必修下册第八单元单元测试（A卷语言文字运用专练）

必修下册第八单元单元测试（A卷语言文字运用专练）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文言小题1．下列各句中的加点字，解释不正确的一项是（

）A．与嬴而不助五国也（亲附）

使六国各爱其人（爱惜）B．日削月割（名词作状语，一天一天）

楚人一炬，可怜焦土（可惜）C．率赂秦耶（率先）

蜂房水涡，矗不知其几千万落（名词作状语，像蜂房）D．以事秦之心礼天下之奇才（名词作动词，礼待）

复道行空，不霁何虹（雨后天晴）2．下列各组句子中，加点词的解释全对的一项是（

）A．倚叠（倚靠）如山

二川溶溶（河水盛大的样子）B．明星荧荧（美丽的样子）

缦立（久立）远视C．廊腰缦（萦绕）回

戍卒叫（叫嚷）D．多于在庾（谷仓）之粟粒

弃掷逦迤（连续不断）3．下列加点词语解释不正确的一项是（

）A．念高危则思谦冲而自牧：加强自身的道德修养B．仁者播其惠，信者效其忠：诚信的人C．弘兹九德，简能而任之：选拔有才能的人D．恩所加则思无因喜以谬赏：错误的赏赐4．下列对加点字含义判断正确的一项是（

）①举先王之政

②杀人如不能举

③冀君实或见恕也

④今君实所以见教者A．①②不同，③④不同。 B．①②不同，③④相同。C．①②相同，③④相同。 D．①②相同，③④不同。5．下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（

）A．①六国破灭，非兵不利

②起视四境，而秦兵又至矣B．①或曰：六国互丧，率赂秦耶？

②当与秦相较，或未易量C．①诸侯之所大患，固不在战矣

②至于颠覆，理固宜然D．①诸侯之所亡，与战败而亡者

②是故燕虽小国而后亡6．对下列句中“以”字的意义，归类正确的一项是（）①秦以攻取之外②以有尺寸之地③举以予人④以地事秦⑤日削月割，以趋于亡A．①②④/③⑤ B．①/②③/④⑤C．①/②④/③⑤ D．①④/②⑤/③二、语言文字运用7．下列句子中加点字词意义相同的一项是（

）A．盘盘焉

缦立远视，而望幸焉B．故今具道所以

今君实所以见教者C．以兴利除弊

欲出力助上以抗之D．不为侵官

为天下理财三、文言小题8．下列各组句子中加点的虚词的用法和意思相同的一组是（

）A．六国破灭，非兵不利

才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤B．不赂者以赂者丧

洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也C．此言得之

且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危D．或曰：六国互丧，率赂秦耶

当与秦相较，或未易量9．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是(

)A．①臣闻求木之长者

②役聪明之耳目B．①斯亦伐根以求木茂

②必竭诚以待下C．①臣虽下愚，知其不可

②虽董之以严刑D．①根不固而求木之长

②而况于明哲乎10．下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是（

）A．无因怒而滥刑

因击沛公于坐B．何必劳神苦思，代下司职

岂人主之子孙则必不善哉C．恩所加则思无因喜以谬赏

若属皆且为所虏D．将有作则思知止以安人

此则岳阳楼之大观也11．下列各句中加点词语的活用情况相同的一项是（

）A．①族秦者秦也

②六王毕，四海一B．①朝歌夜弦

②后人哀之而不鉴之C．①燕赵之收藏

②可怜焦土D．①辇来于秦

②骊山北构而西折12．下列句子加点的字，词类活用相同的一项是（

）①小则获邑，大则得城②以事秦之心礼天下之奇才③日削月割，以趋于亡④不能独完⑤能守其土，义不赂秦A．①④ B．②⑤ C．③④ D．①③13．下列各句中加点词的用法，从词类活用的角度看，属于同一类词类活用的一项是（

）①如曰今日当一切不事事②必固其根本③则思知止以安人④不念居安思危⑤以膏泽斯民⑥则思虚心以纳下⑦貌恭而不心服⑧弘兹九德A．①②⑤ B．②③⑥ C．⑤⑦⑧ D．④⑤⑧14．下列各项句中的加点词，不全是古今异义词的一项是（

）A．①钟情如我辈者，能忍之乎

②思厥先祖父B．①燕赵之收藏，韩魏之经营

②下而从六国破亡之故事C．①求木之长者，必固其根本

②楚人一炬，可怜焦土D．①汝可以模拟得之

②窃以为与君实游处相好之日久15．下列各项，特殊句式不一致的一项是（

）A．①灭六国者六国也，非秦也

②赂秦而力亏，破灭之道也B．①并国二十

②则众何为而不汹汹然C．①乐盘游，则思三驱以为度

②民以殷盛，国以富强D．①而为秦人积威之所劫

②戍卒叫，函谷举16．下列各组句子中，文言句式不同的一项是（

）A．振之以威怒

西取由余于戎B．苟以天下之大

村中少年好事者驯养一虫C．秦人不暇自哀

斯用兵之效也D．为天下笑者，何也

终必不蒙见察四、语言文字运用17．仿照下面画线句的句式，另外选取两个陈述对象，再写两个与例句意思相连的句子，以构成连贯的排比。善纳忠言者昌，拒纳人言者亡。假如当初唐太宗不能听取魏征的逆耳忠言，又怎能出现“贞观之治”的太平盛世呢？假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢，兵败官渡呢？要想事业兴旺，就必须广开言路，察纳忠言。18．出于以史为鉴的目的，西汉的贾谊、唐朝的杜牧和宋代的苏洵，分别写下了散文名篇《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》。请仿照示例，把下面两个句子补充完整。要求内容贴切，逻辑严密，语言简练。示例：西汉初年，天下初定，贾谊借《过秦论》希望皇帝能以仁义治天下，与民休养生息。①杜牧借《阿房宫赋》希望。②，苏洵借《六国论》希望。19．每年高考，各考点都会悬挂高考对联。既展示了学校文化底蕴，又能给考生们送去美好的祝愿。下面是运城某考点悬挂的对联的上联，请根据有关解读补写出下联。鹾海：盐池。条岳：中条山。上联从空间入手写景，鹾海浩渺寥廓，条岳雄奇陡峭，壮景令人生豪志，寓青年学生要胸怀天下，奋勇争先。下联从历史纵深怀人，蕴含河东文化，柳宗元（字子厚），司马光（字君实）二人其诗、其文、其人都可称千年典范，希望考生能如二贤涵养远大志向，做国之栋梁。上联：鹾海纸条岳笔万里江山作长歌谁来折桂下联：20．根据下面的一段文字，概括说明什么是“潘多拉效应”。(不超过30个字)苏轼和苏辙小时候非常顽皮，不肯读书。为了让他们喜欢上读书，他们的父亲苏洵想到了一个“怪招”。每当孩子们玩耍嬉戏的时候，他就躲在旮旯里读书，孩子们一来，他就故意把书藏起来。父亲“偷偷摸摸”“神神兮兮”的举动让孩子们好奇不已。他们猜想父亲一定是在读什么好书。他们满怀追根究底的欲念，趁父母不在家时，把父亲藏起来的书“偷”出来读。

日复一日，读书竟成了苏轼和苏辙的乐趣。苏轼、苏辙热爱读书，发奋学习，终于成为著名的文学家。这个典故与古希腊神话中潘多拉不顾宙斯禁止偏偏打开装满罪恶的盒子如出一辙。心理学家把这种现象命名为“潘多拉效应”。“潘多拉效应”是指21．用现代汉语，依照下列句式描写一个景物片段。要求：①造六个句子，围绕一个中心；②体现出比喻、排比和前后判断解释的特点。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。22．学校校办刊物《启航》将开设《美文鉴赏》栏目，第一期以“历史坐标上的沉思”为话题，假设你是校刊编辑，要在《阿房宫赋》和《六国论》中选择一篇作为鉴赏的美文，你会选择哪一篇呢？请简要说明理由，不少于80字。阅读下面的文字，完成各小题如果说读书是一个人有没有求知心的标志，那么写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志。读书是吸收，是继承；写作①。一个人读懂了世界，吸足了知识，并经过了实践的发展之后才可能写出属于他自己而又对世界有用的东西，这就叫贡献。这样他才算尽到历史的责任，才真正完成了超越与继承的交替。写作是检验一个人的学识才智的最简单方法，写书不是抄书，你得把前人之书糅进自己的实践，得出新的思想，如鲁迅之谓吃进草，挤出牛奶。这是一种创造，如同科学技术的发现与发明，要智慧和勇气。小智勇小文章，大智勇大文章。唐太宗称以铜为镜、②、以人为镜，其实文章也是③，验之于作者可知驽骏。古往今来，凡其人庸庸，其言云云，其政平平者，必无文章。古人云立德立言，人必得有新言汇入历史长河而后才得历史的承认。23．对上文中划横线句子的修改正确的一项是（

）A．这样他才算尽到历史的责任，才真正完成了继承与超越的交替。B．这样他才真正完成了继承与超越的交替，才算尽到历史的责任。C．这样使他才真正完成了继承与超越的交替，才算尽到历史的责任。D．这样他才真正完成了超越与继承的交替，才算尽到历史的责任。24．下列选项中，与上文划波浪线句子所使用的论证方法不相同的一项是（

）A．党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。《反对党八股》B．他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样吃掉。《拿来主义》C．故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。《劝学》D．他们看人生种种事实，和乡下人到城里看见五光十色的电灯一样，只看到事实的表面，而不了解事实的意义。《哲学与人生（胡适）》25．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过6个字。26．请分别用一个以“写作”为开头的句子概括上文各段的主要意思。每句不超过12个字。阅读下面的文字，完成下面小题。（1）杜牧墓沦为菜地，乍听这消息让人觉得（

），错愕者有之，悲鸣者有之，更多的则是责问。无论是诗还是文，杜牧在文学史上都占有一席之地。其诗文对现实极有洞察力，也充满历史穿透力。从“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，到“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，莫不如是。名篇《阿房宫赋》，更是冠绝古今，“纵横奥衍，多切经世之务”，绝非虚言。相较于西安其它旅游景点游人（

）的情形，这样一位文坛大家，连长眠之地都不能体面存在，确实让人羞惭。（2）如今，从专家学者到一众网友，纷纷提出要对杜牧墓加大保护力度，做好修复工作已（

）了，这至少体现出了对杜牧的敬意。事实上，这也是迟来的纠错。今天，我们的文物保护意识已大有提高，也有能力修葺杜牧墓。恐怕我们也不能容忍它一直沦为菜地。希望相关部门（

），早日解决问题。（3）当然，为把好事做好，就目前而言，还应考虑好以下两点：（4）其一，这块沦为菜地的墓地，究竟是不是杜牧墓？全国第三次文物普查时，对司马村的墓进行过登记，但只是确认有这个墓，并不能肯定墓的主人就是杜牧。有工作人员表示：“目前没有考古勘探，虽然有文史资料足以证明，但在没有发掘确凿的墓志以及相关文物之前，从严谨的态度来讲，还不能肯定。”诚如斯言，如果没有铁证，盲目修墓则有哭错坟头之嫌。当务之急，职能部门应该联系专业、权威的专家介入考察和论证。（5）其二，无论恢复杜牧墓还是建造纪念馆，恐怕都需要一定的资金，这钱谁出？从常态看，可能来自公帑。但对于西安这座遍地都是古迹的城市来说，如果事事动用公帑，恐怕也是不能承受之重。（6）有学者认为，西安现有文物点3246个，各级重点文物保护单位392处，像杜牧墓这样的一般不可移动的文物更多……文物多不应该成为负担，更应该在引以为荣的同时避免发生大家不愿想见的悲剧。换言之，别等到，，。（7）。27．依次填入文中括号中的词语，全都恰当的一项是（

）A．不可理喻

络绎不绝

刻不容缓

不孚众望B．不可思议

不绝如缕

迫不及待

不负众望C．不可理喻

不绝如缕

迫不及待

不孚众望D．不可思议

络绎不绝

刻不容缓

不负众望28．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．我们的文物保护意识已大有提高，我们也有能力修葺杜牧墓。B．我们的文物保护意识已大有增强，也有能力修葺杜牧墓，。C．我们的文物保护意识已大有增强，我们也有能力修葺杜牧墓。D．我们的文物保护意识已大有提高，也有能力修葺杜牧墓。29．文中第（6）段末三句缺失，请根据文意合理补充，要求句式整齐。，，。30．请阅读下面本属于上文中第（7）段的文字，为文字选择正确的排序（

）①同时，各地要树立保护文物也是政绩的科学理念，保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理②诗人唐寅曾感叹：“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。”③而我们今天所应做的是，要承担起文物保护的责任，不能放任文化古墓被糟蹋④千百年来，历史风云变幻，岁月漫漶而至，古墓犁为田、松柏摧为薪的事确实时有发生A．③①②④ B．②④③① C．③①④② D．④②③①阅读下面的文字，完成小题。“州桥踏月想山椒，回首哀湍未觉遥。今夜重闻旧呜咽，却看山月话州桥。”一千年前，唐宋八大家之一的王安石晚年退居金陵，回想旧游汴京忍不住赋诗感怀。州桥踏月想金陵，金陵赏月忆汴京。时空穿梭，人事变迁，交叉渲染，寄以情愫。为何州桥能够代表整个东京令王安石①?汴京八景“州桥明月”的风与月，东京梦华的市井街闹，②的民居民宿，百肆杂陈的商铺集市，昔日最大都市北宋汴京究竟是何等繁华?千年过后，城摞城，桥摞桥，拂去尘土，州桥遗址的重大考古新发掘，让湮没千年的繁华③,昔日荣光逐渐揭开面纱。9月28日，国家文物局“考古中国”平台集中发布州桥汴河遗址等重大考古发现。截至2022年7月，州桥遗址新发现各类文物60000多件，发现不同时期各类遗存遗迹117处，其中有宋代堤岸石壁巨幅长卷。数量巨大，很是震撼，让我们一起梦回千年，重回汴京。31．请在文中横线处填入恰当的成语。32．请将文中画波浪线的部分改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。33．文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其表达效果。阅读下面的文字，完成下面小题。勤俭节约作为我国优秀的传统美德，绵延至今，已经成为中国人具有标识性的美德。原始初民运用简易的工具对自然进行有限开发，①，为了在资源有限的情况下生存，必须以“勤”开源，以“俭”节流。故而，勤俭节约②，是对生活方式和行为规范的要求。勤俭节约从生存论层面转变为思想价值层面，成为修身教育的重要内容，要归于先贤的伦理论述和精神提升。老子、孔子、诸葛亮、司马光等先贤都将节俭视为重要的美德加以倡导，如司马光为其子司马康撰写了《训俭示康》，强调“有德者皆由俭来也”。节俭与美德相连，使“节俭”不再是个体行为层面的特殊事件，而是上升到具有普遍意义的精神层面，成为价值理念和文化认同。勤俭节约是持家和安邦的共同价值要求。以“勤俭节约”来齐家从而治国、平天下，是历来家训家规中的重要内容。对子孙后代强调勤俭，意在通过勤劳来开源并创造劳动成果，通过节俭保存家庭实力，使家庭生生不息。“克勤于邦，克俭于家”，在家国一体的伦理文化作用下，“克勤克俭”的思想从家庭层面③，强调“足国之道，节用裕民，而善臧其余”的安邦之道，强调节俭对国家的重要作用，“俭节则昌，淫佚则亡”。34．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。35．某同学在生活中讲究排场，浪费惊人。请根据文字内容，从节俭的作用这个角度写一段话，劝诫这位同学。要求：语言表达得体，运用“总—分”结构，层次清晰，80字以内。阅读下面的文字，完成下面小题。宋代朝廷对文化事业的重视为古文的重新繁荣提供了____________。宋初即出现了柳开、王禹偁等提倡古文的作家，但当时流行于文坛的，是雕章琢句的“西昆体”时文。石介等文人极力抨击这种文风，可____________，使文坛兴起了一种措辞怪异、佶屈聱牙的“太学体”古文。古文创作中的这种不良倾向被欧阳修扭转了，使宋文走上健康的发展道路。欧阳修明智地抛弃了韩文“怪怪奇奇”的一面，继承了其平易的风格。（

）。他____________了曾巩、王安石、“三苏”等古文创作人才，并运用主考官的权力，竭尽所能地扭转考场文风，提倡古文。由于后继有人，宋代便没有出现唐代那样骈文复炽的情况。在欧阳修的后辈里，苏轼是最杰出的一位。他早年的应试文章已让人对他刮目相看，后期历经磨难，更是创作出许多____________的古文佳作，成为继欧阳修之后的文坛领袖。王安石、曾巩、苏洵、苏辙四人，成就虽不及苏轼，但同样曾受过欧阳修的帮助，是北宋古文创作的中坚力量。36．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．契机

物极必反

发现

脍炙人口B．时机

物极必反

发现

口口相传C．契机

矫枉过正

引荐

脍炙人口D．时机

矫枉过正

引荐

口口相传37．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．欧阳修扭转了这种古文创作中的不良倾向，宋文走上了健康发展的道路。B．欧阳修扭转了古文创作中的这种不良倾向，使宋文走上健康的发展道路。C．欧阳修扭转了古文创作中的这种不良倾向，宋文走上了健康发展的道路。D．这种古文创作中的不良倾向被扭转了，欧阳修使宋文走上健康的发展道路。38．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．在不断提高古文写作技巧的同时，他还尽力从多方面保证古文在文坛的主导地位B．在尽力从多方面保证古文在文坛的主导地位的同时，他还不断提高古文写作技巧C．除了确立自己在文坛中的领袖地位之外，他还从多方面保证古文在文坛的主导地位D．在确立自己在文坛中的领袖地位的同时，他还从多方面保证古文在文坛的主导地位阅读下面的文字，完成下列小题。隋唐一统，特别是唐太宗平东突厥、平高昌，促进了丝绸之路贸易发展。唐太宗对来自昭武九姓的使者说:“西突厥已降，商旅可行矣。”于是，“诸胡大悦”(《新唐书·西域传下》)。唐人文献和小说笔记里，商胡或胡商，是出现________甚高的词语。吐鲁番出土文书中，对于贸易物品的规格和价格管理，________，就是为_________和外商进行边境贸易的需要而定，当地居民不可能有如此巨大的需求。在唐朝边境地区，被设置“互市监”来管理商贸活动，安禄山和史思明最早在幽州做互市牙郎，就是管这项工作。他们通“六蕃语”，与外商谈生意有优势。边贸开市，“市易之日，卯后，各将货物、畜产，俱赴市所。官司先与蕃人对定物价，然后交易”(《白孔六帖·互市》)。(______________)。而这笔收入，中央政府是把它计算在边军经费开支中的。汉唐以来丝绸之路上中国与西方的经济与贸易关系的起伏变化，也是我们观察“一带一路”沿途国家和地区政治实力兴衰消长的_________。39．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(

)A．概率

井井有条

应对

晴雨表B．频率

井井有条

适应

晴雨表C．频率

条分缕析

适应

日程表D．概率

条分缕析

应对

日程表40．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(

)A．在唐朝边境地区，“互市监”被设置来管理商贸活动，安禄山和史思明最早在幽州做互市牙郎，就是管这项工作。B．在唐朝边境地区，设置了管理商贸活动的“互市监”，安禄山和史思明最早在幽州做互市牙郎，就是管这项工作。C．唐朝在边境地区，设置了管理商贸活动的“互市监”，安禄山和史思明最早在幽州做互市牙郎，就是管这项工作的。D．唐朝在边境地区，“互市监”被设置来管理商贸活动，安禄山和史思明最早在幽州做互市牙郎，就是管这项工作的。41．下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是(

)A．边境节度使热衷于边贸，所以这成为其重要的财政收入之一B．边贸是其重要的财政收入之一，所以受到边境节度使的热衷C．边境节度使热衷于边贸，因为这是其重要的财政收入之一D．边贸是其重要的财政收入之一，因为它受到边境节度使的热衷阅读下面的文字，完成各题。如果你将电视剧《清平乐》里“背诵默写天团”的文集找出来细读，你将可以从欧阳修、司马光、王安石、苏轼等人的文集中找出不少以“朕”为口吻的文章，比如王安石《临川集》有一篇《考课敕词》写道：“今朕有念功乐善之志焉，而又继之黜陟幽明之法，以待天下之大吏矣。”苏轼文集也有一篇“手诏记”：“卿可论朕此意，令早承命，或示朕此札亦不妨。”【甲】大家可能会觉得不可思议：文人士大夫怎么可以用皇帝的语气写文章，还敢大模大样收入自己的文集中，不怕杀头吗？【乙】其实说破了也不奇怪。王安石、苏轼都担任过知制诰（元丰改制后为中书舍人）、翰林学士，而其职责，就是替皇帝起草诏敕，亦即“圣旨”。宋朝的圣旨，虽以皇帝名义颁布，但出台有着严密的程序，其中草诏的序由翰林学士或知制诰负责，如果他们认为不妥，可以拒绝草诏；如果接下草诏的任务，即意味着认可这道圣旨的内容。总之，宋朝的圣旨，除了小部分“御笔手诏”之外，基本上都是由专职草诏的词臣代拟的。【丙】我们可以将知制诰、翰林学士起草的圣旨视为是他们的“职务作品”。由于职务就是替皇帝起草诏敕，他们不但享有俸禄，而且每次草诏还有稿费，宋人称之为“润笔”。《梦溪笔谈》记载：“凡草制……皆有润笔物。太宗时，立润笔钱数，降诏刻石于舍人院。”42．文段中的加点词语，运用不正确的一项是（

）A．不可思议 B．大模大样 C．严密 D．由于43．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（

）A．甲 B．乙 C．丙阅读下面的文字，完成下面小题。宋代散文平易自然，流畅婉转，比唐代散文更实用。唐文纵横开合，波澜起伏，词语上追求新奇；宋文从容舒缓，________，语言则明白如话。欧阳修是宋代散文文风的创立者，（

）。宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），欧阳修主持进士考试，明确规定应试者一定要以古文来写文章，对文风险怪奢靡的士子坚决予以排抑。欧阳修________后进，很快形成了以他为首的，包括曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙在内的文学集团。继欧阳修之后领导宋代古文运动取得完全胜利的是苏轼，他的散文豪放自然，多姿多彩，下笔有________之妙，代表了宋代散文的最高成就。除欧阳修、苏轼的散文外，苏洵的《六国论》、曾巩的《墨池记》、王安石的《游褒禅山记》、苏辙的《黄州快哉亭记》，也一直为后人________。44．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．不露锋芒

奖掖

行云流水

传诵B．锋芒毕露

奖掖

鬼斧神工

传颂C．锋芒毕露

奖励

行云流水

传诵D．不露锋芒

奖励

鬼斧神工

传颂45．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．是当时的文坛盟主 B．继承了古文创作的传统C．也是当时古文运动的发起者 D．主张文从字顺、流畅自然的文风46．下列各句中的括号，和文中画波浪线句中括号作用相同的一项是（

）A．马克思印制了很多报纸，如《纽约每日论坛报》（1852～1861年），以及许多富有战斗性的小册子。B．“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）是著名作家巴金的早期代表作，其中《家》的艺术成就最高。C．他们用缓慢悠闲的声调，微叹着互答着说：“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）D．毛岸英在美军空袭中牺牲，虽然没有获得任何荣誉和奖章，但他是“志愿军的第一人”（彭德怀语）。参考答案：1．C【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.“率”应解释为“全都，一概”。句意：全部是因为贿赂秦国吗？故选C。2．D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.倚叠：堆叠。句意：堆叠得像山一样。B.荧荧：明亮的样子。句意：明亮的星星晶莹闪烁。C.叫：呼喊。句意：戍边的陈胜、吴广一声呼喊。故选D。3．D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D.句意：施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当。谬赏：奖赏不当。故选D。4．B【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。①举：推行。句意：效法先皇的贤明政治。②举：尽、光。句意：杀人好像怕不能杀光。③见：放在动词前面表示对“我”怎么样。句意：希望您看后或许能谅解我吧。④见：放在动词前面表示对“我”怎么样。句意：如今您来指教我的。可见①②不同，③④相同。故选B。5．C【详解】本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。A.“兵”：兵器。句意：六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利。“兵”：军队。句意：明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。B.“或”：有人。句意：有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”“或”：或许、也许。句意：倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低）呢。C.两个“固”意义和用法相同，都是“本来”的意思。句意：六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。/句意：到了覆灭的地步，道理本来就是这样的。D.“亡”：丧失，丢失。句意：六国诸侯所丧失的土地，与战败所丧失的土地相比。“亡”：灭亡。句意：因此燕国虽然是小国，却是最后一个被秦国灭亡的。故选C。6．D【详解】本题考查学生对文言虚词的理解能力。①“以”：介词，用。句意：秦国除了用战争夺取土地以外。②“以”：连词，而。句意：才有了很少的一点土地。③“以”：目的连词，来。句意：全都拿来送给别人。④“以”：介词，用。句意：用土地侍奉秦国。⑤“以”：连词，而。句意：天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。故选D。7．C【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.焉：形容词词尾，……的样子/语气助词，无实意。B.所以：……的理由，……缘故/用来……的。C.以：目的连词，来/目的连词，来。D.为：是/介词，替。故选C。8．B【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.非，不是。/没。句意：六国灭亡，不是武器不锐利。/才能不如普通人，并没有孔丘，墨翟那样的贤德.B.两个“以”都是“因为”的意思。句意：不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。/等到李牧因为受诬陷而被杀死，(赵国都城)邯郸变成(秦国的一个)郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。C.之，音节助词，无实义。/结构助词，的。句意：这话说的很正确。/而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候。D.或，有的人。/或许。句意：有的人说：“六国相继灭亡，全都是由于割地贿赂秦国吗？”/如果和秦国相较量，或许不容易判定。故选B。9．B【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．①之，助词，主谓之间取消独立性。句意：我听说想要树木生长。②之，助词，的。句意：役使自己灵敏的耳朵和明亮的眼睛。B．①以，连词，来。句意：这就像砍伐树木的根却来要求树木茂盛。②以，连词，来。句意：一定能竭尽诚心来对待臣民。C．①虽，连词，虽然。句意：微臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的。②虽，连词，即使。句意：即使用严酷的刑罚来督责（人们）。D．①而，连词，表转折，却。句意：根不稳固却要求树木长得高大。②而，连词，表递进，更。句意：更何况（您这）聪明睿智（的人）呢。故选B。10．B【详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.介词，因为；/介词，趁机。B.都是副词，“一定”的意思。C.所字结构，……的；/和“为”一起表被动，被。D.连词，就；/判断词，是。故选B。11．D【详解】此题考查学生辨析文言文中词类活用的现象的能力。A.①“族”，名词活用为动词，灭族，杀尽；②“一”，数词活用为动词，统一。句意：消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。/六国的君主灭亡了,全国(为秦所)统一。B.①“弦”，名词活用为动词，奏乐；②“鉴”，形容词的意动用法，以……为鉴，借鉴。句意：早上唱歌,晚上奏乐。/如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训。C.①“收藏”，动词活用为名词，收藏的珍宝；②“焦土”，名词活用为动词，变成焦土。句意：燕国赵国收藏的奇珍。/可怜阿房宫成了焦土。D.①“辇”，名词作状语，坐辇车；②“北”，名词作状语，向北。句意：坐着辇车来到秦国。/(阿房宫)从骊山北边建起，折而向西。故选D。12．B【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。②⑤“礼、义”均为名词作动词，翻译为“礼待、坚持正义”；①“小、大”为形容词作名词，翻译为“小的方面、大的方面”；③“日”为名词作状语，翻译为“一天天”；④“完”为形容词作动词，翻译为“保全”。故选B。13．B【详解】本题考查辨析文言实词用法的能力。解答此类题目时，首先结合句意辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。本题要求选出“从词类活用的角度看，属于同一类词类活用的一项”。①事，名词用作动词，办事。②固，形容词的使动用法，使……稳固。③安，形容词的使动用法，使……安宁。④形容词用作名词，安乐的环境。⑤膏泽，名词用作动词，施加恩惠。⑥虚，形容词的使动用法，使……谦虚。⑦貌，名词用作状语，在表面上。⑧弘，形容词用作动词，光大。故选B。14．D【详解】本题考查学生准确识记理解古今异义词的能力。A.“钟情”：古义为感情丰富，多情；今义为感情专一。/“祖父”：古义祖辈和父辈，今义指爷爷。句意：像我们这样感情浓挚的人，能忍看这种惨状吗？/想到他们的祖辈和父辈。B.“经营”：古义指金玉珠宝等物；今义指筹划管理或组织（企业、活动）。“故事”：古义旧事，前例；今义为文学体裁的一种。句意：燕国赵国收藏的奇珍，韩国魏国聚敛的金银。/却自取下策反而重蹈六国灭亡的覆辙。C.“根本”：古义，树木的根；今义，指事物的本质。“可怜”：古义为可惜；今义为怜悯，同情。句意：臣听说要求树木长得高大，一定要稳固它的根底。/楚人项羽放了一把火，可怜阿房宫成了焦土。D.“模拟”：古义为想象、揣摩；今义为模仿。“以为”：此处古今同义，都为“认为”之意。句意：你可以凭此书领会没写完的话。/我私下认为与君实您交往相好的日子很久了。故选D。15．B【详解】本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。A.判断句，“也”表判断。句意：灭亡六国的是六国自己，不是秦国。/是因为争相贿赂倾国，导致自己国力下降，是灭国的道路。B.定语后置句，应为“并而十国”。/宾语前置句，应为“众为何”。句意：吞并了二十个国家。/（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？C.省略句，省略“以”后的“之”。句意：喜爱狩猎，就想到用三面不杀，留一面给它们逃生(不要赶尽杀绝)，以此为度。/人口数量得以增加，国家得以繁荣富强。D.被动句，第一句“为”表被动。句意：却被秦国积累的威势所胁迫。/戍边的士卒(陈胜、吴广率领的起义军)呐喊起来，函谷关被刘邦率兵攻取。故选B。16．C【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.状语后置，正常语序为“以威怒振之”；句意：用威风怒气吓唬（人们）。/状语后置，正常语序为“西于戎取由余”；句意：在西边从戎那里得到了由余。B.定语后置，正常语序为“苟以大天下”；句意：如果凭着偌大的天下。/定语后置，正常语序为“村中好事少年驯养一虫”；句意：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。C.宾语前置，正常语序为“秦人不暇哀自”；句意：秦人来不及哀悼自己。/判断句，“也”表判断；句意：这就是用兵抗秦的效果。D.被动句，“为”表被动；句意：被天下人耻笑，这是为什么呢。/被动句，“见”表被动；句意：最终也必定不被您所谅解。故选C。17．示例：假如当初齐威王没有听取邹忌的巧妙劝诫，又怎能出现“诸侯来朝”的繁荣景象呢？假如当初马谡能虚怀若谷，认真听取王平的建议，何至于痛失街亭，被斩谢罪呢？【详解】本题考查学生语言表达之仿写句子能力。仿写句子要求仔细分析被仿写的句子，注意与被仿写的句子句式要相同，修辞要相同，语义相承。本题被仿写句子格式特点是：假如……（怎么样），又怎能出现（何至于）……被仿写句子的内容特点是：对古代著名的历史事件，如果当事人当初没有那么做，那结局就不是现在这样的。具体作答时，根据以上分析，在历史上选取两个陈述对象，仿照例句进行仿写即可。18．唐朝晚期，政治腐败当时的统治者励精图治，富民强兵。北宋中期，内忧外患北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。【详解】本题考查学生仿写的能力和对古代诗文的掌握能力。解答此题，首先分析仿照示例的句式特点，掌握形式结构的要求，再结合课本所学知识，回顾两篇散文的写作背景以及文章主题，从而完成补写句子。《阿房宫赋》通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对契丹和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。19．子厚诗君实文千年典范涵远志我敢夺魁【详解】本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。题干给出对联的背景，是给考生送去美好祝福；然后解释了上联的部分内容。分析上联的内容和结构，“鹾海”“条岳”嵌入运城著名的景点，“纸”“笔”暗合高考的语境；“万里江山”呼应“鹾海”“条岳”的景色，“作长歌”呼应“纸”“笔”；“谁来折桂”用问句引发思考，“折桂”照应高考。再看下联，题干给出了两位名人，可以用他们的名字“子厚”“君实”对应上联的两个景点名称，用“诗”“文”照应上联的“纸”“笔”；题干中给了“可称千年典范”，可以用“千年典范”照应上文的“万里江山”，考生可以以他们二人为人生追求，因此可以用“涵远志”照应上文“作长歌”；最后用“我敢夺魁”回答“谁来折桂”，首尾呼应。特别提醒考生，下联的最后一个字一定要用平声字。20．基于好奇心和逆反心理、结果与预期恰好相反的心理效应。【详解】试题分析：本题考查压缩语段的能力。先指出这一概念的临近属概念(心理效应)，然后再概括出“潘多拉效应”的本质属性即种差（“基于好奇心和逆反心理”“结果与预期恰好相反”），再按照定义的格式“临近属概念+种差”进行组合即可。21．示例1：河曲夏夜图：天上擎起神奇的宝镜，那是诗国的月宫；地上飘着点点的灯盏，那是赴会的飞萤；河曲舞着袅娜的倩影，那是婆娑的杨柳；草窠传来精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦。少女似的，夏夜如此动人；清水似的，夏夜如此明澈。示例2：雷电豪雨图：墨黑的帷幕张开了，那是密布的乌云；银白的光剑劈下了，那是耀眼的闪电；愤怒的战鼓擂响了，那是炸裂的惊雷；哀痛的泪水滂沱了，那是无边的暴雨；嘈嘈的大弦渐轻了，那是瓦檐的残滴；七色的拱桥架起了，那是云端的彩虹。示例3：白雪松梅图：像雄狮，吼醒黎明，那是西风的颂歌；像明镜，晶莹璀璨，那是冰凌的盛典；像精灵，若即若离，那是飞雪的欢舞；像梨花，千树万树，那是落雪的严妆；像鹤顶，高洁超卓，那是红梅的芳姿；像战士，威武庄严，那是青松的身形。【详解】本题考查学生语言表达之仿写能力。本题题目要求的三个要点是：景物片段、现代汉语、特定句式。第一点是内容限制，后两点是形式限制。还要兼顾修辞。根据示例，六个句子要围绕一个中心内容，但具体对象可随意。题目给的例子是课文《阿房宫赋》中的六个句子，这六个句子用“……也”前后判断构成排比，同时还运用比喻的修辞手法，极写阿房宫里生活的奢靡。具体作答时，任意选取一对象，运用排比、比喻等修辞手法进行反复描绘渲染该对象即可。比如选取描绘对象为“雷电豪雨图”，可以从乌云、闪电、雷声、暴风、豪雨、雨后彩虹等几个方面，运用前后判断构成排比，以及比喻的修辞手法对“雷电豪雨图”进行细致描绘即可。22．参考答案一：我选择《阿房宫赋》，因为这一篇有如下特点：《阿房宫赋》采用“赋”的形式铺排描写阿房宫规模之大，美人财宝之多，极言秦朝统治者的穷奢极欲。在此基础上，作者认为六国之人不互爱，秦人对天下人也不爱，最终导致六国与秦都灭亡了。这是历史给人的最大的教训。参考答案二：我选择《六国论》，因为这一篇有如下特点：《六国论》是一篇史论，层次清晰，具有强大的逻辑力量。文章开门见山提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心观点，然后从两个层面展开论述，赂秦而力亏，不赂者以赂者丧。最后得出结论，如果不能从六国破灭的历史中得到教训，就还不如六国。这是一种借古讽今的手法。【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体的能力。本题要求学生以校刊编辑的身份，在《阿房宫赋》和《六国论》中选择一篇作为鉴赏的美文，并说明理由。鉴赏美文的角度有很多方面，比方艺术特色、行文结构、立意构思、语言、情感等。我们可以选择其中的一个角度来分析鉴赏说明理由即可。比方说选择《阿房宫赋》，就可以从文章的艺术特色的角度分析，文章采用“赋”的形式，采用了大量的铺排描写阿房宫规模宏大，美人财宝很多，从而表现秦朝统治者的奢靡的生活。作者借阿房宫兴起和毁灭的史实，深刻地表明了秦始皇的暴虐统治是导致秦朝灭亡的原因，从而用以讽劝和警告唐敬宗，应当从中记取教训，不要穷奢极侈，“大起宫室，广声色”，要爱惜民财民力，以免重蹈亡秦之覆辙。比方说选择《六国论》，我们可以从文章的论证思路的角度来分析。《六国论》是一篇史论，层次清晰，具有强大的逻辑力量。文章采用了借古讽今的手法，首先开门见山提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心观点。接着以“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”两个论据，对总论点作了概要阐明并分别在第二、第三两段里给以具体论证。最后得出结论：发人深省。23．B24．D25．①是创造，是超越②以史为镜③一面大镜子26．①写作标志创造力和责任感。②写作检验人的学识才智【解析】23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。划线句有两处语病，一是“超越与继承”语序不当，应该先说“继承”再说“超越”，排除D；二是“才算尽到历史的责任，才真正完成了超越与继承的交替”两个分句语序不当，应先说“完成了继承与超越的交替”后说“尽到历史的责任”，排除A；C项“使”淹没主语，排除C。故选B。24．本题考查学生分析论证方法的能力。划波浪线句“如鲁迅之谓吃进草，挤出牛奶”是比喻论证。A.比喻论证，“像个瘪三”形容语言缺少文采。B.比喻论证，鱼翅、萝卜白菜等都是人们所熟悉的事物，使如何对待文化遗产这个抽象的问题具体化，深奥的道理浅显化。C.比喻论证，通过“木”和“金”的变化变来进一步说明客观事物经过人工改造可以改变原来的状况。D.类比论证，用“乡下人”看“城里的电灯”来类比。故选D。25．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，语境是强调“读书”与“写作”的不同，仿照“读书是吸收，是继承”的形式表达，此处是说写作的特点，推知应填“是创造，是超越”；第二处，根据语境，化用的是唐太宗的名言，与“以铜为镜”“以人为镜”并列，联系“以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失”推知，此处应填“以史为镜”；第三处，语境是“唐太宗称以铜为镜、以史为镜、以人为镜”的比喻，可知“其实文章也是”也是套用这一比喻，应填“一面大镜子”。26．本题考查学生语言表达之语段压缩的能力。第一段，语段的核心话题是“写作”。中心句是第一句话“如果说读书是一个人有没有求知心的标志，那么写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志”，由“读书”引出观点“写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志”，据此概括出：写作标志创造力和责任感。第二段，首句亮明观点，“写作是检验一个人的学识才智的最简单方法”，然后进行分析，最后运用比喻论证和对比论证等论证手法加以论证。根据论点句“写作是检验一个人的学识才智的最简单方法”概括出：写作检验人的学识才智。27．D28．C29．别等到被破坏了才想起修复杳然难寻了才想起保护彻底失去了才想起其深刻价值30．B【解析】27．本题考查学生正确理解和使用成语的能力。不可理喻：指不能用常理使那个人明白，形容蛮横或固执。不可思议：原有神秘奥妙的意思，是佛教用语。现多指无法想象，难以理解。依据语境“消息让人觉得”可知，应选“不可思议”。络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。不绝如缕：比喻事情极其危急；形容声音微弱悠长。与“人”搭配应选“络绎不绝”。刻不容缓：指形势紧迫，一刻也不允许拖延。迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。这里是说“做好修复工作”不能再拖延，应选“刻不容缓”。不负众望：为人所信服，很争气，不辜负大家的期望。不孚众望，不能使大家信服，未符合大家的期望。依据后文“早日解决问题”，应选“不负众望”。故选D。28．本题考查学生辨析并修改病句的能力。例句中，“意识”与“提高”搭配不当，可将“提高”改为“增强”，排除AD；暗换主语，“也有能力修葺杜牧墓”的是“我们”，不是“我们的文物保护意识”，排除B。故选C。29．本题考查学生补写句子的能力。依据前文“更应该在引以为荣的同时避免发生大家不愿想见的悲剧”“换言之”可知，这里应填写“悲剧”，所以可以按照文物保护“悲剧”的程度进行填写，注意句式的整齐性。30．本题考查学生语言表达连贯的能力。本题中，①③是说文物保护，②④是说文物破坏，所以②④应在①③前，排除AC；而依据①中的“同时”可知，③在①前；④是对②的进一步解说，所以应在②后，排除D。故选B。31．示例：①念念不忘

②鳞次栉比

③重见天日32．示例：州桥遗址新发现60000多件各类文物和117处包括宋代堤岸石壁巨幅长卷在内的不同时期的各类遗存遗迹。33．①两句相对，在时空变换中抒发人世沧桑之感。与语段所述考古发现千年州桥的语境相映衬。②句式整齐，节奏感强，朗朗上口，与上文引用的诗相协调。【解析】31．本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，语境讲“州桥能够代表整个东京令王安石”难以忘怀，且后面介绍了原因，侧重强调王安石对这一切深记于心，难以忘记，用“念念不忘”合适。念念不忘：意思是形容牢记于心，时刻不忘。第二处，修饰“民居民宿”，需要突出民居民宿的特点，修饰形容建筑特点的，可以用“鳞次栉比”。鳞次栉比：意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。第三处，根据“重大考古新发掘”“揭开面纱”等分析，语境讲“湮没千年的繁华”重新见到光明等，用“重见天日”合适。重见天日：指重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗，重见光明。32．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。分析画线语句内容，主要讲“州桥遗址的新发现”，主要包括“各类文物60000多件”“不同时期各类遗存遗迹117处”等，需要注意把“有宋代堤岸石壁巨幅长卷”放入“不同时期各类遗存遗迹117处”中，改为“包括宋代堤岸石壁巨幅长卷在内的不同时期的各类遗存遗迹”。“60000多件”“117处”为修饰性成分，把定语提前，改为“60000多件各类文物”“117处包括宋代堤岸石壁巨幅长卷在内的不同时期的各类遗存遗迹”。然后明确主语“州桥遗址”，谓语“发现”，“60000多件文物和117处遗存遗迹”作宾语。用流畅的语言表达即可。33．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及分析表达效果的能力。题干提示手法为“对偶”，对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。分析语句内容，“州桥”“金陵”都是名词，“踏月”“赏月”都是动宾结构，“想金陵”“忆汴京”也都是动宾结构，且“州桥”“金陵”“汴京”等，时空富有变换，语境讲千年州桥的发现，此句与语境协调相称。对偶句一般语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。语句上下句句式整齐对称，且压“ing”韵，节奏感强，读起来朗朗上口。且材料开头引用关于“州桥”的诗句，此处语句与上文引用的诗相协调。34．①所获得的物资有限②最初属于生存论层面③扩展到国家层面35．节俭对家庭、国家都非常重要。对家庭而言，节俭能保存家庭实力，使家庭生生不息。对国家而言，节俭能使国家繁荣昌盛。希望你远离浪费，养成节俭的好习惯。【解析】34．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第①空，根据上文“原始初民运用简易的工具对自然进行有限开发”以及下文“为了在资源有限的情况下生存”可知，“简易的工具”与“资源有限”是对应的关系，故可填写“所获得的物资有限”之类的句子。第②空，根据下文“勤俭节约从生存论层面转变为思想价值层面……”可知，勤俭节约最初属于生存论层面，故可填写“最初属于生存论层面”之类的句子。第③空，根据“在家国一体的伦理文化作用下，‘克勤克俭’的思想从家庭层面”可推断，“克勤克俭”是由家到国的发展趋势，故可填写“扩展到国家层面”之类的句子。35．本题考查学生语言表达准确的能力。作答本题首先要明确表达的角度“节俭的作用”，然后有针对性的进行劝诫。劝诫的时候要注意被劝诫人的身份，以及表达要委婉。另外，还要运用“总—分”的结构，即可以先从大的方面阐释节俭的重要性，然后分别从几个小的方面具体分说。注意字数的限制。36．C37．B38．A【解析】36．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。契机，通常指事物发展过程中的关键、枢纽或决定性的环节。时机，客观存在的主观判断。此处是说宋代朝廷对文化事业的重视为古文的重新繁荣提供了关键环节，应选“契机”。物极必反，指事物发展到极端，会向相反方向转化。矫枉过正，比喻纠正错误超过了应有的限度。此处是说石介等文人极力抨击“西昆体”，结果反而出现了一种措辞怪异、佶屈聱牙的“太学体”古文。应选“矫枉过正”。发现，经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。引荐，意思是指对人的推荐、荐举。此处是说欧阳修推荐了曾巩、王安石、“三苏”，扭转了不正