2023部编人教版语文四年级下册《“诺曼底号”遇难记》教案教学设计

最新2023部编入教版语文四年级下册《“诺曼底号"遇难记》精美教学设计教学目标.会默写15个一类生字，认识13个二类生字，理解“调遣、践行、惊恐万状”等词语。.理解课文内容，背诵“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”。.有感情地朗读课文，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。.了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学重点通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。教学难点了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学课时2课时教学设计第一课时一、激情导入，提示课题生死关头，我们该怎样抉择？这对我们任何一个人都是严峻的考验。读读《“诺曼底”号遇难记》，我们看到的不仅仅是惊险,而是一个精神的榜样;我们得到的不仅仅是佩服，而是一种心灵的震撼。板书：一一“诺曼底”号遇难记。.生齐读课题。读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢？哈尔威船长是如何化险为夷的？当时的场面是什么样的？.读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑:今天，我们带着这些问题，自己读读课文，相信你能在文中找到答案的。二、初读课文，学习字词。.读出自己的理解，把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，开始！beigdngzdiqidn卑岗宰遣.beigdngzdiqidn卑岗宰遣mlmdiludqixiongw6ihanxid弥脉裸泣汹维酣械lunfupoukukuhunsizhicudjian伦腹剖窟窟混嘶秩措践行驶凌晨窟窿混乱维持秩序岗位主宰践行惊恐万状势不可挡不可开交井然有序惊慌失措镇定自若调遣裸露违抗（1）齐读（纠正错音）开火车读（2）指名读（在这个环节上，教师通过引导学生读重点词语来检查学生的预习效果，又借词串感知课文大意，达到以课文为依托赋予词语生命活力的目的。）三、初读课文，整体感知.这篇课文比较长，请你们在每个自然段前标上序号，把喜欢的段落再读一读!.学生自读。.刚才声情并茂的读书，一定读准了字音，读通了课文。说说这是一场怎样的灾难？联系课文中的句子，说的时候如果能用上其中的•些词语那就更好了。三、小结。1870年3月17日，“诺曼底”号油轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。四、布置作业。.会默写15个生字，会读13个生字。.读书课文，有感情的朗读人物对话。五、板书设计。，诺曼底”号遇难记、船长，指挥救人：镇定自若>临危不惧舍己救人〔壮烈殉职：纹丝不动J第二课时一、导入新课。大海是美丽的,大海是雄放的，但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,今天我们继续学习23课《“诺曼底号"遇难记》二、精读课文，感受品格海难的发生，始料未及，在课文的描写中一定有许多地方让同学们留下了深刻的印象，下面请同学们带着屏幕上出示的问题读课文，读中的感受你可以用笔在书上写下来，不明白的地方做个记号，待会我们小组讨论。.想一想这是一场怎样的灾难？请同学们再次读课文，拿出笔来，把文中找到描写灾难的段落有波浪线标出来。（生自由读）这是一场突如其来的灾难；这是一场可怕的灾难；这是惊心动魄的灾难。.你是从那句话里得知的？指名读句子。出示句子：“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡J什么叫“势不可挡”？（势不可挡就是当时的形式不可抵挡。）这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急。指名读课文第11自然段.来不及叮嘱儿女不要悲哀，来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人，来不及与朋友告别，就要离开人世。人们急切地寻求生存之路，求生的本能使人们乱得（不可开交）谁来读读这段话。出示句子：大家一窝蜂用了上去，这股你推我操的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而致的变故简直都想疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！.有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。这样乱下去，只能是（船毁人亡）但是结果是怎样？都死了吗？（全脱险）.是的，船上的乘客都存活了下来，乱的不可开交的场面，竟然会变的（井然有序）你能从课文中找一个与“不可开交：相反的成语吗？（井然有序）（板书）.这样的转变当中，谁起了关键作用？一一哈尔威船长（板书）让我们再次呼唤英雄的名字。生（齐呼）：哈尔威.这是一位什么样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象？请同学们快速浏览课文，从那些段落知道的，在旁边作上标注。.汇报①感悟哈尔威船长的舍己为人，高度的责任感，忘我精神。课件出示：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人救出去！”其实船上一共有（）,但是（哈尔威船把自己给忘了。）为了救船上的人，把自己的生死置之度外，这是具有忘我精神的船长。②机智的船长就在这时，船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“在，船长J“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他J让我们重新来读这•段特殊的对话。从这段简短有力的对话中，你能感受到什么？（我认为哈尔威船长是一个镇定、机智的船长。奥克勒福大副、洛克机械师和哈尔威船长一样镇定、机智。）如果你是船上的一名乘客，当你听到这些对话你还会惊慌失措吗？（不会，因为船长和他的船员们的镇定、机智让我感觉我一定会脱险的。）面对突如其来的灾难，船长镇定自若的指挥、威严有力的命令，怎能不使我们敬畏而信任呢？让我们一起来读读这段体现着船长意志和灵魂的对话！（指名读对话）四、升华主题，设置悬念船长威严的指挥，简短的对话，稳住了局势，救援工作进行得井然有序。船上的妇女、小孩、男人、船员都一一脱险了，在危难之际，船长周密考虑，镇定指挥，处变不惊，快节奏运作，高效率救人，一切都似乎谨严有序，灾难也因之却步，死神也悄然遁逃。哈尔威船长连见习水手都考虑到了，难道他真地把自己忘了吗？他有没有逃生的机会呢？下节课我们继续交流。五、布置作业，拓展延伸.分角色朗读船长威严的指挥，简短的对话。2.模仿这段对话写写生活中人物的对话。六、板书设计“诺曼底”号遇难记海水：势不可挡船长：镇定自若一一机智勇敢遇险：临危不惧逃生：惊慌失措一一井然有序f敬佩、赞叹脱险：镇定自若指挥有方殉职：舍己救人教学反思在预习之后，先让学生谈谈自己读懂了什么，大家都感受到哈尔威船长舍己为人、忠于职守、无私奉献的精神。然后告诉学生：聪明的孩子不仅会提问题，更会思考问题。大家提了很多有价值的问题“船长真把自己忘了吗？”“真开枪打吗？”“船长有没有逃生的机会，他为什么要随着轮船一起沉入大海？”等，我把学生提出问题抛给了孩子们。没想到他们能结合生活实际利联系上下文来回答，•石激起千层浪，没想到学生的发言竟成了这节课最大的闪光点。其次，注重将阅读教学和课文内容结合起来，在读中体悟，学生感受比较深刻，且有理有据，哈尔威船长的形象一下子完整起来了！提高教学质量的主要措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与