海林市朝鲜族中学高一上学期第一次月考语文试卷（含答案）

海林市朝鲜族中学高一上学期第一次月考语文试卷（含答案）2024-2025学年度第一学期

高一年级语文试卷

班级：___________姓名：___________

一、现代文阅读（此部分9小题，共35分）

阅读一：阅读下面文字，完成下列小题（5小题，共18分）

材料一

意象是古诗词表达情感和内容的重要手段，也是诗词整体语义的重要组成要素。“象"即物象，是客观存在的事物，具有物理形态，也包括如“风”“声音"视觉不可见的物质表现。例如“柳树”就是一个物象，它是一种被子植物门双子叶植物纲的植物，枝条细长。“意"是指作者主观的情感和志向、认识活动等。一旦物象进入诗人的构思，就将成为诗人主观情感的载体，即认为意象是融入了主观情意的客观物象。当柳树进入诗人的笔下，其语又不简简单单是一种植物，它成为“离别”情感的寄托，也因为常常将美女的眉毛视若柳叶，而成为了美女的代称。

中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富的，总是希望能够将情感和语义委婉地表达出来，故形成了源远流长的托物言志传统。同时，“言不尽意”，人的情感是丰富的，而语言文字总是有局限的。因此，就需要寻找一定的意象去物化人的情感，使抽象的情感变得具体而客观，借助客观物象表现主观情意。

诗人选取的意象一定和作者想要表达的情感或语义内容有所关联。当读者接受诗词意象时，首先接触到的是语言表征符号，这种语言符号通常是指称的一个具体的物象，即通过语言符号激活了一个特定的物象概念。例如，我们看到“柳”这个字，脑海中总会浮现高大的躯干、细长的柳枝、绿色的柳叶以及在春天里肆意生长的姿态，这些是柳树带给我们其作为物象的特征和属性。进而，由于“柳"的谐音，我们会和“离别”的情感和内容发生联想，柳叶的形态会使我们与“眉毛"发生联想，进而获取“美女”的概念，而“柳树"带给人视觉上“熙熙攘攘”的绿又使读者和春天、和旺盛的生命力联系起来。当然，意象呈现系统性，难以孤立存在。一个意象往往要通过周围词语形成的语境来确定当前的意义。在诗词中，词语符号对应的物象概念，在一定的语境中形成独特的意象。

物象的语义和意象的语义是有一定区别的。物象作为语义载体，一定有意象深层语义的典型属性。我们能够通过意象去接受意象背后的情感和丰富的语义内容，是因为诗人在选择意象时会特别注重二者的关系。诗人构思意象首先是基于物象义和意象义之间的相似性，也就是常说的象征。如上文提到的由于柳叶形状和美女的眉毛形状的相似性，再比如用“莲花"象征高洁的品质，是由于莲花生长在淤泥中而花瓣依旧白净不受沾染，“松柏”象征坚贞独立是由于枝干粗壮笔直，疾风吹卷而不为所动等等。

第二种方式是因为意象和物象之间存在某种关系，即基于物象义和意象义之间的相关性。这种关系可能是处所关系，组成关系，领属关系，包含关系，也可能是对立关系等。如“冠盖满京华，斯人独憔悴”，其中“冠盖”指的是“达官贵人”，是由于“冠盖”分别是衣服和车马的一部分，而官吏常穿华丽的服装和车马出行，从而利用领属关系来实现这种联系。

第三种联系方式是借助于其他的一些修辞手段，比如通感或比喻，抑或借助于典故，或借助于汉字“音"义”的多义性，如常见的“莲"同“怜”，表示喜爱等。意象是极富创造性和包容性的语义单位。

（摘编自《数字人文视域下的诗歌意象研究——现状与展望》）

材料二

要说明“木"字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树"的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料"木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，“叶"因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树"呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，然则“树"与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶"也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶"这个词子。

（节选自林庚《说“木叶”》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分）

A.意象是融入了诗人主观情感的客观物象，有具体的形态，是诗词内容的重要组成要素。

B.读者接触诗词中指称物象的语言符号后，通过联想激活特定物象的概念，进而接受诗词意象。

C.物象义与意象义既有关联又有区别，物象作为语义载体具有意象深层意义的典型属性。

D.两则材料均围绕诗歌的意象展开论述，但在意义的关联性、语言的暗示性方面各有侧重。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是()（3分）

A.古代诗歌中多用意象承载情感，原因是中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富的。

B.诗人选取与作者情感相关联的意象，就能实现用有限文字表达丰富情感的目的。

C.读者能通过意象理解诗歌情感，因此诗人选取意象时重视物象义与意象义的关联。

D.诗人将“木"的潜在力量与概念意义组合，能给读者带来一定的感染性和启发性。

3．材料二认为“木”让人联想到“树干”，以下诗句可以作为论据支撑这个观点的一项是()（3分）

A.“既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”（陶渊明《归去来兮辞》）

B.“人家牛马系高木，唯恐牛躯犯炎酷。天工作民良久艰，谁知不如牛马福。"（张耒《劳歌》）

C.“木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。”（孟浩然《早寒江上有怀》）

D.“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。"（志南《绝句》）

4．根据两则材料内容，下列选项对下面图表的解读不恰当的一项是()（3分）

《峨日朵雪峰之侧》意象情感图

A.诗歌中选取的众多意象，并非孤立存在，而是共同构成一副凝重壮美的画面。

B.太阳、山海等物象进入诗人的构思后，融入了诗人对“坚守理智”的思考。

C.蜘蛛这一物象概念，在诗歌中形成独特的意象，可以直接确定它的意义。

D.由于诗歌语言具有暗示性，诗歌中的雄鹰、雪豹会让人感受到勇猛的力量。

5．材料二中所说的“暗示性"在古代诗歌中并不罕见。请从以下诗句中任选两句，结合材料一的内容，分析诗人是如何利用“云”这一物象进行暗示的。（6分）

①浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）

②好风凭借力，送我上青云。（曹雪芹《临江仙·柳絮》）

③不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

阅读二：阅读下面文字，完成下列小题（4小题，共17分）

老夫老妻

冯骥才

他俩又吵架了。

可是今天的架打得空前厉害，起因却很平常，不过是老婆儿把晚饭烧好了，老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸块呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀，满桌子都是。老婆儿催他收拾桌子，老头儿偏偏不肯动。老婆儿便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆儿们的唠唠叨叨是通向老头儿们肝脏里的导火线，不会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相顶嘴，翻起对方多年来一系列过失的老账，话愈说愈狠。老婆儿气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将烟灰缸子打落地上。还抓起桌上沏满热茶的大瓷壶，用力“叭"地摔在地上，老婆儿吓得一声尖叫，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫：“离婚！马上离婚！”

同样的怒火也在老头儿的心里燃烧着。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门。好似从此一去就再不回来。

老婆儿火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。她想，要不是自己年轻时候得了那场病，有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这愈老愈执拗、愈急躁、愈混账的老东西生气？

不知为什么，他们每次打架过后两小时，心情就非常准时地发生变化，像刚才那么点儿小事还值得吵闹么？——她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是……老头儿总该回来了；他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时仍没回来。外边正下大雪，老头儿没戴帽子、没围围巾就跑了，外边地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，别不留神滑倒摔坏吧？想到这儿，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。

雪下得正紧，雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蘸足了白颜色把所有树枝都复勾一遍，使婆娑的树影在夜幕上白绒绒、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、早已看惯了的世界，顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满活鲜鲜的生气了。

她一看这雪景，突然想到她和老头儿的一件遥远的往事。五十年前，他们在一个学生剧团。她的舞跳得十分出众。每次排戏回家晚些，他都顺路送她回家。她记得那天也是下着大雪，两人踩着雪走，也是晚上八点来钟，在沿着河边的那段宁静的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里去。她猛地推开他，气得大把大把抓起地上的雪朝他扔去。直打得他浑身上下像一个雪人。他们的恋爱就这样开始了。——从一场奇特的战斗开始的。

多少年来，这桩事就像一张画儿那样，分外清楚而又分外美丽地收存在她心底。每逢下雪天，她就不免想起这桩醉心的往事。年轻时，她几乎一见到雪就想到这事；中年之后，她只是偶然想到，并对他提起，他听了都要会意地一笑，随即两人都沉默片刻，好像都在重温旧梦。自从他们步入风烛残年，即使下雪天气也很少再想起这桩事。但为什么今天它却一下子又跑到眼前，分外新鲜而又有力地来撞她的心？

可现在她多么希望身边有一只手，夕阳老头儿在她身边！

真幸运呢！她这么老，还有个老伴。四十多年如同形影，紧紧相随。尽管老头儿爱急躁，又固执，不大讲卫生，心也不细等等，却不失为一个正派人，一辈子没做过一件亏心的事。一副直肠子，不懂得与人记仇记恨……她愈想，老头儿似乎就愈可爱了。

她在雪地里走了一个多小时，老头儿仍不见，雪却稀稀落落下小了。只有先回去了，看看老头儿是否已经回家了。当将要推开屋门时，心里默默地念叨着：“愿我的老头儿就在屋里！"

屋门推开了，啊！老头儿正坐在桌前抽烟。地上的瓷片都扫净了。炉火显然给老头儿捅过，呼呼烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的感觉，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前，一杯放在桌子另一边，自然是斟给她的……老头儿见她进来，抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮。

她站着，好像忽然想到什么，伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋……

（节选自《冯骥才小说》，有删改）

6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是()（3分）

A.小说选择一对老夫老妻作为写作的对象，选择“吵架”这一件生活小事为冲突点，正是要歌颂平凡人真挚感情的可贵。

B.老婆子出门时“从挂衣钩儿上摘下老头儿的围巾、棉帽”，这个貌似不经意的细节，彰显出她对老头儿无微不至的关爱。

C.老婆子在家强势，每次都把老头儿气得离家出走，结尾老头儿“抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮”说明了这一点。

D.老头儿性情急躁却不记仇，这一点从老婆子外出寻找老头儿时的回忆以及文末老头儿回家后的一系列行为中可以看出来。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（3分）

A.小说主要以妻子的视角来展开情节，采用第三人称“她"来讲述故事，不受时空限制，感情细腻丰富，叙述自由灵活。

B.小说多用心理描写，比如老婆子气得想跟老头儿离婚，希望老头儿已经回家等心理刻画，准确展现了人物的心理活动。

C.小说以时间顺序展开，使用插叙丰富情节，如插入“恋爱时”的场景，说明他们有很好的感情基础，从而为和好作伏笔。

D.小说没有华丽的辞藻和夸张的修饰，处处体现着朴实之美，不仅人物做着朴实的事，说着朴实的话，叙事语言也很朴实。

8．结合文中第⑥段对“雪"的描写，简要分析本段环境描写的作用。（5分）

9．老夫妻吵架过后，老婆子的心理发生了哪些变化请简要叙述。（6分）

二、文言文基础知识（此部分6小题，共20分）

结合所学文言文《劝学》、《师说》内容完成下面小题。

10．下列画线的词中是古今异义的一项是()（2分）

①不如登高之博见也②君子博学而日参省乎己

③非能水也，而绝江河④故不积跬步

⑤积土成山，风雨兴焉⑥非蛇鳝之穴无可寄托者

A.②③④⑥B.①②③⑥C.①②④⑤D.②③④⑤

11．下面没有通假字的一项是()（2分）

A.虽有槁暴，不复挺者B.不如须臾之所学也

C.则知明而行无过矣___D.君子生非异也

12．对下列实词的解释，不正确的一项是()（2分）

A.吾尝跂而望矣跂：踮起脚后跟B.而闻者彰彰：清楚

C.金石可镂镂：雕刻D.而绝江河绝：断绝

13．下列各组句子中，画线词的意义和用法相同的一项是()（2分）

A.古之学者必有师欲人之无惑也难矣

B.择师而教之___而耻学于师

C.师不必贤于弟子不拘于时

D.则必有我师则群聚而笑之

14.下列加粗词的活用现象归类正确的一项是（）（2分）

①吾师道也②则耻学于师③孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃④小学而大遗⑤非能水也，而绝江河⑥是故圣益圣，愚益愚⑦吾从而师之⑧君子博学而日参省乎己

A.①⑤/②③⑦/④⑥⑧B.①③/②⑦⑧/④⑥/⑤

C.①⑤/②/③⑦/④⑥/⑧D.①⑤/②⑦/③⑧/④⑥

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（5分）

（2）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（5分）

三、诗歌鉴赏（此部分2小题，共9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

江城子·示表侄刘国华①

吴潜

家园十亩屋头边。正春妍，酿花天。杨柳多情，拂拂带轻烟。

别馆闲亭随分有，时策杖，小盘旋。

采山钓水美而鲜。饮中仙，醉中禅。闲处光阴，赢得日高眠。

一品高官人道好，多少事，碎心田。

注：①吴潜为南宋名臣，但在朝廷任职时颇受权臣排挤。景定元年（1260），吴潜被贬到循州（今广东省惠阳县），此篇即是他在循州闲居时赠表侄刘国华的作品。

16．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()（3分）

A.首句直接交代了词人闲居循州时的生活环境：屋子旁边有田园十亩。

B.“多情”“拂拂带轻烟"句以比拟手法，写笼着淡淡轻烟的多情杨柳。

C.采山货，钓河鱼，有时日上三竿词人还因醉酒而酣睡不起，令人艳羡。

D.上片多写春景，下片多写闲居生活，都寄寓了词人丰富的情感。

17．请简要概括全词抒发了词人怎样的思想感情。（6分）

四、默写题（此部分5小题，共10分）

18.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《劝学》中，荀子用登高望远、顺风疾呼、骑马行千里、划桨渡江河四个类比，推出了“_________，”的结论。

（2）韩愈在《师说》中指出“__，__”，这一观点与《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”的观点相似。

（3）《师说》中说明士大夫之族耻学于师的原因的句子是“_，___"。

（4）荀子《劝学》中的“_，_”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。

（5）《沁园春·长沙》中，词人故地重游，引发对往昔生活的回忆的句子是：“_，_________。"

五、语言表达（此部分3小题，共16分）

阅读下面的文字，完成下列小题。

文学评论与文学创作本为文学之双翼，两者相互砥砺又______。但很长时间以来，文学评论似乎只会说“好话”了。这种所谓的“好话”，就是那种“强将笑语供主人”式的言不由衷的“好话”，或是那种“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”式的人云亦云的“好话”，或是那种“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好话"。

但假如文学作品确实达到了炉火纯青之境，又何尝不可以______、逢人说项呢？这种毫无保留的“叫好”，同样亦是“有力量"的评论，而且意义重大。《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，讲究象征、铺垫、留白，风格迥异于当时流行的英雄书写，令人深受震撼。茅盾______，认为作品难得，为之撰写评论，通篇都是赞语。小说得以转载，赢得好评如潮，至今仍是______的经典佳作。设若当年没有茅盾的着意推举，《百合花》是很有可能沉寂于当时的文坛的。

19．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是()（3分）

A.并行不悖拍手称赞慧眼独具喜闻乐见

B.并驾齐驱拍手称快慧眼独具脍炙人口

C.并行不悖拍手称快慧眼识珠喜闻乐见

D.并驾齐驱拍手称赞慧眼识珠脍炙人口

20．文中画框的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()（3分）

A.《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，令人深受震撼，讲究铺垫、留白、象征，与当时流行的英雄书写风格迥异。

B.《百合花》以灵妙之笔显现残酷的战争，讲究铺垫、留白、象征，与当时流行的英雄书写风格迥异，令人深受震撼。

C.《百合花》以灵妙之笔显现残酷的战争，讲究铺垫、留白、象征，令人深受震撼，风格迥异于当时流行的英雄书写。

D.《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔，讲究铺垫、留白、象征，风格迥异于当时流行的英雄书写，令人深受震撼。

21．赏析文中画横线的句子的表达特点和表达效果。（10分）

六、材料作文（共60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！"也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1．答案：A

解析：本题考查学生理解分析文章内容的能力。

A.“有具体的形态"错误。由“‘象’即物象，是客观存在的事物，具有物理形态，也包括如‘风’‘声音’视觉不可见的物质表现”可知，还有无形的意象。

故选A。

2．答案：D

解析：本题考查学生根据文章内容判断推理的能力。

A.“原因是中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富的"错误，古代诗歌中多用意象承载情感，除了因为中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富，还因为“言不尽意”，选项以偏概全。

B.“……，就能……"说法绝对。诗人选取与作者情感相关联的意象，不一定能实现用有限文字表达丰富情感的目的。

C.因果倒置。原文为“我们能够通过意象去接受意象背后的情感和丰富的语义内容，是因为诗人在选择意象时会特别注重二者的关系”，因为诗人选取意象时重视物象义与意象义的关联，读者在阅读时可以通过意象理解诗歌情感。

故选D。

3．答案：C

解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.“木欣欣以向荣"是指春夏季枝叶繁茂的树，与“落叶”无关。

B.根据“炎酷"可知是夏季，此句中的“高木”让人联想到的是夏季浓密的树荫，更多的是想到树叶而非树干。

C.“木落雁南度"的“木”写木叶渐脱，北雁南飞的秋季景象，与“木"带有落叶因素和疏朗的清秋气息相同。

D.“古木阴中系短篷”中的“木"写春季的高大古树，枝繁叶茂，绿树成荫，与“落叶”不相关。

故选C。

4．答案：C

解析：本题考查学生理解文章观点解读图表的能力。

C.“可以直接确定它的意义"错误，意象呈现系统性，难以孤立存在。一个意象往往要通过周围词语形成的语境来确定当前的意义。要确定蜘蛛这一物象概念在诗歌中的意义，需要将其放置于诗歌中意象系统中来分析。

故选C。

5．答案：①中的“云”暗示游子。诗人利用物象义和意象义之间的相似性进行暗示；“浮云"漂浮不定，与“游子”四处辗转的情态相似。

②中的“云"暗示达官显爵。诗人利用物象义和意象义之间的相关性进行暗示，青云的位置“高”与人的“高位"相关。

③中的“云”暗示谗邪势力。诗人利用比喻进行暗示；用浮云遮蔽太阳，比喻奸佞小人陷害忠良，蒙蔽君主。

解析：本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。

①文中有“诗人构思意象首先是基于物象义和意象义之间的相似性”，诗句意思是天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。诗人利用物象义和意象义之间的相似性进行暗示，诗句中的“云”暗示游子，“浮云"漂浮不定，与“游子”四处辗转的情态相似。

②文中有“意象和物象之间存在某种关系，即基于物象义和意象义之间的相关性”，诗句意思是凭借外力，使自己青云直上，展露宝钗之雄心壮志。其中的“云”暗示达官显爵。青云的位置“高"与人的“高位”相关。此处诗人利用物象义和意象义之间的相关性进行暗示。

③文中有“第三种联系方式是借助于其他的一些修辞手段，比如通感或比喻”，诗句意思是不怕层层浮云遮挡我远望的视线，只因为如今我站在最高层。诗人之前的古人常把浮云比喻奸邪小人，诗人利用此比喻进行暗示，其中的“云”暗示谗邪势力，用浮云遮蔽太阳，比喻奸佞小人陷害忠良，蒙蔽君主。

6．答案：C

解析：本题考查学生理解、概括文章内容的能力。C.“老婆子在家强势"错误。从文中“外边正下大雪，老头儿没戴帽子、没围围巾就跑了，外边地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，别不留神滑倒摔坏吧？想到这儿，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了”可以看出妻子对老头儿的担心，所以选项中说她强势，理解有误。“抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮"说明老头的自省和愧疚。故选C。

7．答案：B

解析：本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。B.“老婆子气得想跟老头儿离婚”错误。“看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫：‘离婚！马上离婚！’"这里并没有对老婆子进行心理描写，而主要是运用语言描写。故选B。

8．答案：①情节方面：承上启下，承接上文妻子的担心，出门寻找老头儿，又引出下文对恋爱新婚往事的回忆。（答推动情节发展也可以）。

②人物描写方面：雪下的紧烘托了妻子内心烦乱、忐忑不安的心绪。

③情感表达方面：下雪的世界顷刻间变得雄浑，静穆，高洁，充满鲜活的生气，又很好的暗示妻子对丈夫的宽容理解。

解析：本题考查学生分析、概括环境描写作用的能力。从结构上看，第⑥段对“雪”的描写承上启下。“雪下得正紧"承接上文“外边正下大雪”促使老婆子忍不住为老头儿担忧而出门寻找，同时这雪景也让老婆子回想起“五十年前，他们在一个学生剧团。她的舞跳得十分出众。每次排戏回家晚些，他都顺路送她回家。她记得那天也是下着大雪，两人踩着雪走，也是晚上八点来钟，在沿着河边的那段宁静的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里去"的往事。从人物形象上看，“雪下得正紧”渲染了纷乱紧张的气氛，烘托了老婆子内心的烦乱、忐忑不安。从情感表达上看，“顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满活鲜鲜的生气了”，雪景特点的变化又暗示了人物心理的变化，暗示妻子对丈夫的宽容理解。

9．答案：①愤怒，因老头儿不注意生活小节而吵架后，老头儿的行为让他十分气愤。

②伤心和委屈，老头的离家让他想到了自己的不幸遭遇。

③担心。冷静下来后，又开始担心老头儿，于是外出寻找。

④感到幸运，想到老头的好处，甚至觉得老头儿可爱了。

⑤甜美温暖，回家后，夫妻又开始默契的互相帮助。

解析：本题考查学生分析、概括人物心理的能力。原文“惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上……看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫：‘离婚！马上离婚’”，因老头儿不注意生活小节，两人吵架，老头儿扔烟盒、打落烟灰缸、摔大瓷壶，老婆儿直气得冲着老头大叫：‘离婚！马上离婚’，概括出“愤怒"。原文“老婆子火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。她想……”，老头儿的离家让她想到了自己的不幸遭遇，可概括出“伤心和委屈"。原文“她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是……老头儿也总该回来了；他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时了仍没回来。外边正下大雪，老头儿……想到这儿，她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去了”，吵过架后冷静下来，又开始担心老头儿，于是外出寻找，可概括出“担心"。原文“可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在她身边”“真幸运呢！她这么老，还有个老伴。四十多年如同形影，紧紧相随。尽管老头儿……却不失为一个正派人，一辈子没做过一件亏心的事。一副直肠子，不懂得与人记仇记恨……她愈想，老头儿似乎就愈可爱了”，想到自己这么老，还有个老伴，想到老头儿有诸多好处，甚至觉得老头儿可爱了，可概括出“感到幸运”。原文“顿时有股甜美而温暖的气息，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前，一杯放在桌子另一边，自然是斟给她的"伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋”，回到家后，两个人默契的互相关心，可概括出“甜美温暖"。

10．答案：A

解析：本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。①“博见”，古今意思一致，都指见得广，看得远。②“博学”，古义，广泛的学习；今义，知识丰富，学问高。③“江河”，古义，长江黄河；今义，泛指大河。④“步”，古义，等同于今天的两步；今义，步子。⑤“兴”，起，古今意思一致。⑥“寄托”，古义，寄身，容身；今义，指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上。②③④⑥是古今异义词。故选A。

11．答案：B

解析：A.“有”，通“又”，再；“暴”，通“曝”，晒干。句意：即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直。B.没有通假字。句意：（却）比不上片刻学到的知识（收获大）。C.“知”，通“智”，智慧。句意：那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。D.“生”，通“性”，本性，天性。句意：君子的资质秉性跟一般人没什么不同。故选：B。

12．答案：D

解析：本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D.“而绝江河”意思是“却可以横渡长江黄河”，“绝”，渡过，横渡。故选D。

答案：D。A.结构助词，的；助词，用于主谓之间，取消句子独立性。B.择师而教之，表承接。而耻学于师，表转折。C.师不必贤于弟子，比；不拘于时，被。D.就。

答案：C。①名词作动词。②形容词的意动用法。③名词的意动用法，以...为师。④形容词做名词，小的方面，大的方面。⑤名词做动词⑥形容词做名词⑦名词的意动⑧名词做状语。每日。

翻译。(1)君子广泛的学习并且每日检查反省自己，就能智慧明达，行为无过错。

(2)所以弟子比一定不如老师，老师也不定要超过弟子，懂得道理有先有后，学术技艺各有所长，如此罢了。

16．答案：C

17．答案：①抒发对闲适田园生活的喜爱和赞美。

②表明自己不慕名利的生活态度及淡然闲静的心境。

③表达对钩心斗角官场生活的厌恶。

18.

（1）君子生非异也；善假于物也

（2）是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子

（3）位卑则足羞；官盛则近谀

（4）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

（5）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠

19．答案：D

解析：第一处，并驾齐驱：比喻齐头并进。并行不悖：同时进行，不相冲突。“并驾齐驱"强调双方地位同样重要，“并行不悖”强调两种观点或行为可以互容，此处强调“文学评论与文学创作"同等重要，应用“并驾齐驱”。

第二处，拍手称赞：不住地称赞。单纯用于赞扬。拍手称快：多指仇恨得到消除或事情的结局使人感到满意。专用于为坏人受到惩罚而高兴。此处主要强调对作品的赞扬，应用“拍手称赞"。

第三处，慧眼独具：形容有眼光有见识。慧眼识珠：形容善于识别人才。此处是说茅盾识别人才，应用“慧眼识珠