2023-2024学年江苏省扬州市江都区九年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2023-2024学年江苏省扬州市江都区九年级（上）期末语文试卷一、积累运用（30分）1．（8分）阅读短文，完成下列问题。（1）作为通俗文学的小说，我们（）深读它，（）能感受到它的魅力。优秀的小说往往能向我们提供对于世界和人生最真实、最深刻的认识，并且将这种认识隐藏、融化在它精心设计的故事情节和人物形象中，以具体的细节打动人心，震hàn（）灵魂。小说中有娉婷（）的女子，也有粗犷（）的汉子，小说中的人形形色色。读小说能让你【甲】______，也能让你wǎng（）然若失，读小说能让你的心情随着故事情节或喜或悲。这就是小说的艺术魅力。（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。①震hàn②wǎng然③娉婷④粗犷（2）在划线句子的括号内填写合适的关联词语，使之成为条件复句。我们深读它，能感受到它的魅力。（3）根据上下文，填入【甲】处的成语最恰当的一项是A．根深蒂固B．怡然自得C．形销骨立D．随心所欲2．（3分）下列说法不完全正确的一项是（）A．在鲁迅《故乡》的结尾，“我”在离乡的航船上再次想起故乡的人和事，痛苦地意识到闰土“小英雄”的形象已变得模糊，这让“我”再一次确认故乡所代表的旧中国封闭、颓败、灰暗的现实，看不到一点希望。 B．法国莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》揭露了在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。同时，莫泊桑也写出了菲利普夫妇不与于勒相认的原因，是被艰难生活扭曲了天性，这也展现了作者的悲悯和同情。 C．《三顾茅庐》讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮智慧的卓绝，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。 D．曹雪芹在《刘姥姥进大观园》中用极为精炼的笔法，将刘姥姥这一人物形象置身于贾府中，借贾府中人面对刘姥姥的滑稽之态时各具特点的笑，极为传神地展现了贾府中主要人物的性格特征和身份。3．（9分）根据语境默写古诗文名句。读《猎人笔记》，看到阿尔卡季•帕夫雷奇压抑愤怒平静地说话时，我们能感受到“溪云初起日沉阁，①”（许浑《咸阳城东楼》）的紧张气氛；读《骆驼祥子》，看到祥子吃尽苦头却无法改善自己的生活，我们不禁感叹一句“欲说还休，②”（辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》）；读《西游记》，看到一心普度众生的唐僧，我们会想到范仲淹《岳阳楼记》中的“③，后天下之乐而乐”；读《创业史》，看到梁三老汉和梁生宝两代农民时，我们会想到刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“④，病树前头万木春”；读《钢铁是怎样炼成的》，在保尔身上，我们感受到了“欲为圣明除弊事，⑤”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）的爱国之心；在《平凡的世界》中，在外工作的孙少平也许会发出“⑥，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）的感慨吧；《名人传》中的贝多芬虽然身处泥泞，却为世人创作动人乐曲，这种境界和发出“但愿人长久，⑦”祝愿的苏轼多像啊；在《红岩》中，江姐为革命英勇就义，这就是李商隐在《无题》“⑧，⑨”一句中写到的至死不渝的信念。4．（5分）为了解“说”的含义，同学们查阅了字典。请你根据语境，用“说”各组一词。基本字义说（説）shuō（1）用话来表达意思：说话。说明。演说。解说。（2）介绍：①。（3）言论，主张：②。（4）责备：数说。（5）文体的一种，如③《》。（列举一篇学过的课文）5．（6分）为了探究什么是“小说”，同学们搜集到了以下资料。“小说”一词最早见于《庄子•外物》：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣。”意思是：靠修饰琐屑的言论以求高名美誉，那和玄妙的大道相比，可就差得远了。“琐屑之言”“浅识小道”，正是“小说”的本来含义。东汉桓谭在其所著的《新论》中，认为小说仍然是“治身理家”的短书，而不是为政化民的“大道”。东汉班固在《汉书•艺文志》中认为小说是“街谈巷语、道听涂说者之所造也”。（1）阅读材料，写出一个探究结果。（2）活动结束后，同学们打算宣传号召更多的人阅读小说。请你至少运用一种修辞手法，拟写一则20字以内的宣传标语。二、阅读理解（60分）6．（3分）学校举办“书香浸染多彩人生”阅读节，你会推荐大家阅读下面哪本名著？请从名著内容和阅读意义的角度简要说明理由。《唐诗三百首》《泰戈尔诗选》《世说新语》《聊斋志异》7．（5分）名著阅读。有人说，施耐庵擅长在冲突相似的故事情节中通过细节的差异来凸显不同好汉的特点。请在下列选项中任选一组为例，谈谈你对这句话的理解。A．武松打虎和李逵杀虎B．武松醉打蒋门神和鲁提辖拳打镇关西C．武松起解和林冲起解8．（4分）名著阅读。艾青的诗不追求诗句的整齐划一，但又常常运用有规律的排比复沓，形成一种新的统一，如“她含着笑，洗着我们的衣服/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火/她含着笑，背了团箕到广场上去”一段，运用一系列排比句强调突出了大堰河的坚强，抒发了极为浓烈的钦佩赞美之情。请运用排比复沓的手法为《水浒传》中的一位好汉写一首不少于四句的短诗，表达你对他（她）的情感。9．（18分）阅读文言文，完成下列问题。忆滁州幽谷欧阳修滁南幽谷抱千峰，高下山花远近红。当日辛勤皆手植，而今开落任春风。主人不觉悲华发，野老犹能说醉翁。谁与援琴亲写取，夜泉声在翠微中。丰乐亭记（节选）欧阳修修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然①而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。滁于五代干戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李景兵十五万于清流山下，生擒其皇甫辉、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝升高以望清流之关，欲求辉、凤就擒之所。而故老皆无在也，盖天下之平久矣。今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦②于百年之深也。修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间乃日与滁人仰而望山俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸③其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本④其山川，道⑤其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣⑥上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。庆历丙戌六月日，右正言知制诰、滁州军州事欧阳修记。【注释】①滃然：水势盛大的样子。②涵煦：滋润化育。③幸：庆幸。④本：根据。⑤道：称道。⑥宣：宣扬。（1）试赏析诗歌中两个加点词的妙处。（2）解释文中加点字词，翻译文中画横线的句子。①修既治滁之明年②修既治滁之明年③欲求辉、凤就擒之所④遂书以名其亭焉⑤修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。（3）用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限两处）既得斯泉于山谷之间乃日与滁人仰而望山俯而听泉（4）请结合诗文，分析欧阳修为什么常常在文学作品中提及滁州。（5）中国近代文学家林纾将《丰乐亭记》归为“厅壁体”。你赞同林纾的论断吗？请结合知识链接和文章内容说明理由。【知识链接】厅壁体，盛行于唐宋，或用于记录地方的地理历史、风土人情；或用于劝诫地方官员、阐明政治理念；或兼而有之。10．（13分）阅读文章，完成下列问题。您的来信我们已经认真阅读，感谢您对中小学生成长的关爱。您认为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒》，老不读《三国》”的说法，著名学者刘再复先生也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的。既然如此，那么为什么将《水浒》收入中小学课文，甚至提倡整本书阅读？我想教材编写是一件非常严肃的事，关乎国家下一代接班人的培养，关乎国家的前途与命运，作为教材的编写者绝对不会草率为之，肯定是经过好几番讨论研究才能确定，而且教材的审定也是要一关一关慎重审查的。最后《水浒》内容能被选入教材，我们认为主要有以下三点考虑：第一，___________。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。即便是刘再复先生，他也不否认《水浒》“是有才艺、有艺术魅力的大才子书”。明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五种创新文法，包括倒插法、夹叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作手法直到今天，我们仍能常常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。第二，《水浒》具有很强的思辨价值。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒》不可回避的问题。但阅读《水浒》是否必会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明当代青少年误入暴力犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果关联。就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以批判性的眼光来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力，实际上很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延伸。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒》被列入名著的理由，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因。中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢？教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”等专题探究。学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进入文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真正的意义。所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍（包括《水浒》）中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉……这些都会给阅读者带来愉悦舒畅的读书体验，“怎样把书读好”，是我们庄严而宝贵的生命赋予自身的重要使命。最后，再次感谢您对中小学生成长的关爱！感谢您对教育的支持！（1）阅读全文，在横线上填写合适的句子。（2）本文是浙江省教育厅教研室在“浙江省民呼我为统一平台”对某网民留言的答复，请根据全文倒推出该网民留言的大致内容。（3）如果你是留言的网民，看到该答复后愿意接受教研室的观点吗？为什么？（提示：可从内容和措辞两方面思考）（4）结合文中划波浪线的句子，请你对《水浒传》中李逵这一人物形象进行“批判性”解读。11．（13分）阅读短文，完成下列问题。请戏陈德鸿①秋收过后，农事便闲了下来。这时节，村里有请戏的传统。以往到城里请出戏，一二百块钱就行。今年，那六子从远房亲戚孙团长那儿了解到，请戏的钱已经涨到了四百。②四百就四百。村长和村民们一商量，能在家门口看场大戏，每口人还不到五毛钱，值！③大清早，老韩便套好车，拉着村长往城里赶。两人都是戏迷，一路上，谈论着县剧团这些年到村里演过的几出戏，谈论着哪个演员长相好、唱腔好。老韩偶尔还会学着某个女演员，捏鼻压嗓地唱上几句，惹得村长哈哈大笑。大青马也很精神，飞快地迈动四蹄，脖子上的铃铛响得十分悦耳。④两个多小时后，马车进了县城。买好村民们预定的东西后，老韩把车赶到了县剧团院外。⑤村长拎起那六子捎给孙团长的那袋花生对老韩说：“你先喂喂马，我谈成了就出来。”⑥孙团长见到村长很高兴，忙不迭地让座、倒水，不待村长屁股坐稳，便说：“叔这是请戏来了吧？”⑦“正是，我把钱都带来了。”村长说完，从怀里掏出用橡皮筋扎好的一捆钱，递给孙团长，“你数数，四百元，一分不差。”⑧孙团长愣了一下，并没有把钱接过去：“老李啊，您带了四百元来请戏？”⑨“对呀，前些天那老六不是问过你嘛。”村长说。⑩孙团长说：“当时是这价不假，可现在请戏的钱已经定为六百了。”⑪“啥，六百？”村长喝到嘴里的半口水一下全喷了出来，“咋一下子涨这么老高啊！”⑫孙团长说：“这不是涨，这叫行情，咱们的土地不是也要承包了嘛。老李啊，我这么跟你说吧，这两天，有好几个村子甚至想掏八百块钱来请戏，就是希望剧团早点儿去演出，我们都没同意。我们感觉还是六百比较合适，起码每个村子都能掏得起。”⑬村长苦着脸说：“我们村今年遭了雹子，收成比往年减少了二成以上。”顿了一下，又说，“这样，我个人再加五十，四百五咋样？”⑭孙团长摇头说：“老李呀，你就是再加一百也不行。我要是应了，跟别的村子咋交代？六百，一分也不能少了。你不知道，有的村子掏了钱，还想排前边，又拿烟又送酒的，我都没答应。你们村要是肯出六百块钱，我可以考虑往前排一排，毕竟，前些年没少和你在村里喝酒。”⑮村长犹豫了好一会儿，才说：“我再回去琢磨琢磨。”说完，起身便往出走，却被孙团长喊住了，“老李呀，你还是把这袋花生带回去吧。”⑯老韩看村长阴着脸从院里出来，手里还拎着那袋花生，知道事情出了岔头，便小心翼翼地说：“到饭点了，喝点儿酒解解闷吧。”⑰“喝个六，气都气饱了。”村长把那袋花生扔上车，没好气地说。⑱“天天能气饱倒是省粮了。”老韩说，“那我就往回赶了，别车一颠，气一泄，也像我似的成了瘪肚子。”⑲村长被老韩逗笑了：“得，没心情喝酒了，还是吃点儿饺子得了。”⑳吃过饺子，老韩赶着马车往回走。两人骂了一通孙团长后，便默默无话。大青马好像也理解主人的心思，走得无精打采。脖子上的铃铛也响得七零八落。㉑走到半路，马车的侧后方突然响起了一声震耳的爆炸声。大青马的身子抖了一下，停住了。㉒村长朝后面瞧了瞧说：“这是谁用雷管炸鱼呢！”话音刚落，又一声更强烈的爆炸声传了过来。【甲】大青马的身子抖个不停，猛然间撒开四蹄，向前狂_______起来。㉓老韩紧刹车闸，车子的速度减缓了许多。【乙】大青马拼了命似的往前_____，不多时，车闸竟然失灵了。㉔老韩和村长急得通身是汗，怎么也无法让大青马停下来。马车到了山口的一处拐弯处，迎面正有一辆拖拉机驶来。老韩使劲儿拽住马嚼子，大青马的身子哆嗦了一下，扭身拐下路基，沿着山坡，径直冲进了一个鱼塘。㉕村长灌了一肚子冷水，命虽然保住了，却断了左腿。老韩多处受伤，倒并无大碍，只是头肿得猪头似的多天不消。那匹大青马则扭断脖子，很快断了气。给村民们代买的粉条、红纸、白糖、豆饼等等，包括那六子给孙团长的二十斤小粒花生，统统填了鱼塘。㉖那六子说：“早知这样，还不如把花生喂猪，起码还能向自己摇摇尾巴呢！”㉗孙团长很快得知了此事，竟然掉了几滴眼泪。他和演员们一商量，决定免费为村里演出一场。于是，选了一个日子，一行人坐着大客车，一路烟尘朝村里驶去。㉘车到村口时，竟然被村长拦住了。村长坐在老韩推的车子上，手中晃着拐杖对孙团长说：“请回吧，我们村没有白看戏的传统。”㉙死了的大青马被那六子剥皮卖肉，卖了两百元，村长从镇上请来一个二人转班子，热闹了两三天。（选自《小说林》，有删改）（1）作为一篇微型小说，本文的故事情节却一波三折。请你概括出三个曲折之处。（2）请从人物描写的角度赏析下列句子。“天天能气饱倒是省粮了。”老韩说，“那我就往回赶了，别车一颠，气一泄，也像我似的成了瘪肚子。”（3）请阅读有关大青马的文字，回答下列问题。①【甲】大青马的身子抖个不停，猛然间撒开四蹄，向前狂_______起来。【乙】大青马拼了命似的往前_______，不多时，车闸竟然失灵了。请你分别为【甲】【乙】两句的横线处选择恰当的动词，并说明理由。A．挣B．奔选择：【甲】【乙】（只填字母）理由：②作者为何多次写到大青马？（4）有人评价这篇小说“以小题材塑造了一个让人肃然起敬的村长的形象”。请结合小说谈谈你对这句话的理解。三、作文（60分）12．（63分）阅读下面的诗歌，按要求作文。盼望艾青一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗……一个盼望出发一个盼望到达艾青的这首《盼望》引发了你对出发与到达的关系怎样的联想与思考？请讲述你的相关经历，或阐述你的观点。要求：（1）要有自己的经历、体验，感情真挚，不得抄袭和套作。（2）自拟题目，自选文体，不少于600字。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。

2023-2024学年江苏省扬州市江都区九年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、积累运用（30分）1．（8分）阅读短文，完成下列问题。（1）作为通俗文学的小说，我们（）深读它，（）能感受到它的魅力。优秀的小说往往能向我们提供对于世界和人生最真实、最深刻的认识，并且将这种认识隐藏、融化在它精心设计的故事情节和人物形象中，以具体的细节打动人心，震hàn（）灵魂。小说中有娉婷（）的女子，也有粗犷（）的汉子，小说中的人形形色色。读小说能让你【甲】______，也能让你wǎng（）然若失，读小说能让你的心情随着故事情节或喜或悲。这就是小说的艺术魅力。（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。①震hàn撼②wǎng然惘③娉婷pīng④粗犷guǎng（2）在划线句子的括号内填写合适的关联词语，使之成为条件复句。我们只有深读它，才能感受到它的魅力。（3）根据上下文，填入【甲】处的成语最恰当的一项是BA．根深蒂固B．怡然自得C．形销骨立D．随心所欲【解答】答案：（1）①撼②惘③pīng④guǎng（2）只有才（3）B2．（3分）下列说法不完全正确的一项是（）A．在鲁迅《故乡》的结尾，“我”在离乡的航船上再次想起故乡的人和事，痛苦地意识到闰土“小英雄”的形象已变得模糊，这让“我”再一次确认故乡所代表的旧中国封闭、颓败、灰暗的现实，看不到一点希望。 B．法国莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》揭露了在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。同时，莫泊桑也写出了菲利普夫妇不与于勒相认的原因，是被艰难生活扭曲了天性，这也展现了作者的悲悯和同情。 C．《三顾茅庐》讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮智慧的卓绝，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。 D．曹雪芹在《刘姥姥进大观园》中用极为精炼的笔法，将刘姥姥这一人物形象置身于贾府中，借贾府中人面对刘姥姥的滑稽之态时各具特点的笑，极为传神地展现了贾府中主要人物的性格特征和身份。【解答】A.有误，《故乡》结尾还写到了水生和宏儿，“我”从他们身上看到了某种希望。所以不是“看不到一点希望”；BCD.正确。故选：A。3．（9分）根据语境默写古诗文名句。读《猎人笔记》，看到阿尔卡季•帕夫雷奇压抑愤怒平静地说话时，我们能感受到“溪云初起日沉阁，①山雨欲来风满楼”（许浑《咸阳城东楼》）的紧张气氛；读《骆驼祥子》，看到祥子吃尽苦头却无法改善自己的生活，我们不禁感叹一句“欲说还休，②却道‘天凉好个秋’”（辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》）；读《西游记》，看到一心普度众生的唐僧，我们会想到范仲淹《岳阳楼记》中的“③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；读《创业史》，看到梁三老汉和梁生宝两代农民时，我们会想到刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；读《钢铁是怎样炼成的》，在保尔身上，我们感受到了“欲为圣明除弊事，⑤肯将衰朽惜残年”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）的爱国之心；在《平凡的世界》中，在外工作的孙少平也许会发出“⑥露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）的感慨吧；《名人传》中的贝多芬虽然身处泥泞，却为世人创作动人乐曲，这种境界和发出“但愿人长久，⑦千里共婵娟”祝愿的苏轼多像啊；在《红岩》中，江姐为革命英勇就义，这就是李商隐在《无题》“⑧春蚕到死丝方尽，⑨蜡炬成灰泪始干”一句中写到的至死不渝的信念。【解答】答案：①山雨欲来风满楼②却道‘天凉好个秋’③先天下之忧而忧④沉舟侧畔千帆过⑤肯将衰朽惜残年（注意“衰”的书写）⑥露从今夜白⑦千里共婵娟⑧春蚕到死丝方尽（注意“丝”的书写）⑨蜡炬成灰泪始干（注意“炬”的书写）4．（5分）为了解“说”的含义，同学们查阅了字典。请你根据语境，用“说”各组一词。基本字义说（説）shuō（1）用话来表达意思：说话。说明。演说。解说。（2）介绍：①说媒。（3）言论，主张：②学说。（4）责备：数说。（5）文体的一种，如③《《马说》》。（列举一篇学过的课文）【解答】答案：示例：①说媒（说合）②学说（著书立说）③《马说》（《爱莲说》）5．（6分）为了探究什么是“小说”，同学们搜集到了以下资料。“小说”一词最早见于《庄子•外物》：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣。”意思是：靠修饰琐屑的言论以求高名美誉，那和玄妙的大道相比，可就差得远了。“琐屑之言”“浅识小道”，正是“小说”的本来含义。东汉桓谭在其所著的《新论》中，认为小说仍然是“治身理家”的短书，而不是为政化民的“大道”。东汉班固在《汉书•艺文志》中认为小说是“街谈巷语、道听涂说者之所造也”。（1）阅读材料，写出一个探究结果。（2）活动结束后，同学们打算宣传号召更多的人阅读小说。请你至少运用一种修辞手法，拟写一则20字以内的宣传标语。【解答】答案：（1）小说起初是小知小道。（2）走进小说天地，感悟百味人生二、阅读理解（60分）6．（3分）学校举办“书香浸染多彩人生”阅读节，你会推荐大家阅读下面哪本名著？请从名著内容和阅读意义的角度简要说明理由。《唐诗三百首》《泰戈尔诗选》《世说新语》《聊斋志异》【解答】答案：示例一：《唐诗三百首》收录不同题材不同体裁的诸多唐诗，这本书可以让我们领略唐朝的时代气象，并从诗人身上汲取面对各种人生处境的精神力量。示例二：《泰戈尔诗选》选录了印度诗人泰戈尔的诸多诗篇，其中或歌颂母爱与童真，或歌咏爱情与人生，或抒发人生哲思。这本书可以启发我们从生活中平淡无奇的小事中发掘自然的美和诗意。示例三：《世说新语》记录了魏晋名士的言论风采，那些名士或洒脱不羁，或至情至性，可以给身处困境的我们以劝慰和鼓舞。示例四：《聊斋志异》描绘了奇幻的世界，寄寓作者对美好的希望，对社会的关注和批判。读这本书，我们可以在瑰丽神异的世界里驰骋想象。7．（5分）名著阅读。有人说，施耐庵擅长在冲突相似的故事情节中通过细节的差异来凸显不同好汉的特点。请在下列选项中任选一组为例，谈谈你对这句话的理解。A．武松打虎和李逵杀虎B．武松醉打蒋门神和鲁提辖拳打镇关西C．武松起解和林冲起解【解答】本题考查名著人物和情节。A.武松打虎和李逵杀虎。这两个故事都是关于好汉与猛虎的战斗，但施耐庵通过细节描绘出了两者之间的差异。在武松打虎的故事中，施耐庵详细描绘了武松与老虎的搏斗，武松在危急关头能避其锋芒，攻其不备，来了一场进退有序、攻防兼具的生死搏斗，突出了武松的英勇和机智。而在李逵杀虎的故事中，施耐庵则强调了李逵的蛮力与冲动，李逵因为母亲被老虎吃掉不加思考痛杀四虎，这些细节的差异凸显出武松的临危不乱、心思缜密和李逵的冲动粗蛮以及勇猛。B.武松醉打蒋门神和鲁提辖拳打镇关西。这两个故事非常相似，都是路见不平，拨刀相助，但又有不同。在武松醉打蒋门神的故事中，武松是为了报答施恩，帮他夺回酒店，是为朋友而出头，施耐庵突出了武松的知恩图报和豪放机智，他装醉以巧妙的方式击败了蒋门神。而在鲁提辖拳打镇关西的故事中，施耐庵则强调了鲁提辖的疾恶如仇以及义气和勇敢，他为了救助金氏父女而痛打仗势欺人的镇关西。这些细节的差异让读者能够更好地理解两位好汉各自独特的性格。C.武松起解和林冲起解。这两个故事都涉及到好汉被押解的情节，但施耐庵通过细节描绘出了两者之间的差异。在武松起解的故事中，施耐庵详细描绘了武松的冷静机智和坚毅果决，他在被押解的路上官差对他友善，他也友善待之官差要加害于他，他就先下手为强。而在林冲起解的故事中，施耐庵则强调了林冲的悲愤和无奈，他只是一味地妥协和退让，因为冤屈而被迫离开东京。这些细节的差异让读者能够更好地理解两位好汉各自独特的心境。综上所述，施耐庵确实擅长在冲突相似的故事情节中，通过细节的差异来凸显不同好汉的特点。这种写作手法使得他笔下的人物形象更加鲜明生动，也让读者对不同人物的性格和心境有了更加深刻的理解。这种精细入微的描绘方式使得每个角色都具有独特的魅力，也让《水浒传》成为了一部充满生机的经典之作。答案：示例一：武松和李逵都凭个人之力杀死了猛虎，足见两人之勇猛。但武松遇到老虎，在危急关头能避其锋芒，攻其不备，来了一场进退有序、攻防兼具的生死搏斗。李逵因为母亲之死悲痛莫名，先后杀死老虎一家四口，但其过程并无一点思量，全凭蛮力与冲动。同样的事件体现出人物不同的个性——武松的思虑缜密和李逵的粗蛮勇猛。示例二：鲁达和武松出手的初衷都是路见不平，拨刀相助，但这两者间又有区别。武松打蒋门神，是受施恩之恩惠与嘱托，是基于朋友义气而除暴，体现了其知恩图报。而鲁达与金氏父女毫无瓜葛，仅是萍水相逢，基于同情便要去打那仗势欺人的郑屠，这是为无辜受害者打抱不平，足见其疾恶如仇。示例三：林冲被押解沧州途中，薛霸、董超二人一路算计他，他浑然不知反抗，被鲁智深救下后仍为官差求情，足见其妥协退让，性格软弱。而武松一次起解时所遇官差对他友善，他也友善待之，二次起解时遇到官差要加害于他，他就先下手为强，足见其坚毅果决，恩怨分明。8．（4分）名著阅读。艾青的诗不追求诗句的整齐划一，但又常常运用有规律的排比复沓，形成一种新的统一，如“她含着笑，洗着我们的衣服/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火/她含着笑，背了团箕到广场上去”一段，运用一系列排比句强调突出了大堰河的坚强，抒发了极为浓烈的钦佩赞美之情。请运用排比复沓的手法为《水浒传》中的一位好汉写一首不少于四句的短诗，表达你对他（她）的情感。【解答】本题考查为名著人物写诗。示例：我为“吴用”写一首诗。他的智慧，体现在智取生辰纲/他的智慧，体现在设计救宋江/他的智慧，体现巧破曾头市/他的智慧，体现在智取大名府。答案：示例：我为“杨志”写一首短诗。他的梦想，葬送在滔滔黄河水中/他的梦想，葬送在泼皮的污血中/他的梦想，葬送在黄泥冈的药酒里/他那建功立业的梦想，葬送在贪官的小肚鸡肠里，葬送在嫉贤妒能的世道里。9．（18分）阅读文言文，完成下列问题。忆滁州幽谷欧阳修滁南幽谷抱千峰，高下山花远近红。当日辛勤皆手植，而今开落任春风。主人不觉悲华发，野老犹能说醉翁。谁与援琴亲写取，夜泉声在翠微中。丰乐亭记（节选）欧阳修修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然①而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。滁于五代干戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李景兵十五万于清流山下，生擒其皇甫辉、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝升高以望清流之关，欲求辉、凤就擒之所。而故老皆无在也，盖天下之平久矣。今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦②于百年之深也。修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间乃日与滁人仰而望山俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸③其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本④其山川，道⑤其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣⑥上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。庆历丙戌六月日，右正言知制诰、滁州军州事欧阳修记。【注释】①滃然：水势盛大的样子。②涵煦：滋润化育。③幸：庆幸。④本：根据。⑤道：称道。⑥宣：宣扬。（1）试赏析诗歌中两个加点词的妙处。（2）解释文中加点字词，翻译文中画横线的句子。①修既治滁之明年已经。②修既治滁之明年第二年。③欲求辉、凤就擒之所探求。④遂书以名其亭焉命名。⑤修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。（3）用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限两处）既得斯泉于山谷之间乃日与滁人仰而望山俯而听泉（4）请结合诗文，分析欧阳修为什么常常在文学作品中提及滁州。（5）中国近代文学家林纾将《丰乐亭记》归为“厅壁体”。你赞同林纾的论断吗？请结合知识链接和文章内容说明理由。【知识链接】厅壁体，盛行于唐宋，或用于记录地方的地理历史、风土人情；或用于劝诫地方官员、阐明政治理念；或兼而有之。【解答】（1）本题考查词句赏析。“高下”一词用来描绘山花的位置。这里的“高”指的是山峰之上，“下”则是山谷之中。这样的用词使得画面在垂直方向上得到了拓展，仿佛读者可以看到山花遍布于山峰与山谷之间，无论高处还是低处，都有山花的身影。“远近”一词则用来形容山花的距离。这里的“远”指的是离观察者较远的地方，“近”则是离观察者较近的地方。这样的描绘使得画面在水平方向上也得到了延伸，使得山花的分布看起来更加广阔，无论是近处还是远处，都有山花的红色映入眼帘。通过这两组反义词的运用，欧阳修巧妙地拓宽了诗歌的空间感，使得画面变得更加立体和生动。同时，这种描绘方式也突出了山花的生机盎然和遍布山野的情景，从而表达了作者对滁南幽谷优美风光的喜爱与怀念之情。（2）本题考查文言词语含义和句子翻译。①句意：我治理滁州以后的第二年。既：已经。②句意：我治理滁州以后的第二年。明年：第二年。③句意：想找到皇甫辉、姚凤被捉住的地方。求：探求。④句意：于是写了这篇文章并把亭子命名为丰乐亭。名：命名。⑤重点字词：修，指欧阳修。来，来到。乐：喜欢，以……为乐。其：滁州的。地僻：地方偏僻。事简：公务简单，事务不繁杂。俗：风俗，习惯。安闲：安适悠闲。（3）本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句意：在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山并低首听泉。句子结构：“既得斯泉于山谷之间”说明了已经在山谷之间找到了这个泉水。语义完整，可在其后断句。“乃日与滁人仰而望山”说明了每天都会和滁州的人一起仰望山峦。表意完整，可独立成句。“俯而听泉”说明了他们还会俯下身来聆听泉水的声音，也可独立成句。根据以上分析，可推知：既得斯泉于山谷之间/乃日与滁人仰而望山/俯而听泉。（4）本题考查内容理解和概括。①根据欧阳修《醉翁亭记》“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也”可知，这些优美的自然景色无疑给欧阳修留下了深刻的印象，成为他日后怀念和书写的重要对象。②滁州的生活方式和民风也让欧阳修感到格外亲切和怀念。在滁州，欧阳修体验到了安闲的生活和淳朴的民风。他在诗中多次提到与民同乐的场景，如“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”这种与民同乐、亲近民众的体验对于欧阳修来说是非常宝贵的。③欧阳修在滁州的政治生涯也是他常常提及滁州的重要原因之一。在滁州，欧阳修留下了许多可供追忆的治滁行迹。他努力治理滁州，使得滁州的社会秩序井然，百姓安居乐业。这些成就让欧阳修对滁州充满了自豪和怀念之情。根据以上分析作答即可。（5）本题考查内容理解和拓展运用。①根据[知识链接]可知，“厅壁体”主要用于记录地方的地理历史、风土人情，或者用于劝诫地方官员、阐明政治理念，或者兼而有之。②在《丰乐亭记》中，欧阳修一方面详细记录了滁州的地理环境、历史沿革和风土人情，如“其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出”等句子，都体现了对滁州地理环境的细致描绘。同时，文章中还提到了滁州的历史事件，如“昔太祖皇帝，尝以周师破李景兵十五万于清流山下，生擒其皇甫辉、姚凤于滁东门之外，遂以平滁”等，这些都体现了“厅壁体”中记录地理历史和风土人情的特点。③欧阳修在文章中也对地方官员进行了劝诫，阐明了他的政治理念。他通过描述滁州的治理情况，表达了他对地方官员的期望和要求，即“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”。这句话明确指出了地方官员的职责是宣扬皇帝的恩德，与民同乐。这体现了“厅壁体”中劝诫地方官员、阐明政治理念的特点。根据以上分析作答即可。答案：（1）“高”与“下”、“远”和“近”，作者运用这两组反义词，巧妙地拓宽了诗歌的空间，生动形象地描摹出山花遍布山野、红色映入眼帘的画面，突出了山花的生机盎然，表达了作者对滁南幽谷优美风光的喜爱与怀念之情。（2）①已经。②第二年。③探求。④命名。⑤我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的风俗安恬闲适。（3）既得斯泉于山谷之间/乃日与滁人仰而望山/俯而听泉（4）他怀念滁州清新怡人的自然美景，怀念滁州安闲的生活与淳朴的民风，更怀念自己在滁州与民同乐，留下可供追忆的治滁行迹。（5）赞同，《丰乐亭记》一方面记录了滁州发生过的历史大事件、闭塞的地理位置和近乎与世隔绝的生活状态，另一方面劝诫地方官员为官一方自当称述皇帝施行仁政的恩德，与民同乐，造福一方。所以说，《丰乐亭记》可以归类于“厅壁体”。10．（13分）阅读文章，完成下列问题。您的来信我们已经认真阅读，感谢您对中小学生成长的关爱。您认为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒》，老不读《三国》”的说法，著名学者刘再复先生也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的。既然如此，那么为什么将《水浒》收入中小学课文，甚至提倡整本书阅读？我想教材编写是一件非常严肃的事，关乎国家下一代接班人的培养，关乎国家的前途与命运，作为教材的编写者绝对不会草率为之，肯定是经过好几番讨论研究才能确定，而且教材的审定也是要一关一关慎重审查的。最后《水浒》内容能被选入教材，我们认为主要有以下三点考虑：第一，___________。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。即便是刘再复先生，他也不否认《水浒》“是有才艺、有艺术魅力的大才子书”。明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五种创新文法，包括倒插法、夹叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作手法直到今天，我们仍能常常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。第二，《水浒》具有很强的思辨价值。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒》不可回避的问题。但阅读《水浒》是否必会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明当代青少年误入暴力犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果关联。就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以批判性的眼光来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力，实际上很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延伸。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒》被列入名著的理由，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因。中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢？教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”等专题探究。学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进入文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真正的意义。所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍（包括《水浒》）中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉……这些都会给阅读者带来愉悦舒畅的读书体验，“怎样把书读好”，是我们庄严而宝贵的生命赋予自身的重要使命。最后，再次感谢您对中小学生成长的关爱！感谢您对教育的支持！（1）阅读全文，在横线上填写合适的句子。（2）本文是浙江省教育厅教研室在“浙江省民呼我为统一平台”对某网民留言的答复，请根据全文倒推出该网民留言的大致内容。（3）如果你是留言的网民，看到该答复后愿意接受教研室的观点吗？为什么？（提示：可从内容和措辞两方面思考）（4）结合文中划波浪线的句子，请你对《水浒传》中李逵这一人物形象进行“批判性”解读。【解答】（1）本题考查内容理解和补写。根据文章内容和上下文逻辑，横线上应该填写的句子是“《水浒》具有极高的文学价值”。因为下文提到了《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，具有开创性和艺术魅力，并且列举了书中的多种创新文法。这些内容都是在说明《水浒》在文学方面的杰出成就和重要地位，因此可以得出上述结论。同时，这个结论也与文章的主题和论点相一致，即《水浒》作为一部经典名著，其入选教材是有充分理由和考虑的。（2）本题考查内容理解和概括。根据答复内容“您认为中小学生不适合读《水浒》”可知，网民在留言中表达了对《水浒传》适合中小学生阅读的质疑。根据答复内容“《水浒》价值取向与现代文明不合拍”可知，网民可能认为《水浒传》中的价值观与现代社会不符合，对中小学生有潜在的负面影响。答复内容通过强调《水浒》的文学价值、思辨价值和教育价值来回应网民的担忧，并提到了教材编写者的慎重考虑和审定过程，这暗示了网民可能对教材的选择和审定标准有所质疑。虽然答复没有直接引用网民的删除建议，但根据答复内容“堵不如疏”“要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读”等可知，可以推测网民在留言中提出了删除《水浒传》的建议，而答复则是在解释为何不采取这一极端措施，并强调了通过教师引导来进行批判性阅读的重要性。根据以上分析，网民的留言可能集中在对《水浒传》价值取向的担忧和对中小学生影响的关注上，并提出了删除教材内容的建议。（3）本题考查语言运用和表达能力。解答时，明确观点，结合自己的理解说明理由即可。在内容方面，教研室针对我的担忧和质疑，从《水浒传》的文学价值、思辨价值和教育价值三个方面进行了详细而有力的解答。他们不仅解释了为什么《水浒传》被选入教材，还强调了批判性阅读的重要性，并提到了教师在教学中的引导作用。这些解答不仅条理清晰，而且通过列举书中的例子和引用名家的看法，增加了说服力。这使得我对《水浒传》在教材中的地位和价值有了更深入的理解。在措辞方面，教研室的回复显得委婉而有礼。他们没有直接否定我的观点，而是用“您的顾虑与担忧是有一定道理的”来表达对我的尊重和理解。在整个答复中，他们始终保持着客观、理性的态度，用平和的语气与我进行对话。这种尊重和理解的态度，使得我更容易接受他们的观点。因此，综合内容和措辞两方面来看，教研室的答复不仅解答了我的疑惑，还以尊重和理解的态度与我进行了对话。这使得我愿意接受他们的观点，并对《水浒传》在教材中的地位和价值有了更全面的认识。（4）本题考查内容理解和人物评价。李逵即使在被宋江骗喝毒酒的情况下，他也没有对宋江产生怨怼之情，这种忠诚和义气让人感动。然而，当李逵误信了宋江抢夺刘太公的女儿的谣言时，他大闹忠义堂，刀砍杏黄旗，这种冲动和暴躁的性格又暴露出了他缺乏理性和判断力的一面。李逵听李鬼说家有九十岁的老母无人赡养，便放了李鬼，还拿出十两银子相赠，这体现出了他的人情味和同情心。然而，为了赚雷横上山，他却残忍杀害了无辜的小衙内，这种行为无疑让人感到心惊和愤怒。这种对生命的漠视和残忍行为，让人对他的形象产生了极大的负面印象。因此，李逵既有着朴诚坦率、忠诚义气、人情味和同情心等优秀品质，也有着冲动暴躁、缺乏理性、残忍无情等不良倾向。这些特点使得他在《水浒传》中的人物形象更加鲜活和立体，但也让读者在欣赏他的形象时需要保持一种批判性的眼光。我们应该看到他的优点和缺点，并从中汲取教训，以更好地理解和评价这一人物形象。根据以上分析作答即可。答案：（1）《水浒》文学价值巨大（2）《水浒传》价值取向存在问题，不适合中小学生阅读（对中小学生有负面影响），建议从语文书中删去。（3）愿意。该答复没有完全否认我的观点价值，从三个角度解答了我的疑惑，条理十分清晰。同时又列举了《水浒传》中的例子、引用了一些名家的看法，很有说服力。他们在评价我的观点时，措辞委婉有礼。所以我愿意接受这个答复。（4）李逵尊重宋江，被宋江骗喝毒酒也不曾怨怼。但当他误信了宋江抢夺刘太公的女儿的谣言时，便大闹忠义堂，刀砍杏黄旗，又可见其并不盲从。他听李鬼说家有九十岁的老母无人赡养，便放了李鬼，还拿出十两银子相赠，很有人情味。但为了赚雷横上山，却残忍杀害了无辜的小衙内，又显得非常残忍。李逵就是这样一个矛盾统一体，既朴诚坦率，莽撞得可爱，又狂躁暴虐，残忍到叫人心惊。11．（13分）阅读短文，完成下列问题。请戏陈德鸿①秋收过后，农事便闲了下来。这时节，村里有请戏的传统。以往到城里请出戏，一二百块钱就行。今年，那六子从远房亲戚孙团长那儿了解到，请戏的钱已经涨到了四百。②四百就四百。村长和村民们一商量，能在家门口看场大戏，每口人还不到五毛钱，值！③大清早，老韩便套好车，拉着村长往城里赶。两人都是戏迷，一路上，谈论着县剧团这些年到村里演过的几出戏，谈论着哪个演员长相好、唱腔好。老韩偶尔还会学着某个女演员，捏鼻压嗓地唱上几句，惹得村长哈哈大笑。大青马也很精神，飞快地迈动四蹄，脖子上的铃铛响得十分悦耳。④两个多小时后，马车进了县城。买好村民们预定的东西后，老韩把车赶到了县剧团院外。⑤村长拎起那六子捎给孙团长的那袋花生对老韩说：“你先喂喂马，我谈成了就出来。”⑥孙团长见到村长很高兴，忙不迭地让座、倒水，不待村长屁股坐稳，便说：“叔这是请戏来了吧？”⑦“正是，我把钱都带来了。”村长说完，从怀里掏出用橡皮筋扎好的一捆钱，递给孙团长，“你数数，四百元，一分不差。”⑧孙团长愣了一下，并没有把钱接过去：“老李啊，您带了四百元来请戏？”⑨“对呀，前些天那老六不是问过你嘛。”村长说。⑩孙团长说：“当时是这价不假，可现在请戏的钱已经定为六百了。”⑪“啥，六百？”村长喝到嘴里的半口水一下全喷了出来，“咋一下子涨这么老高啊！”⑫孙团长说：“这不是涨，这叫行情，咱们的土地不是也要承包了嘛。老李啊，我这么跟你说吧，这两天，有好几个村子甚至想掏八百块钱来请戏，就是希望剧团早点儿去演出，我们都没同意。我们感觉还是六百比较合适，起码每个村子都能掏得起。”⑬村长苦着脸说：“我们村今年遭了雹子，收成比往年减少了二成以上。”顿了一下，又说，“这样，我个人再加五十，四百五咋样？”⑭孙团长摇头说：“老李呀，你就是再加一百也不行。我要是应了，跟别的村子咋交代？六百，一分也不能少了。你不知道，有的村子掏了钱，还想排前边，又拿烟又送酒的，我都没答应。你们村要是肯出六百块钱，我可以考虑往前排一排，毕竟，前些年没少和你在村里喝酒。”⑮村长犹豫了好一会儿，才说：“我再回去琢磨琢磨。”说完，起身便往出走，却被孙团长喊住了，“老李呀，你还是把这袋花生带回去吧。”⑯老韩看村长阴着脸从院里出来，手里还拎着那袋花生，知道事情出了岔头，便小心翼翼地说：“到饭点了，喝点儿酒解解闷吧。”⑰“喝个六，气都气饱了。”村长把那袋花生扔上车，没好气地说。⑱“天天能气饱倒是省粮了。”老韩说，“那我就往回赶了，别车一颠，气一泄，也像我似的成了瘪肚子。”⑲村长被老韩逗笑了：“得，没心情喝酒了，还是吃点儿饺子得了。”⑳吃过饺子，老韩赶着马车往回走。两人骂了一通孙团长后，便默默无话。大青马好像也理解主人的心思，走得无精打采。脖子上的铃铛也响得七零八落。㉑走到半路，马车的侧后方突然响起了一声震耳的爆炸声。大青马的身子抖了一下，停住了。㉒村长朝后面瞧了瞧说：“这是谁用雷管炸鱼呢！”话音刚落，又一声更强烈的爆炸声传了过来。【甲】大青马的身子抖个不停，猛然间撒开四蹄，向前狂_______起来。㉓老韩紧刹车闸，车子的速度减缓了许多。【乙】大青马拼了命似的往前_____，不多时，车闸竟然失灵了。㉔老韩和村长急得通身是汗，怎么也无法让大青马停下来。马车到了山口的一处拐弯处，迎面正有一辆拖拉机驶来。老韩使劲儿拽住马嚼子，大青马的身子哆嗦了一下，扭身拐下路基，沿着山坡，径直冲进了一个鱼塘。㉕村长灌了一肚子冷水，命虽然保住了，却断了左腿。老韩多处受伤，倒并无大碍，只是头肿得猪头似的多天不消。那匹大青马则扭断脖子，很快断了气。给村民们代买的粉条、红纸、白糖、豆饼等等，包括那六子给孙团长的二十斤小粒花生，统统填了鱼塘。㉖那六子说：“早知这样，还不如把花生喂猪，起码还能向自己摇摇尾巴呢！”㉗孙团长很快得知了此事，竟然掉了几滴眼泪。他和演员们一商量，决定免费为村里演出一场。于是，选了一个日子，一行人坐着大客车，一路烟尘朝村里驶去。㉘车到村口时，竟然被村长拦住了。村长坐在老韩推的车子上，手中晃着拐杖对孙团长说：“请回吧，我们村没有白看戏的传统。”㉙死了的大青马被那六子剥皮卖肉，卖了两百元，村长从镇上请来一个二人转班子，热闹了两三天。（选自《小说林》，有删改）（1）作为一篇微型小说，本文的故事情节却一波三折。请你概括出三个曲折之处。（2）请从人物描写的角度赏析下列句子。“天天能气饱倒是省粮了。”老韩说，“那我就往回赶了，别车一颠，气一泄，也像我似的成了瘪肚子。”（3）请阅读有关大青马的文字，回答下列问题。①【甲】大青马的身子抖个不停，猛然间撒开四蹄，向前狂_______起来。【乙】大青马拼了命似的往前_______，不多时，车闸竟然失灵了。请你分别为【甲】【乙】两句的横线处选择恰当的动词，并说明理由。A．挣B．奔选择：【甲】B【乙】A（只填字母）理由：“奔”是快速地跑，强调大青马在听到爆炸声后跑的速度之快；“挣”是用力摆脱，写出了大青马在老韩紧刹车闸后仍奋力向前的情状。“挣”比“奔”更有力量感，把“挣”字用在“奔”字之后，体现了大青马的恐惧程度在加深。②作者为何多次写到大青马？（4）有人评价这篇小说“以小题材塑造了一个让人肃然起敬的村长的形象”。请结合小说谈谈你对这句话的理解。【解答】（1）本题考查概括事件。根据首段中的“今年，那六子从远房亲戚孙团长那儿了解到，请戏的钱已经涨到了四百”和第⑩段中的“孙团长说：‘当时是这价不假，可现在请戏的钱已经定为六百了。’”可得：请戏的价钱从二百涨到四百，后来在村长见到孙团长之后，价钱又涨到了六百。根据第㉔段中的“马车到了山口的一处拐弯处，迎面正有一辆拖拉机驶来。老韩使劲儿拽住马嚼子，大青马的身子哆嗦了一下，扭身拐下路基，沿着山坡，径直冲进了一个鱼塘”可得：村长和老韩回村的路上发生意外“冲进了一个鱼塘”。根据第㉗段中的“孙团长很快得知了此事，竟然掉了几滴眼泪。他和演员们一商量，决定免费为村里演出一场。于是，选了一个日子，一行人坐着大客车，一路烟尘朝村里驶去”可得：孙团长在得知村长发生意外决定免费演出一场。根据末段中的“村长坐在老韩推的车子上，手中晃着拐杖对孙团长说：‘请回吧，我们村没有白看戏的传统。’”可行是：孙团长免费送戏但却遭到村长的拒绝。（2）本题考查描写方法。这句话是对老韩的语言描写。联系前段中的“‘喝个六，气都气饱了。’村长把那袋花生扔上车，没好气地说。”可知，这句话是老韩看到请戏的事出了意外，村长很生气后对他的安慰。“天天能气饱倒是省粮了