2022-2023学年七年级语文上册知识梳理与能力训练：童话阅读

童话阅读

阅读下文，完成下面小题。

西红柿小姐和蒲公英

①西红柿小姐并不是一只西红柿，她是一个有着像熟透了的西红柿一样红扑扑脸蛋的年较姑娘。西红

柿小姐家从她太爷爷那一辈起都是卖西红柿的，西红柿爸爸一心希望西红柿小姐能继承西红柿事业。可是,

西红柿小姐的梦想并不是出产世界上第一好吃的西红柿，而是成为一个童话作家。

②西红柿爸爸每每看到西红柿小姐把西红柿随意地堆到一边，捧着小本子写个不停就非常生气，他常

常板着脸教育西红柿小姐要以西红柿为重，而不是去写那一些一点儿用也没有的故事。西红柿小姐虽然不

敢顶撞爸爸，但也丝毫没有把他的话放心上。

③有一天，西红柿小姐给一家商店送完了西红柿，将车停在路边，掏出小本子，继续写昨天没有写完

的故事。

④清风从半摇下的车窗吹入驾驶室，抚在西红柿小姐红彤彤的小脸上，非常温柔。西红柿小姐抬起头，

发现有一颗小小的蒲公英种子顺着风飞进了她的驾驶室，颤巍巍地落在了副驾驶位上。

⑤“哟，欢迎你哦，小家伙。”西红柿小姐打趣道。她又晃了晃手里的小本子，“嘘，不要把我偷偷写童

话的事情告诉我爸爸呀，这是咱俩的小秘密，好不好？”蒲公英种子微微动了动，仿佛是听懂了她的话在点

头。

⑥这天，西红柿小姐又开着小货车去送货，走到半道上，突然来了灵感，她赶紧把小货车停在路边，

掏出了小本子，认真地修改起昨天故事的结尾。一番修改后，西红柿小姐心满意足地收起小本子，一抬头

却愣了：“糟糕！送货要迟到了！”西红柿小姐正愁眉苦脸地随着车流缓慢又艰难地挪动时，突然响了。

她看到是爸爸的，心情更紧张了，她犹犹豫豫地接通了，里立刻传来西红柿爸爸的怒吼声：“商

店打来说西红柿还没有到，人家要在今天做西红柿促销活动，竟然被你给耽误了，你这个孩子怎么这么

没有责任心？一定是你又偷偷摸摸地在路边写故事了吧”

⑦西红柿爸爸严厉的批评声越来越大，西红柿小姐看了看停滞不前的车流，心里难过极了，禁不住伤

心地哭了起来，眼泪顺着她西红柿一样可爱的脸蛋滑落，滴到了蒲公英身上，蒲公英瞬间变得像人一般高

大。蒲公英钻出窗外，一阵强风吹来，那白色的绒种子就像一个巨大的热气球一样吊在小货车上，“呼啦”

一下拉起了小货车。

⑧西红柿小姐被这突如其来的变化吓得说不出话来，只能眼睁睁地看着蒲公英连车带人飞过拥塞的车

流，飞过开始泛黄的麦田，飞入水雾朦胧的云朵……西红柿小姐将身子探出车窗外，高举着双手感受着风

的气息，她开心极了，大声地唱起了歌。

⑨在西红柿小姐的歌声里，蒲公英带着小货车缓缓地降落到西红柿小姐要去送货的那家商店，店门口

正站着一脸焦急的老板，看到西红柿小姐的小红车一下露出了喜色。蒲公英毛茸茸的种子在小货车落地的

一瞬间炸裂开来，随风而去。

⑩“啊！蒲公英！谢谢！谢谢你们帮我及时把西红柿送到了！”西红柿小姐大声地对越飘越远的蒲公英种

子们喊道。

⑪“也谢谢你，给我们讲了那么多有趣的故事！今后也请多加油啊！”天上的蒲公英打了一个旋儿，让

风带回了它们的谢意。

⑫“嗯！我一定会的！“西红柿小姐用力地挥着自己的双手和这群小家伙们告别……

1.将用“西红柿小姐……”句式，概括文章内容。

2.第④段画线句属于什么描写？有什么作用？

3.作者为什么用“蒲公英种子”做西红柿小姐的“伙伴”呢？

4.读了这篇童话后，关于梦想，你想对西红柿小姐说什么呢？

【答案】1.①西红柿小姐不顾爸爸反对希望自己成为童话作家；②西红柿小姐路遇蒲公英种子；③西

红柿小姐送货受蒲公英种子帮助的神奇经历。

2.环境和外貌描写。这个句子衬托了西红柿小姐沉浸在童话创作中的愉快心情。

3.①拟人化的描写让文章生动有趣。②他们的对话能很好地展示西红柿小姐的所思所想。③让西红柿

小姐送货的神奇经历有一定的合理性。

4.示例：西红柿小姐，你好！请你一定要坚持自己的梦想。有梦想的人生是美好的。

【解析】1.本题考查内容概括。使用“西红柿小姐……”句式概括。

根据①段“西红柿小姐的梦想并不是出产世界上第一好吃的西红柿，而是成为一个童话作家”、②段"西

红柿小姐虽然不敢顶撞爸爸，但也丝毫没有把他的话放心上”和③段“西红柿小姐给一家商店送完了西红柿，

将车停在路边，掏出小本子，继续写昨天没有写完的故事”，可概括为：西红柿小姐不顾爸爸反对希望自己

成为童话作家；

根据④段“西红柿小姐抬起头，发现有一颗小小的蒲公英种子顺着风飞进了她的驾驶室，颤巍巍地落在

了副驾驶位上”和⑤段“'哟，欢迎你哦，小家伙。’西红柿小姐打趣道……”，可概括为：西红柿小姐路遇蒲

公英种子；

根据⑦段“蒲公英瞬间变得像人一般高大。蒲公英钻出窗外，一阵强风吹来，那白色的绒种子就像一个

巨大的热气球一样吊在小货车上，，呼啦，一下拉起了小货车”和⑨段“在西红柿小姐的歌声里，蒲公英带着小

货车缓缓地降落到西红柿小姐要去送货的那家商店”，可概括为：西红柿小姐送货受蒲公英种子帮助的神奇

经历。

2.本题考查描写方法及作用。

第④段画线句“清风从半摇下的车窗吹入驾驶室，抚在西红柿小姐红彤彤的小脸上，非常温柔”中的“清

风从半摇下的车窗吹入驾驶室”是环境描写，“红彤彤的小脸”是外貌描写，结合③段“将车停在路边，掏出小

本子，继续写昨天没有写完的故事”可知，这些描写，衬托了西红柿小姐沉浸在童话创作中的愉快心情。

3.本题考查内容理解。

根据题目“西红柿小姐和蒲公英”及①段“西红柿小姐并不是一只西红柿，她是一个有着像熟透了的西红

柿一样红扑扑脸蛋的年轻姑娘”可知，本文是一篇童话，对蒲公英的拟人化描写能让文章生动有趣，符合童

话特点；

根据⑤“'哟，欢迎你哦，小家伙。’西红柿小姐打趣道。她又晃了晃手里的小本子，‘嘘，不要把我偷偷

写童话的事情告诉我爸爸呀，这是咱俩的小秘密，好不好？’蒲公英种子微微动了动，仿佛是听懂了她的话

在点头”可知，他们的对话能很好地展示西红柿小姐的所思所想，具体表现文章内容；

根据⑦段“西红柿小姐看了看停滞不前的车流，心里难过极了，禁不住伤心地哭了起来，眼泪顺着她西

红柿一样可爱的脸蛋滑落，滴到了蒲公英身上，蒲公英瞬间变得像人一般高大。蒲公英钻出窗外，一阵强

风吹来，那白色的绒种子就像一个巨大的热气球一样吊在小货车上，，呼啦，一下拉起了小货车”可知，让西

红柿小姐送货的神奇经历有一定的合理性，使人不感到突兀和奇怪。

4.本题考查拓展和运用。口语交际题，围绕对西红柿小姐梦想的祝福和期盼来谈即可。

示例：西红柿小姐，你好！你的梦想一定会实现的，我祝福你。希望看到你更多的作品，加油！

阅读下文，完成下面小题。

向前行的小龙虾

［意大利］詹尼•罗达利

①一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不

成功，我就不要尾巴。''他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处

碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，

只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。

②“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样

行走吧，他们都是非常爱你的。”

③他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如

果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以

离开，永远不要再回来。”

④小龙虾爱自己的家人，但他觉得自己完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和

哥哥们说了再见，就出去同世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡

莲叶上，闲言闲语地聊起来。

⑤“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。”

⑥“再没有什么尊重可言了。''另一只青蛙说。

⑦''啧啧，啧啧。''第三只青蛙说。但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他

听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自一人呆在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。

⑧老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾往前

走J这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请

听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎

样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。”

⑨小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。

⑩他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然是按第一天

的勇气和决心在往前走。我们只能是哀心祝福他：旅程愉快！

（选自《美文》2021年第一卷，陈荣生译）

【注释】①詹尼・罗达利：意大利著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”。

5.在下面空白处填入合适的词语，概括小龙虾“向前行”的过程中遇到的阻力。

妈妈（1）,哥哥们冷笑，父亲m青蛙U）老龙虾苦苦劝诫

小龙虾继续

.

开始向.他的

tfr走旅程

6.在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。

A.我年轻时，也曾经程教龙虾向前走。

B.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。

7.“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。

8.读了这篇童话之后，你赞同小龙虾的做法吗？请说出理由。

【答案】5.（1）哭求（2）命令，威吓（3）嘲讽

6.示例一：我选A.,重读“想”。说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。小龙虾的“向前走”，不

是想法。而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”，

可突出这种对比的意味。（意对即可）

示例二：我选B,重读“教”小龙虾的“向前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小

段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过，只是说“教龙虾向前走”，二者间

有区别，重读“教”，意味深长。（意对即可）

7.示例：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误;

“衷心祝福”包含的，则是作者对小龙虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬。小龙虾“向前行”的过程中，阻力

重重，未来也不确定。但只要像小龙虾一样，亲自实践，保持勇气，坚定信念，就应该得到祝福。

8.赞同（或：不赞同）；理由；有自己的想法，言之成理即可。

【解析】5.本题考查内容理解与概括。

第一空：结合第②段“儿子啊，他母亲哭了起来，你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧,

像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的"，归纳答案：哭求；

第二空：结合第③段“够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你

想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来”，归纳答案：命令，威吓；

第三空：结合第⑤段“世界真是颠倒了，一只青蛙说，你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错

了”，第⑥段“再没有什么尊重可言了”，和第⑦段“啧啧，啧啧”，归纳答案：嘲讽。

6.本题考查内容理解。

(1)A：我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。“想”，是一种念头，并不一定付出行动。文中的小龙虾

的“向前走”，不是想法，而是行动。结合第①段“他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习。然后，他向

前行走了一小段路”，可见，小龙虾已经在做这件事，重读“想”，是把“想和做”进行对比，突出小龙虾付诸

行动的勇气。

(2)B：我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。“教。能体现出老龙虾愿意付出行动去教小龙虾前进，

但文中并没有写老龙虾是否亲自实践过这个动作，而第①段“他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习。

然后，他向前行走了一小段路“，可见，小龙虾是自己偷偷地练习，偷偷的实践这一动作。这样写，还是突

出小龙虾付出了行动，让学生读懂亲身实践和口头指导的区别。

7.本题考查内容理解。

结合第⑩段“他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然。

是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快”，可见，作者也不确定小龙虾能否走

远，能否成功。“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快”，是作者对小龙虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬；

结合第⑧段“小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：我是对的“，可见，小龙虾本身是坚持

的，所以，他的行为是对固步自封行为的否定，带有改变，带有叛逆的意味。对于新事物，我们不应该一

棒子打死，应该在实践中得到结论，在事实中得到论证。在以后的路途中，小龙虾还会遇到阻力，遭到否

定，但是只有亲自实践，才能得到正确结论。对这种实践的行为，我们应该给予祝福、给予支持。

8.本题考查学生对文章的阅读感悟能力。无论选择赞同还是不赞同，只要有自己的想法，言之成理即

可。

示例一：我赞同小龙虾的做法。因为一味地墨守前人的做法是不可取的，“龙虾是向后退着走”已经成为

龙虾世界的生存法则，没有龙虾可以打破。小龙虾勇敢地站出来，它“向前行”的过程中，肯定阻力重重，未

来也不确定，但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，固步自封，才是最可怕的，

不去试一试，怎么知道理想不会实现呢？所以我赞同小龙虾的做法。

示例二：我不赞同小龙虾的做法。后退，不一定就是畏惧与退缩，也可能暗含着智慧。龙虾是大自然

中弱小的生物，只能后退，不能前行，可能是成百上千年来进化的原因，是龙虾生存下来的技能，不能因

为前行和后退的方向有别，就否定了事物的实质，表面的后退，可能就是生存的一种大智慧呢。

阅读郑渊洁的《虎王出山》，完成下面小题。

①山里有一只名叫费尔的狼，他是狼家族里唯一识文断字的秀才，一年前，就凭着捡到的一本字典，

他硬是能磕磕巴巴读几页书了。

②这天，费尔正躺在家里闭日养神，一只小狼拿着一本书跑进来，“我捡了一本书。小狼把书递给费

尔，费尔接过一看，是《成语词典》。

③老虎比狼凶，人干吗赞扬老虎贬低狼呢？“不行，咱们得想办法让人把这些词改过来，这是关系到

咱们狼家族千秋万代的声誉问题”费尔说。“对，让他们改过来！”“这可不容易。”是啊，一群狼想让

人类修改词汇，的确不是易事，众狼绞尽脑汁想办法。

④有了，我化装成老虎，去败坏老虎的声誉！费尔眼睛亮了。“是个好主意。”“有点危险。”为了

整个家族的声誉，费尔愿意冒险。说干就干。几只狼找来颜料，开始给费尔化妆。有的狼给费尔粘胡子，

有的狼往费尔身上涂颜色。不一会儿，费尔变成了一只小老虎。同胞们给费尔送行，千叮咛万嘱咐。“你

们等者着人类修改成语吧！"费尔信心十足。

⑤大白天的，费尔进了村。他公然闯进一家农舍，抢了两只鸡。人们惊慌失措.纷纷躲藏，但没有伤

害费尔---老虎是一级保护动物。

⑥耨尔越想越生气,他变本加厉地攻击村舍，袭击牛羊。可人就是不伤害他，还把电视台给搬来了，

每当费尔出现时，摄像机就对准他猛拍，说是拍什么《动物世界》。费尔经过一个星期的努力，想检验一下

成果。这天，他进一座房子，抢到了一本《成语词典》。

⑦人类没有修改对老虎的衰词。费尔气昏了，他决定第二天吃个人。他就不信老虎吃了人，人还喜欢

老虎！这天晚上，下起了大雨。费尔在雨中好不容易找到一个树洞藏身。第二天一早，费尔直扑村庄，他

要去吃人。

⑧摄像机已架在了村头，人们正恭候着老虎的光临，费尔从草丛中冲了出来，他运尺气，准备攻击人,

昨晚的一场大雨，把费尔身上的颜料冲得一干二净，他一点儿没发觉。人们看见一只狼在光天化日之下向

人群扑过来，感到吃惊，大家纷纷抄起木棍，围着费尔痛打他。

⑨“你们终于打老虎了！”费尔觉得自己总算胜利了。尽管身上挨了棍子，可他一想到人在打老虎，

就不觉得疼。转眼间，费尔被人们结结实实地捆起来，“这些豺狼虎豹！”不知是谁说一句。费尔大喜，

人终于把老虎和狼排在一起了！费尔兴奋得昏了过去。

⑩当费尔来时，他已被送进了动物园，费尔坚信自己是英雄。他把老虎降低到狼的位置，把狼提高到

老虎的地位。

⑪豺狼虎豹，一想起这词，费尔就心花怒放。

（节选自《郑渊洁十二生肖童话》，有删改）

9.为了让人们改《成语字典》，费尔假扮老虎做了哪些坏事?

10.第⑥段“费尔越想越生气”，费尔想什么呢？试写出他此时的心理活动。

11.结合全文，探究文章最后一小节的深刻含义。

12.下列对文章内容的解读与分析正确的一项是（）

A.第⑤段画线句中的“闯进”“抢走”两个动作，形象地写出了老虎的凶狠与残暴。

B.第⑨段费尔“不觉得疼”，是因为它觉得“打老虎”意味着人就不会打狼。

C.选文写“费尔想让人改变对狼的看法，就假扮老虎做坏事”，意在表现费尔的智慧。

D.这篇文章是童话故事的节选，充满了丰富的想象和夸张，故事一波三折，很有趣味。

【答案】9.①闯进一家农舍，抢走了两只鸡；②变本加厉地攻击村舍，袭击牛羊；③他闯进了一座房

子，抢到了一本《成语词典》；④直扑村庄，攻击人。

10.原来人果然向着老虎。要是狼大白天进村，不被人枪毙才怪呢！

11.“豺狼虎豹”比喻凶残的恶人；费尔认为人们对“狼”与“虎”终于一样看待了，很是兴奋；充满讽刺意

味，写出了费尔愚昧愚蠢、自欺欺人；暗示并升华了文章主旨。

12.D

【解析】9.本题考查对文章内容的概括能力。

①第⑤段“大白天的，费尔进了村。他公然闯进一家农舍，抢了两只鸡”写费尔假扮老虎闯进一家农舍，

抢走了两只鸡；

②第⑥段“费尔越想越生气，他变本加厉地攻击村舍，袭击牛羊”写费尔假扮老虎变本加厉地攻击村舍，

袭击牛羊；

③第⑥段“费尔经过一个星期的努力，想检验一下成果。这天，他进一座房子，抢到了一本《成语词典》”

写费尔假扮老虎闯进了一座房子，抢到了一本《成语词典》；

④第⑦段“费尔气昏了，他决定第二天吃个人”“第二天一早，费尔直扑村庄，他要去吃人”写费尔假扮老

虎直扑村庄，攻击人。

10.本题考查心理描写。

解答此题注意结合前后文内容，用第一人称。结合第⑤段“大白天的，费尔进了村。他公然闯进一家农

舍，抢了两只鸡。人们惊慌失措，纷纷躲藏，但没有伤害费尔一老虎是一级保护动物”可知，费尔假扮老

虎公然闯进农舍抢了两只鸡，但是人们却没有伤害费尔，因为老虎是一级保护动物；

再结合第③段“老虎比狼凶，人干吗赞扬老虎贬低狼呢”可知，人们都是赞扬老虎而贬低狼的，所以费尔

越想越生气。据此分析，围绕“人们赞美老虎，贬低狼”来组织语言回答即可。示例：果然如《成语词典》里

说的那样，人们向着老虎。要是我们狼进村的话，估计会人人拿着棍棒追打。

11.本题考查对文章段落的理解。

结尾的作用通常有：结构上：点题、首尾呼应、总结全文；内容上：突出人物品质/情感、点明中心、

深化中心。文章最后一段，“豺狼虎豹，一想起这词，费尔就心花怒放”中，“豺狼虎豹”意思是危害人畜的各

种猛兽，也比喻凶残的恶人；

结合第⑨段“你们终于打老虎了！”“'这些豺狼虎豹！’不知是谁说一句。费尔大喜，人终于把老虎和狼

排在一起了！费尔兴奋得昏了过去”可知，费尔高兴的原因是他认为人们终于打老虎了，终于把老虎和狼排

在一起了，人们对“狼”与“虎”终于一样看待了，因此很兴奋；

再结合第⑩段“费尔坚信自己是英雄。他把老虎降低到狼的位置，把狼提高到老虎的地位”可知，文章结

尾充满讽刺意味，写出了费尔愚昧愚蠢、自欺欺人；暗示并升华了文章主旨。

12.本题考查对文章内容的理解。

A.第⑤段画线句中的“闯进”“抢走”两个动作，形象地写出了费尔假扮老虎后公然抢走农户的鸡的行为，

这是为了败坏老虎的声誉；“形象地写出了老虎的凶狠与残暴”理解错误；

B.第⑨段费尔“不觉得疼”，是因为它觉得“打老虎”意味着人们对“狼”与“虎”终于一样看待了，他把老

虎降低到狼的位置，把狼提高到老虎的地位；“它觉得‘打老虎’意味着人就不会打狼”理解错误；

C.选文写“费尔想让人改变对狼的看法，就假扮老虎做坏事”，意在表现了费尔的愚昧无知和自欺欺人;

“意在表现费尔的智慧”理解错误；

故选D。

阅读《皇帝的新装》节选，回答各题。

①“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人

知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”

②“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！

多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

③“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，

但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色

彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。

④“这是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢

的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”

⑤“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”

⑥“他实在没穿什么衣服啊！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲

的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神

气。他的内臣们跟在他后面走.手中托着一条并不存在的后裙。

13.选文写了官员、大臣、皇帝看到布料后的共同反应是：

14.选文主要从和两方面来描写皇帝、大臣与官员的。

15.“真是美极了”“我十三分满意”加点字不能去掉，为什么？

16.皇帝为什么“有点儿发抖”？又为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？

17.皇帝眼中“善良的老大臣”“诚实的官员”，其本质是：“______的老大臣”和“________的官员”。（请

填上恰当的形容词）

【答案】13.内心恐惧，都假装自己能看见布料，并以谎言来赞美。

14.心理语言

15.强调了“美”和“满意”的程度高，讽刺了大臣官员与皇帝的愚蠢与虚伪。16.意识到自己可能什么

也没穿，内心极度恐慌；为了掩饰自己内心的窘迫恐慌，自欺欺人。

17.愚蠢，虚伪

【解析】13.考查对文本内容的理解。根据第①段中的“我的老天爷”“不成，我决不能让人知道我看不

见布料”，第②段中的“美极了！真是美极了”“多么美的花纹！多么美的色彩”，第③段中的“这也真够滑稽，

但是我决不能让人看出来”“因此他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和

巧妙的花纹感到很满意”，第④段中的“我什么也没有看见！这可骇人听闻了”，第⑤段中的“真是美极了”“我

十二分的满意”可知，三人都因为没有看见布料而内心恐惧，但为了不让人知道自己是愚蠢或不称职的人而

都假装看到了布料并以谎言来赞美。

14.考查描写方法。第①段是老大臣的心理描写，第②段是他的语言描写。第③段是官员的心理描写

与语言描写。第④段是皇帝的心理描写，第⑤段是他的语言描写。故选文主要是通过心理和语言两方面来

描写皇帝、大臣与官员的。

15.考查词句赏析。“极”补充说明“美”的程度，强调了“美”的程度高。“十二分”修饰“满意”，强调了满

意的程度高。联系第④段中的“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不

够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情”可知，皇帝本就没有看到布料，只是为了不让别人看

出自己的愚蠢的人，为了能够继续当皇帝，才说出了这一番言语，由此可以看出皇帝的愚蠢与虚伪。

16.考查词句理解。联系末段中的“因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”可知，皇帝意识到老百姓

说的可能是真的，即自己实在是没穿什么衣服，内心极度恐慌，所以才会“有点发抖”。根据皇帝心中所想“我

必须把这游行大典举行完毕”可知，他坚持把游行大典举行完毕，而且摆出一幅更骄傲的神气，是为了掩饰

自己内心的窘迫与恐慌，但这样做并不能掩盖他没有穿什么衣服的事实，实在是自欺欺人。

17.考查分析人物形象。

根据根据第①段中的“我的老天爷”“不成，我决不能让人知道我看不见布料”，第②段中的“美极了！真

是美极了”“多么美的花纹！多么美的色彩”可知，明明老大臣什么都没有看见，为了不让人知道自己是不称

职的人，对这并不存在的布料赞美了一番。由此可知，他是一个愚蠢的人。

根据第③段中的“这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来"''因此他就把他完全没看见的布称赞了一番,

同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意”可知，诚实的官员什么也没有看到，为了不让

人看出他不配有现在这么好的官职，就说自己对“这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意”。由此可知，他

是一个虚伪的人。

阅读下面文章，完成下面小题。

罗宾的星星

［意大利］菲利普•乔达诺

①从前有一座很高很高的山。山峰高耸入云，若隐若现。山里住着一群高地山羊，他们热爱角斗，常

常以此打发时间。他们长着弯弯的羊角，就像天上的月牙。“嘲！”“啜！”“咔嚓！”角斗的声音响彻

山谷，余音回荡。

②不过，并不是所有的高地山羊都喜欢角斗。比如罗宾，他就有些不一样，他更喜欢在高山的草甸上

跳跃、嬉戏。他对争斗不感兴趣。“罗宾，你是高地山羊吗？让我们瞧瞧你的力气有多大！”同伴们对他

说，“你迟早都要和我们比试的。”“我没空”，罗宾回答，“整座大山等着我去探索呢。”听了他的回

答，同伴们哄笑着离开了。

③有一天，罗宾静静地站在远处，望着这片美丽的山谷和与他朝夕相处的同伴，思索着……就在一瞬

间，他决定了，不再回到族群当中。

④在高处生活的日子，高地山羊罗宾并不孤单，他和沿途遇见的小动物们都成了好朋友。他的这些朋

友可不一般：他们都是高山动物，只有在海拔高的地方才可以见到。一只大红嘴山鸦全身覆盖漆黑的羽毛,

却长着红艳的鸦嘴和鸟爪，虽然体态娇小，却能给罗宾指路，教他如何翻越陡峭的岩丛。“嘶！嘶！”旱

獭发出叫声，他的手脚都很短，没有脖颈，看上去憨厚可掬。不过可不要因为他的样子而小看他——常年

穴居生活练就了他发达的四肢肌肉、敏锐的嗅觉以及出色的勘探能力。他教会了高地山羊罗宾如何提防正

在靠近的猎人。年长的黑松鸡，他们浑身黑色，以林中的松子、松脂与各类杂物为食，是雪地行走的一把

好手。他教会罗宾如何在新雪覆盖的山间行走。日复一日，他们毫无保留地教着罗宾，他越来越了解这座

大山。罗宾比别的高地山羊们更懂大山。

⑤冬天的一个清晨，寒风凛冽。突然间，传来轰隆一声巨响，一只红尾鸯飞了过来。气喘吁吁地说：

“罗宾，快！你的同伴们需要你，他们被雪崩困住了！”高地山羊罗宾飞也似的冲下山去，他的同伴需要

他，正如当初他需要那些高山上的朋友一般。他凭借学到的一身本领，轻轻松松地把受困的山羊群引到了

安全地带。“罗宾，是你救了我们！”同伴们叹服道，“从今往后你就是我们的首领了。”于是，罗宾向

小高地山羊们传授了在岩间和雪地里行走的技巧。罗宾还告诉他们哪些是通往宁静牧场的隐蔽小路。

⑥四季更迭，高地山羊们过着幸福的日子，慢慢地，罗宾老了，也累了。

⑦一天夜里，他从梦中醒来，却好像仍身处梦中。月光把夜空点亮。罗宾悄悄地离开了自己的族群，

攀上陡峭的悬崖。他感觉浑身轻快，脚步灵活，仿佛回到了年轻的时候。他迅速地穿过云层，到达山顶：

原来这里只有光秃秃的岩石啊。不过老罗宾只失望了片亥“，就被眼前的景象迷住了：他望见头顶上方，黑

暗的天空中闪烁着点点繁星，形状各异，交相辉映。星星看上去，那么近，那么近，罗宾忍不住纵身跃起,

朝他们飞奔而去……看啊——他纵身跃起，从一颗星星跳到另一颗星星，向着最亮的那一颗奔去。突然，

他转过身来，瞥见一个小蓝点。啊——那不是地球吗！从山羊罗宾停留的地点看过去，地球显得那么渺小、

脆弱。他不禁想起了自己的同伴，想起了曾经生活的那座大山。

⑧一滴眼泪顺着老罗宾的面颊滑落，划过天空，闪闪发光，宛若一颗流星。它落在那座大山陡峭的山

尖上……眼泪化作一枝花朵，是如同星星一般璀璨的雪绒花。后来，这朵雪绒花被大家称为“罗宾的星星”。

（选自绘本《罗宾的星星》，有删改）

18.高地山羊同伴眼中的罗宾前后是不同的，请通读全文，补全空格。

i•

从前的罗宾0

3i

现在的罗宾________________________________________________

19.罗宾前后变化之大和他的新朋友分不开。你觉得他从新朋友身上都学到了些什么？

20.第③段中写到罗宾“思索着……”。他在想些什么呢？请结合语境，发挥想象，用第一人称补写罗宾

当时的心理活动。（不少于50字）

21.请从以下两个题目中任选一题作答。

（1）文中反复提到“大山”，有人认为“大山”是罗宾的动力，有人认为“大山”是罗宾的牵绊。请联系全

文谈谈你的理解。

（2）请结合全文内容，说说为什么大家会把那一朵雪绒花称为“罗宾的星星”。

【答案】18.从来不和我们玩，我们都觉得他孤僻胆小，总是嘲笑他救了我们，成了我们的首领，

变得勇敢又有能力，我们都很崇拜他

19.一是学到了翻越岩丛，提防猎人，在新雪覆盖的山间行走的生存技能；二是学到了无私帮助他人

的美好品质。

20.示例：这是我生活的地方，真有点舍不得同伴们和美丽的家乡。但我更想到大山的高处去看一看,

去探索更多的精彩。

21.(1)示例一：我认为大山是罗宾的动力。因为大山其实代表着他的梦想。有大山的指引，罗宾离

开了熟悉的部落，向更高处去探索，牵引着罗宾不断向前，所以大山是他一直不断成长的动力。

示例二：我认为大山是罗宾的牵绊。因为罗宾虽然去到了更高的地方，但大山依旧承载着他的不舍和

回忆。无论他去到何处，大山一直都是他的惦念，牵绊着他走不出去，所以大山是他的牵绊。

(2)因为它是罗宾的眼泪化作的，它承载着罗宾的梦想，它是同伴们对罗宾的怀念。

【解析】18.考查分析人物形象。结合文本中罗宾的表现分析即可。注意是“高地山羊同伴眼中的罗宾”,

也就是要站在罗宾同伴的角度来分析。

从前的罗宾：根据第②段中的“比如罗宾，他就有些不一样，他更喜欢在高山的草甸上跳跃、嬉戏”“听

了他的回答，同伴们哄笑着离开了”可得：从来不和我们玩，我们都觉得他孤僻胆小，总是嘲笑他。

现在的罗宾:根据第⑤段中的“他凭借学到的一身本领，轻轻松松地把受困的山羊群引到了安全地带，，“从

今往后你就是我们的首领了”可得：救了我们，成了我们的首领，变得勇敢又有能力，我们都很崇拜他。

19.考查筛选信息。

根据第④段中的“教他如何翻越陡峭的岩丛”“他教会了高地山羊罗宾如何提防正在靠近的猎人”“他教会

罗宾如何在新雪覆盖的山间行走”可得：学到了翻越岩丛，提防猎人，在新雪覆盖的山间行走的生存技能。

根据“日复一日，他们毫无保留地教着罗宾”可得：学到了无私帮助他人的美好品质。

20.考查揣摩人物心理。联系第③段中的“望着这片美丽的山谷和与他朝夕相处的同伴”可知，他的心中

有不舍，舍不得自己生长的这片美丽的山谷，舍不得与他朝夕相伴的同伴。联系第②段中的罗宾的回答“整

座大山等着我去探索呢”可知，他很想到大山的高处去看一看，去探索大山的精彩与奥秘。根据第③段中的

“他决定了，不再回到族群当中“可知，最终他心中对于外面世界的渴望战胜了对家乡和同伴的不舍，走出了

山谷。据此拟写其心理即可。

21.(1)考查分析文本主旨。

可以认为大山是罗宾的动力。联系第②段中的罗宾的回答“整座大山等着我去探索呢”可知，他很想到大

山的高处去看一看，去探索大山的精彩与奥秘。根据第③段中的“他决定了，不再回到族群当中“可知正是因

为大山的吸引，罗宾才战胜了对家乡与同伴的不舍，毅然出走。最终他学习得一身本领，拯救了族群。所

以大山是罗宾前进和成长的动力。

可以认为大山是罗宾的牵绊。根据第⑥段中的“四季更迭，高地山羊们过着幸福的日子，慢慢地，罗宾

老了，也累了”可知，为了族群能在大山里生活，罗宾又回到了家乡，一直到老。他还是舍不得大山，舍不

得族群。联系第⑦段中的“从山羊罗宾停留的地点看过去，地球显得那么渺小、脆弱。他不禁想起了自己的

同伴，想起了曾经生活的那座大山”可知，罗宾虽然去到了星空，见到了一片更广阔的世界，但他还是惦念

着曾经生活的大山，惦念着自己的同伴。所以大山是他的牵绊。

（2）考查对重点句子的理解。根据末段中的“一滴眼泪顺着老罗宾的面颊滑落，划过天空，闪闪发光,

宛若一颗流星。它落在那座大山陡峭的山尖上……眼泪化作一枝花朵，是如同星星一般璀璨的雪绒花”可知，

它是罗宾的眼泪化成的，所以叫作“罗宾的星星将其称作“罗宾的星星”代表了同伴们对他的怀念。结合“它

落在那座大山陡峭的山尖上……眼泪化作一枝花朵，是如同星星一般璀璨的雪绒花”可知，大山是罗宾曾经

的梦想，现在罗宾去往了遥远的星空。眼泪落在山头，化作花朵，记住了自己曾经由大山承载的梦想。

阅读文章，完成下面小题。

买鞭炮

①过新年，放鞭炮。动物们也要过新年，所以它们也要放鞭炮。谁去买鞭炮？小能说：“我去买！”

②小熊一步一步地走进城去了。

③小熊并没见过鞭炮，只是听说鞭炮是圆柱形的，外面有一层纸包着。

④小熊在城里的商店里逛啊逛，鞭炮真难找。后来，小熊进了食品店，它发现了一筒山楂片。“啊，

那肯定是鞭炮，”小能想：“圆柱形，外面有一层纸包着。没错，没错！”

⑤小熊买了筒山楂片，高高兴兴地回去了。

⑥大家都围着小熊，要看放鞭炮。

⑦小熊小心地，点着外面的一层纸，可纸烧光了，也没听见响声，却露出红红的小圆灯。小猴上前仔

细一看，原来是山楂片。“真是个笨熊，把山楂片当鞭炮。”小猴说，“我去买，我去买！”小猴蹦蹦跳

跳地进城去了。

⑧小猴也没见过鞭炮，只是听说鞭炮外面有导火线。

⑨小猴在城里的商店里逛啊逛，后来，小猴进了杂货店，它发现了蜡烛。“这准是鞭炮，”小猴想，

“瞧，那里有导火线。没错，没错！”

⑩小猴买了蜡烛，高高兴兴地回去了。

⑪大家又围住了小猴，要看放鞭炮。

⑫小猴点燃了“导火线”，看着“鞭炮”慢慢地燃烧。直到燃光了，也没听到鞭炮响。

⑬狐狸走过去，看看“鞭炮”，使劲地想了想，知道这是蜡烛。“真是傻猴，蜡烛、鞭炮不分。”孤

狸说，“我去买，我去买！”

⑭狐狸虽然也没见过鞭炮，但它却聪明极了。它到了城里，什么商店也不去，却专门找放鞭炮的小男

孩。嘴，还真让他找到了。

⑮一个小男孩点燃了一只鞭炮，“彭——”好响的声音。一会儿，这只鞭炮掉到地上，孤狸赶紧拉起

来，高高兴兴地回去了。

⑯“这才是真正的鞭炮，”狐狸举起鞭炮，对围上来的动物们说，“我亲耳听到鞭炮声。”狐狸，点

燃了鞭抱，可这鞭抱也没响....

⑰这一年，动物们过了新年，却没放鞭炮，因为它们买不到会响的鞭炮！

（摘自网络）

22.通读全文，直接摘录或自己概括相关内容，填写下表。

去买鞭炮的动物买到的“鞭炮”了解鞭炮的途径判断鞭炮的依据

小熊山楂片①圆柱形，外面有一层纸包着

小猴②听说③

狐狸放过的鞭炮专门找放鞭炮的小男孩

23.“孤狸点燃了鞭炮，可这鞭炮也没响……”请发挥想象，在省略号后续写小动物们的反应。

24.从小动物们买鞭炮的故事中你明白了什么道理？

25.举例分析这篇童话的语言特点。

【答案】22.①听说；②蜡烛；③外面有导火索；④亲耳听到了鞭炮声。

23.抓住动物的特点续写神态、动作、语言或心理，想象合情合理，酌情给分。

24.示例一：不能仅仅根据自己的一知半解就作出判断。

示例二：不能片面的理解，要全面深入的调查探究事物的特性。

示例三：传言不要轻信，要实事求是。25.①通篇运用拟人、夸张等修辞手法，对小动物们的语言、

动作描写各有不同，生动传神，富有童趣。②使用叠词和叠句，用语活泼，口语化，如：“我去买，我去买!”“高

高兴兴”“蹦蹦跳跳”等。③将道理寄寓在朴实、生活化的故事情节叙述中，通俗易懂。

【解析】22.本题考查对文章内容的理解与概括。

根据表格提示在文本中找出关键句子概括即可。

已知信息“小熊”“山楂片”“圆柱形，外面有一层纸包着”对应第②段至⑦段。根据第③段“小熊并没见过

鞭炮，只是听说鞭炮是圆柱形的，外面有一层纸包着“得出第一空：听说；

已知信息“小猴”“听说”对应第⑧段至⑫段，结合第⑩段“小猴买了蜡烛，高高兴兴地回去了”得出第二空：

蜡烛；根据第⑫段“'这准是鞭炮‘，小猴想，‘瞧，那里有导火线。没错，没错！，”得出第三空：外面有导火

线；

已知信息“狐狸”“放过的鞭炮”“专门找放鞭炮的小男孩”对应第⑭段至⑯段。根据第⑯段“'这才是真正的

鞭炮"狐狸举起鞭炮，对围上来的动物们说，‘我亲耳听到鞭炮声。’”得出第四空：亲耳听到了鞭炮声。

23.本题考查语言表达能力。

根据情境进行合理的形象即可。

示例：咋回事呢，咱这最聪明的狐狸明明听到鞭炮声了，为什么到咱这里就不想了呢。动物们，你看

着我，我看着你，百思不得其解。可是，谁也不敢再去买鞭炮了。

24.本题考查启示。

答案不唯一。围绕“不轻信传言、要深入调查等”写出启示即可。

根据第③段“小熊并没见过鞭炮，只是听说鞭炮是圆柱形的，外面有一层纸包着。小熊在城里的商店里

逛啊逛，鞭炮真难找。后来，小熊进了食品店，它发现了一筒山楂片。，啊，那肯定是鞭炮，，小熊想：‘圆

柱形，外面有一层纸包着。没错，没错！’”，第⑨段“小猴在城里的商店里逛啊逛，后来，小猴进了杂货店,

它发现了蜡烛。’这准是鞭炮‘，小猴想，‘瞧，那里有导火线。没错，没错！’”可以得出：不能仅仅根据自己

的一知半解就做出判断，要实事求是，不要轻信传言等；根据第⑯段“这才是真正的鞭炮，狐狸举起鞭炮，

对围上来的动物们说，‘我亲耳听到鞭炮声，”可以得出：不能片面的理解，要全面深入的调查探究事物的特

性。

25.本题考查语言特点。

结合具体句子分析即可。根据文本中小动物们像人一样用语言交流分析，采用拟人、夸张的修辞方法。

结合文本中的语言描写（示例：真是个笨熊，把山楂片当鞭炮）、动作描写（示例：一会儿，这只鞭炮

掉到地上，狐狸赶紧捡起来，高高兴兴地回去了），写出了各种动物的特点，生动传神，富有童趣;

根据“没错，没错！”“高高兴兴”“蹦蹦跳跳”等词句分析，通过使用叠句叠词，使动物的对话动作活泼起

来，读起来琅琅上口；听起来，声声悦耳。富有童趣。符合“童话”的语言特点。

通过描写小熊、小猴、狐狸等动物们买鞭炮、点鞭炮的故事。使读者明白不能轻信传言，做事情要深

入调查的道理。据此得出：将道理寄寓在朴实、生活化的故事情节叙述中，通俗易懂。

阅读下面的文字，回答各题。

茶壶

安徒生

①有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲，为自己的长嘴巴骄傲，为自己的宽把手骄傲。他前后都

有点东西：前边是壶嘴，后边是把手，他总是讲这个。可是他总不提他的盖子，原来盖子被摔碎过，是粘

起来的，算是缺点，而一个人是不乐于谈自己的缺点的。可是别的东西却是要说的。杯子、奶油罐和糖罐，

整套茶具记得茶壶盖的脆弱当然比记得他漂亮的壶嘴和讲究的把手要清楚得多。茶壶很明白这一点。“我

知道他们！”他在心里说，“我当然也知道我的缺点，而且我也承认，这里面有我的虚心、我的谦让。缺

点我们都是有的，但大家也有自己的天赋。杯子有把，糖罐有盖，我既有把又有盖，前面还有一个他们决

不会有的东西。我有一个嘴巴，它使我成了茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐负有责任，是增加美味的女仆，

而我是付出者，是女主人。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的体内，中国茶叶泡在滚开的毫无味道的

水中。”

②这些都是茶壶在他血气方刚的青年时代说的。他立在摆好茶具的桌上，一只最纤秀的手把他揭开。

不过长着最纤秀的手的人却很笨拙，茶壶掉了下去，壶嘴折了，壶把断了，盍子就不值一提了。茶壶晕乎

乎地躺在地上，沸水从里面流了出来，他摔的这一跤是很重的.最糟的是，他们笑他，而不是笑那笨拙的

手。

③“这事我会永远记住的！”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说。“我被人称为残废，被人搁到了杳

兄里。后来当一位老妇人来要饭的时候，又被送给了她。我沦入贫寒，站在那里不知所措，里外都如此。

不过，就在我这样站立的时候，我的生活开始好转。我的身体里面装进了土，对一个茶壶来说，就是被埋

掉了。不过，土里放了一个球茎。谁放的，谁给的，我不知道。但不容置疑的是，它代替了中国茶叶和滚

开的水，代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茎躺在土里，躺在我身体里。它成了我的心脏，我的活心脏。我

有了生命，有了力量，有了精神。脉搏跳动起来了，球茎发了芽，很快就有思想有感觉了。它开放出花，

我看到了它，我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的！我非常高兴，它必定

也一样高兴。有一天我听说它该换个好一些的花盆。有人拦腰打我，我痛极了，可是花到了一个好一些的

花盆里，我被扔到了院子里，成了一堆旧碎片躺在那里。但是我的记忆还在，它是不会丧失的。”

26.下面是茶壶讲的故事，请你根据文章内容将故事补充完整。

很久以前，我是一个骄傲的茶壶，我曾经是茶桌上的皇后：后来，（1）；但命运之神并没

有抛弃我，（2）；可惜，最后（3）0

27.你觉得下面哪个译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。

译文一：茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来。

译文二：茶壶倒在了地上，开水流完了。

28.童话大师安徒生说：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合文本，并联系生活经

验，说说你对这句话的理解。

【答案】26.我被摔坏了，沦为垃圾；一位老妇人把我埋在土里，在我身体里种了一棵花；花

需要换盆，我被拦腰打碎，成为了一堆碎片。

27.译文一。理由：运用拟人的修辞，生动形象的刻画了茶壶被摔碎后的情状。既照顾了儿童的认知

水平，又生动活泼，亲切幽默。

28.童话来自于生活，源自作者内心深处对人对物对整个世界的理解与感悟。本文中茶壶奇妙的经历，

是作者的想象，源自作者对于人生的深刻认知：骄傲者必遭磨难，为人者多有牺牲。以生动浅易的故事，

反映深刻周密的哲理，表现了作者对儿童亲切的关怀。

【解析】26.本题考查情节梳理与概括。

（1）根据题干“很久以前，我是一个骄傲的茶壶，我曾经是茶桌上的皇后：后来”的提示，找到②段“不

过长着最纤秀的手的人却很笨拙，茶壶掉了下去，壶嘴折了，壶把断了，盖子就不值一提了”和③段“我被人

称为残废，被人搁到了音兄里”可概括为：我被摔坏了，沦为垃圾；

（2）根据题干“但命运之神并没有抛弃我”的提示，找到③段“后来当一位老妇人来要饭的时候，……球

茎躺在土里，躺在我身体里”可概括为：一位老妇人把我埋在土里，在我身体里种了一棵花；

（3）根据题干“可惜，最后”的提示，找到③段“有一天我听说它该换个好一些的花盆。有人拦腰打我,

我痛极了，可是花到了一个好一些的花盆里，我被扔到了院子里，成了一堆旧碎片躺在那里”可概括为：花

需要换盆，我被拦腰打碎，成为了一堆碎片。

27.本题考查语句赏析。

根据译文一“茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来”中的“晕乎乎地躺”可知，把茶壶人格化，运

用了拟人的修辞手法，生动形象的刻画了茶壶被摔碎后的情状。生动活泼，亲切幽默，符合儿童的认知水

平和心里。而译文二客观叙述，没有情趣。因此译文一更能体现童话语言的特点。

28.本题考查语句理解。

根据①段“可是他总不提他的盖子，原来盖子被摔碎过，是粘起来的，算是缺点，而一个人是不乐于谈

自己的缺点的”可知，虽是茶壶，但符合人的生活习惯和认知；

根据②段“他摔的这一跤是很重的，最糟的是，他们笑他，而不是笑那笨拙的手”可知，符合孩子相处和

交往的生活实际；

根据③段“为别人忘掉自己是幸福的！我非常高兴，它必定也一样高兴”可知，茶壶认知的转变，符合儿

童的心理变化和对美好事物的追求；

因此，这篇童话来自于生活，源自作者内心深处对人对物对整个世界的理解与感悟，故事虽生动浅易，

但反映深刻周密的哲理，表现了作者对儿童的深切关怀。因此，可以印证“最奇妙的童话是从最真实的生活

中产生出来的”的观点。

请阅读下面的文字，回答问题。

丑小鸭（节选）

①小鸭坐在一个墙角里，心情非常不好。这时他想起了新鲜空气和阳光。他有一种奇怪的渴望：想到

水里去游泳。最后他实在忍不住了，不得不把心事对母鸡说出来。

②“你在起什么念头？”母鸡问。“你没有事情可干，所以你才有这些怪念头。你只要生几个蛋，或

者咯咯地叫几声，那么你的这些怪念头也就会没有了。”

③“不过，在水里游泳是多么痛快呀！”小鸭说，“让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么痛快呀！”

④“是的，那一定很痛快！”母鸡说，“你简直是在发疯。你去问问猫儿吧，……你去问问你的主人

吧，你以为他们想去游泳，让水淹没她的头顶吗？”

⑤“你们不了解我。”小鸭说。

⑥“我们不了解你？那么请问谁了解你呢？……孩子，不要自以为了不起！对于你现在所得到的照顾，

你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，还可以向他们学习很多的东西。不

过你是一个废物，跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你说这些不好听的话，完全是为了帮助你呀。

只有这样，你才知道谁是你的真正朋友！请你注意学习生蛋，或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！”

⑦“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。

⑧“好吧，你去吧！”母鸡说。于是小鸭就走了。他一会儿在水上游，一会儿钻进水里去。不过，因

为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它

们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱