《信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究》4100字（论文）

信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究目录TOC\o"1-2"\h\u22589信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究 18959一、引言 124103二、信息技术应用于小学数学课堂的优势 26040（一）促进学生自主发展 213055（二）拓展教师教学内容 212363（三）学生学习兴趣大 35582（四）使抽象的知识点形象化 310554三、信息技术在小学数学课堂应用的问题 420107（一）教师对信息技术掌握不足 432141（二）教师过于依赖信息技术 46807（三）教师教学资源开发不足 528790（四）教学表面化问题严重 59811四、信息技术在小学数学课堂应用的策略 625344（一）加强小学数学教师信息技术培训 617438（二）减少对信息技术的过度依赖 61414（三）软件开发推动教学资源库建立 621624（四）减少对教学资源的生搬硬套 710706结语 712327参考文献 8内容摘要：在信息技术日益发展与推广的今天，人们日益重视信息技术和课堂教学的联系。作为一种现代化教学手段，信息技术不仅可以优化传统教学模式，还能有效提升学生学习效率。因此，将信息技术运用于小学数学课堂教学之中，这对于提升课堂的教学质量具有十分重要的作用。但就目前来看，怎样在小学数学课堂教学中整合信息技术，是小学数学教师所面临的重要任务。本文通过研究小学数学课堂教学运用信息技术的实际情况，针对当前存在的具体问题给出科学的解决方案，以期能够为我国小学数学课堂教学质量的提高有所帮助。关键词：信息技术；小学数学课堂；应用一、引言信息技术和学科教学的整合，是本世纪信息化时代下学科教学方式的发展趋势。小学数学中很多知识本身抽象性和逻辑性较强,不少小学生在课堂中不容易获得相关的课程知识。通过信息技术与小学数学课堂的融合，帮助小学数学教师解决小学数学课堂传统教学过程中出现的有关问题，比如：小学生不易理解抽象知识，对数学课堂的学习兴趣不浓。近二十年来，尽管我国在信息技术融入课堂教学方面已经取得了长足的发展，但是，仍有一些问题需要解决，例如，教师缺乏信息技术技能的把握，无法及时学习和运用信息技术，甚至还有部分教师不知道如何制作最基础的多媒体课件，从而也导致教师过度依赖网上现成的多媒体课件。根据信息技术和小学数学课堂整合这方面存在的问题，对其进行相应的研究则有一定的必要性。二、信息技术应用于小学数学课堂的优势（一）促进学生自主发展传统的小学数学课堂教学是不借助于信息技术来进行课堂教学的，课堂教学活动基本都是通过教师的讲解来进行，学生只能在教师讲解知识点的过程当中，被动的接收。所以，学生在产生疑惑以后，也不会直接向教师提问。也因为小学生的年纪较小，认知水平受限，无法对抽象数学知识进行深入了解，不能把学到的数学知识应用到现实中去。所以，很多时候会出现“一问三不知”的现象。所以，传统教学模式下，学生的学习主动性会被逐渐磨灭，使其学习能力也越来越低。若把信息技术整合到小学数学的课堂教学活动中，学生将获得更多的时间开展自主探究学习，并在探究过程中展开有效思考，以此提高学生的求知欲，有利于学生主动性的培养与发展。（二）拓展教师教学内容信息技术辅助小学数学课堂，教材中的内容已经不是教师惟一可利用的教学资源，在信息化大背景下，小学数学教师可以通过信息技术对教材进行选择、加工、拓展教学内容。如在五年级上册《可能性》的课堂教学中，教师可以通过网络搜索一些生活中涉及可能性的知识点，比如抽奖活动、课堂点名活动等，通过多媒体课件运用到数学课堂教学中。（三）学生学习兴趣大以信息技术助力小学数学课堂的教学，在上课中教学更有计划进行，教学过程中的活动也更加丰富，相比于传统的小学数学课堂的教学方式，信息技术的参与无疑使课堂多了学生该有的活力。如通过多媒体技术，把数学的知识点设置成游戏的方式，让学生竞赛。这样大大提高了学生学习的兴趣，使教学效果更优化。（四）使抽象的知识点形象化小学数学这门学科具有较强的抽象性，针对其中的一些知识点，教师也难以为学生讲解清楚。同时，由于小学生抽象逻辑思维的培养并不完善，在小学数学抽象性知识点理解上会有一定困难。所以在教学中就需要采用一些教学方法来帮助学生理解这些内容，然而，传统的教学方式太过僵化，不利于培养学生的学习兴趣，无法激发他们的积极性。所以，为了提高小学数学教学质量，需要对教学方法进行改革。而信息技术的运用，则较好的解决了这个难题，在信息技术应用的推动下，小学数学老师能够将抽象知识点，以视频、或图片等形式展示出来，将抽象的知识点具体形象地展现出来，从而让学生能够更好地把握课堂知识重点。三、信息技术在小学数学课堂应用的问题（一）教师对信息技术掌握不足信息技术与小学数学课堂整合，是一个教育信息化进程，应当指出，在这一过程中，教师自身的信息化是前提条件。所以，教师要不断提升信息技术技能，以满足教育信息化发展的需要。当前，国内仍没有专门针对小学数学教师的培训课程或教材。按照《美国国家教育技术标准（教师）》中的要求来看，作为新世纪信息化教师不仅要能制作好的教学课件，找到优质网络教学资源，并应具备一定的信息技术能力和学识，通过信息技术进行教学创造与设计，只有这样，才能科学有效地评价学生。然而令人遗憾的是,就目前的情况来说，一些小学数学老师甚至不知道如何制作最基础的多媒体课件，且各个地区，各个学校乃至小到小学数学教师之间或多或少都存在着对信息技术技能掌握不足的情况。（二）教师过于依赖信息技术就目前来说，在我国大部分地区的教育基本上实现了信息化，教师备课上课不再是仅仅依靠一本教科书，而是教师通过了解教材，分析学生学情等诸多要素，利用多媒体技术进行备课上课的信息化教育教学方式。信息技术的发展使教育信息化，也为教师的教学提供了很多的方便，比如课堂教学中，通过多媒体课件的演示可以直接把教学内容或者知识点形象的呈现给学生，减少了教师不必要的板书时间。但是当前，却存在着较为严重的问题，主要表现为部分教师对于信息技术过分依赖，如当下部分教师在备课时，直接通过信息技术从网络获取相关教学课件，对学生学情不加分析，直接关系到小学数学课堂教学质量的高低。（三）教师教学资源开发不足教学资源为小学数学教师提供了教学依据，小学数学教学资源开发在极大程度上还影响到了教学的变革和质量。在教育信息化当下的背景中，部分小学数学教师依然存在着对小学数学课程资源开发不足的情况，如部分小学数学教师的教学资源仅仅是教材本身，如果教师对于教材理解发生偏差，则在给学生传授知识的过程中，便间接地影响着学生对于知识的认识与把握。除了教师对教学资源开发不足外，还存在着教学资源缺乏的情况（四）教学表面化问题严重以信息技术为手段辅助课堂教学，不管是对于教师还是学生来说整体都是有益的，在小学数学课上，教师可以运用计算机技术，以灵活的方式向学生展示抽象知识。同时，备课的充分与否，也是决定课堂教学质量的首要条件，为了使学生在课堂教学中能够学到更多、记住更多，首先应该抓好备课环节。郑美霞提出深度备课应从备课标、备核心素养、备学生三个方面从发，而目前。部分小学数学教师则过分追求多媒体课件的精美而忽视备课要从课标、核心素养以及学生三个方面出发。从而导致在课堂上多媒体课件虽精美，但却得不到理想的教学质量。四、信息技术在小学数学课堂应用的策略（一）加强小学数学教师信息技术培训教育部于2018年印发的《教育信息化2.0行动计划》提出了全面提高师生信息素养。学校要积极为教师创设信息技术培训的机会，且培训应要有针对性，不可与实际的课堂教学相脱节。为了让信息技术培训具有针对性，那么就应针对不同教师设置不同的内容，如对于信息技术有较强操作能力的教师，则可以进行难度较大的网页设计、图像处理等培训，而对于信息技术操作能力较弱的老师，其培训内容侧重于常用课堂教学软件的培训，以及信息技术基础知识培训。（二）减少对信息技术的过度依赖信息技术应用于小学数学课堂并不是说要求教师在教学中方方面面都要使用到信息技术，比如在教学过程中，教师适当的板书有助于学生对知识的记忆。而板书也是教师的基本职业技能之一，如果教师过度的依赖信息技术，这无疑影响了学生对知识的记忆，也无形中限制了自己的专业发展。（三）软件开发推动教学资源库建立软件的开发很大程度影响着学校课堂教学的质量，目前，在学校课堂上应用的有希沃白板、PPT、101PPT、学乐云等课堂教学软件均为校外开发的软件，而课堂教学软件的开发对教师的课堂教学也越来越重要。目前，优质教学资源的缺乏使得系统化教学资源库建立就比较迫切。就笔者所知，有些软件也搭配了自己的资源库，如希沃板报5、学乐云、智慧课堂等软件。教师可以通过这些软件的资源库获取相应课程的教学资源，也可以通过上传自己制作的优秀教学资源到软件资源库中，逐步完善教学资源库。（四）减少对教学资源的生搬硬套当今教育信息化时代，许多老师在上课的时候以多媒体课件教学为主，且网上教学资源丰富，教师基本都能很容易找到和教学内容对应的教学资源，而搜索出来的教学资源难免有良秀不齐的情况，而如果教师选择了与本班学生不合适的教学资源进行教学，则反而会造成课堂教学效果不佳的情况。所以，作为小学数学教师，在网络上寻找教学资源时应尽可能选择优质资源，且结合本班学生的具体学情进行分析，对资源进行修改，让网络的教学资源真正变成促进本班学生进步的资源，避免对教学资源的生搬硬套。结语我国数学课标所倡导的课程理念，强调要推动将信息技术与数学课程相融合，通过对现代信息技术科学的合理应用，给同学们提供丰富的学习资源。使抽象问题具体化，复杂问题简单化，静止内容动态化，有限信息整体化，从而突破时空限制，增强教学效果，优化数学课堂教学水平。此外，教师在日常教学的过程中还要应用信息技术，使学生能够较好的掌握所学的知识与技能，全面提高自身素质能力。对此，本文就信息技术在小学数学课堂教学中的整合状况展开深入的研究，发现当前信息技术在小学数学课堂中的应用中存在一定的问题，影响了教学质量，然后给出了针对性的解决方案