仪征市首届名师、名班主任、名校长候选人事迹公示VIP

仪征市首届名师、名班主任、名校长候选人事迹公示一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育教学改革与实践的重要载体，旨在搭建一个集研究、实践、培养、辐射等功能于一体的专业化发展平台。它将聚焦班主任队伍建设，提升班主任的教育教学和管理能力，推动我校德育工作向纵深发展。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员将致力于个人能力的提升，并通过工作室的初步建成和有效运作，为我校提供优质的教育教学服务。具体而言，挂牌负责人需具备较强的教育教学研究能力、团队领导能力及资源整合能力，核心成员则需在班主任工作领域有显著特长及发展潜力。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括工作室成员的选拔、培养、评价和激励机制，形成可持续发展的班主任专业成长体系。

（3）通过名班主任的专业化发展，实现成效的辐射和带动效应，提高全体班主任的专业素养和教育教学水平，为提升我校整体教育质量贡献力量。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-促进班主任在德育工作中的创新与实践，形成具有我校特色的德育工作模式。

-定期组织班主任经验交流会、专题研讨会等活动，促进教育教学经验的共享与传播。

-建立名班主任资源库，涵盖教育教学案例、研究论文、管理策略等，供全校班主任学习参考。

-发挥名班主任的示范引领作用，通过师徒结对、联合研究等形式，带动青年班主任快速成长。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作研究与实践。

-具备一定的教育教学经验和班主任工作经历，有较强的组织管理能力和教育教学研究能力。

-有团队合作精神，能够主动学习和分享经验，愿意在工作室中发挥积极作用。

-期望工作室成员能够在班主任工作中不断创新，形成个人特色，为我校德育工作提供新的思路和方法。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-短期目标：工作室成员在加入后的1-2年内，能够熟练掌握班主任工作基本技能，形成自己的教育教学风格，提升班级管理能力。

-中期目标：在3-5年内，成员能够成为班主任工作的能手，具备一定的教育教学研究能力，成为学校德育工作的中坚力量。

-长期目标：5年以上，成员能够在班主任工作领域取得显著成果，成为学校乃至区域内的名班主任，发挥示范引领作用。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训，邀请教育专家、优秀班主任等进行专题讲座和经验分享，提升成员的专业素养。

-开展班主任工作坊，通过案例分析、角色扮演、情景模拟等形式，提高成员的教育教学实践能力。

-鼓励并支持成员参加国内外教育教学研讨会、培训班等活动，拓宽视野，学习先进的教育理念和教学方法。

-实施师徒结对计划，由经验丰富的名班主任指导青年班主任，促进其快速成长。

-设立工作室研究课题，组织成员进行集体研究，通过课题研究推动专业发展。

-建立成果展示和评价机制，鼓励成员将教育教学成果整理发表，提升个人影响力。

-定期对成员进行专业考核，根据考核结果给予相应的奖励和激励，激发成员的积极性和创造力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育工作与社会主义核心价值观的融合与实践。

-班主任在德育工作中的角色定位与能力提升。

-班级管理与学生个性化发展的关系研究。

-德育课程与活动的设计与实施效果评价。

-德育工作在新时期背景下的创新策略。

2、研究的主要内容

-探索社会主义核心价值观在德育工作中的具体应用和实施路径。

-分析班主任在德育工作中的现状，提出能力提升的策略和方法。

-研究班级管理对学生个性化发展的促进作用，制定相应的管理策略和措施。

-开发和评估具有实效性和创新性的德育课程和活动，提高德育工作的吸引力和参与度。

-调研新时期德育工作的挑战和机遇，提出适应时代发展的德育工作新思路。

3、研究的主要方法

-采用案例分析法，收集和整理德育工作中的典型经验和问题，进行深入剖析。

-实施行动研究，将研究成果应用于实际工作中，通过实践检验理论的可行性和有效性。

-运用调查研究法，对德育工作的现状进行量化分析，为制定策略提供数据支持。

-开展比较研究，借鉴国内外德育工作的成功经验，结合我校实际进行创新性转化。

-组织专家访谈和研讨会，汇聚多方智慧，形成共识性的研究成果。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成系统的德育工作理论框架和实践指导手册，为班主任提供工作参考。

-发表研究论文和案例集，通过学术交流和分享，扩大工作室的影响力。

-开发一系列德育课程和活动方案，并在实际工作中验证效果，提升德育工作的实效性。

-建立德育工作数据库，收录研究成果和优秀实践案例，供全校教师学习和借鉴。

-定期举办德育工作论坛和成果展示会，以展板、报告、视频等形式展示研究成果，促进德育工作的交流与推广。

四、需要的保障、支持条件

为确保名班主任工作室的高效运行和研究成果的产出，以下保障和支持条件是必不可少的：

1.组织保障

-学校成立专门的管理小组，负责对工作室的日常管理和工作指导。

-明确工作室的组织架构和职责分工，确保各项工作有序推进。

2.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职工作人员，负责工作室的日常运作和项目管理。

-鼓励和选拔优秀班主任加入工作室，保证工作室的研究力量。

3.经费保障

-学校设立专项经费，用于工作室的建设、运行、研究及成员培训等。

-合理规划经费使用，确保资金用于工作室发展的关键领域。

4.物理空间保障

-提供专用的工作室空间，配备必要的办公设备和资料资源。

-确保工作室环境舒适、安静，有利于成员集中精力和进行研究。

5.知识资源保障

-建立健全图书资料、网络资源等知识获取渠道，满足工作室成员的研究需求。

-与相关教育机构、学术团体建立合作关系，共享教育资源。

6.政策支持

-制定相关政策，鼓励和保障工作室成员的专业成长和成果转化。

-为工作室成员提供参加国内外学术交流的机会，并给予一定的政策支持。

7.技术支持

-提供必要的信息技术支持，包括数据分析软件、在线研究平台等。

-定期对工作室成员进行信息技术培训，提升其研究能力和效率。

8.评价与激励机制

-建立科学合理的评价体系，对工作室成员的研究成果和工作绩效进行定期评估。

-设立激励机制，对表现优异的成员给予表彰和奖励，激发成员的积极性和创造力。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，工作室成员将根据个人特长和工作室需求，进行以下主要分工：

1.挂牌负责人

-负责工作室的整体规划、管理与运作。

-组织实施工作室的研究计划，协调成员之间的合作。

-对外代表工作室，负责与其他机构的教育合作与交流。

2.核心成员

-参与工作室的研究与实践活动，负责具体课题的执行。

-指导青年班主任的专业成长，分享教育教学经验。

-收集和整理德育工作案例，参与撰写研究报告。

3.青年成员

-积极参与工作室的各项工作，学习班主任工作理论和方法。

-协助核心成员进行课题研究，负责数据收集和分析。

-参与工作室组织的各类培训和交流活动。

4.行政助理

-负责工作室的日常行政管理和后勤保障。

-协助挂牌负责人处理工作室的财务和经费使用。

-确保工作室资料归档和文件管理工作有序进行。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室会议，讨论研究进展和工作中遇到的问题。

-设立固定的学习时间，组织成员学习最新的教育教学理论和方法。

-鼓励成员参与学校组织的各类培训和学术活动，不断提升专业素养。

2.课题管理制度

-设立课题申请和评审机制，确保课题研究的质量和可行性。

-建立课题进展汇报和中期检查制度，及时调整研究策略。

-明确课题研究成果的归属和分享机制，保护成员的知识产权。

3.工作室考核总结制度

-定期对工作室成员进行工作考核，包括研究成果、工