人教部编版八年级语文上册《苏州园林》教学课件

苏州园林上节回顾壹贰叁第一部分（总）（第1、2段）：概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。第三部分（总）（第10段）：总结全文，令人回味。第二部分（分）（第3—9段）：作者从园林建筑的各个方面，具体说明了苏州园林图画美的特征。第1层（第3—6段）：从四个方面具体说明苏州园林四个“讲究”所体现出来的图画美。第2层（第7—9段）：从角落、门窗、色彩方面说明苏州园林的图画美。真题模拟第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？[答题思路]（1）表态（一般为不能调换）；（2）阐释原因，原文采用由……到……的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律(或事物发展的规律)，调换后不合逻辑。注意：总分关系中，分的部分与总的部分要相照应，调换后就不能照应了。考点：能否调换段落顺序21/[参考答案]不能调换。因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。如果调换了顺序，就不能与第2段的四个“讲究”一一照应了，使说明不够严谨。相同点不同点第3—6段和第7—9段的说明有何异同？都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征来展开的。第3—6段说明更详细，说明的内容更重要第7—9段说明较简略，说明的内容较次要真题模拟全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么要采用这样的顺序来展开说明？[答题思路]（1）说明文的顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（2）根据上述三种说明顺序的特征及对文章具体内容的理解，确定相应的说明顺序。考点：如何判断说明顺序图画美讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次（主）角落的图画美门窗的图案美建筑的色彩美（次）逻辑顺序整体局部参考答案全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行说明，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说明。活动探究1.本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点。因此，它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览的空间顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行说明，所以运用逻辑顺序。2.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。第4段：苏州园林里都有假山和池沼。第5段：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。第6段：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。第7段：游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。第9段：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。起到了提示层次和角度的作用3.结合文章内容，说说苏州园林美在哪里。美映衬美层次美图画美图案美色彩美布局美配合美4.文中为什么多次提到图画，并把图画和园林建筑联系起来？作者反复提及图画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映。苏州园林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少园林是由书画名家设计甚至督造的（如文征明之于拙政园），他们确实是用图画（山水画）的思路来设计园林的。本文的主体部分，从某种意义上讲可以视作是围绕着“图画”展开的。第3段总体说明园林构图是“美术画”的特点；第4、5段说明假山池沼、花草树木等，在这些可以让“自然”唱主角的地方，苏州园林“抑人巧以从自然”“隐人巧以显自然”；第6段说明花墙和廊子的设计，突出苏州园林空间设计小中见大、浅中见深、层层掩映的特点；第7、8、9段说明角落、门窗、色彩等细节，突出其细腻雅致而非秾丽或富丽的审美趣味。这样其实分别体现了文中“图画”的三重含义：自然的画、立体的画、文人的画。文段赏析揣摩语言的准确1.“苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。”留有余地的说法，很有分寸。2.“倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……”“标本”在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。3.“谁要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。”“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。4.“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。“务必”“无论”“总是”强调了图画美。5.“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。”

“绝大部分”是从范围上作出限制。6.“（1）苏州园林可绝不讲究对称……（2）苏州园林里都有假山和池沼。”这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。7.“对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画……”

图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。8.“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。9.“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。”

“极少”则从数量上加以限制。010203课文都运用了哪些说明方法？在课文中找一找并进行分析。打比方如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。又如第5段把藤萝比作一幅画。举例子如第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；如第5段以“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。作比较第1段，用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。第3段作者还运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少使用彩绘的特点。040506作引用第4段：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”摹状貌如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”分类别第2段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。写作特色1.总分结合，结构清晰。文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。2.语言准确，耐人寻味。（1）动词的运用：如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。（2）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”苏州园林“极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。（3）描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层层叠叠的景象，“高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。3.说明方法多样，突出事物特征。文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。板书设计苏州园林总说——地位及特点分说大处讲究（主）细节注意（次）亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次结语——不止以上这些（总结）园林角落的配置门窗雕琢的匠心色彩搭配的协调如在画图中我国各地园林的标本一幅完美的图画主旨概括本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。表达了作者对苏州园林的赞美和喜爱之情。拓展延申苏州四大古典园林苏州园林是闻名世界的古典园林，以淡雅质朴、精巧细致著称。沧浪亭、狮子林、拙政园、留园被称为苏州四大古典园林，分别代表着宋、元、明、清四个朝代的建筑艺术风格，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。沧浪亭是北宋时期开始修建的，园林景致简洁典雅，自然风光独特；狮子林于元朝开始修建，风景秀丽，以湖山奇石、洞壑深邃而闻名；拙政园是苏州园林中规模最大的，布局精巧自然，内设山岛、竹坞、松岗、曲水等景区；留园则可谓是住宅、祠堂、家庵、园林的集大成者，建筑空间安排得十分合理，因而闻名遐迩。21世纪教育网有关“苏州园林”的诗句、对联1．江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

（俗语）2．人道我居城市里，我疑身在万山中。

（谭惟则《狮子林即景》）3．清风明月本无价，近水远山皆有情。