四年级上课科学教案

四年级科学教案第一单元天气第1课我们关心天气教学目标：1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2、知道常见的一些天气现象和天气符号。3、能对各种天气现象进行分类。4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。5、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。教学重点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学难点：运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。教学准备：1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2、每组一套天气符号及天气名称的卡片；3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4、每个学生科学记录本和笔。5、课件若干。教学过程：

一﹑教学导入

1、你喜欢出去旅游吗？出门在外你最关心什么呢？

2﹑今天我们来讨论天气的有关情况．

二﹑自主学习，了解天气

1﹑了解各种各样的天气

（1）小组学生交流自己曾经遇到过的天气，在不同的天气里各自有怎样的感受.

（2）小组代表汇报交流的情况，其他小组给予补充﹑完善．引导学生得出天气有阴﹑晴﹑雨﹑雪﹑雷、风﹑多云﹑雾等变化。

2、师：今天的天气怎么样？3、是的，我们每天都感觉到天气带来的变化，那么我们该怎样来描述天气呢？今天这节课我们就一起来关心天气。（板书课题：关心天气）二、我们知道的天气现象1、（1）看书这是一幅中央气象台的天气预报图，图中都有哪些天气现象？请同学们先看“稳馨提示”（课件出示），你们知道图中的各种符号表示的意思吗？教师根据学生的回答一一课件演示：将天气现象的名称粘帖到相应的天气符号上。乌鲁木齐、北京：晴海口、台北：小雨长春：雷阵雨昆明：多云，有雷阵雨西安：晴到多云郑州：多云到晴上海、武汉：阴到多云重庆：阴有小雨福州：中到大雨广州：大到暴雨2、这幅图告诉了我们很多天气现象，老师还有一个地方不明白：图中的这些数字表示的是什么？你是怎么知道的？这里为什么会有两个温度值？（表示最高温度和最低温度）3、你还知道哪些天气现象呢？（小雪、中雪、大雪、大到暴雪，沙尘暴、浮尘、霜冻……）4、同学们刚才说了很多天气现象，老师觉得有点乱，你能给它们分类吗？（课件演示）老师给同学们准备了一套常用气象符号，请同学们四人一组讨论，对它们进行分类，把分类结果填到记录表里。教师发信（一套常用气象符号和《我知道的天气现象》表格），教师巡视，指导2组学生填（云量、降雨量、温度、风向或风速等进行分类）。5哪一组先来把你们的分类结果向大家汇报一下？（2组）汇报完后，教师追问：你们同意吗？还有补充的吗？哪一组再来汇报一下……三、今天的天气怎么样1、同学们，学到这里，我们已经知道可以从云量、降雨量、气温、风向或风速等天气现象来描述天气，现在我们就到外面去观察今天的天气，看看今天的天气是怎样的？2、（课件出示）在观察的时候请同学们注意：请从云量、降雨量、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，可以看看天空中的云量、看看是否有雨、降雨量是大还是小，用温度计测出气温，通过周围的树枝、国旗等判断风向。最后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上，并写上日期。3、同学们明白了吗？准备好出去观察了吗？教师组织学生外出观察（{组织学生观察，指导2组学生完成记录）4、谁先来给同学们汇报一下？汇报完后，教师追问：你们同意吗？还有补充的吗？哪一位同学再来汇报一下……5、今天的这种天气对于我们的生活有什么影响呢？（学生说，教师追问：仅仅是……还有补充吗……还有其它影响吗？）6、看来今天的天对我们的影响是有的，我们可以用网状图把这种影响清晰地记录下来。请同学们一起看提示（课件出示），看明白了吗？还有不明白的吗？7、请同学们学着用这种网状图，在科学记录本上把今天的天气对我们生活的影响记录下来。四、小结延伸今天这节课我们观察的的是今天的天气，那么明天的天气又会是怎样呢？后天呢……一个月内我们洋埠的天气又在发生怎样的变化呢？从今天起，每个小组要坚持进行一个月的天气观察，把每天的天气现象都记录下来，这样我们就能了解这一个月里洋埠的参考1（五）教学活动过程

第一课时

（3）出示各种天气的图片让学生判断．

2﹑了解天气变化与人类的关系

（1）小组讨论在不同的天气里，我们应该怎么做。

（2）学生汇报。

（3）通过多媒体展示直观景象：晴天，可晒衣服﹑郊游，但久晴也会带来干旱；雨天……让学生体会到天气变化与人类的生产﹑生活关系极为密切。同时加强安全教育，如红色暴雨天气不要出门等等。

3﹑尝试用简单的图画来记录天气情况

（1）学生自己设计天气记录符号。

（2）通过实物投影展示一部分优秀﹑美观的设计作品到大屏幕上。

（3）引导学生选择最形象﹑简练的符号，统一板书到黑板上，并比照科学家的符号。

（4）用天气符号记录当天的天气状况并坚持一周。

三﹑拓展与延伸

1、在科学文件夹中写下自己经历过的一次印象最深的特殊天气。

2、我们已经知道天气有阴、晴、雨、雪等的变化，可天气的细微变化

人们是无法察觉到的，但是有些动、植物对这些变化却非常敏感。老师说出各种生物预告天气的谚语，学生阅读课本83页上生物预告天气这部分内容，观察图片上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气。

课后按文中要求进行活动。

3、你还知道哪些生物可以预告天气。

4、注意电视里每晚7：30的天气预报，预报员是怎样播报天气预报的？

第二课时

一、预测未来的天气

1、我们通过哪些途径、方法可以了解明天的天气。

（1）小组讨论。

（2）学生汇报。

（3）小结：预测未来天气的途径和方法有很多，如：看电视、听收音机、看报纸、上网、打电话（在深圳、北京等地，121气象电话提供免费服务）、看云以及观察动、植物的变化等等。

2、从电视里播报的天气预报中了解未来的天气。

（1）小组观察讨论课本84页北京地区2001年9月22日天气预报的两张图片，从中我们可以知道些什么？

（2）学生汇报（把大挂图贴在黑板上，学生指着图片回答）。

（3）教师把学生没有说到的给以补充、完善，作简单的小结。

3、根据中心气象台发布的云图、天气图预测未来天气。

（1）观察讨论课本84页2001年9月1日、2日我国大部分地区的卫星云图，图中云层有什么变化规律？并预测本地区9月3日的天气情况。

（2）学生汇报，然后适当小结，把推测结果与当地9月3日报纸上的天气预报进行对照。

（3）播放中心气象台发布的昨天和今天全国云图、天气图。小组讨论：尝试推测一下本地区明天可能出现的天气情况，也可以根据其他相关资料（如这两天生物的变化）和经验进行推测。

（4）学生汇报（鼓励学生大胆推测，不做结论）。

二、了解天气预报中的新内容。

1、阅读课本85页的几个天气指数。

2、小组讨论：

（1）气象台为什么要向社会预报天气、环境的信息？

（2）我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？

3、学生汇报。

4、你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数等等）

三、拓展与延伸

1、播放一段晚上7：30的天气预报（消去声音），轮流请几名学生到前台来当一回小天气预报员。比一比看谁播得好。

2、通过前面的学习，你还有什么问题？有什么体会？

3、阅读课本86页的内容，了解气象工作者在做什么，他们是怎样做出天气预报的。补充参考：五、了解天气预报中的新内容我们在收看天气预报的时候，电视、广播还会发布一些与天气有关的预报。（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。（2）阅读教材第41页某一地区发布的天气预报的新内容（空气质量，降水概率，舒适度指数，紫外线强度等）（3）讨论：气象为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用气象台预报的天气信息来指导自己的生活？（如：在降水概率超过70%时，就要注意带雨具上学）（4）你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级，穿衣指数，晨练指数，晾晒指数，旅游指数……）六、阅读和拓展（1）今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？（2）气象台是如何进行天气预报的呢？（3）课后同学们要设计一个全天测量的计划，它包括天气、气温、风、云、雨等内容，把数据记录在学生活动手册上。我们要开一次科学讨论会，会上请同学展示测量成果。常见的天气符号晴：指天空无云或虽有零星的云，但云量占天空不到1/10称为晴,有时天空中出现很高很薄的云，但对透过阳光很少有影响的也称为晴。多云：当空中的中、低云的云量占天空面积的4/10～7/10或高空云量占天空面积的6/10或以上时称为能够为多云。阴：凡中、低云的云量占天空面积的8/10及以上是称为阴。阴天是天色阴暗，阳光很少或不能透过云层。小雨或中雨：24小时降雨量小于10.0毫米或1小时降雨量小于2.5毫米的称为小雨，24小时内的降雨量为10.0～24.9毫米或1小时的降雨量在2.5～8.0毫米之间时成为中雨。大雨：24小时降雨量小于25.0～49.9毫米或1小时降雨量达到8.1～15.9毫米时称为大雨。暴雨：24小时内的降雨量达到或超过50.0毫米和1小时内的降雨量达到或超过16.0毫米时称为暴雨。降雨量达到100.0～199.9毫米的称为大暴雨；降雨量达到200.0毫米的称为特大暴雨；冰雹：是一种固体降水物。指云层中将下的直径大雨5.0毫米的圆球形或圆锥形冰块，起形状也有不规则的，单体称为雹块，由透明和不透明层相间组成，大的雹块直径可达十九厘米。雷阵雨：指伴有雷电现象的阵性降雨，起特点是降雨时间短促，开始和终止都很突然，降水的强度变化大。雨夹雪：指雨滴和湿雪同时降落到地面的降水现象。发生时，近地面的气温略高于0℃，当雪降落到这层空气中，部分雪融化成水滴。小雪：指下雪时水平能见度超过1000米的或24小时内的降雪量小于2.5毫米的降雪。中雪：指下雪时水平能见度超过500～1000米的或24小时内的降雪量小于2.5～5.0毫米的降雪。大雪：指下雪时水平能见度小于500米的或24小时内的降雪量大于5.0毫米的降雪。雾：指近地层空气中悬浮的大量水滴或冰晶微粒的集合体。当这种集合体使水平能见距离降到1000米以下时称为雾；当能见距离降到1000～10000米之间时称为轻雾.霜冻：在春秋转换季节，白天气温高于0℃，夜晚气温短时间降至0℃以下的低温危害现象。出现时，百叶箱内的气温可不低于0℃；地面或物体表面常出现白霜。六级风：指距地面10米高度处的风速为10.8～13.8米/秒的风。七级风：指距地面10米高度处的风速为13.9～17.1米/秒的风。八～十二级风：指距地面10米高度处的风速分别达到17.2～20.7米/秒、20.8～24.4米/秒、24.5～28.4米/秒、28.5～32.6米/秒、32.7～35.9米/秒时，分别称为八级风、九级风、十级风、十一级风和十二级风。台风：指发生在热带海洋上强烈的暖心气旋性涡旋。当中心附近的平均再大风力达到十二级及以上时称为台风。参考2教学过程一、导入，揭题师：同学们喜欢看电视吗？（喜欢）平时你喜欢看什么电视节目？（动画片等）现在老师来考考大家，播放一段音乐，大家来猜猜是什么节目好不好？（播放音乐）学生依次猜出：新闻联播，少儿节目，天气预报节目师：小朋友们真的棒极了！今天我们也来探讨探讨天气。（揭题：我们关心天气）二、我们知道的天气现象师：（老师一一出示各种符号）诶，这些符号你认识吗？你知道它们表示什么意思吗？（多云，晴，阴天，晴转多云，小雨，中雨，大雨，雷雨等）学生学习辨认，老师将这些符号的卡片贴在黑板上。师：大家懂得真多！要是给你一张这样的城市天气预报图（课件出示），你愿意来试试，当一回天气预报员吗？（愿意！）师：谁来？老师特别欣赏勇敢的小朋友！请一位学生（如果学生讲的比较好）师：你真了不起！不仅很勇敢，而且解说得也很好！我们把掌声送给他！（如果学生讲的不太好）师：老师很佩服你！因为你敢于向困难挑战！我们把掌声送给他！师：现在，我们一起来听听中央电视台的天气预报员是怎样解说的吧！（播放视频）师：除了刚刚天气预报员解说的，你还知道哪些天气现象？（学生边说边板书：冰雹，雾，雪，霜，台风等等）师：如果要给这些天气现象归类，你想怎么分类？小组轻声讨论，将讨论的结果记录下来。学生讨论，填写记录单小组汇报：汇报员汇报，记录员上黑板移动卡片三、探讨今天的天气师：刚才大家讨论了这么多天气现象，那么，你觉得我们今天的天气怎么样？你能用一些简单的词语或句子写下来吗？每个小朋友写，请若干学生来说师：这些天气对我们的生活有哪些影响呢？我们可以用这种网状图来表示。（出示图）：师：在观察天气变化时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，能帮助我们更好地认识天气。你能也做一张这样的“网状图”吗？小组讨论，做图，小组汇报四、课堂小结这节课我们共同探讨了天气这个话题，认识了天气预报图中各种符号的意思，也知道了天气的变化与我们的生活息息相关。五、课后延伸师：你还想要揭开天气哪些奥秘呢？（指名说）师：大家真会思考！现在老师这里有一个很有挑战性的作业，敢不敢接受？（敢！）从今天起，每个小组坚持进行一个月的天气观察，把每天的天气现象都记录下来，看看这个月的天气是怎样变化的。（每小组发一张观察记录单）作业：我知道的天气现象：小雪、中雪、大雪、大到暴雪，沙尘暴、浮尘、霜冻阴﹑晴﹑雨﹑雪﹑雷、风﹑多云﹑雾…………天气对我们的影响：下雨的利与不利：1、对于户外作业的人，最好不要下雨，一旦下雨就很不方便了。

2、对于有小孩的家庭，特别是需要经常晒衣被的家庭，天晴真好！一旦下雨，被子干不了，晚上怎么睡啊？！

3、小朋友喜欢天天在外面玩，一旦下雨关在屋子里，要把小朋友们给闷坏的。

有利：1、对于室内作业的人来说，偶尔下下雨对他们没影响，但空气清新很多。

2、对于马路灰尘特别大的地方，天天下雨好啊！真南路真北路交界处灰就特别大，过一次就一头灰。

3、夏天温度特别高时，下雨好啊，免得我热得难受！夏天下雨后，温度降下来，晚上睡觉特别舒服！雾的利雾对人类的利和弊

利：自然界中形成雾，雾中含有大量水分，对农作物的生长是有利的，它起带了湿润空气的作用。

弊：雾对人类是有危害的，而且，它对人类的害处大大超过它对人类带来的好处。雾对人类的危害主要是雾对各种交通、运输带来的影响，雾对人体健康的危害。下雪的利与不利好处是:环境好(下雪就是降水降水就会增加空气的相对湿度你想一下对我门的身体不是很好吗),对庄稼好(我就知道麦盖三层被来年枕着馒头睡)...坏处是:对我门的交通(直接作用)...造成冻害。冰雹：是一种破坏性很大的灾害性天气。露水：对农作物生长很有利。炎热的夏季，夜晚有露水，可使作物潮湿的空气里恢复生机。风：是一种取之不尽的能源，，发电，凉爽，但大风，台风龙卷风会给人民生命财产和农业生产带来巨大威胁。第一课结束。第2课天气日历天气日历科学概念：天气每天都在发生着变化。过程与方法：运用多种感官观察和收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度表”中。情感态度和价值观：意识到长期地观察和记录天气会使我们了结更多的天气信息。教学重点：熟悉各种天气符号，能正确的运用天气符号在天气日历中记录。教学难点：采取合理的方法，能使学生坚持记录。教学准备：天气符号的图片，记录纸。教学过程：一、对话导入T：同学们今天的天气如何？是什么天气？S：……T：那么上上个星期二又是什么样的天气？谁还记的？S：……T：看来很多同学都已经忘记了。那我们怎样才能在过了好久之后仍然记的今天的天气呢？学生讨论S：我们可以做一个记录，写上每天的天气……T：非常不错！每天记录上当天的天气，我们就可以知道了那时候的天气。像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。接下来T讲天气日历的作用二、认识一些天气符号T：同学们有没有看电视看过天气预报？————引出：天气符号T：其实在我们的天气日历里面啊，我们也可以使用一些天气符号来记录气温、云量，降水量、风速、风向等。T：像我们今天的天气，我们就可以把这个天气符号拿出来了——向学生出示天气符号T：同学们看这些符号，这些天气符号和我们天气预报里面的符号是一样的吗？S：不一样T：那谁来说说具体有什么区别呢？S：……让学生画天气符号T：同学们自己都认识了天气符号。那想不想天气符号从你们的手中被画出来呢？学生画符号，教师指导三、制作天气日历教师自己出示制作好的天气日历T：大家看老师制作的日历。为什么老师的一天里面要贴那么多张的天气啊？——引出：一天的天气并不仅仅只有一种S：因为我们一天，有时候又下雨又刮风。T：同学们真的非常棒。那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？S：想……T：那我们怎样制作我们的天气日历呢？S1：首先，我们要注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面。S2：还要注意，一天还要贴很多种不同的天气符号制作今天的天气日历让学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录让学生模仿老师的天气日历表制作制作结束，请几位同学将他们的天气日历表展示出来T：大家看，上面的天气日历表哪个最能反映出今天的天气来？让学生交流记录的天气日历T：哪张最能反映今天的云量？哪张又最能反映出今天的降水量？学生汇报四、课外延伸要求全班学生制作出一个大型的天气日历。来记录这一个月的天气要求学生分工合作，每天坚持观察参考22、天气日历科学概念：天气每天都在发生着变化。过程与方法：运用多种感官观察和收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度表”中。情感态度和价值观：意识到长期地观察和记录天气会使我们了结更多的天气信息。教学重点：熟悉各种天气符号，能正确的运用天气符号在天气日历中记录。教学难点：采取合理的方法，能使学生坚持记录。教学准备：天气符号的图片，记录纸。教学过程：一、

教师导语，引入课题1、

谁能说出8月2、

了解什么是天气日历，它的主要作用。二、

认识一些天气符号1、

出示天气符号，我们在记录天气日历时，可以使用天气符号记录云量、降水量、风向风速、气温等天气现象。2、

引导学生观察这些天气符号与上节课天气预报中的符号有什么不同。3、

画画各种天气符号。三、

制作天气日历1、

在天气日历中应该记录哪些内容，你打算怎样记录今天的天气日历？2、

交流学生记录的天气日历。3、

讨论怎样记录全班的天气日历，教师出示有关记录表，全班分工，明确任务，确定每天的记录时间以及星期六、星期日的记录。参考晴多云阴阵雨雷阵雨雷阵雨并伴有冰雹雨加雪小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨阵雪小雪中雪大雪暴雪雾冻雨沙尘暴小雨-中雨中雨-大雨大雨-暴雨暴雨-大暴雨大暴雨-特大暴雨小雪-中雪中雪-大雪大雪-暴雪浮尘扬沙强沙尘暴第3课温度与气温新教科版小学科学四上《温度和气温》教学设计一．教学目标1．科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。2．过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。3．情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。二．教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。三．教学难点正确测量，能坚持记录。四．教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。每个小组一支温度计。教学课件五．教学过程（一）创设情境，导入课题1．出示冬天和夏天两张不同的图片，让学生体会温度的不同对我们的影响，说明温度对天气的气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2．揭示研究内容：今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。（二）探究室内外温度的测量与比较1．请学生说说使用温度计测量温度要注意的安全问题，教师进行补充说明。2．学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；并读出书本中温度计的各个温度。3．学生猜测教室内和教室外的温度一样吗？并小组讨论验证方法？以及验证所需的工具和注意点。4．测量室内温度，记录、交流。5．分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录并交流。6．小组汇报验证结论，并说明哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？7．比较每个小组测得的温度，分析温度不同的原因。（三）比较阳光下和背阴处的温度1．讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2．教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。（四）分析比较一天中的气温1．请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表，分析一天中的气温什么时候最高，什么时候最低，还有哪些信息？2．小组汇报交流。3．师：为了准确的填写我们的天气日历，我们应该选择什么地点测量气温？每天测量的时间该怎么确定？（五）师生共同小节本课研究内容。（六）课外延伸分别测量晴天、多云天、阴天、雨天等情况下一天中各时间段的气温，并进行分析比较。参考：3、温度与气温学什么正确使用温度计测量室内外的温度。正确使用温度计测量室内外的温度。温度测量是天气日历中重要的记录数据。测量一天当中不同时段的气温，分析气温的最高最低时间。学什么1、认识温度计上的刻度，测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。2、选择室外阴凉通风的地方测量的气温，进行比较和分析，把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。3、利用收集的数据制成“温度填充图”，整理分析、寻找气温变化的规律。考考你一、填一填：1、仔细观察温度计，温度计上标出的温度是℃至℃的整十的数，每两个数值之间分成或个相等的小格，每个小格代表℃或℃。2、测量时，要把温度计放置到内分钟，待不再或时再读数。3、观察时，手拿温度计的部位，读数时，视线要与温度计的刻度。二、选一选：哪一个地方的温度才能准确反映当地的气温。（）A、室内南向阳光处。B、室内北向阴凉处。C、室外阳光下。D、室外阴凉通风处。三、做一做；1、在同一时刻，不同地方的温度相同吗？请按下表要求进行实地考察。地点草坪上篮球场的水泥地上教室里树荫下地面上离地面1.4米高的地方气温分析表中的数据，说说你从中发现了什么？2、分析：一天当中气温由时，开始慢慢，时达到最，然后又逐渐地。你估计到时将降到最低。再提高我知道：台风是热带洋面上的“特产”。它经常发生在南、北纬度5－25度左右的热带洋面上。北半球台风主要发生在7至10月。第4课风向和风速教学重点和难点：重点：风的观测难点：(1)风的形成(2)目测风向、风速课前准备：学生课前准备：分组查阅“风车王国”或沙尘暴的有关资料并进行适当的整理（最好配图，电子文稿最好）老师课前准备：自制教学课件、台式电风扇、便携式风速仪、为每组学生（4人一组）准备好两个气球、一张彩色美术纸、一个饮料吸管、一把剪刀、一张连歌谣卡片教学设计图示：教学过程设计：活动：观看风现象的短片问：刚才影片中反映的主要是那种天气现象？引入：你知道风是怎样形成的？我们又是如何观测风的？风对我们人类和其他生物又有怎样的影响？风一、风的形成1．风是怎样形成的问：你知道用哪些方法能造出风来吗？活动：请每组同学两人一小组，一位同学先将老师发的气球吹起来，另一位同学将手放到气球口前，这时吹起气球的同学将手松开。讨论：通过这个活动我们感受到了风，你能通过这个产生风的过程利用前面所学的原理对风的形成做出合理的解释吗？小结：原来风就是空气的水平运动，在同一水平高度上，只要一个地方和另一个地方的气压高低不同，空气就会从高气压区流向低气压区，这样就产生了风。观看某天的天气预报问：天气预报中哪句预报的是风的情况？“北转南风二三级见四五级”介绍了风的几个要素？小结：2．风的基本要素：风向、风速二、风的观测1．风向及其观测读图：八种风向介绍：（1）风向是指风吹来的方向，常用的有8种风向活动：自制风向标并测风向（注意安全，小组成员之间要注意合理分工合作）①.用彩色美术纸剪一个箭头和一个稍大一些的箭尾翼。②.在一根饮料吸管的两端各开一条1厘米长的缝隙。③.把箭头和箭尾翼插入饮料吸管的缝隙中，并用胶布固定（如下图所示）。④.用一个手指托吸管，找到它的平衡点。⑤.仔细地把大头针穿过平衡点刺入铅笔顶端的橡皮中，来回转动这个“风向标”，确保它能自由转动。⑥.将自制的“风向标”放在开启的电风扇附近，观察是“风向标”的箭头指向电风扇还是“风向标”的尾翼指向电风扇。⑦.借助指南针判断风向。问：你知道在气象观测站我们通常用什么仪器来观测风向吗？观看风向标、风速仪的图片问：风向标的箭头指示风向还是箭尾？（2）观测风向的仪器：风向标承转：风速仪又是来测量什么的？2．风速及其观测（1）观测风速的仪器：风速仪问：根据你以前学过的速度概念你能推出风速是指什么，它的常用度量单位会有哪些吗？（2）风速是指单位时间内空气流动的距离。常用的度量单位有：米/秒、千米/时练习：1米/秒＝？千米/秒问：在天气预报中风速常用什么来表示？你注意观察过在天气预报图中是用什么符号表示风的两个基本要素的吗？阅读：书P75表，了解风级与风速的关系（3）风速常用风级表示读图：常用的天气符号图、风向示意图介绍：在天气预报中常用的风的天气符号（注意强调在风的天气符号中风尾指示的是风向）3．风的天气符号练习：下图示意的是几级风，风向是什么？承转：除了收听天气预报，在日常生活中我们还可以用哪些方法判定风向？4．目测风向、风速阅读：书P75表，熟悉不同风级时地面一些代表性地物的特征现象活动：小组连歌谣竞赛根据刚才的了解，在不看书的情况下，将下列词语与相应的风级连接起来，看看哪儿组连的快、连的准。零级无风树叶响一级软风水起波二级轻风炊烟起三级微风树枝晃四级和风浪滔天五级清风烟稍斜六级强风灰尘起七级疾风大树摇八级大风步难行九级烈风树枝折十级狂风陆罕见十一级暴风烟囱毁十二级飓风树根拔三、风对生物和人类的影响活动：交流课下查阅资料的情况，畅谈自己的认识小结：观看节选的有关气象站观测风向、风速的报道、风对人类的影响的影像资料。练习：作业本P301——5教学点评：本节课教学设计流畅，注重以活动导学，学生在课堂一直是学习的主体，积极性被大大的调动起来。此外，在教学中学生除了从老师处、课本中获取知识，还大量的从网络等多种媒体中获得了知识，此外，同学之间的互学也是他们获取信息的一个重要渠道，学生是在主动求学。

参考2风向和风速和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。

教学目标

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点能描述风向和风速

教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

教学策略和手段

通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。

教学准备

教师：风向图，小风旗，指南针，电吹风，多媒体课件。

学生：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。

课时安排：一课时

教学过程

一、创设情境

（多媒体出示一幅图画：上面有国旗，柳条，炊烟，扬起的灰尘，随风飘动的红领巾和衣角等）

师：小朋友，请仔细观察这一幅画，找一找风的踪迹？

生：树叶在动、灰尘扬起来了……

生：旗杆上的红旗飘了起来。

（学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。）

师：你们都是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）

二、说一说风，画一画风向图

师：有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？

生：（学生观察图画，说出方向：西）

师：为什么说是向西飘？（通过这个问题，为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。）

生：早上太阳升起来啦，而旗的方向正好相反。

师：真不错，你还知道有哪些方向？

生：东、南、西北……（学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。）

师：我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。（多媒体出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。

生：东，东南……

（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）

师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？

（学生动手在纸上画出风向图。这个风向图在等会的风向标中，还将用到。）

三、游戏激趣，动手制作风向标

师：老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？

实物投影，出示风向图和风向标。（特意在旁边放一个指南针）

师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要用指南针来确定一下方向是否正确。（教师直接向学生传授风向，和一些注意点，然后通过游戏，加深对风向的认识和理解。）

开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）

师：同学们觉得这个好玩吗？想回家跟爸爸妈妈一起玩吗？

生：想。

师：接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标，可要瞧仔细喽。

（游戏已充分调动了学生的积极性，学生有了浓厚的兴趣，然后教师动手拆风向标，边拆边说明制作要点，这样学生的注意力相对集中，又能很好的把握制作要领，便于学生顺利制作风向标。）

师：同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小朋友能先把风向标做好。

（学生动手做风向标，教师巡视。（学生参与实践活动，学习劲头很高，学习的氛围很浓厚。教师要巡视，以帮助一些有困难的同学。让每个学生都能完成风向标。）

四、质疑讨论，研究测量要点：

师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？

生：不能？因为……（学生还是能说出原因：教室里没有风，或风太小。）

师：那我要请小朋友来说说，我们在测风向时，该注意些什么？

生：到比较空旷的地方。

生：要用指南针确定方向。

……（要求学生踊跃发言，形成一个大致的要求，为今后实际测量打下了基础。）

五、提出要求，现场测量风向

师：老师在这里提出几点要求，希望大家能做到。（多媒体出示测量要求。）

（老师带领学生，到操场上，让学生分散测风向。吹哨结束活动，排队回教室。（这一过程，教师的组织相对难一点，要控制好时间的分配。）

师：让我们来汇报一下刚才的测量结果。

生：东、……（学生根据实际情况，交流测量结果。）

六、谈话引导,过渡内容：

师：有谁能说说今天测的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。）

生：大，因为刚才红旗飘得厉害。

生：小，因为刚才红旗动也不动。

七、交互活动，掌握方法，激发兴趣：

师：真聪明，风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）

师：纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示微风，用1表示；纸片抖动，就表示大风，用2表示。（多媒体出示风力等级表，加深印象。）

八、质疑解惑，增长知识

师：同学们，风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下等级。

（出示“蒲福风力登记”表，认识并熟悉“蒲福风力等级”表。了解不同等级风力的表现特征。）

九、课堂小结,巩固新知：

师：有谁能向同学们介绍一下，他今天的收获吗？

生：……

师：对了。风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。

第5课降水量的测量5、降水量的测量降水量的测量降水量的量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。2、过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。3、情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。【教学重点、难点】教学重点：制作雨量器，测量降水量。教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。【教学准备】1、教师准备：雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。2、学生准备分组材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，盆子,帕子。【教学过程】（一）天气预报引入：1、师：同学们，老师为大家带来了一段天气预报，仔细听听，你听到了什么？（多媒体：播放天气预报）师：你听到了什么？（生汇报）2、师：刚才我们听到的小雨、中雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气的一个基本特征。今天，我们就来探索《降水量的测量》。（板书）（二）认识雨量器。1、过渡语：测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。（板书）2、请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）师导读：雨量器是……。一起读一遍吧。3、（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。4、师：瞧，这是老师为大家带来的雨量器，它也是由两部分组成。这是集水漏斗，它的下边没有测量试管，没法直接读数，收集的雨水流到塑料桶里，我们可以量一量里面水的高度就知道降水量了。（三）制作雨量器。1、过渡语：雨量器这么有用，干脆我们也来做个“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？请看大屏幕。（读一读）（多媒体：制作材料和工具）2、组长请举手，记住，你们的任务是：边听边清点桌上的材料，其他同学一起读给组长听听。3、师：有请组长汇报材料的情况。（和这组一样的请举手。）4、师：材料有了，怎样制作雨量器呢？请看大屏幕（多媒体：制作步骤），仔细观察，第一步做什么？（为了让测量更准确，我们应该以什么为单位？）接着看，第二步做什么？（真能干，你直接说出了第三步，之前还需要一件事。）第三步就是用透明胶带粘好纸条。5、师：制作前，我为大家带来了一位新朋友，它有话要告诉你们哦，仔细听：（多媒体：制作注意事项）别忘了还原实验器材，记时开始！6、分组实验。7、师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？（我们对照小精灵的话，一项一项的检查。他们获得了成功，我们用掌声来祝贺他们！现在，请你们也这样检查，比比哪组又快又好。）反馈情况。（成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没做好呢？）（四）教师演示实验。1、过渡语：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。（师生一边演示，一边介绍）把盆子轻轻放平，帕子放旁边，拿好瓶子，把雨量器放中间，双手把瓶子举高，放在雨量器的上方。一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！注意，该还原实验器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意别把水溢出来了，盆子还原，帕子还原，雨量器放平。很好，做完实验别忘了还原实验器材，这是实验课的常规。2、师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。（瞧，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。）读完数，就把它记录到科学记录卡上。找到对应的数据，画好柱形图。这就是我们的小组合作，我这个组长进行分工。3、同学们，正确的读数方式是什么样的呢？让我们听听小精灵的意见吧！（多媒体：注意事项）（五）学生分组实验。1、过渡语：小精灵知道的真多！同学们，请像我们这样合作：人工降雨。音乐停止，实验结束，开始。（分组实验）（一天时间到，还原器材，填写记录表。）2、师：谁来汇报你们记录的降水量？（假设他们测量的是一号这一天的降水量……下一组，二号的降水量……）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。3、师：找到日期，就能很清楚的看到当天的降水量。不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得认识一下《雨量等级表》。4、（多媒体）这就是《雨量等级表》，你读懂了什么？（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。）5、检查《雨量等级表》的学习情况，我们就用这个方法判断柱形图里降水量的等级。（六）课堂小结。1、师：通过本课的学习，你学会了什么呢？2、师：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做“降水量的测量”，好不好？我们的好朋友小精灵要和我们告别了，我们听听它还有什么话要对我们说吧！（多媒体：课外提示）3、结束语：同学们，老师也该和大家说再见了，祝你们健康、快乐！值日生，请下课！【教学板书】降水量的测量测量雨量器降水量学什么怎样才能准确地知道雨下得有多大?做一个雨量器。怎样才能准确地知道雨下得有多大?做一个雨量器。经历一次收集和测量降雨量的模拟经过。怎样判断降雨量的大小？对照降雨等级判断雨量器测得的降雨的等级。怎样学1、自制雨量器参与收集和测量降雨量的模拟经过。2、正确读取雨量器的刻度，对照降雨等级表判断测得的降雨的等级。3、设计降水量观测记录表，把我们的观测数据写在天气日历中。考考你一、填一填：1、降水的形式有很多，常见的有、、等。2、测量降水量多少的装置是。3、小雨毫米、大雨毫米，50—100毫米是。4、人们常根据动物的异常行为判断天气的变化，如：低飞，搬家。二、选一选：1、小明在观察天气时，突然天空中黑压压的云层移过来，还伴有大风，这说明（）A、马上要出太阳了。B、太阳马上要落山了。C、马上要下大雨了。D、月亮要出来了。2、在炎热的夏天，突然下了一场雷暴雨，过一会儿雨停了，可雨水也不见了，这是因为（）A、雨水全部流进下水道B、雨水部分流进下水道C、雨水部分流进土壤里D、雨水部分蒸发了3、小明研究小组，在24小时内收集了40毫米雨水，这说明（）A、小明地区下了中雨。B、小明地区下了暴雨。C、小明地区下了大雨。D、小明地区下了大暴雨。三、画一画：1、请设计：降雨符号图（画图并涂上颜色）小雨中雨大雨暴雨雷雨2、画出雨量等级表等级24小时的降水量3、选择相应的雨量等级填入以下四个季节。春夏秋冬再提高我知道：有的动植物对天气的变化有异常反应，人类常把它作为预测天气的参考。如：“蚂蚁搬家大雨将下”“蛤蟆哇哇叫大雨就要到”“蜻蜓低飞不风即雨”“蜘蛛结网晴、收网阴”“蚯蚓路上爬，雨水乱如麻”等。第六课云的观测《云的观测》教学设计教学目标：1、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天，云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。2、用图示法说明云的种类，根据云的高度和形状给云分类。3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教学重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教学难点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。教学准备：分组材料：不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。教学过程：一、导入教师：通过上几节课的学习，我们已经知道了天气现象和制作天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？生答：……教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？生答：云二、新授教师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么？指名学生回答，用网状图记录学生的想法教师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。教师：云是怎样形成的呢？指名学生回答。（出示课件）教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？教师出示圆：我们把看到的天空看成是一个圆，把圆分成四等份，把你们所看到的云量填充到这个圆内，看看天气到底怎么样？教师：刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。生答：……教师：既然大家知道了云的分类，那么云的形状又是什么样的呢？生答：……出示课件云的图片在出示图片以后要学生回答看到的是什么云大家想一想，看到这样的云，会是什么天气呢？生答：……教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。三、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类学生汇报分类结果说说今天看到的云是哪种类型的云，会是什么样的天气。四、教师小结根据学生汇报的结果总结云的分类和云的特征。教师板书云的特征并且布置同学们继续下一周的天气日历的制作。第5课降水量的测量教学目标1、让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。2、让学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量。3、学生制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。4、让学生保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点难点1、用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。2、培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学准备师准备：介绍气象学家测量降水量的资料、喷壶、“我们的降雨量填充图”。生准备：一个厚底直筒玻璃杯或塑料杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀。教学时间1课时教学过程一、导入讲述：降水是天气的一个基本特征，降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。讨论：下雨天你们是怎样判断降水量的大小的？导入课题“我们怎样才能准确地知道雨下得有多大？”二、探索研究1.用雨量器测量降水量。（1）介绍气象学家是怎样利用雨量器测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。（2）学生按照书上的步骤制作简易雨量器。（3）展示各组的雨量器。（4）讨论：雨量器口径的大小是否对测量有影响、是否能用不同大小的雨量器测量降水量？（5）让学生拿着他们的雨量器来到室外。在选定的地方，放好雨量器。学生扮演乌云，教师用喷壶模拟降雨。根据学生（乌云）分布的多少，不同地方的降水量应有所不同。2.降水量的观察与测量（1）学生带着雨量器回到教室，观察降雨量。小组的每个人都读一次自己小组的雨量器的读数。（2）出示“我们的降水量填充图”。教师在填充图上记录各组的降水量。（3）讨论每组的降水量为什么不同？如何确定哪一组下的是大雨、哪一组下的是中雨、哪一组是小雨？（4）出示气象学家根据降水量的多少区分雨的等级的数据表，让学生来对照，作出判断。3、对学生每天开展的课外降水量测量和记录活动进行指导。（1）雨量器摆放位置的确定：选择上面或附近没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。（2）每24小时记录一次降水量，做好记录，对照等级表，确定下雨的等级是无降雨、小雨、中雨还是大雨。（3）记录后将雨量器内的水倒掉。4.云和雨的关系。讨论：云和雨之间有怎样的关系。三、小结。四、课后拓展。·调查：雨停了，地上的水都到哪里去了。板书下雨的等级等级小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小时的降水量小于10毫米10～25毫米25～50毫米50～100毫米100～200毫米大于200毫米教学后记第6课云的观测教学目标1、使学生知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。2、学生能根据云的多少区分晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类。3、使学生在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教学重点难