粤教沪科版八年级物理下册10.4飞出地球10.5宇宙深处课件

第十章从粒子到宇宙10.4飞出地球10.5宇宙深处1.

知道提出地心说的代表人物托勒密，了解地心说的基本观点。2.

知道提出日心说的代表人物哥白尼，了解日心说的基本观点。3.

知道太阳系、银河系及宇宙的关系。知识点1：太阳系结构模型1.人类对宇宙的认识过程：中国古代浑天说→古埃及人的宇宙观→“

地心说

⁠”（公元150年，古希腊天文学家托勒密提出）→“

日心说

⁠”（波兰天文学家哥白尼提出）→现代宇宙观（地月系→

太阳系

⁠→银河系→可观测宇宙）。

地心说日心说太阳系2.“地心说”：由古希腊天文学家

托勒密

⁠提出，其内容是地球位于宇宙的中心，月球、水星、金星、太阳及其他行星都绕着地球旋转；恒星都镶嵌在最外边的天球上。

“地心说”能够解释常见的日食、月食等天文现象。

托勒密3.“日心说”：由波兰天文学家

哥白尼

⁠提出，其内容是太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕着太阳旋转，月球是地球的一颗卫星，它绕着地球旋转。

依据

“日心说”可以解释更多的天文现象

，并首次推算出了宇宙大小的尺度。

4.英国科学家

牛顿

⁠发现了万有引力定律，地球之所以能绕太阳运转不飞出，是因为地球和太阳之间存在着万有引力。

5.光年是天文学中的

长度

⁠单位，它表示光在1年中传播的距离，符号为

l.y.

⁠。1l.y.＝9.46×1015m。

哥白尼牛顿长度l.y.

1.为飞出地球探索宇宙打下坚实理论基础的科学家及其著作是（

C

）A.托勒密的“地心说”B.哥白尼的“日心说”C.牛顿的万有引力定律D.古人的“天圆地方”学说C2.在太阳系中，月球属于（

C

）A.恒星B.行星C.卫星D.彗星思路点拨：观察是研究天体运动最基本的方法，根据对天体位置及运动的观察记录，天文学家就可以运用数学工具构筑一个宇宙模型，“地心说”和“日心说”就是两种典型的模型。

C知识点2：从太阳系到银河系6.宇宙的结构：（1）地月系：地球是太阳系中的一颗

行

⁠星，而月球则是地球的一颗

卫

⁠星，它们共同组成地月系。

（2）太阳系：太阳是太阳系中唯一的

恒

⁠星，从离太阳最近的行星向外数，八大行星依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

行卫恒（3）银河系及河外星系：银河系是由三千多亿颗恒星组成的巨大星系，太阳是银河系中的一员。

在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。（4）可观测宇宙：宇宙是一个有层次的天体结构系统，可观测范围内，宇宙中的星系多达上千亿个。

天文学家估计，宇宙间恒星总数可达1022个，人们把这个庞大的天体星系叫做可观测宇宙。7.宇宙的尺度：宇宙是无限的，到目前为止，人类能够观测到的范围达到1.37×1010l.y.（光年），其中银河系的尺度大约是1.0×105l.y.，相当于9.4605×1017km。

宇宙的结构层次按尺度由小到大的排列顺序为地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙。

3.人们在对宇宙探索的历程中，形成了多种宇宙观。下列关于宇宙的说法正确的是（

C

）A.地球就是宇宙的中心B.宇宙是天圆地方的C.宇宙中有众多像太阳一样的恒星D.太阳就是宇宙的中心C4.下列星体中不是太阳系的行星的星体是（

B

）A.地球B.月球C.水星D.天王星B5.地球、太阳系、银河系、宇宙按从大到小排列正确的是（

A

）A.宇宙、银河系、太阳系、地球B.地球、太阳系、银河系、宇宙C.地球、银河系、太阳系、宇宙D.太阳系、银河系、宇宙、地球A思路点拨：宇宙是物质世界，它处于不断的运动和发展中，宏观世界的尺度（从大到小）：宇宙、银河系、太阳系、地月系、地球、月球。

1.下列说法错误的是（

C

）A.“地心说”认为地球是宇宙的中心，太阳、月球及其他行星绕地球转动B.“日心说”对行星的描述比“地心说”更简单，且能解释很多“地心说”无法解释的现象C.天王星的运行轨道偏离根据万有引力计算的轨道，是由于天王星受到地球的引力作用D.“日心说”和“地心说”都是错误的C2.关于粒子和宇宙，下列认识正确的是（

B

）A.宇宙是一个有层次的天体结构系统，恒星是绝对不动的B.宇宙中的天体之间存在着一种相互吸引的力C.在下列微观粒子中，空间尺度从大到小的排列是原子、原子核、夸克、质子D.原子中的电子像行星环绕太阳运转时那样有固定的轨道B3.如果人造地球卫星进入地面附近的轨道速度为10.6km/s时，卫星将（

B

）A.围绕地球做匀速圆周运动B.围绕地球做椭圆运动C.脱离地球，而成为太阳系中的行星D.围绕太阳做匀速圆周运动B4.天文学家哈勃发现，星系在不断地

远离

⁠（填“靠近”或“远离”）我们，为宇宙大爆炸理论提供了证据；宇宙探索中常用的光年是

长度

⁠的单位。

5.第一宇宙速度为

7.9

km/s

⁠