四年级英语教案下期

Unit1OurschoolALet’slearn主备人：王娟审核人：张海凤教学目标1.能够听、说、认读本课单词：teacher’soffice，canteen，garden，playground，library.2.听懂指示语，并按要求做出动作，如：Gotothegarden等。教学重难点1.重点：能听、说、认读五个词汇，并了解他们功能。2.难点：Library中辅音连缀的发音。教具准备教师准备录音机及相应磁带、五张单词卡片。教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入1．Let’schant师播放四年级英语上册歌谣“Workandplay”学生边听录音边拍手有节奏的吟唱。2．师生日常口语交际Hi!Boysandgirls.Nicetomeetyou！Welcomebacktoschoolagain！3．Revision播放第三册第一单元课件Let'slearnA，回顾句型：“What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到新单词的学习。StepⅡ：呈现操练。1．教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What'sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本课的Let'slearnA部分录音,教读单词。教师可引入句型“It'sonthefirstfloor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个单词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry.StepⅢ：合作练习1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。2．看Let'sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放录音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声录音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。StepⅣ：拓展应用1．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。2．试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。StepⅤ：堂清检测连线teacher’soffice花园canteen食堂garden操场playground教师办公室library,图书馆2．给Let’sdo听音标号。板书设计Unit1OurschoolALet’slearnteacher’sofficecanteengardenplaygroundlibrary教学反思Unit1OurschoolALet’stalk主备人：王娟审核：张海凤教学目标能听懂会说句型thisis….,并能用Doyouhave….?来询问相关情况．教学重难点１．重点：与学生学校生活密切相关的基本词汇与会话。２．难点：指示代词this/that以及Isthis/that…?句型的理解和运用．教师要创设情景让学生理解和掌握。教具准备CAI、头饰、ALet’slearn的单词卡片三色五星（红、黄、蓝）教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入1．let’ssingasong:‘OurSchool’2．let’schant师生合作边说边做动作，让学生动起来，很快投入课堂。T：Gotothegarden.Ss：Watertheflowers.Gotothelibrary.Readastory-book。Gotothecanteen.Eatsomenoodles.Gototheteacher’sofficeHandinthehomework.Gototheplayground.Playfootball.3．Revision利用单词卡片复习ALet’slearn的单词StepⅡ：呈现操练学习Thisis…/Thatis…句型1.教师拿出一个football,T:Look.Ireallyhaveit.What’sthis?引导学生说：Thisisafootball.然后指着远处先放好的ball，T：Thisisafootball.Look!Thatisaball.What’sthat?引导学生回答：Thatisaball.让学生初步感知this和that的区别。2.CAI展示学校校园的轮廓图，教师引导学生介绍Thisisourschool．再分别出示单词garden,canteen,teacher’soffice的图片，将其一一贴入校园轮廓图，（通过离教师站立位置的远近区分This与That的用法），并让学生用“Thisis…”,“Thatis…”的句型进行描述例如：Thisisthegarden.StepⅢ：合作练习情景创设：外宾即将来访，校园导游培训T:Thisisournewterm.Welcomebacktoschool.Fewdayslater,therearesomeforeignerswillvisitourschool.Doyouwanttobeaguide?过几天将有国外友人来我校参观，学校需要小导游，介绍我们学校,你想当回导游吗？（生必欢呼雀跃）我们都没当过啊，怎么办呢？1.导游记忆训练T：Theguidemusthavegoodmemory.Solistencarefullyandanswerthisquestion.“Wherearethey?”让学生带着问题观看Let’stalk的录像，后依次闪现对话教学图片1、图片2、图片3，提示学生回答。2.导游模仿学习a.观察导游之礼，初步模仿T：Let’sseehowtobeaguide.LookatChenjieandfollowher.学生边跟读边跟做动作，然后进行师生分角色表演。b.小组合作，深入模仿T:Pleasepracticeingroupsofthree.ThenwillasksomeSstoact.学生自由练习模仿对话，并请学生以外宾和导游的形式表演短剧。3.实习导游，计分得优a.展示更多的活动室和学生进行问答，按学生表现奖励（教师准备三种颜色五星，代表不同分值）b.让学生拿出作业，自己制作的学校平面图，介绍自己设计的学校．其他小组的同学自由发问相关问题.如:Doyouhavealibrary?Doyouhavelunchatschool?对介绍者和提问者都进行奖分.StepⅣ:拓展应用给学生示范介绍，让他们制作zigzagbook，并运用所学语言Thisisthe….It’sonthe...floor.We…inthe….向朋友介绍学校及学校生活。StepⅤ:堂清检测1.分角色朗读对话。2.观察教室设施同桌互相用：Thisis…/Thatis…练习对话。3.学生展示操练结果。板书设计Unit1OurschoolALet’stalkThisis…Thatis…教学反思Unit1OurschoolAReadandwrite主备人：沈蕾审核人：张海凤教学目标1．能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer.2．能够听、说、读、写句子：Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.教学重点四会单词和句子的书写，注意书写的笔顺，书写体和印刷体的区别。教学难点表示楼层的序数词（thefirstfloor,thesecondfloor）与表示数量的基数词（oneboard,twofans）的区别与正确运用。教具准备头饰、单词卡片教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入1．Let’ssingasong“Our

school”.2．1分钟竟赛出示图画，男女生比赛，在一分钟内能回答几个学生，便为该队加几分。T：Let’sdivideourclassintotwogroups.Boysandgirls.Whatcanyouseeinthepicture?Pleaseanswerquickly,youonlyhaveoneminute.以此复习单词board,fan,light,playground,garden,library,canteen,teacher’soffice,artroom,computerroom,washroom等。StepⅡ：呈现操练1．ListenandanswerT:Therearemanyroomsinthispicture.ZoomandZipareintheoneoftheserooms.Whichroom?PleaseListencarefully.学生带着问题听录音，（Readandwrite）然后回答问题。2．师教读对话。3．练习对话。T：Readafteritandpracticeinpairs.Thenlet’sretellit.学生跟读，两人一组自由练习，后请学生戴头饰为Zoom,Zip进行配音。4．拼读ReadandwriteT:What’sinthenewcomputerroom?让学生跟着老师拼读，教师示范书写.5．Game:Ispywithmylittleeyes找单词游戏：T：Ispywithmylittleeyes,somethingbeginningwithF.Whatisitinthecomputerroom?请学生以最快的速度找出对应的事物，抢答拼出单词，再试着在练习本上写一写。6．拼句子a.教师事先制作一些卡片，每张卡片上写上一个单词（来自两个句子，把句点独立写在一张卡片），把它们贴在黑板上，男女生同时进行，正确拼出两个句子。b.生背四会单词及四会句子。StepⅢ:合作练习1.四人一组书写，注意首字母大写、倾斜度、间隔、句末标点。2.在组内评一评，比一比看谁写得棒，并鼓励。StepⅣ:拓展应用用句型：Thisis…Thatis…各写一句话。StepⅤ:堂清检测1.听写四会单词及句子。2.连词成句。is，This，my，computer.is，your，computer，That板书设计Unit1OurschoolALet’stalkboardlightfancomputerThisismy….boardThatisyour….lightfancomputer教学反思Unit1OurschoolBlet`slearn主备人：陈秋燕审核人：张海凤教学目标1．能够听、说、认读本课时主要单词：gym.TVroom.artroom.computerroom,washroom,musicroom.2．能完成Let`splay部分游戏。3．能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。教学重点、难点1．重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。2．难点：通过对Let’splay和Storytime的教学,铺垫新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?教具准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备一幅大楼的框架图。教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入1．Warm-up学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。2．Revision（1）复习本单元学过的单词。（用单词卡片出示，学生快速抢答。）（2）教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。（3）请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和功能室等。StepⅡ：呈现操练1．教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom.2．教师出示本单元的图片说：Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。3．听录音，跟读、模仿。4．教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’sthelibrary?学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。5．教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?StepⅢ：合作练习1．教师领读单词—学生自读——学生个别领读（及时纠错）——同桌互读单词（互查互学）——教师个别抽查。2．练习序数词的用法。StepⅣ：拓展应用1．让学生说一说我们学校的设施都有哪些？2．说一说我们的教室在几楼？StepⅤ：堂清检测1．听音标号。听录音给let`sLearn部分的单词标上序号。2．写出下了单词的汉语。gym__________TVroom_________artroom_________computerroom_______washroom__________musicroom_______.onthethirdfloor__________inthecomputerroom___________板书设计Unit1ourSchoolBLet`slearngym?TVroom?Isthisthe…..artroom?computerroom?washroom?musicroom?教学反思：（优点，不足，改进设想）Unit1OurschoolBlet’stalk主备人：陈秋燕审核人：张海凤教学目标1．能理解let`stalk部分对话的意思。能够听、说、认读本课时主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?2．能够听、说、认读本课时主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?并能在真实的情境中正确使用。教学重点、难点句型Isthis…….?和Isthat……?的用法。教具准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入1．Warm-up（1）学生表演A部分Let’sdo的内容。（2）学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。2．Revision（1）利用卡片复习Blet`slearn中的单词（2）教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。StepⅡ：呈现操练1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。3．在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?并领会它们区别。4．学生听录音跟读对话。5．学生分角色朗读对话。StepⅢ：合作练习1．对照书上的图片，用句型Isthisthe…?和Isthatthe…?来进行同桌对话。2．小组展示练习结果。3．小组之间互相表演课本上的对话。StepⅣ：拓展应用让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。StepⅤ：堂清检测1．完成Let’scheck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.(3)Isthisanartroom?Yes,itis.(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.2．小组之间互相表演课本上的对话。板书设计Unit1OurschoolBlet`stalkIsthisthe……?Isthatthe……?教学反思（优点，不足，改进设想）Unit1OurschoolBReadandwrite主备人：张伟审核人：张海凤教学目标1．能运用本课句型:Isthissomething?并能做肯定和否定回答。2．能够听、说、读、写单词：teacher’sdesk,floor,wall,picture.3．能区分字母Aa在本课单词中的不同发音。教学重、难点1．Readandwrite中的四个四会单词的背写，以及问句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。2．元音字母a的发音规则。教具准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学步骤及建议StepⅠ：激趣导入1.Warm-up（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。（2）请学生表演Storytime中的对话。（3）猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?2．Revision复习Let`slearn的单词及的Let`stalk对话StepⅡ:呈现操练1.请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2.强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。3.练习书写句型“Isthisa…?”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答对，学生A回答，”Youareright.”6.背本课的四会单词及句子。StepⅢ:合作练习1.Pronunciation教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2.Tasktime让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。3.背本课的四会单词及句子。StepⅣ:拓展应用1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。2.书写本课时的四会单词和四会句子。3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。StepⅤ:堂清测试一、汉译英。1.讲台___________2.图画___________3.地板___________4.墙___________5.这是讲台吗？是的。___________。二、找出字母A发音不同的单词。1.()A.cakeB.snakeC.apple2.()A.grapesB.faceC.bag3.()A.appleB.bagC.face4.()A.catB.hatC.cake板书设计Unit1OurschoolBReadandwrite教学反思（优点、不足、改进设想）Unit2WhatTimeIsIt？A

Let’s

learn

主备人：王玲审核人：齐晶晶教学目标1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.2.能认读句型:Whattimeisit?并做出相应的回答:It's…o’clock.It'stimefor….3.能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:Timeforbreakfast.Drinksomemilk.教学重、难点重点：本课时的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.难点：对新句型Whattimeisit?It'snineo’clock.It'stimefor….的理解和运用。教具准备1.钟表2.生词图卡3.磁带和录音机教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where

is

Zoom

?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why

?

学生答：He

is

hungry.教师再问：Why

is

he

hungry

?What

time

is

it

?

引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：

the

sun

,

the

moon

,

the

tree

.等等，学生如果不能用英文说，也可以用中文说。

StepⅡ：呈现操练1.教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一个钟。师边说边做并引导学生学习。getup,havebreakfast,havelunch,havedinner.2.教师利用钟表教授时间的表达.What

time

is

it?

It’s…o’clock.3.利用课程表让学生学习词组:musicclass,P.E.class,Englishclass.It’s…o’clock.It’stimefor…class.

4.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。5.Let'sdo先听录音,再跟做。采用分组竞赛或男女竞赛的方式。

StepⅢ：合作练习1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What

time

is

it?

鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

StepⅣ：拓展应用1.Pairwork：小组问答练习。

A:What

time

is

it?

B:It’s…o’clock.It’stimefor….What

time

is

it?

C:It’s…o’clock.It’stimefor….

2.听一听，做一做选出几名同学上台表演，下面的同学读Let'sdo部分。StepⅤ：堂清检测1.听音连线。（教师读，学生听音连线）nineP.E.classtwelvemusicclasssevenEnglishclasssixlunchtwobreakfastfourdinner2.英译汉。1）P.E.class2）musicclass3）Englishclass4）lunch5）breakfast6）dinner7）What

time

is

it?

It’ssixo’clock.It’stimefordinner.板书设计Unit

2

What

time

is

it?

ALet’s

learnbreakfastlunchdinnermusicclassP.E.classEnglishclassWhat

time

is

it?

It’s…o’clock.It’stimefor….教学反思（优点、不足、改进设想）Unit2WhatTimeIsIt？ALet'stalk主备人：李满霞审核人：齐晶晶教学目标1．能听懂、会说Whattimeisit?ItisIt'stimefor并能在情境中进行运用。2．能理解并运用Justaminute.Let'srun!和gohome.3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重、难点1．让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。2．对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.教具准备1．与教材内容相关的光碟、图片等媒体素材。2．教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3．学生准备白纸和笔。4．教师准备钟表教具。教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入

1.日常口语练习。

2．师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听做做活动。

3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

StepⅡ：呈现操练

1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’sWatchTV.由此导入新课。

2.学生看Let’stalk部分的光碟，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。

3．听录音模仿跟读，注意语音语调。

4．师领读对话。

StepⅢ:合作练习1.示范引导学生分角色朗读对话。2.分组练习表演对话。

3.做Let’splay部分的游戏。

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。StepⅣ:拓展应用

1.同桌两人互读对话。

2.四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。StepⅤ:堂清检测翻译下列短语。

1.schoolisover2.gohome3.JustaminuteWhattimeisit?5.Let'srun小组内表演对话。（检测学生读对话情况）板书设计Unit2Whattimeisit?Whattimeisit?It's6:00.It'stimefordinner.教学反思（优点、不足、改进设想）Unit2WhatTimeIsIt？AReadandwrite主备人：李满霞审核人：齐晶晶教学目标1.四会掌握数词1-10以及句型Whattimeisit?It'stwoo'clock.2.能够看懂并阅读对话。3.了解处于不同时区的国家时间上的差别。

教学重、难点1.掌握Readandwrite部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。2.学生能准确地理解插图和对话。教具准备

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材.

2．教师准备一张世界地图。

教学步骤与建议

StepⅠ：激趣导入

1．日常口语练习

2.打手势复习数字（1-10）。

3．游戏：Whatismissing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

StepⅡ:呈现操练

1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2.阅读对话，理解对话。

3.听录音跟读对话。4.师在黑板上示范书写四会单词和句子，生在练习本上仿写十个四会掌握单词及一组句子。（师巡回指导，及时纠错，及时表扬。）StepⅢ:合作练习同桌两人一组拼背十个四会单词。2.谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

StepⅣ:拓展应用

1．Goodtoknow

(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2)教师再让学生回答问题：Whattimeisitin…?

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

2、生在作业本上抄写四会单词和一组句子。StepⅤ:堂清检测

听写十个四会单词和一组句子板书设计Unit2Whattimeisit?AReadandwriteonetwothreefourfivesixseveneightninetenWhattimeisit?It'stwoo'clock.教学反思（优点、不足、改进设想）

Unit2WhatTimeIsIt？BLet’s

learn

主备人：赵爱萍审核人：齐晶晶教学目标1.能够听说认读本课时的四个动词词组。2.能够理解并在情境中正确使用句型：Itistimeto…3.能够跟随录音机吟唱Let‘schant中的歌谣。4.能够基本理解Storytime中的故事内容。教学重、难点1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。2.本课时的教学难点是句型Itistimeto…，学生刚学过Itistimefor...可能会把这两个句型混淆起来，教学时要注意引导学生对这两个句型进行比较。教具准备1.教师准备相关的词卡。2.准备录音机和录音带。教学步骤与建议StepI：激趣导入1.Games教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可以是连加连减，学生算出来后用手指数字给出答案。2.播放Let’schant中的歌谣，让学生边唱边做动作。StepII：呈现操练1.玩时钟游戏。教师拿出自制的时钟，拨动时针和分针，问Whattimeisit?学生快速回答Itis…o’clock.Itistimefor….2.教师把时钟拨到5:00的时间，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s5:00o’clock.Schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.3.教师借助图片和听听做做活动学其他几个动词词组。如：教师发出指令：It’stimetogetup.请学生做出起床、穿衣服的动作；教师说：It’stimetogotoschool.请学生做背书包，走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’stimeto…为下一课时重点学习句型做铺垫。4.听音跟读。注意强调语音语调。StepIII：合作练习1.教师可采用A部分的Let’sdo的形式操练新的句型。2.画画说说：学生模仿B部分Let’slearn的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生六点起床，他就可以指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.StepⅣ：拓展应用1.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表，找同伴一起练习，用今天所学的四个词组说句子。2.跟着录音吟唱歌谣。StepⅤ：堂清检测1、连线getup睡觉gotoschool回家gohome起床gotobed去上学2、选择（1）It’stime_____getup.A.toB.forC.at(2)It’stime______gohome.A.forB.toC.at（3）It’stime______school.A.forB.toC.at板书设计Unit2Whattimeisit?It’stimeto…It’stimefor...getupgotoschoolgohomegotobed教学反思（优点、不足、改进设想）Unit2WhatTimeIsIt？B

Let’s

talk

主备人：秦建宇审核人：齐晶晶教学目标1.能听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…./It’stimeto…;2.能理解“Hurry!Oops!I’mready.”

教学重、难点：1.“It’s

time

to…”和“It’s

time

for…”的用法。

2.学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

教具准备录音机、磁带、词卡、图片。

教学步骤与建议

StepI：激趣导入1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2.教师和学生谈谈他们的作息时间，如T:

What

time

do

you

get

up

?S:

Six

forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:

What

do

I

do

at

6:30?S:

You

get

up.

以此导入课文。

StepII：呈现操练

1.教师拿出Mike的图片，问学生Who

is

he?

What

time

does

he

get

up?

学生可能

会给出各种答案，让他们从对话中找到正确答案，并引导学生回答。

2．看图片，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,

ready

和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对以下两个句型：“It’s

time

for…”和“It’s

time

to…”加以比较。3.听录音，然后跟读、模仿。4.分角色朗读和分角色表演。

StepIII：合作练习

1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s

time

to…”来表述。

2.小组展示。

3．Let’s

check：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)

What

time

is

it?

It’s

8:30.

(2)

I’m

hungry,

Mom.

Oh,

it’s

twelve

o’clock.

It’s

time

for

lunch.

(3)

Hurry

up!

It’s

7:05.

It’s

time

to

go

to

school.

(4)

It’s

9:40.

It’s

time

to

go

to

bed.

Good

night,

Mom.

教师引导学生自我评价。

StepⅣ：拓展应用

1.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

2．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

StepⅤ：堂清检测一、选择题1.It’s6:30.It’stime____getup.A.forB.toC.at2.It’s8:30.It’stime_____English.A.forB.toC.in3.It’s7:05.It’stime_____gotoschool.A.forB.inC.to4.It’s4:20.It’stime____P.E.class.A.toB.forC.in二、做本单元B部分Let’s

talk练习册配套练习。板书设计：Unit2whattimeisit?BLet’stalkWhattimeisit?It’s8o’clock.It’stimetogotoschool!It’stimeforEnglish.教学反思（优点、不足、改进设想）Unit2WhatTimeIsIt？BReadandwrite主备人：吕新芬审核人：齐晶晶教学目标1.能够学会掌握五个单词和两个句子。2.能够在教师的指导下跟录音读对话。3.能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。4.能完成Tasktime中的任务。教学重、难点1.重点掌握Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。2.难点是分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It，stimeto……教具准备1.教师准备有单词卡片、句子卡片、录音机、录音带、小黑板、作息时间表、课程表。2.学生准备画有四线三格的卡片、作息时间表。教学步骤与建议StepI：激趣导入1．日常口语练习。2．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick、tock、tick、tock、saystheclock.It，s7：30.其他学生做出相应的回答，如：It，stimetogotoschool.以此导入新课。StepII：呈现操练1．教师拿出作息时间表说：Lookatmyclock.Whattimeisit？引导学生回答：It，s8：30.It，stimeformusicclass.并板书music单词。2．用同样方法引出其余单词。3．学生自读单词及对话，不会读的做上记号。4．小组合作交流不会读的单词及会话，然后教师示范读并领读。5．学生听录音跟读。6．学生再听录音跟读课文，并分角色表演。7．分组出示单词卡、句子卡认读单词及句子。StepIII：合作练习1．教师在黑板上的四线三格中示范书写music,math,Chinese,English.P.E.单词和两个句子：It，s9：45.It，stimeformusicclass.同时强调书写规则：①占格和倾斜度。②句子开头的第一个字母要大写和句子末尾要写标点，让学生养成良好的书写习惯。2．学生在作业本上的四线三格中边读边写，注意单词和句子在四线三格中的位置。（教师巡回指导，及时纠错和表扬，）3．让学生自读Pronunciation中的单词，不会读的做上标记。4．再让学生仔细听录音并跟读，然后找出单词中的相同字母，体会该字母组合在单词中的发音，并分组讨论出字母e的读音规则。StepⅣ：拓展应用1．利用课程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It，s12o’clock.学生B:It，stimeforlunch.（总结It’stimefor/to句式的规律。）2．完成Tasktime中的活动。StepⅤ：堂清检测1．英汉互译1）Lookatmyclock!2）It，stimetogotoschool.3）几点了？九点四十分了。4）是上数学课的时间了。2．给单词归类①we②egg③bed④he⑤she⑥desk⑦pen⑧me/i：//e//i：//e/板书设计Unit2WhatTimeIsIt?BReadandwritemusic,math,Chinese,English,P.E.It，s9：45.It，stimeformusicclass.教学反思（优点、不足、改进设想）Unit3Isthisyourskirt?ALet’slearn主备人：杨蕾审核人:赵丽粉教学目标1.能听,说,认读本课时的主要词组：whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt,redshirt.2.能听懂指示语，按要求做出相应动作，如：“putonyoursweater”,“takeoffyourjacket”教学重、难点1.重点：掌握有关服装名称的六个词组。2.难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词。教具准备1.本课所学几种服装的图片。2.单词卡片，小黑板。3.录音机，磁带。教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入1．播放歌曲：“coloursong”2．口语交际,并复习学过的六种颜色单词。3．板书课题并出示教学目标。〈见小黑板〉4．出示自学提纲。StepⅡ：自主学习1.看课本28页，熟悉单词,了解词义，在不会的词组旁边画“○”。2.听录音，体会单词读音；并小声跟读。3.再次听录音，大声跟读并理解词组的含义。4.小组内交流单词的读音，写出汉语意思。StepⅢ：合作练习1．小组内交流读音；师巡回指导。2．师出示卡片，生说单词。3．师指名读单词，并纠正读错的发音。4．开火车读词组，并把词组带入句子进行会话练习。StepⅣ：拓展应用1．升、降调读词组。2．同桌间互读词组和词义。3．完成课本上的Let’sdo.StepⅤ：堂清检测1.听录音，标序号。﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚2.英汉连线。jacket短裙sweater衬衫dress毛衣shirt夹克衫skirt连衣裙3.教师批改后并登记堂清记录表。板书设计Unit3Isthisyourskirt?ALet’slearnjacket短裙sweater衬衫dress毛衣shirt夹克衫skirt连衣裙课后反思(优点、不足、改进设想)Unit3Isthisyourskirt?ALet'stalk主备人:杨蕾审核人:赵丽粉教学目标1.能听懂、会说：“Isthisyourskirt？Yes,itis.”“IsthatyourT-shirt？No,it’snot.”“Whoseisit？ItsmyT-shirt.”并可以在实际情景中进行运用。2.能跟唱歌曲“Myclothes”为学习B部分的Let’sTalk中的新句型做铺垫。教学重、难点1.重点：让学生熟练掌握Isthisyourskirt？Yes,itis.”IsthatyourT-shirt？No,it’snot.”的句子的用法。2.难点：名词所有格的正确使用。教具准备1.几种服装的图片。2.头饰、小黑板3.录音机、磁带教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入1.播放A部分Let’sdo的录音,让学生听音做动作。2.师出示图片，学生复习上节课所学的词组。3.板书课题并出示教学目标。〈见小黑板〉4.出示自学提纲。StepⅡ：自主学习1.自读对话，在不理解的单词和句子用“”画出。2.听录音，感悟单词读音，并小声跟读。3.再次听录音，根据图片理解短语意思。4.小组分组展示自学情况。StepⅢ：合作练习1.小组内交流读音，师巡回指导。2.学生模仿跟说句子，师注意指导“th”的发音。3.师指名读句子，并教读。4.学生分角色朗读对话。StepⅣ：拓展应用1.听录音，跟录音吟唱歌谣。2.师生一起做Let’splay的游戏。StepⅤ：堂清检测1．情景交际。（1）你想问妈妈，新买的连衣裙是什么颜色？该怎么问：A：Whattimeisit？B：Whatcolourisit？C：Whatisit？﹙2﹚你想问这件夹克衫是不是汤姆的，应该说：A：Isthisyoujacket,Tom？B：Isthatyoujacket,Tom？C：Isthisyourjacket,Tom？2.熟读对话，组长检测。板书设计Unit3Isthisyourskirt?ALet'stalkIsthisyourskirt？Yes,itis.IsthatyourT-shirt？No,it’snot.课后反思(优点、不足、改进设想)Unit3Isthisyourskirt?AReadandwrite主备人:杨蕾审核人:赵丽粉教学目标1.能够四会掌握单词：red,yellow,green,blue,white以及句子：IsthisyourT-shirt？No,it’snot.2.能够理解并会阅读本部分对话。3.能够跟随节奏说唱歌谣。教学重、难点1.重点：让学生准确掌握以上五个单词和两个句子在四线格中的规范书写。2.难点：歌谣中复数名词socks,shoes,pants的连用，在本课时只做介绍不做重点讲授。教具准备1.相应的挂图，单词卡2.动物的头饰，小黑板3.录音机、磁带教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入1.请一组学生表演A部分let’stalk的对话，复习所学的新句型。2.播放B部分let’schant的歌谣，学生一边打节奏一边吟唱。3.板书课题并出示教学目标。〈见小黑板〉4.出示自学提纲。StepⅡ：自主学习1.自读单词，在不会读的单词和句子旁边用“×”划出。2.听录音，初步感知单词读音；并小声跟读。3.再次听录音，根据图片理解短语意思，并大声跟读。4.小组内交流单词和句子的读音，并分组展示自学情况。StepⅢ：合作练习1.教师利用图片，引导学生说出单词，师在黑板上板书。2.用同样方法引出其他单词。3.师教读单词，并及时纠正学生读错的发音。4.引导学生把单词带入句子读，师在黑板上板书。StepⅣ：达标训练1．听录音，跟录音吟唱歌谣。2．师生一起做寻宝的游戏﹙寻找单词卡﹚。3．学生戴上头饰表演对话，并进行句子的替换练习。4．让学生在练习本上边拼读边模仿书写，师巡回检查并指导书写。StepⅤ：堂清检测板书设计Unit3Isthisyourskirt?AReadandwritered红色yellow黄色green绿色blue蓝色white白色IsthisyourT-shirt？Yes,itis./No,it’snot.课后反思(优点、不足、改进设想)Unit3Isthisyourskirt?BLet’slearn主备人：闫丽审核人:赵丽粉教学目标1.能听、说、认读单词pants，socks，jeans，shoes，shorts2.能够跟随节奏说唱歌谣。教学重、难点1.重点：听、说、认读五个单词。2.难点：pants，socks，jeans，shoes，shorts几个复数名词的用法。教具准备教师准备录音机、磁带、单词卡和图卡。教学步骤与建议StepI：激趣导入1.口语交际。用Whatcolourdoyoulike?Ilike进行交际。2.Talkaboutcolour.孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色或者讨论教室中的颜色。StepⅡ:呈现操练1.教师出示Let'slearn部分的挂图。问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。2.教师问：“Wherearetheskirts/...?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”，让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans，pants，shorts，socks，shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解。）3.孩子们两个人一个小组，就课文的图问一问、指一指。4.孩子分角色跟读。5.操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾“s”的读音）各小组表演、各小组展示。6.播放Let'schant录音，学生学唱。StepⅢ：合作练习1.听录音，快速在课本上指读单词。2.listenandpointWhereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边指出。3.孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌内等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这些物品。StepⅣ：拓展应用1.小组赛读。2.让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣，各小组展示。StepⅤ：堂清检测1.准确认读单词（小组长负责，教师抽查）。2.Listenandmatch.antsredsockswhitejeansblueshoesyellowshortsgreen板书设计Unit3Isthisyourskirt?BLet’slearnWherearemypants（socks，jeans，shoes，shorts）？Theyareon/in/under/nearthe…. Whatcolour？ Tt’s….课后反思(优点、不足、改进设想)Unit3Isthisyourskirt?BLet'stalk主备人:闫丽审核人:赵丽粉教学目标1.能够听说认读本课主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.2.能够使用上述句子描述自己或他人的衣服。教学重、难点认读句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.教具准备录音机、教学图片、衣物、照片。教学步骤与建议StepⅠ：激趣导入1.播放Let’schant，复习复数名词的用法。2.将学生准备的衣物随意发给几个学生，提问：Isthisyour…?StepⅡ:呈现操练1．生看挂图或VCD，师可以就对话内容提问，检查学生的理解程度。2.听录音跟读。3.教师讲授句型：Theseare…Thoseare…引导学生分小组就实物造句，看哪一组造句最多最准确。4.学生分角色朗读并表演对话。5.游戏：失物招领。可教学生提问并回答:IsthisyourT-shirt?Yes,itis./No,itisn’t.并使用包含复数结构的句子:Thesearemysocks.Theyareblue.StepⅢ:合作练习1.引导学生根据旅行目的地及天气条件选择合适的衣服并涂色。同桌之间比一比谁的衣服更漂亮，鼓励学生多用学过的语言表述。2.小组内展示，教师点评。StepⅣ：拓展应用1.同学们拿出自己准备好的照片，用所学句型互相改编对话。2.表演所编对话，教师给予鼓励。StepⅤ：堂清检测小组之间互相表演对话。板书设计 Unit3Isthisyourskirt？BLet’stalkTheseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.教学反思(优点、不足、改进设想) Unit3Isthisyourskirt?BReadandwrite主备人:闫丽审核人：赵丽粉教学目标1.能掌握四会单词：skirt/shirt/jacket/dress/T-shirt2.能够正确书写句子：Whatcolourisit?It’swhite.3.能理解并朗读对话。教学重、难点能够在四线三格中正确书写五个四会单词及两个句子。教具准备Wordcards,clothes,pictures,radioandtape.教学步骤与建议StepI：激趣导入1.Let’schant(Unit3B.Let’schant)2.Reviewthecolourwordsandtheclothes.3.singthesong“myclothes”StepⅡ：呈现操练1.利用衣服和图片鼓励学生尽量多说单词。2.板书重点单词并让生书写:skirtshirtjacketdressT-shirt3.听录音回答问题：（1）WhatdoesZiphaveforherbirthdayparty?Whatcolourisit?（2）Whatcolouristheskirt/shirt/jacket/T-shirt?板书重点句子并让生书写:Whatcolourisit?It’swhite.4.听录音跟读。5.分角色朗读对话。StepⅢ：合作练习1.小组内拼背单词。2.造句：Whatcolouristhe…?It’s….StepⅣ：拓展应用分组复习本单元四会单词，进行比赛。StepⅤ：堂清检测默写所学单词和句子，注意占格。板书设计

Unit3Isthisyourskirt？BReadandwriteskirtshirtjacketdressT-shirtWhatcolourisit?It’swhite/red/….教学反思(优点、不足、改进设想)Recycle1（第1课时）主备人：赵海锋审核人：马丰丽教学目标1.能听懂会说单词和短语paper.newspaper.wonderful.fashionshow.justwaitandsee.seeyoulater以及句子It’sasecret!Itlookslikeafish.It’syourturnnow.2.会唱歌曲“whattimeisit?”教学重点：对话中出现的生词及新语言.教学难点：新语言Itlookslike…以及It’syourturnnow.教学过程步骤与建议StepⅠ:激趣导入师生演唱unit3歌曲“Myclothes”以及本课时新歌“whattimeisit?”StepⅡ:呈现操练1.自学readandact理解其意思，划出疑难。2.师生解疑。3.写出readandact的主题：Afashionshow,然后出示教学挂图或播放VCD让学生了解故事大意。4.放录音，跟读。StepⅢ:合作练习1.分角色读、同桌互读、自由读。2.小组进行朗读竞赛。3.做Let’sfindout部分的练习StepⅣ:堂清检测把下面的短语译成汉语。1.Haveashowday2.Afashionshow3.ontheplayground4.Let’sgo!5.onlythreeo’clock6.Seeyoulater7.Justwaitandsee8.LookatmyT-shirt9.It’sverypretty10.It’syourturnnow板书设计Recycle1papernewspaperwonderfashionshowJustwaitandseeSeeyoulater.It’sasecret!Itlookslikeafish.It’syourturnnow.教学反思（优点、不足、改进设想）Recycle1（第2课时）主备人：赵海锋审核人：马丰丽教学目标1.能朗读并表演对话内容。2.能利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言。3.能根据歌谣内容填写句子。教学重点让学生分小组合作共同完成设计服装的任务并展示。教学难点在展示过程中正确使用所学语言。教具准备录音机磁带。教学步骤与建议StepⅠ:激趣导入播放chantandwrite部分的录音。第一遍，教师提问：Whatsubjectdoyouhear?第二遍，教师用暂停键控制时间让学生填入课程名称，第三遍之后在黑板上写出周一到周日七个单词，试提问学生：Whatclassesdotheyhaveon…?StepⅡ:呈现操练1.展示自己制作的服装说：Whatdayisittoday?It’s…Todaywearegoingtohaveafashionshow.First.Let’sdesignourclothes.2.小组制作一件服装，注意在制作过程中使用学过的语言进行交流如：CanIuseyour…?Let’/letme..StepⅢ:合作练习1.小组派代表在班级内展示自己的服装，注意要使用句型：Thisis…Weused…Isitnice/beautiful..?2.朗读Readandact部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。StepⅣ:堂清检测一．英译汉1.It’ssobeautiful!2.