四语下册第八单元教案

小学四年级语文第八单元教学设计（下册）本组教材以“故事长廊”为专题，安排的都是古今中外的经典故事。其中选编了精读课文《寓言两则》《普罗米修斯》，略读课文《文成公主进藏》《渔夫的故事》。还有一个语文园地。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好坚实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要爱讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出乐文成文成对民族团结、共同发展作出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动七学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。教学本单元课文目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；是学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。教师在进行教学时，要重点引导学生多读，多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。小学四年级语文教案（下册）

课题

29寓言两则之《纪昌学射》教学目标1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理教学重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。。教学准备课件

教学方法小组合作，自主学习教学课时

一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习出示生字学生认读

指名读生字

导入一、谈话导入，揭示课题1、师：孩子们，你们个个都是读书小能手，能告诉老师你都读过哪些寓言故事吗？什么叫“寓言”？是啊，简短精炼的故事里，蕴含着深刻的道理，就叫寓言。2、师：今天我们就来学习一则《列子·汤问》里的寓言故事——纪昌学射》。这则寓言故事讲的是发生在很久以前的事，它为什么能够流传至今，并且成为我们学习的课文呢？让我们认真地阅读，仔细体会。3、板书课题，突出《纪昌学射》的“学”。全班学生齐读课题，看着这个“学”字，同学能体会什么？小组讨论。待回答后，再次读题。领悟“学”字的含义。

教学过程二、初读寓言，把握整体1、这是一个很有趣的故事，自己去读读吧。想想课文主要讲了些什么？概括文章主要内容是这个学期咱们一直做的，说说这个故事主要讲了些什么。提示：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”三、品词析句，感悟品质（小组合作，自主学习）。（一）教师范读课文。（二）师：纪昌学射，学的是怎样开弓射箭吗？不是。那他学的是什么？这则寓言故事是怎样描写纪昌学射的呢？请同学们再次认真阅读课文，小组合作解决问题。提出阅读要求：（课件展示）1.默读课文，请用“——”画出纪昌如何学射箭的相关语句。3.在小组讨论的基础上，提出自己阅读中的疑惑，说出阅读体会。（三）检查、交流阅读结果。1、师生互动，品读纪昌如何学射箭的相关语句。（课件展示）（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（3）纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。2、抓住重点词语如“睁大眼睛”“注视等来理解句子，感受人物品质。A、“注视”师：注视是什么意思？你能用飞卫话里的句子来解释吗？B、切身体验，增加体会。师：孩子们，咱们也来练练眼力。老师手中的笔就是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它。你有什么感觉？孩子们，你们仅仅只注视了几秒钟而已啊！纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年！你有什么体会？(坚持不懈、意志坚决、耐力十足、刻苦认真)3、指名朗读。师：请你用朗读来表达你此时的感受，读中感悟飞卫的用心良苦，读中体会纪昌如何刻苦学习。4、创设情境，提升感悟师：纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。学生练笔，老师巡视，做适当提点。鼓励不同意见的学生积极发言。有人不理解，有人支持。面对妻子、朋友的劝阻，他的决心动摇了吗？他还是——引读句子。邻居不理解他，嘲笑他时，他放弃了吗？他仍然——引读句子。5、理解“相当”，感受眼力就这样，两年以后，纪昌的本领练得——引读“相当到家了”。“到家”是什么意思？如果不知道，请看看课文中有没有可以解释的句子——“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”像这样把解释的句子用破折号连接起来，破折号在这里的作用就是——解释说明。孩子们，像这样举例子来说明本领练得如何到家，文章就可以更加形象生动了。四、感受严师作用师：单单下功夫练眼力，就花了整整——五年！纪昌苦练基本功（板书），终于取得了巨大的进步。自己读读第四自然段，你产生了什么疑问？因为已经练好基本功了，更因为他有足够的毅力。总结：你认为飞卫是一个怎样的老师？抓住关键字词品读句子（严师出高徒）。学生边听边动笔画记最能触动你心弦的语句2.小组讨论：（1）飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？（2）纪昌是怎样练眼力的？为什么飞卫说纪昌“你就要成功了！”生自己回答。小结同学们，通过这则寓言的学习我们的确收获很大，不单只学会小组合作，自主学习，还明白到“有志者事竟成”的深刻的做人道理。在我们的现实生活中也有这样的人，像短跑能手刘翔，体操王子李小鹏，篮球高手姚明……正是因为他们坚持不懈，持之以恒的精神才让他们取得了非凡的成就，希望孩子们在今后的学习生活中，也发扬这种精神，更上一层楼。师生共同小结板书设计纪昌学射练眼力开始————再次————百发百中盯住目标由小变大射箭不得眨眼虱子变车轮能手作业布置必做题：1、摘抄纪昌下功夫练眼力的句子，并写写自己的体会。2、把这个故事与你的家人分享。选做题：阅读《列子·汤问》里“纪昌学射”原文。教学后记课题

29寓言两则之《扁鹊治病》教学目标1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点联系有关的词句，体会人物的想法教学准备

多媒体课件教学方法

引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。教学课时

一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习师读重点词语

导入我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？（播放多媒体课件，了解扁鹊其人）思考回答

教学过程一、初读课文1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？练习简要的讲述课文内容。3、提出自己的疑问，准备与大家交流。二、交流讨论，练习有感情的朗读课文。1．指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第六自然段中扁鹊说的话。2.指名讲述课文的主要内容。3.交流讨论。（1）交流学生的疑问。梳理学生的疑问：a.蔡桓公为什么不相信扁鹊说的话呢？b.既然蔡桓公不相信，为什么扁鹊还反复的前去劝说？c.扁鹊后来为什么又逃跑了呢？……三、细读课文，了解人物性格。1.

指名学生读一读句子：我的身体很好，什么病也没有A:学生读一读这个句子B:想一想：蔡桓公因为自己感觉身体无恙，才不相信扁鹊说的话，想想蔡桓公在说这句话的时候，他心理会想些什么呢？（很生气，不以为然）C:从你们的交流中，我们知道了蔡桓公当时非常的生气，不以为然。那么这个句子应该怎么样读呢？D:自己体会着读一读句子E:指名朗读F:让我们一起读一读这个句子。（学生齐读）2.

说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？过渡：尽管蔡桓公很不相信扁鹊，对他不加理睬，扁鹊为什么还三番五次地去拜见他，告诉他病情的发展，想给他治病呢？请大家自由地再来读一读这三个句子。1.

学生自由读句子2.

扁鹊为什么三番五次地想给蔡桓公治病呢？在小组内，谈一谈自己的看法3.

扁鹊为什么三番五次地想给蔡桓公治病呢？谁来说一说。（救死扶伤、不治就要死亡……）4.蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险……因为他知道救死扶伤是医生的天职……因为他知道国不可一日无君……那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？5.请同学们体会着读一读这几句话。（自由读一读）6.指名读一读，评议7.再指名读一读——学生齐读课文过渡：课文读到这儿，你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢？蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见扁鹊：医术高明医德高尚是个令人尊重的神医四、教师总结：刚才，我们结合课文重点的语句，体会到了扁鹊和蔡桓公两个人物不同的性格特点。过渡：又过了十几天，扁鹊又看见了蔡桓公，这次他却掉头就跑掉了？他为什么跑了呢？1.

请一个同学来读一读书上有关的句子。2.

投影出示课文中的句子：皮肤病……发展到皮肉……3.

谁还从这个句子中读出自己不同的见解呢？4.

谁愿意把我们体会到的读出来？指名读一读课文。四、拓展想象：如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》（2）学生自学，讨论解决疑问

1.学生思考2.引导回答小结1、说了这么多，现在回过头来我们再看课文的题目，你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗？2、这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演！师生共同小结板书设计作业布置教学后记课题

30《文成公主进藏》教学目标１、认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。２、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。３、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学重点

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。教学难点

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。教学准备１、多媒体课件。２、布置搜集关于文成公主的资料。教学方法合作学习自主探究教学课时

一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习导入一、导入课文，感知人物1、西藏在我国的西南部，世界屋脊--珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。【媒体、音乐】西藏是一个神秘的地方、神圣的地方，也是一个幸福的地方。每年吸引着成千上万的游客前去朝圣和观光旅游。2、西藏自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采取"和亲政策"，先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑等边塞小国的国王或王子。在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。【文成公主】这张照片就是文成公主--看，多么聪明、美丽的姑娘！文成公主的父亲就是唐太宗，名字叫李世民。【唐太宗】文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一起，用勤劳的双手建设西藏，做了很多好事。直到现在，在拉萨的大昭寺内，还供奉着她和丈夫松赞干布俩人的塑像。

教学过程一、学习第一自然段。【媒体】我国西藏自治区的首府拉萨，有一座金碧辉煌的大昭寺。寺内有一男一女两尊塑像，男的是松赞干布，女的便是文成公主。（齐读）4、读了这段话，发挥你的想象，展现在你眼前的是一座怎样的大昭寺？5、这句话中有几个词语，谁来读？【媒体】西藏拉萨大昭寺塑像松赞干布文成公主（指名读；齐读）谁能用上这些词语，用一句话来概括？越简洁越好。（拉萨大昭寺供奉着松赞干布和文成公主两尊塑像。）二、了解原因，进入内心。1、【媒体】那么，文成公主为什么会进西藏呢？自学第2-3自然段，思考：文成公主为什么会进西藏？2、检查提问：（1）"仰慕"是什么意思？找一个近义词？（羡慕）松赞干布向唐太宗求亲的时候，他心里怎么想的？身边的大臣们会怎么想？（赞成的人怎么说？反对的人怎么说？（2）文成公主知道父亲答应了松赞干布的求亲请求之后，心里怎么想？身边的丫鬟会怎么说？3、【媒体】松赞干布仰慕唐朝的文化，想和唐朝加强友好往来，便到长安向唐太宗求亲。为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。指名读；谁能用上"因为（），又因为（）所以（）"回答文成公主为什么会进藏这个问题？谁能用"因为（），所以（）"简洁地回答这个问题？三、走进西藏，感知智慧1、文成公主是怎么进藏的？【媒体"第4自然段"】指名读；齐读。文成公主带了哪些东西？（能工巧匠、农作物的种子、生产工具、书籍……）"能工巧匠"是什么意思？（指工艺技术特别高明的人）带了哪些能工巧匠呢？（铁匠、木匠、石匠等）；带了哪些农作物的种子呢？（青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦……）2、再读第四自然段。文成公主在进藏途中遇到了哪些困难，请打开四年级课文146页，分组快速阅读第6-13自然段。分组阅读有关自然段，完成表格【媒体、音乐】遇到哪些困难，怎样克服困难。板书：①一条河挡住了去路--找了一段树干搭成一座桥。②遇到一片沼泽地--剪了一把羊毛撒在地上。③遇见一只乌鸦谎说松赞干布死了--修了一座石屋写血书纪念。④乃巴山挡住了去路--把乃巴山背到旁边。3、遇到了这些困难时，文成公主是怎么想的？是怎样克服的？【学生板书】4、文成公主克服了这么多艰难险阻，她心中的信念是是什么？【媒体】为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。这里的"乐意"还可以换作其他哪些词语？（高兴、毅然）--这就是美丽的文成公主，不但外表美，而且具有一颗民族团结的美丽心灵！四、传播文化，感知伟绩1、【媒体】第7自然段。（指名读、齐读）2、想一想，藏族人民是怎样怀念她的？（结合第一自然段）3、如今，成千上百的游客来到拉萨大昭寺，看到文成公主，心里会怎么想？假如是你，会怎么想？小组合作研讨

小结师生共同小结

板书设计遇河搭桥沼泽撒羊毛听说松赞干布死去咬破指头，写血书终于到了西藏文成公主进藏山挡路，背到旁边跨过一条条大河翻过一座座高山走了一程又一程作业布置教学后记

课题

31《普罗米修斯》教学目标1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。教学重点

理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点

学习概括课文主要内容的方法。教学准备布置学生阅读有关古希腊神话,对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学方法

在朗读中体会情感。教学课时

第一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习学生阅读有关古希腊神话,对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

导入一、激趣导入:同学们,在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事,比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍,师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神,你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍:普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。)教学过程二、初读课文。1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。2、出示生字,指名读、齐读,注意正音:“恕”是翘舌音。3、在读文中,有没有艰涩的词或长句子不好读的,提出来当堂解决。(生提出,可采用学生互助的方式解决)三、感知神话，理清文章脉络1、交流：课文讲了一件什么事情？2、你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？3、请同学们迅速地看一遍课文,说说这几个人物之间的关系?(出示)太阳神阿波罗普罗米修斯众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯四、分析字形,写生字。1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。小结师生共同小结板书设计太阳神阿波罗普罗米修斯众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯作业布置熟读课文,思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象?教学后记课题31《普罗米修斯》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普米修斯的勇敢和献身精神。2、激发学生读神话故事的兴趣。教学重点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情教学难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情教学准备

课件教学方法

讲解法朗读法教学课时

第二课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习指名概括课文的主要内容。

思考回答

导入复习导入1、梳理人物关系，复述主要内容。2、导语：这节课我们继续走进古希腊神话中的这位正义之神普罗米修斯，体会一下他为人类作出的贡献。

教学过程一、学习1—2自然段（比较中突出普罗米修斯为人类所做出的贡献）二、学习3—5自然段过渡：众神的领袖宙斯知道普罗米修斯取走火种的消息后，有怎样的反映呢？请读第3自然段1、抓住“气急败坏”一词，体会宙斯心中的愤怒。2、指导学生朗读。3、展示对话：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”“为人类造祸，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”从对话中理解火神敬佩普罗米修斯的原因。经过反复分角色朗读，看到普罗米修斯是个怎样的神？（坚定、不屈服、勇敢）三、品读6—7自然段过渡：为了人类，普罗米修斯已作好了牺牲自己的准备，无论将要受到多大的处罚，他都不肯屈服，态度是如此的坚定，我们仿佛看到了一个为正义而战，勇敢的普罗米修斯。1、学生自由读，谈谈自己的体会。2、学生反复读，读中领会普罗米修斯所遭受的痛苦。3、结合插图，想一想：普罗米修斯还可能遭受怎样的痛苦？（配乐，想象）四、领会故事结局，学习8、9自然段过渡：普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，许多年过去了，又发生了什么事呢？请读8、9自然段问：从赫拉克勒斯救普罗米修过程中，你看到一个怎样的神？五、总结全文文中出现的5位神中，哪一位给你的印象最深，试着评一评。1、学生自由读2、老师引导，对比阅读小结同学们：自古邪不胜正，邪恶终将灭亡，当我们面对邪恶的威胁，我们能像普罗米修斯一样义无反顾地选择正义吗？当我们面对痛苦的折磨，我们还能像普罗米修斯一样坚守我们的信念吗？当我们面对遥远的未来，我们还能像普罗米修斯一样永远永远地追求，直到成功吗？老师相信你们，相信你们会成为我心中的普罗米修斯，成为一个勇敢、坚强、博爱、无私的的人!将胜利。师生共同小结

板书设计普罗米修斯取火种带到人间宙斯气急败坏严厉惩罚正义的力量是强大的赫拉克勒斯愤愤不平射死鹫鹰砸碎锁链作业布置教学后记课题

32《渔夫的故事》教学目标1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。教学重点有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事教学难点

把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。教学准备

多媒体课件。关于《东郭先生和狼》的阅读材料。教学方法

以学生自学为主，讨论教学课时

一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏导入1、本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。2、齐读课题教学过程二、理清文章思路、分析结构１、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。２、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。三、合作学习，体会渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）5.读第三意义段。五、要求学生从概括形象入手，归结寓意通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。提问：１、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？２、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？３、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？４、魔鬼再次求绕表现了什么？寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。六、拓展阅读。读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性2.默读思考。3.四人小组讨论。4.集体讨论，充分发表意见四、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话小结板书设计渔夫的故事魔鬼逞凶渔夫获瓶恩将仇报（邪恶）（善良）渔夫投瓶以牙还牙（是非分明）笑逐颜开智斗魔鬼渔夫获胜（智慧）作业布置课外阅读《一千零一夜》故事。教学后记

课题

语文园地八教学目标1、别人介绍自己读过的几本好书，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。2、自主选择内容，自由习作，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。3、读“我的发现”，学习概括课文主要内容，并交流自己的想法。4、读背歇后语，积累歇后语，进一步了解歇后语的作用。5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙。教学准备1、布置学生读一本好书。2、实物投影仪。教学课时

第一课时口语交际教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏教学过程一、启发谈话，名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、教师示范，介绍一本好书。1、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。2、教师提示，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。三、自由交谈：介绍一本好书。1、分小组自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）①.小组内请1名同学介绍一本好书。②.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。2、小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应大家的要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。3、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）5、教师小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？四、生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。师生共同小结

板书设计作业布置把口语交际的内容写下来

教学后记课题

习作指导与评价教学课时第二、三课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏教学过程一、启发谈话，导入激趣1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容2、指导阅读习作提示二、充分交流，开拓思路。1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。3、强调：在习作时，想想自己最想写什么。不拘一格来写。但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。4、再读习作提示，拓展思路。三、范文引路，激发兴趣。1、范文引路①出示范文我喜欢我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。……我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！②自由读文③小组评议。说说自己最喜欢什么，哪些地方写得好，值得学习和借鉴。2、教师小结：从内容和体裁两方面体会习作的示范作用。四、自主习作1、教师提示：所谓自由，可以从内容和体裁两方面来理解。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。2、学生自由习作，教师巡视指导点拨。五、师生评议作文1、交流自己写了什么内容。2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。①在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。②自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。3、读自己的习作。4、同学初步评价习作，合作批改。5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。6、自己修改习作。

教学后记课题

我的发现日积月累教学课时第四课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏导入复习导入1读词语盘点词语。2听写词语。3互相相纠。

教学过程二、自读对话，了解内容。1．自读“我的发现”，想想从小林小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2．同桌分角色读，进一步读好对话。三、谈一谈，小东有什么发现？1．谈一谈小东有什么发现？2．谁还有相同的发现？3．抓主要内容，你还有什么好的方法？四、读课本中的歇后语1．读六个歇后语，说说你发现了什么？2．熟读歇后语。3．讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲讲。五、说说在读书过程中，关于歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动1．“水滴穿石——非一日之功”，没有坚持不懈地努力，张亚不会取得这么好的成绩。2．他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲刻字——入木三分。3．他才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。六、趣味语文1．自读两个小故事，读熟练。2．你觉得趣在哪？说一说。3．读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更度春秋4．拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。七、阅读延伸课外作业：读选读课文。学生逐句自读，说说自己能读懂的句子，提出不理解的问题。板书设计作业布置教学后记

小学语文四年级下册第八单元测试题姓名学号成绩第一部分：基础知识与积累（40分）一、看拼音，写词语（8分）licaichangweilingxiujingpei()()()()chengfazhuoshichengfahuoyan()()()()二、仔细读下面的句子，用横线划出错别字，再把正确的字写在括号里。（6分）1、你的眼睛要牢牢的钉住一个目标，不能泛！()()()2、当阿波罗架着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，拿取了一棵火星。()()()三、选择恰当的词语填空（8分）因为……所以……虽然……但是……不仅……而且……即使……也……1、我()要把你投到海里，()要把你怎样对待我的事告诉别人。2、()松赞干布真的去世了，我()要去看看。3、()文成公主撒了这把羊毛，()路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。。简朴简单简洁简略1、老师说时间不多了，她就()地介绍一下算了。2、她讲话一向()明了，从不拖泥带水。四、补充下列词语或歇后语（10分）百（）百（）（）寒（）暖气急（）笑（）开（）弓（）箭无（）不（）——非一日之功——后来居上——入木三分——骄兵必败五、按要求写句子。（8分）1、他把一只虱子吊在窗上。（改为“被”字句）

2、他的样子很可怕。（改成比喻句）

3、纪昌终于成了百发百中的射箭能手。（缩句）

4、我这样做，难道没有道理吗？（改为陈述句）第二部分：阅读积累与运用（30分）（一）、阅读下列片断，回答问题。（13分）纪昌对自己的成绩感到很﹙满足满意﹚，以为自己学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的（成绩成功），但是你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得（竟然既然）像车轮一样。1、这个片段选自课文〈〈寓言两则〉〉中的。（2分）2、“绑”字用音序查字法应查音序（），音节（），用部首查字法应查部首（），再查（）画。（2分）3、认真读文，划去括号中不恰当的词语。（3分）4、在文中划出