄往其他各大洲了。”

丽妲点点头，“我还听了伦敦广播：马来西亚也似乎是同日受到空袭的；有消息说日本

陆军也似在同一天从广九铁路侵入九龙半岛，空袭香港也是同时进行的J

事情已经很明白，看来形势的变化会急转直下。傅里奥站起对丽妲道：“你且待一会儿,

替我带封信给你爸爸。”说后匆匆上楼去。

“增刊的稿准备好了？我顺道带回卬刷厂去。”

“好，还差一点点。”梁里说完，也上了楼。他们在这期增刊上发表了爱国侨团的联合宣

言，重刊了“抗日救国十大纲领”，号召侨胞镇定、团结，应付时局，并摘登了《论持久

战》，增强华侨信心。

陈依华捧上大包小册子叫披罗拿着放到马车上。临行，陈依华一把抓住丽妲的胳膊，低

沉地说道：“姑娘，今后只怕这份工作做不久了。刚才我听了那些话，心里想，咱们的抗日

宣传，作，很快要全面转入战时了。”说时情绪激动。

丽妲点点头，用低沉而坚定的声音说：“如果马尼拉守不住，我跟爸爸和你们到农村

去...”

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，K正确的一项是C

A.题目“风雨太平洋”既简洁又鲜明，“风雨”一词意蕴深厚，形象地体现了海外华侨

抗击口本侵略者的艰难历程。

B.文中将“珍珠港被偷袭……”的消息比喻为狂风中火烧木屋区，以其“暴烈要延开来”

描绘出消息传播之快的情形。

C.文章情节简单，但人物众多，形象鲜明，给人留下了深刻印象，尤其是陈依华的犹豫

与许庚的果断所形成佗对比。

D.本文选择了海外华侨抗击H寇的故事，具有历史纵深感，在同类题材中可谓是视角独

特，且脉络清晰，事例典型。

（2）小说中所塑造的华侨群体形象具有什么共性？请结合文章分析。

（3）文章开头一段对马尼拉生活场景的描写有什么作用？请简要分析。

【考点】小说；重要情节、语段的作用；内容理解与概括；作品的体裁特征和表现手法；

鉴赏作品文学形象.

【答案】（1）C

（2）①面对突发情况，枳极采取应对措施。当马尼拉遭到日本空袭时，劳联会各成员都

纷纷提出建议，并立即着手实施"

②同心协力，团结起来一致对敌。发布联合紧急宣言，号召外御其侮，放弃摩擦，团结

对敌,

③坚定抗日信心，救国救民。他们都认为日寇已打到华侨居住国来了，需要并肩奋斗，

义不容辞。把护侨工作当作最迫切的事来做。

④对现实有清醒的认识。当马尼拉与香港联系被切断，他们意识到这就等于与祖国内地

的切联系都中断，这将带来系列严重困难。

（3）①描写了马尼拉在战争发生之前祥和、温馨、安宁的生活氛围，展现了人们和平的

生活场景。

②与下文马尼拉遭到突然的轰炸给百姓所带来的巨大灾难形成对比，从而揭示战争的残

酷性。

③暗示了主旨。激发人们对和平的向往与渴望，对侵略者的愤慨之情。

【分析】（I）本题考杳学生对小说相关内容和2术特色的分析鉴赏。解答本题，需要结

合原文相关内容，进而辨析选项正误。

（2）本题考查学生对文章中人物的理解与分析。解答本题，需要筛选相关内容，进而分

析、概括。

（3）本题考查学生对场景描写的理解与分析二解答不题，需要结合语段内容，从内容、

情节、主旨等角度分析。

【解答】（1）C.“尤其是陈依华的犹豫与许庚的果断所形成的对比”分析不当，根据“陈

依华一把抓住她的胳膊……”可知，这里只是体现陈依华对李丽妲的关心，不能分析出

其犹豫，也与许庚的果断没有形成对比。

故选C。

（2）依据原文“许庚沉吟一会，紧皱双眉，打了个手势……神色急躁地站起说道：'空

袭马尼拉，说明战争到了菲律宾，我们劳联得做出种种准备。战争已来到门前了，每

个人心里都扁旋一个同样的问题：现在应该做些什么？”“接着樨出劳联和各兄弟掂日社

团需要发份联合紧急宣言，表明对时局的态度和主张，还要立刻着手组织护侨工作队必有

人提出联合宣言要强调中菲共同抗日……说这话的人正是蔡杰”等处可知，面对突发情

况，大家积极采取应对措施，劳联会各成员都纷纷提出建议，并立即着手实施；

依据原文“接着提出劳联和各兄弟抗日社团需要发份联合紧急宣言，表明对时局的态度

和主张，还要立刻着手组织护侨工作队”“有人提出联合宣言要强调中菲共同抗日……我

们要有打游击战的准备”等处可知，面对突发情况，他们发布联合紧急宣言，号召同心

协力外御其侮，具有团结对敌的心理；依据原文“他们在这期增刊上发表了爱国侨团的

联合宣言……并摘登了《论持久战》，增强华侨信心”“我们首先要做的第一件事便是护

侨工作……这是当前侨胞最感关切的事”等处可知，他们都认为日寇已打到华侨居住国

来了，需要并肩奋斗，义不容辞。把护侨工作当作最迫切的事来做，坚持抗日，救国救

民；依据原文“马尼拉与香港联系被切断……傅里奥和梁里两人立时想到这将带来一系

列严重困难”可知，当马尼拉与香港联系被切断，他们意识到这就等丁与祖国内地的

切联系都中断，这将带来一系列严重困难，说明他们对现实有清醒的认识。

（3）从内容角度分析，开篇展现了“有轨电车铃声”“妇人们拖着沙龙长裙，头上顶了

盛满蔬菜、鱼类的大篮”“商肆繁盛”等典型的生活场景，这是一种祥和安宁的生活画面,

既写出了战争之前入们生活的和平安定。

从情节角度分析，这种祥和安宁的生活因为战争遭到破坏，引出下文残酷战争给人们带

来的巨大灾难，开篇的祥和安宁也与后文的战争残酷构成对比。

从主旨角度分析，如此祥和安宇的生活，被战争摧残的荡然无存，战前的安宁恰是对战

争的控诉，对侵略者的愤慨，也暗含了人们对和平的向往。

答案：

（DC

（2）①面对突发情况，积极采取应对措施。当马尼拉遭到日本空袭时，劳联会各成员都

纷纷提出建议，并立即着手实施。

②同心协力，团结起来一致对敌。发布联合紧急宣言，号召外御其侮，放弃摩擦，团结

对敌。

③坚定抗日信心，救国救民。他们都认为日寇已打到华侨居住国来了，需要并肩奋斗，

义不容辞。把护侨工作当作最迫切的事来做。

④对现实有清醒的认识。当马尼拉与香港联系被切断，仙们意识到这就等于与祖国内地

的一切联系都中断，这将带来一系列严重困难。

（3）①描写了马尼拉在战争发生之前祥和、温馨、安宁的生活氛围，展现了人们和平的

生活场景。

②与下文马尼拉遭到突然的轰炸给百姓所带来的巨大灾难形成对比，从而揭示战争的残

酷性。

③暗示了主旨3激发人们对和平的向往与渴望，对侵略者的愤慨之情.

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：

Cl）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

三.文言文阅读（共1小题，满分30分，每小题30分）

3.（30分）阅读下面的文言文，完成下面小题。

嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉？亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解

惑者也；道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人曰

师、曰弟子云者，曾不如童子之师习其句读，巫医、乐师、百工之人授以艺术者之有其实也。

传道学、也解惑，既无所藉于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。遂以为古之师弟子

皆然，而使师之为道，出于童子、巫医、乐师、百工之下，则是为师者之罪也。

今世以无忌惮相圆，代笔门客，张口辄骂欧曾①；兔园②蒙西，摇笔即毁朱陆③。古人姓

氏，道听未审，议论其学术文章，己累幅见于坊书矣。乳儿粉子，轻浮浅躁，动欲越过前人,

抗然自命：世无孔子，不当在弟子之列。盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。吁其可怪也若

是则师之为道人心之避贼也登惟恐其传也矣。

昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子，执杖屐，侍左右。明复坐则立，升降拜则扶

之，师弟子之礼，若是其重也。故何北山④之于来学，未尝受其北西。北山之意，以为苟无

其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为，

其慎重如此！

羲老而失学，欲求为弟子者也，诸君子过情推奖，羲其敢冒今世之无耻哉？反耳黎之意，

作《续师魂》以谢之。

【注】①欧曾：文学家欧阳修和曾巩。②兔园：指浅陋之学。③朱陆：宋代理学家朱熹

和陆九渊。④何北山：何某，以读书讲学为平生志向，教授门牛，不遗余力。

（I）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是D

A.传道堂业解惑受：同“授”，传授。

B.今世以无忌惮相由高：以....为高。

C.古人姓氏，道听未审审：仔细。

D.作《续师说》以啰之谢：道歉，谢罪。

（2）下列各句中，与例句句式相同的一项是B

例句：道之未闻，业之未精

A.师者，所以传道受业解惑者也

B.句读之不知，惑之不解

C.议论其学术文章，已累幅见于坊书矣

D.蚓无爪牙之利，筋骨之强

（3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是C

A.吁其可怪也/若是/则师之为道/人心之鑫贼也/吾惟恐其传也矣

B.吁其可怪也/若是则师之/为道/人心之蠹贼也/吾惟恐其传也矣

C.吁/其可怪也/若是/则师之为道/人心之施贼也/吾惟恐其传也矣

D.吁/其可怪也/若是则师之/为道/人心之盗贼也/吾惟恐其传也矣

（4）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是B

A.说，古代的一种文体，可说明记叙事物，也可说理辨析，与“论”统称为论说文。

B.蒙购，儿童启蒙的老师。古代启蒙的教材主要有“四书五经”“三百千”等。

C.化画，古代臣子拜见君主，面北，故“北面”表示臣服。文中指弟子向师行礼

D.苒攀，本为地名，文中指韩愈。韩愈自称“郡望昌黎”，故以昌黎来称呼他。

（5）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A

A.“代笔门客，张口粗骂欧曾；兔园蒙师，摇笔即毁朱陆”一句，批判当时华而不实的

学风。

B.”吾惟恐其传也矣”，黄宗羲主要是担心无才德者为师之风蔓延，在社会上形成不良风

气。

C.关于“师道之不传”的原因，韩愈认为是弟子之过，黄宗羲则反其意，更强调为师者

之过。

D.作者用孙明知、何北山两人事例，表明执弟子之礼，乃注重之事：为人之师，成慎重

对待。

（6）把下面句子译成现代汉语。

①既无所藉于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。

②以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。

【考点】散文；一般实词；文言句式；文言断句；文言翻译；内容理解：古代文化常识.

【答案】（1）D

（2）B

（3）C

（4）B

（5）A

（6）①既然没有什么要依靠老师的，那么老师活着时不关心他，老师死了不为他办丧事，

也就不是过错了。

②（何北山）认为如果没有品德，宁肯空着（老师）的位子，来等待后来的有学识之人,

不能让为师之道从自己这里开始败坏。

【分析】（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时:应明

确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这曲词语的意思，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对文言句式的判断能力。答题时要改懂每个句子的含义，正确判断文

言句式。

（3）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子

结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（4）本题考查学生对文中加点词语的相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识枳累，

结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（5）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内

容比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（6）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，注意句中重点实词、虚词、活

用和