教育系统“三名工程”实施办法

教育系统“三名工程”实施办法一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校“三名工程”的重要组成部分，其定位为：以提升班主任专业化水平为核心，以促进班主任团队整体素质提高为目的，集教育研究、教师培养、德育工作研讨于一体的专业发展平台。它将充分发挥优秀班主任的示范引领作用，推动我校教育教学质量的持续提升。

2、目标

（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校

-通过专业培训和团队交流，提升挂牌负责人及核心成员的教育理念、管理能力和教育教学水平。

-在工作室成立初期，构建起基本的工作框架和运行机制，确保工作室能够高效、有序地开展工作，为我校提供优质的教育服务。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制

-制定班主任选拔、培养、评价的一系列规章制度，形成科学、规范的管理体系。

-构建班主任专业成长的长效机制，实现班主任队伍的可持续发展。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过名班主任工作室的实践探索和经验积累，形成一批具有推广价值的教育教学成果。

-发挥名班主任的辐射带动作用，促进全校班主任团队的专业成长，提升我校整体教育教学水平。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有高尚的职业道德和敬业精神。

-具备较强的学习能力和团队合作意识，能够主动参与工作室的各项活动。

-应具备一定的教育理论基础和班主任工作经验，对教育改革和发展有独到见解。

-有较强的组织协调能力和创新精神，能够为工作室的发展提出建设性意见。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-理论水平：深入学习和理解国家教育政策、教育理论，不断提升自身的教育理念。

-教育教学能力：通过实践和研究，提高课堂教学质量和班级管理水平。

-研究能力：掌握教育研究方法，能够独立或参与课题研究，形成有价值的成果。

-领导力与影响力：培养成员在班主任团队中的领导力，发挥示范引领作用。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训，邀请教育专家和优秀班主任进行讲座和经验分享。

-开展班主任工作坊、教学观摩、案例研讨等活动，促进成员之间的交流与合作。

-鼓励和支持成员参与教育科研，申报课题，进行教育教学改革实践。

-实施导师制，为新成员指定经验丰富的班主任作为导师，进行一对一指导。

-建立成员成长档案，定期对成员的专业发展情况进行评估和反馈。

-提供外出学习、交流的机会，拓宽成员的视野，学习先进的教育理念和经验。

-设立奖励机制，对在教育教学、研究等方面取得突出成果的成员给予表彰和奖励。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作理念与实践创新。

-学生个性化成长与全面发展策略。

-德育课程体系建设与实施。

-班级管理与学生核心素养培养。

-校园文化与德育工作融合研究。

2、研究的主要内容

-探索新时代背景下班主任德育工作的特点和规律，提出适应新形势的德育工作策略。

-研究学生个体差异，制定促进学生个性化发展的德育方案。

-构建涵盖道德教育、心理健康教育、法制教育等多方面的德育课程体系。

-分析班级管理中存在的问题，提出提升班级管理水平、培养学生核心素养的有效途径。

-推动校园文化建设与德育工作相结合，营造有利于学生健康成长的校园环境。

3、研究的主要方法

-采用行动研究法，通过实践探索、反思总结，形成班主任德育工作的有效模式。

-实施案例研究法，收集和分析典型德育案例，提炼德育工作策略。

-运用调查研究法，对学生德育需求、德育工作现状等进行调研，为研究提供数据支持。

-开展比较研究法，借鉴国内外德育工作的先进经验，为我校德育工作提供参考。

-通过实验研究法，验证德育课程体系及实施策略的有效性。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套具有我校特色的班主任德育工作模式。

-编制德育课程实施方案和教材，为德育教学提供指导。

-撰写研究报告、论文，发表在相关教育期刊或学术会议上。

-举办德育研究成果展示活动，分享经验和成果。

-建立德育工作案例库，为班主任提供丰富的实践资源。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的正常运行和目标的实现，以下列出必要的保障和支持条件：

1.组织管理保障

-学校领导层的重视与支持，明确工作室的定位和目标，将其纳入学校发展规划。

-设立专门的管理机构，负责工作室的日常管理和协调工作。

2.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职人员，保证工作室的运行和活动组织。

-邀请校内外专家、优秀班主任加入工作室，作为指导老师和研究人员。

3.财力保障

-学校提供必要的经费支持，包括工作室运行经费、成员培训经费、研究经费等。

-设立专项基金，用于奖励在工作室活动中取得显著成果的成员。

4.物理条件保障

-提供专门的工作室场地，配备必要的教学、办公设备。

-建立图书资料室，收集和整理德育工作相关的书籍、期刊、光盘等资源。

5.制度保障

-制定工作室相关管理制度，包括成员选拔、考核、激励等制度。

-建立健全工作室活动计划、总结、反馈等机制。

6.技术支持

-提供网络、信息化教学平台等现代信息技术支持，便于工作室成员的交流和研究。

-定期进行技术培训，提升工作室成员的信息技术应用能力。

7.外部合作与交流

-与其他学校、教育机构建立合作关系，共享教育资源，拓宽研究视野。

-定期组织外出考察、交流学习，吸收先进的教育理念和经验。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，成员将根据个人特长和工作室需求，进行以下分工：

1.挂牌负责人

-负责工作室的总体规划和管理工作，对外代表工作室。

-组织实施工作室的各项活动，协调成员间的工作关系。

2.核心成员

-参与工作室重要决策，协助负责人开展日常工作。

-负责具体课题研究、活动策划和执行。

3.研究人员

-承担德育工作研究任务，参与课题申报和研究工作。

-收集和分析相关数据，撰写研究报告。

4.教学指导

-负责班主任的专业成长指导，包括教学观摩、案例分析等。

-提供班主任培训课程，协助提升教育教学能力。

5.行政管理

-负责工作室的日常行政事务，包括文件管理、资料整理等。

-协调外部联系，组织交流活动。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室会议，讨论工作计划，交流研究成果。

-建立学习制度，要求成员定期提交学习心得，参与集体学习活动。

-设立工作室日志，记录日常工作和学习情况。

2.课题管理制度

-建立课题申报、评审、实施、结题的完整流程。

-明确课题负责人的职责，确保课题研究的质量和进度。

-定期组织课题进展汇报，提供专业指导。

3.工作室考核总结制度

-制定考核标准，包括成员参与活动、研究成果、工作态度等方面。

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