大班谈话活动片说课

大班谈话活动片说课演讲人：日期：REPORTING目录谈话活动背景与目标谈话活动内容设计师生互动策略部署情境创设与氛围营造技巧评价反思与改进方向资源开发利用建议PART01谈话活动背景与目标REPORTING为了营造积极向上的班级氛围，提升学生的自我认知和表达能力，设计此次谈话活动。班级文化建设需求学生发展阶段特点教育资源整合大班学生处于语言发展的关键期，需要更多的语言表达和交流机会。结合幼儿园内外教育资源，为谈话活动提供丰富的话题和素材。030201活动背景介绍大班学生好奇心强，喜欢探索新事物，有一定的自我意识和社交能力。年龄特点学生需要提升语言表达能力，增强自信心和合作精神，学会倾听和尊重他人。需求分析学生年龄特点及需求分析通过谈话活动，学生能够清晰、连贯地表达自己的想法和感受，了解基本的交流礼仪和技巧。知识与技能引导学生积极参与谈话，学会倾听和回应他人，培养合作意识和团队精神。过程与方法激发学生对谈话活动的兴趣，培养乐观、自信、尊重他人的品质。情感态度与价值观教学目标设定预期效果学生能够主动参与谈话，表达清晰、有条理，倾听他人并作出积极回应，形成良好的交流氛围。评估标准观察学生在谈话活动中的表现，评估其语言表达、倾听回应、合作交流等方面的能力发展。同时，通过学生自评、互评等方式，了解学生对谈话活动的感受和收获。预期效果与评估标准PART02谈话活动内容设计REPORTING03目的通过谈话活动，引导幼儿认识环保的重要性，分享环保行动，激发幼儿的环保责任感。01主题环保意识与行动02依据当前环境问题日益严重，培养幼儿的环保意识和行动力至关重要。主题选择及依据情境导入利用图片、视频等多媒体手段，展示环境污染的严重性，引发幼儿关注和思考。故事讲述讲述环保相关的故事，如《地球生病了》等，激发幼儿的兴趣和共鸣。问题引导提出与环保相关的问题，如“我们为什么要保护环境？”等，引导幼儿积极思考和表达。话题引入方式探讨策略分组讨论，鼓励幼儿发表自己的观点和看法，教师适时引导，深化讨论内容。策略邀请幼儿分享自己在生活中做过的环保事情，如节约用水、垃圾分类等，鼓励幼儿互相学习和借鉴。策略引导幼儿思考并讨论如何在幼儿园和家庭中实施环保计划，教师提供支持和指导，帮助幼儿将计划付诸实践。关键环节一讨论环保问题关键环节二分享环保行动关键环节三制定环保计划010203040506关键环节设置与策略应用社区环保活动参与引导幼儿关注社区环保活动，积极参与其中，为环境保护贡献自己的力量。环保主题绘画或手工制作开展以环保为主题的绘画或手工制作活动，让幼儿通过艺术创作表达对环保的理解和情感。家庭环保实践鼓励幼儿将所学的环保知识和行动带回家中，与家人共同实践，形成良好的家庭环保氛围。拓展延伸方向提示PART03师生互动策略部署REPORTING开放式提问针对性提问清晰明了耐心等待提问技巧及注意事项使用开放性问题，激发学生思考和表达欲望，避免简单的是非问答。提问时语言要清晰、准确，避免学生产生歧义或误解。针对不同学生的特点和水平，设计有层次、有针对性的问题。给予学生充分的思考时间，不要急于求成或打断学生发言。示范引导创设氛围教授技巧鼓励实践倾听能力培养方法分享01020304教师自身要具备良好的倾听习惯，成为学生的榜样。营造轻松、和谐的谈话氛围，让学生愿意倾听和分享。教给学生倾听的方法，如注视对方、保持安静、不打断对方等。提供多种倾听实践机会，让学生在真实情境中锻炼倾听能力。对学生的发言要及时给予反馈，肯定优点，指出不足。及时反馈反馈要具体、明确，让学生清楚自己的表现和改进方向。具体明确采用多种反馈方式，如口头表扬、肢体语言、书面评价等。多样化方式引导学生自我评价，培养其自我反思和调整的能力。鼓励自我评价反馈机制建立和实施对学生的表现要发自内心地认可和赞赏，避免虚假或敷衍的表扬。真诚表扬强调过程个性化鼓励创设机会关注学生的努力和进步过程，而非仅仅关注结果。针对不同学生的特点和需求，给予个性化的鼓励和支持。为学生提供展示自我的机会，让其感受到成功的喜悦和自信。鼓励表扬策略运用PART04情境创设与氛围营造技巧REPORTING利用教室空间进行合理布局，创设符合谈话主题的场景，如设置“悄悄话角落”、“心情分享站”等。选择符合幼儿年龄特点和兴趣的道具，如玩偶、图片、头饰等，激发幼儿参与谈话活动的兴趣。根据谈话活动的进展，适时调整场景布置和道具，保持幼儿对活动的新鲜感和关注度。场景布置和道具选择建议

音乐背景烘托效果展示选择轻柔、舒缓的音乐作为背景，营造宽松、愉悦的谈话氛围。根据谈话主题的不同，选择相应的音乐进行烘托，如讲述快乐事情时播放欢快的音乐，表达伤心情感时播放柔和的音乐。注意控制音乐音量，避免影响幼儿的听力和谈话效果。设计符合谈话主题的角色扮演游戏，如“我是小记者”、“今天我当家”等，让幼儿在扮演角色中自然展开谈话。提供丰富的角色服饰和道具，增强角色扮演的真实性和趣味性。鼓励幼儿根据自己的生活经验和想象力创设新的角色和情节，丰富谈话内容。010203角色扮演游戏设置举例设立小组发言人制度，每组推选一名幼儿代表本组发言，培养幼儿的语言表达能力和自信心。教师在小组交流过程中适时介入，引导幼儿围绕主题深入谈话，同时关注个别幼儿的谈话需求。将幼儿分成若干小组，每组4-5人，鼓励幼儿在小组内自由交流、分享经验和想法。小组合作交流模式推广PART05评价反思与改进方向REPORTING123从活动筹备、开场白、话题引入、学生发言、教师点评到活动总结，各环节紧密衔接，确保谈话活动顺利进行。活动流程梳理通过观察学生发言次数、时长和积极性，评估学生在谈话活动中的参与程度，反映活动的吸引力和学生的投入度。学生参与度分析教师在谈话活动中担任引导者、倾听者和评价者的角色，既要激发学生的发言欲望，又要给予适当的反馈和建议。教师角色定位活动过程回顾总结评价学生的发言是否具有观点明确、条理清晰、内容丰富、有创新性等特点，鼓励学生表达自己的见解和思考。发言内容质量评价学生的语言表达是否流畅、准确、有感染力，能否使用恰当的词汇和语法结构进行表达。语言表达能力评价学生是否能够认真倾听他人的发言，积极回应并提出问题，展现良好的沟通能力和团队协作精神。倾听与互动能力学生表现评价标准制定学生发言不均衡针对部分学生发言过多或过少的问题，可以通过设定发言时间限制、轮流发言等方式进行平衡，确保每个学生都有均等的发言机会。话题深度不够如果谈话活动涉及的话题过于浅显或缺乏深度，可以引导学生进行深入探讨，提出更具挑战性的问题，激发学生的思考兴趣。教师反馈不足教师在谈话活动中应给予学生及时、具体的反馈和建议，帮助学生认识自己的优点和不足，并提出改进方向。存在问题分析及解决思路拓展谈话话题01根据学生的兴趣和需求，不断拓展谈话话题的范围和深度，提高谈话活动的吸引力和实效性。加强学生培训02通过培训、示范等方式提高学生的语言表达能力和倾听互动能力，为谈话活动的顺利开展打下坚实基础。完善评价标准03根据学生的实际表现和活动目标，不断完善学生表现评价标准，确保评价结果的客观性和公正性。同时，引导学生根据评价标准进行自我反思和改进。今后优化调整方向预测PART06资源开发利用建议REPORTING利用学校图书馆丰富的藏书，引导学生选择与谈话活动相关的书籍进行阅读，拓宽知识视野。图书馆资源结合各学科课堂教学内容，挖掘与谈话活动相关的知识点，作为谈话活动的素材。课堂资源鼓励学生分享自己的见闻、经历和想法，将学生的生活和情感体验融入谈话活动中。学生资源校内资源整合利用途径探讨家庭教育资源鼓励家长参与孩子的谈话活动，分享家庭教育的经验和故事，增进亲子沟通和理解。家庭生活资源挖掘家庭生活中的有趣事件和话题，如家庭成员的趣事、家庭旅行经历等，作为谈话活动的切入点。家庭阅读资源引导家长为孩子提供丰富的阅读材料，培养孩子的阅读兴趣和习惯，为谈话活动积累素材。家庭资源挖掘利用方法指导社会实践活动关注社会热点话题，如环保、科技等，引导学生进行讨论和思考，培养学生的社会责任感和批判性思维。社会热点话题社会文化资源利用社会文化资源，如传统节日、民俗风情等，开展相关的谈话活动，弘扬民族文化和传统美德。组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、社区服务等，将实践经验引入谈话活动中，丰富学生的情感体验。社会资