2023-2024学年江苏省扬州市宝应县九年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2023-2024学年江苏省扬州市宝应县九年级（上）期末语文试卷一、积累运用（29分）1．（17分）阅读回答问题。①清水穿城过，人家尽枕河。宝应自古就是“东西湖荡腰部田，陆地水面各一半”，即使是腰部耕地，也是河网密布。地处苏中的古城，是名副其实的水乡，受水文化嚅养至深，人杰地灵。旖旎的大运河、浩瀚的宝应湖，孕育了延续千年的水乡文脉。崇文重教的历史文化、bì路蓝缕的创业文化，共同铸就了宝应人【甲】的精神信念。②水，除了体现地域文化，还是诗意的代名词：是水，寄托了刘长卿在湘水边的凭吊之思，“A，湘水无情吊岂知”；是水，慰藉了温庭筠旅途中的乡愁，“因思杜陵梦，B”；是水，引发了许浑在咸阳城头登临远眺时感慨万千，“溪云初起日沉阁，C”；是水，凝聚了张养浩途经潼关时的满腔悲愤，“峰峦如聚，D”；是水，饱含了文天祥内心的沉痛，“山河破碎风飘絮，E”；是水，触发了范仲淹在饮酒时自抒怀抱，“浊酒一杯家万里，F”。③古人云，上善若水。水，又启发了多少文人哲思：苏轼醉归遇雨时，却能毫不在乎，泰然处之，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？G”；李白虽赐金还乡，却能豪情万丈，畅想沧海扬帆的美好前程，“H，I”。（1）结合语境，完成问题。①给加点字注音或根据拼音写汉字。慰藉bì路蓝缕②指出画波浪线句子中的错别字并修改：“”应改为“”。③指出短文中画横线文字的复句类型：。（2）在A—I处填写相应的名句。（3）填入【甲】处的成语最恰当的一项是A．恪守不渝B．墨守成规C．钟灵毓秀D．前倨后恭2．（12分）班级开展“岁月如歌——我们初中生活”主题综合实践活动，请你参与。【参与读书行动】下面是校“读书周”主持词的部分内容，请帮完善。怡宝：同学们，2023年11月，国家语委印发《关于深入实施“典耀中华”主题读书行动的指导意见》，要求学校“加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读，引导青少年学生热爱中华文化、增强文化自信”。艾扬：本次出台的《意见》的主旨是：“以经典之光，坚定文化自信自强。”怡宝：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，阅读是校园最美的风景。艾扬；是啊！“典耀中华”主题读书行动，是“①”的勤奋，是“②”的积累，更是“为有源头活水来”的成长。（1）请谈谈你对主持词中画波浪线句的理解。（2）艾扬在写主持词时，有两处暂未想到合适内容，请你仿照排比句的最后一句，帮其完善，每处5至7字。【畅谈美好人生】（3）在“绽放青春，展望未来”主题班会活动中，怡宝同学演讲时引用了下面几则材料，请说说他表达了什么主题。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹《偶成》故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由……——梁启超《少年中国说》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》【关注天下大事】黑龙江日报1月4日讯4日，哈尔滨2025年第9届亚冬会执委会（临时）与杭州亚运会组委会代表团座谈会在哈尔滨举行，通过面对面交流，学习杭州亚运会宝贵办赛经验，促进亚冬会筹办工作进一步提质增效。座谈会上，杭州亚运会组委会代表团详细介绍亚运会组委会组织体系建设、场馆建设运行、赛会服务保障等各方面工作经验，为助力办好哈尔滨2025年第9届亚冬会提出有针对性、建设性的意见建议。哈尔滨2025年第9届亚冬会执委会（临时）相关负责人表示，杭州第19届亚运会举国关注、举世瞩目，取得圆满成功。通过此次座谈交流会，提升了哈尔滨对筹办综合性体育赛事的认知，丰富了筹办大型赛事的经验，对进一步做好哈尔滨亚冬会筹办工作，具有十分重要的借鉴意义。（摘自网络，有删改）（4）给上面这则新闻加个标题，26字以内。（5）新闻中画线句有一处语病，请指出语病原因并说说怎样修改。二、阅读理解（58分）3．（4分）《艾青诗选》中使用了“陌生化”手法，这种手法可以使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。请仿照示例，从以下两个诗句中任选一句，写出诗句中“陌生化”手法的使用效果。示例：我相信这言语与姿态/坚强地生活在大地上（《北方》）赏析：把“言语与姿态”跟“生活”搭配，是一种主谓反常搭配的方法，产生了陌生化效果，诗人这样讴歌土地，鼓舞人们树立坚定的信念，表达了诗人对土地的忠贞和挚爱。诗句1：写着一首呈给你的赞美诗/呈给你黄土下紫色的灵魂……（《大堰河，我的保姆》）诗句2：我在世界上/用可怜的期望/喂养着我的日子（《向太阳》）4．（4分）阅读《水浒传》中的选段，回答问题。武松却断然不肯放鲁智深去。朱武又劝道：“吾师且息怒！武都头也论得是。”鲁智深焦躁起来，便道：“都是你这般慢性的人，以此送了俺史家兄弟！你也休去梁山泊报知，看洒家去如何！”众人那里劝得住，当晚又谏不从。明早，起个四更，提了禅杖，带了戒刀，径奔华州去了。武松道：“不听我说，此去必然有失。”（1）结合上述故事前面的情节，说说鲁智深“径奔华州”的原因。（2）请说说选段中鲁智深、武松性格上有什么不同？5．（5分）根据自己对《儒林外史》整本书阅读的积累，完成下列问题。莎士比亚在《人间喜剧》中曾写道：“全世界是一个大舞台，所有的男男女女不过是一些演员。他们都有上场的时候，也都有下场的时候。”请以小说中王冕为例，简述人物“上场”和“下场”时的处境，并分析其“出场”的作用。6．（5分）阅读文字，回答问题。江上阻风宋琬睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。【注】清康熙十一年（1672），宋琬“投牒自讼，冤始尽白”，冤情得以昭雪，年近花甲的宋琬再次被清廷起用，授四川按察使。本诗即写于赴任途中。（1）下列对诗句分析不恰当的一项是A．诗人用“睡”字开头，准确地道出了行旅的特点，“无聊”点明了诗人此时的心情。B．诗人睡醒之后，放眼眺望，“倚舵楼”中一个“倚”字表现出诗人的闲适悠然。C．“路悠悠”一语双关，表面写瞿塘峡的险要景观，实际上是指自己的仕途险恶漫长。D．后两句寓情于景，第四句以浪花比喻白发，把长江拟人化，手法新奇。（2）“征人”为何而流泪，请分析原因。7．（14分）阅读回答问题。（宋濂）尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔②何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否③，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳陛下方开言路恶④可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因⑤呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”（选自《明史•宋濂传》）【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②馔（zhuàn）：饭菜。③臧否：指好坏、善恶。④恶：疑问代词，加强反问语气，类似于“怎么，哪里”。⑤因：于是。（1）解释下列句中加点词的意思。①间召问群臣臧否②或指其书曰③微景濂④几误罪言者（2）用“/”为文中画线的句子断句。（限两处）彼尽忠于陛下耳陛下方开言路恶可深罪（3）翻译下列句子。①既而帝览其书，有足采者。②蹴尔而与之，乞人不屑也。（《鱼我所欲也》）③小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）（4）联系宋濂的《送东阳马生序》，说说宋濂在读书和做人方面给了我们什么启示。8．（12分）阅读材料，完成下列问题。材料一：材料二：才根于器游宇明①“才根于器”是曾国藩说的一句话，源于咸丰七年（1857年）十月初四日给其九弟的家书。原文是：“顷胡润芝中丞来书，赞弟有曰‘才大器大’四字。余甚爱之。才根于器，良为知言。”②“才”，这个字好理解，就是我们平时说的才华、能耐、本事；“器”的含义稍微复杂一些，它应该是指人的精神气质，包括我们通常说的操守、修养、性情等等。在曾国藩看来，一个人的“器”可以促成“才”的生长，更可以促进“才”的持续积累。③“器”的第一个层面是站位。一个人站的位置高，看得远，想得深，耐得烦，他的格局才会宏大，才不会为一时的利益、瞬间的虚荣所迷惑。曾国藩一生以孔孟等大儒为榜样，立志做圣人，甚至连多看了两眼美女都要在日记里将自己骂得狗血喷头。换句话说，在眼前的无上荣华与身后的忠臣名望之间，他选择了后者。④人的品质必须清澈，这是“器”的第二个层面。品质好既是一种内心的纯度，也是一种取信于他人的透明度。曾国藩做官，抵得住物质诱惑。手握几千万两银子的军费，却分文不取，明明可以依陋规据为己有。对下属送来的礼品、礼金，他也一概谢绝。由于其为政清廉，身为两江总督、武英殿大学士、一等毅勇侯，身后留下的银子却很少。他待人讲究敬恕。不仅对倭仁、陈岱云、邵蕙西等朋友始终保持尊敬，就是对不怎么成器的人，也力求保全其脸面。妹夫王率五一无所长，却瞒着家人来京，希望借曾国藩的名声找事做，结果没有如愿。曾国藩在家书中写道：“望大人不加责，并戒家中及近处无相讥讪为幸。”⑤“器”铺底的东西是良知。人有良知，就有了做人的底线，也就有了处事的敬畏心。良知是道德的及格线，再上一个台阶，便是我们通常说的忠诚、善良、崇高之类了。一个人有了良知，其站位和操守才有起码的保证。曾国藩一生总是觉得愧对江西，为此，曾国藩写信给接手的曾国荃，希望他弥补自己的过失，那封信是咸丰七年十二月二十一日写的，相隔一百六十多年的时光，其闪耀的良知至今让我们动容。⑥“才根于器”，“器”与“才”相配，我们的“才”方可不用偏，也方能“取之不尽，用之不竭”。这是曾国藩留给后人的启示之一。（选自《读者》2023年第22期，有删改）（1）根据材料一的两幅图，先说说“才”字的本义，再简要描述古人造字时，用横画、竖画（或竖钩画）分别想表示什么。（2）根据题后要求，品析下列句中加点的词和文中画横线的句子。①这是曾国藩留给后人的启示之一。（词语运用及效果）②甚至连多看了两眼美女都要在日记里将自己骂得狗血喷头。（论证方法及作用）（3）结合上面的两则材料，说说人才培养的最佳人生阶段以及植根于“器”的主要内容。9．（14分）阅读回答问题。王全汪曾祺①王全，又叫偢六。这地方管缺个心眼叫“偢”，读作“俏”。王全行六，据说有点缺个心眼，故名“偢六”。他是个老光棍，已经四十六岁了，有许多地方还跟个孩子似的。也许因为如此，大家说他。②不知道究竟为什么，他不当饲养员了。他跑到生产队去，说：“哎！我不喂牲口了，给我个单套车，我赶车呀！”马号的组长跟他说，没用；生产队长跟他说，也没用。于是就如他所愿，让他去赶车，把原来在大田劳动的王升调进马号喂马。③我参加劳动，有时去跟车，常常跟他的车。他嘴上是不留情的。我上车，敛土，装粪，他老是回过头来眯着眼睛看我。有时索性就停下他的铁锹，拄着，把下巴搁在锹把上，歪着头，看。而且还非常气愤，却又压抑着只从胸膛里发出声音“嗯！”忽然又变得非常温和起来，很耐心地教我怎么使家伙。“敛土嘛，左手胳膊肘子要靠住胳膝，胳膝往里一顶，借着这个劲，左手胳膊就起来了。嗳！嗳！对了！这样多省劲！是省劲不是？像你那么似的，架空着，单凭胳膊那点劲，我问你：你有多少劲？一天下来，不把你累乏了？”慢慢地，我干活有点像那么一回事了，他又言过其实地夸奖起我来：“不赖！不赖！像不像，三分样！你能服苦，能咬牙。你是个好样儿的！毛主席的办法就是高，——叫你们知识分子下来锻炼！”④他的车来了，老远就听见！不是听见车，是听见他嚷。他不大使唤鞭子，除非上到高坡顶上，他的青马实在需要抽一下，才上得去，他是不打马的。⑤我问过他为什么不当饲养员了，他不说，说了些别的话。⑥他说马号组的组长不好。什么事都是个人逞能，不靠大伙。旗杆再高，还得有两块石头夹着；一个人再能，当不了四堵墙。⑦可是另一时候，我又听他说过组长很好，使牲口是数得着的，又会修车，又说他很辛苦，晚上还老加班……⑧他说，喂牲口是件操心事情。要熬眼。马无夜草不肥，要把草把料——勤倒勤添，一把草一把料地喂。牲口嘛！跟孩子似的，一黑夜你就老得守着侍候它，甭打算睡一点觉。⑨他说得最激动的是关于黑豆。他觉得牲口吃了黑豆好。⑩“每年我都说，俺们种些黑豆，种些黑豆。——不顶！”⑪我说：“你提意见嘛！”⑫“提意见？哪里我没有提过意见？——不顶！马号的组长！生产队！大田组！都提了，——不顶！提意见？提意见还不是个白！”⑬“你是怎么提意见的？一定是也不管时候，也不管地方，提的也不像是个意见。也不管人家是不是在开会，在算账，在商量别的事，只要你猛然想起来了，推门就进去：‘哎！俺们种点黑豆啊！’没头没脑，说这么一句，抹头就走！”⑭“咦！。咋的？你看见啦？”⑮“我没看见，可想得出来。”⑯他笑了。⑰这是春天的事。冬天里，发生了这么一场事，他把王升打了。⑱王升负责喂马后，慢慢地，车倌就有了意见，因为牲口都瘦了。他们发现他白天搞吃的，夜里老睡觉。喂牲口根本谈不上把草把料，大碗儿端！不仅如此，王全还发现，王升偷马料！王全找到王升，大拳头没头没脑地砸下来，打得王升孩子似的哭，爹呀妈的乱叫，一直到别人闻声赶来，剪住王全的两手，才算住。⑲王全又去喂马了！王全喂了牲口，生产队就热闹了。三天两头就见他进去：“人家孩子回来，也不吃，也不喝，就是卧着，这是使狠了，累乏了！告他们，不能这样！”⑳“人家孩子快下了，别叫它驾辕了！”㉑“人家孩子”怎样怎样了……我在这个地方待了一些时候了，知道这是这一带的口头语，管小猫小狗、小鸡小鸭，甚至是小板凳，都叫作“孩子”。但是这无论如何是一种爱称。尤其是王全说起来，有一种特殊的味道。那么高大粗壮的汉子，说起牲口来，却是那么温柔。㉒我离开这个农业科学研究所已经好几个月了，王全一直在喂马。现在，在我写这篇文章的时候，他就正在喂着马。夜已经很深了，这会，全所的灯都一定已经陆续关去，马圈的灯还亮着。灯光照见槽头一个一个马的脑袋。它们正在安静地、严肃地咀嚼着草料。时不时地，喷一个响鼻，摇摇耳朵，顿一顿蹄子。偢六——王全，正在夹着料笸箩，弯着腰，无声地忙碌着，或者停下来，用满怀慈爱的、喜悦的眼色，看看这些贵重的牲口。㉓王全的胸前佩着一枚小小的红旗，这是新选的红旗手的标志。㉔“看看！”（选自《汪曾祺自选集》，有删改）（1）阅读全文，选出对小说内容和艺术特色理解有误的一项A．自作主张换工作且不听劝告、把牲口当孩子对待、不看场合提意见，均可见王全的“偢”。B．小说自如转换第一、第三人称，第一人称的叙述给故事增加了真实感，使结构更紧凑。C．王全常用“人家孩子”来称呼他喂养的马，表明他对马感情深，对喂马一事很热爱。D．小说第②段中细腻的场景描绘是“我”的亲眼所见，不属于“我”的诗意想象。（2）结合第③段文字，说说王全和“我”一起劳动时情绪有哪些明显变化，原因何在。（3）品析文中第⑫段画横线句的语言特点及其表达效果。（4）请从主旨和写作手法的角度，说说小说中结尾段加引号的“看看”的作用。三、作文与书写（60+3分）10．（63分）根据题目要求作文。①最清晰的脚印，一定是印在泥泞的路上。②浅水是喧哗的，深水是沉默的。上面的两句话，引发了你怎样的联想和思考？请任选一句根据要求完成作文。要求：①自拟题目；②可以写记叙文，也可以写议论文；③感情真挚，不得抄袭或套作，不少于600字；④文中不能出现真实的人名、地名、校名等信息；⑤请认真书写。

2023-2024学年江苏省扬州市宝应县九年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、积累运用（29分）1．（17分）阅读回答问题。①清水穿城过，人家尽枕河。宝应自古就是“东西湖荡腰部田，陆地水面各一半”，即使是腰部耕地，也是河网密布。地处苏中的古城，是名副其实的水乡，受水文化嚅养至深，人杰地灵。旖旎的大运河、浩瀚的宝应湖，孕育了延续千年的水乡文脉。崇文重教的历史文化、bì路蓝缕的创业文化，共同铸就了宝应人【甲】的精神信念。②水，除了体现地域文化，还是诗意的代名词：是水，寄托了刘长卿在湘水边的凭吊之思，“A，湘水无情吊岂知”；是水，慰藉了温庭筠旅途中的乡愁，“因思杜陵梦，B”；是水，引发了许浑在咸阳城头登临远眺时感慨万千，“溪云初起日沉阁，C”；是水，凝聚了张养浩途经潼关时的满腔悲愤，“峰峦如聚，D”；是水，饱含了文天祥内心的沉痛，“山河破碎风飘絮，E”；是水，触发了范仲淹在饮酒时自抒怀抱，“浊酒一杯家万里，F”。③古人云，上善若水。水，又启发了多少文人哲思：苏轼醉归遇雨时，却能毫不在乎，泰然处之，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？G”；李白虽赐金还乡，却能豪情万丈，畅想沧海扬帆的美好前程，“H，I”。（1）结合语境，完成问题。①给加点字注音或根据拼音写汉字。慰藉jièbì筚路蓝缕②指出画波浪线句子中的错别字并修改：“嚅”应改为“濡”。③指出短文中画横线文字的复句类型：假设复句。（2）在A—I处填写相应的名句。（3）填入【甲】处的成语最恰当的一项是AA．恪守不渝B．墨守成规C．钟灵毓秀D．前倨后恭【解答】答案：（1）①jiè筚②嚅濡③假设复句（2）A汉文有道恩犹薄B凫雁满回塘（注意“雁”的书写）C山雨欲来风满楼D波涛如怒E身世浮沉雨打萍F燕然未勒归无计G一蓑烟雨任平生（注意“蓑”的书写）H长风破浪会有时I直挂云帆济沧海（注意“沧”的书写）（3）A2．（12分）班级开展“岁月如歌——我们初中生活”主题综合实践活动，请你参与。【参与读书行动】下面是校“读书周”主持词的部分内容，请帮完善。怡宝：同学们，2023年11月，国家语委印发《关于深入实施“典耀中华”主题读书行动的指导意见》，要求学校“加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读，引导青少年学生热爱中华文化、增强文化自信”。艾扬：本次出台的《意见》的主旨是：“以经典之光，坚定文化自信自强。”怡宝：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，阅读是校园最美的风景。艾扬；是啊！“典耀中华”主题读书行动，是“①”的勤奋，是“②”的积累，更是“为有源头活水来”的成长。（1）请谈谈你对主持词中画波浪线句的理解。（2）艾扬在写主持词时，有两处暂未想到合适内容，请你仿照排比句的最后一句，帮其完善，每处5至7字。【畅谈美好人生】（3）在“绽放青春，展望未来”主题班会活动中，怡宝同学演讲时引用了下面几则材料，请说说他表达了什么主题。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹《偶成》故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由……——梁启超《少年中国说》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》【关注天下大事】黑龙江日报1月4日讯4日，哈尔滨2025年第9届亚冬会执委会（临时）与杭州亚运会组委会代表团座谈会在哈尔滨举行，通过面对面交流，学习杭州亚运会宝贵办赛经验，促进亚冬会筹办工作进一步提质增效。座谈会上，杭州亚运会组委会代表团详细介绍亚运会组委会组织体系建设、场馆建设运行、赛会服务保障等各方面工作经验，为助力办好哈尔滨2025年第9届亚冬会提出有针对性、建设性的意见建议。哈尔滨2025年第9届亚冬会执委会（临时）相关负责人表示，杭州第19届亚运会举国关注、举世瞩目，取得圆满成功。通过此次座谈交流会，提升了哈尔滨对筹办综合性体育赛事的认知，丰富了筹办大型赛事的经验，对进一步做好哈尔滨亚冬会筹办工作，具有十分重要的借鉴意义。（摘自网络，有删改）（4）给上面这则新闻加个标题，26字以内。（5）新闻中画线句有一处语病，请指出语病原因并说说怎样修改。【解答】答案：（1）示例：通过阅读中华传统经典、红色经典和当代经典阅读，让经典成为中华民族文化的基因，不断构筑中华民族共有精神家园，让我们青年学生更加热爱中华文化、增强文化自信和自强。（2）示例：①三更灯火五更鸡②积跬步而至千里。（3）示例：少年要珍惜光阴，莫要虚度年华，蹉跎人生；少年强则国强，新时代的青少年应增强责任意识，担负强国使命；梦想的实现需要艰苦的付出和脚踏实地的努力。（4）示例：第9届亚冬会执委会与杭州亚运会组委会代表团座谈交流。（5）示例：缺少主语，把“通过”删去。二、阅读理解（58分）3．（4分）《艾青诗选》中使用了“陌生化”手法，这种手法可以使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。请仿照示例，从以下两个诗句中任选一句，写出诗句中“陌生化”手法的使用效果。示例：我相信这言语与姿态/坚强地生活在大地上（《北方》）赏析：把“言语与姿态”跟“生活”搭配，是一种主谓反常搭配的方法，产生了陌生化效果，诗人这样讴歌土地，鼓舞人们树立坚定的信念，表达了诗人对土地的忠贞和挚爱。诗句1：写着一首呈给你的赞美诗/呈给你黄土下紫色的灵魂……（《大堰河，我的保姆》）诗句2：我在世界上/用可怜的期望/喂养着我的日子（《向太阳》）【解答】本题考查诗句的赏析。根据题意，首先要了解什么是“陌生化”手法。结合赏析示例可知，“陌生化”手法指的就是诗句中非常规的词语搭配，造成语言理解与感受上的陌生感。诗句“我相信这言语与姿态/坚强地生活在大地上”，其中的“言语与姿态”与“生活”则是非常规的搭配，本来应为“我相信生活/用这言语与姿态在大地上”，把“言语和姿态”放在前面，进行了突出强调，表达了“我”对北方永远不会灭亡和人民必胜的坚定信念。诗句1：写着一首呈给你的赞美诗/呈给你黄土下紫色的灵魂……紫色是高贵、神圣的象征，如“紫气东来”“紫禁城”等。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。紫色又是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡。大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。诗人用词语的反常搭配“陌生化”处理语言，使熟悉的甚至熟视无睹的事物变得新颖有趣，从而改变读者的阅读期待，扩充作品的想象空间，增强作品的美感。诗句2：“用可怜的期望/喂养着我的日子”运用了陌生化手法。在常规语境下，我们不会用“喂养”这个词来描述期望与日子的关系，因为“喂养”一词多用于生物体的成长过程，而这里则用它来形容期望如何支撑着诗人的生活。通过这样的用法，诗人形象地表达了自己生活的艰辛和对未来的渴望，同时也展现了期望对于生活的重要性，就像食物对于生命一样不可或缺。这种表达方式赋予了语言新的内涵，使读者能够更加深刻地体会到诗人内心的感受。示例：诗句1：“紫色”象征着高贵。“紫色的灵魂”指复活在诗人心中的大堰河的精神，赞扬了大堰河这样一位平凡的农村妇女高贵的灵魂。诗人用词语的反常搭配“陌生化”处理语言，使诗歌的语言“能量”更大，使表意更为新颖别致。答案：诗句1：“紫色”与“灵魂”运用偏正反常搭配的方法，达到陌生化的效果，表现了我对大堰河深情的怀念和低沉的哀思。诗句2：“可怜”与“期望”运用偏正反常搭配的方法，“喂养”与“日子”运用动宾反常搭配的方法，达到陌生化的效果，表现了我对“昨天”的痛苦的回忆以及对未来的美好期望。4．（4分）阅读《水浒传》中的选段，回答问题。武松却断然不肯放鲁智深去。朱武又劝道：“吾师且息怒！武都头也论得是。”鲁智深焦躁起来，便道：“都是你这般慢性的人，以此送了俺史家兄弟！你也休去梁山泊报知，看洒家去如何！”众人那里劝得住，当晚又谏不从。明早，起个四更，提了禅杖，带了戒刀，径奔华州去了。武松道：“不听我说，此去必然有失。”（1）结合上述故事前面的情节，说说鲁智深“径奔华州”的原因。（2）请说说选段中鲁智深、武松性格上有什么不同？【解答】（1）本题考查名著情节。结合阅读积累可知，三山聚义后，鲁智深与梁山众将一起攻破青州城，杀死了知府慕容彦达，从此也变成了一名梁山好汉。鲁智深来到梁山后告诉宋江，自己当年在渭州结识了好友九纹龙史进，他目前与神机军师朱武、跳涧虎陈达和白花蛇杨春等人在华阴县少华山占山为王。鲁智深提出前往少华山一趟，一来是探望旧友，二来是说服少华山众头领入伙梁山。能够进一步壮大梁山的实力，宋江便让武松随鲁智深一起去往少华山。数天后，鲁智深和武松来到少华山下，提出要见史进，朱武等人闻讯后立即来到山下与鲁智深见面。当来者是大名鼎鼎的花和尚和行者后，三人非常高兴。不过，当鲁智深问起史进时，朱武等人却支支吾吾。对此，鲁智深很不痛快，武松也在一旁埋怨朱武。无奈之下，朱武只得道出实情。原来，华州的贺太守在前往华山进香时，看上了为金天圣帝庙装画影壁的工匠王义之女玉娇枝，派人前来提亲，遭到王义的拒绝。气急败坏的贺太守竟然强行将玉娇枝抢走，并随意捏造了一个罪名将王义刺配充军。王义在充军途中，经过少华山，被史进所救。得知王义的遭遇后，史进怒不可遏，只身前往华州刺杀贺太守，结果遭生擒活捉。当得知史进的真实身份后，贺太守勃然大怒，公开扬言要荡平少华山。朱武等人一方面要防备官军的进攻，另一方面又担心史进的安危，两头犯难，不知如何是好。鲁智深得知情况后去华州要救史进。据此概括作答即可。（2）本题考查名著人物性格理解。鲁智深，根据选文“鲁智深焦躁起来，便道”可知，他粗鲁急躁；根据“都是你这般慢性的人，以此送了俺史家兄弟！你也休去梁山泊报知，看洒家去如何”可知，他讲义气、为朋友两肋插刀；根据“众人那里劝得住，当晚又谏不从。明早，起个四更，提了禅杖，带了戒刀，径奔华州去了”可知，他不顾危险，执意去救史进。武松，根据选文“武松道：‘不听我说，此去必然有失’”可知，他谨慎、心思细密：根据“武松却决不肯放鲁智深去”可知，他坚决阻拦鲁智深鲁莽行事。答案：（1）示例：攻破青州后，鲁智深欲邀史进共同入伙梁山。不料，此前史进因行刺贺太守被抓，关在牢里。鲁智深去华州要救史进。（2）示例：鲁智深：粗鲁急躁，讲义气、为朋友两肋插刀；他不顾危险，执意去救史进。武松：谨慎，心思细密；他坚决阻拦鲁智深鲁莽行事。5．（5分）根据自己对《儒林外史》整本书阅读的积累，完成下列问题。莎士比亚在《人间喜剧》中曾写道：“全世界是一个大舞台，所有的男男女女不过是一些演员。他们都有上场的时候，也都有下场的时候。”请以小说中王冕为例，简述人物“上场”和“下场”时的处境，并分析其“出场”的作用。【解答】本题考查名著人物和情节。《儒林外史》中王冕的人物形象是一个懂事孝顺，勤奋好学的好人。相关内容在第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”：王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱，他都攒着来买书读。后来，在放牛之际，靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权贵，远离富贵功名。知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。作用：王冕是一个榜样，一个标杆，他的形象代表了作者理想中的人格。而社会中形形色色的儒生士子们却和王冕形成鲜明的对比，唯功名为重，讽刺了当时的社会现实。王冕才华卓越、性情孤傲、蔑视权贵的名士风流，与后文出现那些被科举制毒害、追名逐利的迂腐文人形成鲜明对比，作者把他的人生选择放在第一回，是为了树立一个正面标杆，寄托了书中的主要思想：不要只把科举看作荣身之路，要重才华、重人品、重行文出处。据此总结作答即可。答案：示例：王冕“上场”出现在小说的第一回，当时是一位喜欢读书、画荷花的年轻人；“下场”时的王冕为了逃避被征召做官，以隐居会稽山的方式下场。王冕的“出场”能突出小说主题，批判明代的科举制度，批判明代的文人在科举制度面前丧失自我、走火入魔、丑态毕现，推动故事情节的发展。6．（5分）阅读文字，回答问题。江上阻风宋琬睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。【注】清康熙十一年（1672），宋琬“投牒自讼，冤始尽白”，冤情得以昭雪，年近花甲的宋琬再次被清廷起用，授四川按察使。本诗即写于赴任途中。（1）下列对诗句分析不恰当的一项是BA．诗人用“睡”字开头，准确地道出了行旅的特点，“无聊”点明了诗人此时的心情。B．诗人睡醒之后，放眼眺望，“倚舵楼”中一个“倚”字表现出诗人的闲适悠然。C．“路悠悠”一语双关，表面写瞿塘峡的险要景观，实际上是指自己的仕途险恶漫长。D．后两句寓情于景，第四句以浪花比喻白发，把长江拟人化，手法新奇。（2）“征人”为何而流泪，请分析原因。【解答】（1）本题考查诗句赏析。ACD.正确；B.有误，前两句直抒胸臆，“无聊”直接点明此时的心情，“倚舵楼”是他此时精神无所寄托的真实写照。舟行瞿塘峡，风大浪猛，水流湍急，诗人被阻停留于此，百无聊赖地以昏睡来消磨时光，睡醒之后更加无聊，于是倚靠在舵楼上眺望：瞿塘峡山势险要，壁立如削；波涛汹涌，奔腾呼啸，令人惊心动魄；遥遥西望，漫漫长路，不知何处是尽头！诗人一语双关表面写瞿塘峡的险要景观，实际是指自己的仕宦之路的险恶漫长：自己无故被人诬告下狱，而今再次踏上仕途，诗人不禁一阵惊惧惶恐。本项“表现出诗人的闲适悠然”有误。故选：B。（2）本题考查赏析诗歌情感。“长江巨浪征人泪，一夜西风共白头”这两句运用了比喻、夸张、拟人的修辞手法。第三句以巨浪比喻征人泪，同时妙用夸张；第四句以浪花比喻白发，把长江拟人化。诗人远离家乡，想到家中的妻儿，不禁潸然泪下，泪水滴落江中，化作滚滚的滔天巨浪咆哮着、怒吼着似乎发泄着心中的怨愤。本诗用语奇丽，比喻清新，委婉含蓄；寓情于景，情景交融，路悠悠、征人泪、巨浪、西风、白头这些意象渲染了凄清悲凉的气氛，抒发了诗人对家乡的思念和对官场生活的厌倦之情，同时也流露出诗人在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情。答案：（1）B（2）对家乡的思念；对仕途险象环生的忧虑和悲观；在高压统治之下的恐惧、愤懑。译文：睡醒起身心绪无聊，闲倚着舵楼，西望瞿塘水路悠悠，前程未可酬。风险浪惊船阻江上，客思洒清泪，一夜西风吹白浪头，愁白游子头。7．（14分）阅读回答问题。（宋濂）尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔②何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否③，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳陛下方开言路恶④可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因⑤呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”（选自《明史•宋濂传》）【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②馔（zhuàn）：饭菜。③臧否：指好坏、善恶。④恶：疑问代词，加强反问语气，类似于“怎么，哪里”。⑤因：于是。（1）解释下列句中加点词的意思。①间召问群臣臧否私下②或指其书曰有人，有的人③微景濂如果没有④几误罪言者怪罪、加罪（2）用“/”为文中画线的句子断句。（限两处）彼尽忠于陛下耳陛下方开言路恶可深罪（3）翻译下列句子。①既而帝览其书，有足采者。②蹴尔而与之，乞人不屑也。（《鱼我所欲也》）③小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）（4）联系宋濂的《送东阳马生序》，说说宋濂在读书和做人方面给了我们什么启示。【解答】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。①句意为：皇帝私下召见（宋濂）询问起大臣们的好坏。间：私下。②句意为：有人指着茹太素的奏章说。或：有人，有的人。③句意为：如果没有宋濂。微：（如果）没有。④句意为：几乎错怪了进谏的人。罪：怪罪、加罪。（2）本题考查文言语句的断句。这句话的意思是：他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么可以重责他。根据意思可断句为：彼尽忠于陛下耳/陛下方开言路/恶可深罪。（3）本题考查文言文翻译的能力。①重点词语：既而，不久；览，观看；足，值得。句意：不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采纳的内容。②重点词语：蹴，用脚踢；与，给。句意：用脚踩过给别人吃，乞丐也不愿意接受。③重点词语：狱，（诉讼）案件；情：诚，诚实。这里指诚心。句意：大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心来处理。（4）本题考查内容理解和感悟启示。《送东阳马生序》中作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。本文宋濂面对皇帝的询问——大臣的好坏，只列举了好的大臣，与自己交往的大臣，表现了宋濂善于举贤，交友谨慎；皇帝因主事茹太素上奏章一万多字而大怒，宋濂没有人云亦云指责茹太素，而是建议皇帝接受谏言，表现了宋濂敢于直谏，坚持自己的想法。据此，读书方面围绕“勤奋刻苦”“博览群书”“尊敬师长”，做人方面围绕“正直”“坦诚”“与品德优秀的人交友”进行叙述即可。答案：（1）①私下；②有人，有的人；③（如果）没有；④怪罪、加罪。（2）彼尽忠于陛下耳/陛下方开言路/恶可深罪。（3）①不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采纳的内容。②用脚踩过给别人吃，乞丐也不愿意接受。③大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心来处理。（4）示例：我们在今后的读书时应勤奋刻苦，尊敬师长，尽可能多的去读书，增长见识；在今后做人做事的过程中应正直坦诚，与品德优秀的人交友，背后不说人坏话。8．（12分）阅读材料，完成下列问题。材料一：材料二：才根于器游宇明①“才根于器”是曾国藩说的一句话，源于咸丰七年（1857年）十月初四日给其九弟的家书。原文是：“顷胡润芝中丞来书，赞弟有曰‘才大器大’四字。余甚爱之。才根于器，良为知言。”②“才”，这个字好理解，就是我们平时说的才华、能耐、本事；“器”的含义稍微复杂一些，它应该是指人的精神气质，包括我们通常说的操守、修养、性情等等。在曾国藩看来，一个人的“器”可以促成“才”的生长，更可以促进“才”的持续积累。③“器”的第一个层面是站位。一个人站的位置高，看得远，想得深，耐得烦，他的格局才会宏大，才不会为一时的利益、瞬间的虚荣所迷惑。曾国藩一生以孔孟等大儒为榜样，立志做圣人，甚至连多看了两眼美女都要在日记里将自己骂得狗血喷头。换句话说，在眼前的无上荣华与身后的忠臣名望之间，他选择了后者。④人的品质必须清澈，这是“器”的第二个层面。品质好既是一种内心的纯度，也是一种取信于他人的透明度。曾国藩做官，抵得住物质诱惑。手握几千万两银子的军费，却分文不取，明明可以依陋规据为己有。对下属送来的礼品、礼金，他也一概谢绝。由于其为政清廉，身为两江总督、武英殿大学士、一等毅勇侯，身后留下的银子却很少。他待人讲究敬恕。不仅对倭仁、陈岱云、邵蕙西等朋友始终保持尊敬，就是对不怎么成器的人，也力求保全其脸面。妹夫王率五一无所长，却瞒着家人来京，希望借曾国藩的名声找事做，结果没有如愿。曾国藩在家书中写道：“望大人不加责，并戒家中及近处无相讥讪为幸。”⑤“器”铺底的东西是良知。人有良知，就有了做人的底线，也就有了处事的敬畏心。良知是道德的及格线，再上一个台阶，便是我们通常说的忠诚、善良、崇高之类了。一个人有了良知，其站位和操守才有起码的保证。曾国藩一生总是觉得愧对江西，为此，曾国藩写信给接手的曾国荃，希望他弥补自己的过失，那封信是咸丰七年十二月二十一日写的，相隔一百六十多年的时光，其闪耀的良知至今让我们动容。⑥“才根于器”，“器”与“才”相配，我们的“才”方可不用偏，也方能“取之不尽，用之不竭”。这是曾国藩留给后人的启示之一。（选自《读者》2023年第22期，有删改）（1）根据材料一的两幅图，先说说“才”字的本义，再简要描述古人造字时，用横画、竖画（或竖钩画）分别想表示什么。（2）根据题后要求，品析下列句中加点的词和文中画横线的句子。①这是曾国藩留给后人的启示之一。（词语运用及效果）②甚至连多看了两眼美女都要在日记里将自己骂得狗血喷头。（论证方法及作用）（3）结合上面的两则材料，说说人才培养的最佳人生阶段以及植根于“器”的主要内容。【解答】（1）才，指事字。商代甲骨文、西周金文，均像草木自“一”（象征地面）钻出之形。甲骨文上面一横表示土地，下面像草木的茎（嫩芽）刚刚出土而枝叶尚未出土的样子。据此可知，才，草木初生的样子。“一”，表示地面。由“丨”向上面贯穿“一”，表示草木发芽抽苗将生枝叶。（2）①之一：一定范围内的数量或事物中的一个。结合“这是曾国藩留给后人的启示之一”可知，“之一”在句中起到了范围上的限制作用，结合上文可知，指“才根于器”的观点只是曾国藩留给后人的启示中的一个，还有其他内容，“之一”体现了议论文语言的准确和严谨性。②论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。解答时，首先根据句子内容判断论证方法，再结合语境分析其作用。结合“甚至连多看了两眼美女都要在日记里将自己骂得狗血喷头”的内容，联系上文“一个人站的位置高，看得远，想得深，耐得烦，他的格局才会宏大，才不会为一时的利益、瞬间的虚荣所迷惑。曾国藩一生以孔孟等大儒为榜样，立志做圣人”可知，该句运用举例论证的方法，以“甚至连多看了两眼美女都要在日记里将自己骂得狗血喷头”的事例，具体论证了曾国藩以孔孟等大儒为榜样，立志做圣人，努力从生活的细节中做到自律的情况，进一步论证了他“站位高”的特点。（3）结合材料一内容可知，“才”字的本义是像草木初生之形。由此可知，人才培养的最佳人生阶段是青少年或幼年；结合材料二③段中“‘器’的第一个层面是站位。一个人站的位置高，看得远，想得深，耐得烦，他的格局才会宏大，才不会为一时的利益、瞬间的虚荣所迷惑”，④段中“人的品质必须清澈，这是‘器’的第二个层面。品质好既是一种内心的纯度，也是一种取信于他人的透明度”，⑤段中“‘器’铺底的东西是良知。人有良知，就有了做人的底线，也就有了处事的敬畏心”可知，人才精神气质的内容主要为：人的站位要高，要看得远，想得深，耐得烦；人的品质必须清澈；人要有良知，要有做人的底线、处事的敬畏心。答案：（1）“才”字的本义是“草木之初”（或“像草木初生之形”）。造字时的想法为：横画（或“一”）表示土地、地面，“|”（或竖画、竖钩画）表示草木的嫩芽正从地下向上萌发。（2）①“之一”表示限制，指一定范围内的数量或事物中的一个。选文指“才根于器”的观点只是曾国藩留给后人的启示中的一个，还有其他。“之一”体现了议论文语言的严谨性。②运用举例论证的方法，具体论证了曾国藩以孔孟等大儒为榜样，立志做圣人，努力从生活的细节中做到自律，从而进一步论证了他“站位高”。（3）人才培养的最佳人生阶段是青少年（或：幼年）。人才精神气质的内容主要为：①人的站位要高，要看得远，想得深，耐得烦；②人的品质必须清澈；③人要有良知，要有做人的底线、处事的敬畏心。9．（14分）阅读回答问题。王全汪曾祺①王全，又叫偢六。这地方管缺个心眼叫“偢”，读作“俏”。王全行六，据说有点缺个心眼，故名“偢六”。他是个老光棍，已经四十六岁了，有许多地方还跟个孩子似的。也许因为如此，大家说他。②不知道究竟为什么，他不当饲养员了。他跑到生产队去，说：“哎！我不喂牲口了，给我个单套车，我赶车呀！”马号的组长跟他说，没用；生产队长跟他说，也没用。于是就如他所愿，让他去赶车，把原来在大田劳动的王升调进马号喂马。③我参加劳动，有时去跟车，常常跟他的车。他嘴上是不留情的。我上车，敛土，装粪，他老是回过头来眯着眼睛看我。有时索性就停下他的铁锹，拄着，把下巴搁在锹把上，歪着头，看。而且还非常气愤，却又压抑着只从胸膛里发出声音“嗯！”忽然又变得非常温和起来，很耐心地教我怎么使家伙。“敛土嘛，左手胳膊肘子要靠住胳膝，胳膝往里一顶，借着这个劲，左手胳膊就起来了。嗳！嗳！对了！这样多省劲！是省劲不是？像你那么似的，架空着，单凭胳膊那点劲，我问你：你有多少劲？一天下来，不把你累乏了？”慢慢地，我干活有点像那么一回事了，他又言过其实地夸奖起我来：“不赖！不赖！像不像，三分样！你能服苦，能咬牙。你是个好样儿的！毛主席的办法就是高，——叫你们知识分子下来锻炼！”④他的车来了，老远就听见！不是听见车，是听见他嚷。他不大使唤鞭子，除非上到高坡顶上，他的青马实在需要抽一下，才上得去，他是不打马的。⑤我问过他为什么不当饲养员了，他不说，说了些别的话。⑥他说马号组的组长不好。什么事都是个人逞能，不靠大伙。旗杆再高，还得有两块石头夹着；一个人再能，当不了四堵墙。⑦可是另一时候，我又听他说过组长很好，使牲口是数得着的，又会修车，又说他很辛苦，晚上还老加班……⑧他说，喂牲口是件操心事情。要熬眼。马无夜草不肥，要把草把料——勤倒勤添，一把草一把料地喂。牲口嘛！跟孩子似的，一黑夜你就老得守着侍候它，甭打算睡一点觉。⑨他说得最激动的是关于黑豆。他觉得牲口吃了黑豆好。⑩“每年我都说，俺们种些黑豆，种些黑豆。——不顶！”⑪我说：“你提意见嘛！”⑫“提意见？哪里我没有提过意见？——不顶！马号的组长！生产队！大田组！都提了，——不顶！提意见？提意见还不是个白！”⑬“你是怎么提意见的？一定是也不管时候，也不管地方，提的也不像是个意见。也不管人家是不是在开会，在算账，在商量别的事，只要你猛然想起来了，推门就进去：‘哎！俺们种点黑豆啊！’没头没脑，说这么一句，抹头就走！”⑭“咦！。咋的？你看见啦？”⑮“我没看见，可想得出来。”⑯他笑了。⑰这是春天的事。冬天里，发生了这么一场事，他把王升打了。⑱王升负责喂马后，慢慢地，车倌就有了意见，因为牲口都瘦了。他们发现他白天搞吃的，夜里老睡觉。喂牲口根本谈不上把草把料，大碗儿端！不仅如此，王全还发现，王升偷马料！王全找到王升，大拳头没头没脑地砸下来，打得王升孩子似的哭，爹呀妈的乱叫，一直到别人闻声赶来，剪住王全的两手，才算住。⑲王全又去喂马了！王全喂了牲口，生产队就热闹了。三天两头就见他进去：“人家孩子回来，也不吃，也不喝，就是卧着，这是使狠了，累乏了！告他们，不能这样！”⑳“人家孩子快下了，别叫它驾辕了！”㉑“人家孩子”怎样怎样了……我在这个地方待了一些时候了，知道这是这一带的口头语，管小猫小狗、小鸡小鸭，甚至是小板凳，都叫作“孩子”。但是这无论如何是一种爱称。尤其是王全说起来，有一种特殊的味道。那么高大粗壮的汉子，说起牲口来，却是那么温柔。㉒我离开这个农业科学研究所已经好几个月了，王全一直在喂马。现在，在我写这篇文章的时候，他就正在喂着马。夜已经很深了，这会，全所的灯都一定已经陆续关去，马圈的灯还亮着。灯光照见槽头一个一个马的脑袋。它们正在安静地、严肃地咀嚼着草料。时不时地，喷一个响鼻，摇摇耳朵，顿一顿蹄子。偢六——王全，正在夹着料笸箩，弯着腰，无声地忙碌着，或者停下来，用满怀慈爱的、喜悦的眼色，看看这些贵重的牲口。㉓王全的胸前佩着一枚小小的红旗，这是新选的红旗手的标志。㉔“看看！”（选自《汪曾祺自选集》，有删改）（1）阅读全文，选出对小说内容和艺术特色理解有误的一项DA．自作主张换工作且不听劝告、把牲口当孩子对待、不看场合提意见，均可见王全的“偢”。B．小说自如转换第一、第三人称，第一人称的叙述给故事增加了真实感，使结构更紧凑。C．王全常用“人家孩子”来称呼他喂养的马，表明他对马感情深，对喂马一事很热爱。D．小说第②段中细腻的场景描绘是“我”的亲眼所见，不属于“我”的诗意想象。（2）结合第③段文字，说说王全和“我”一起劳动时情绪有哪些明显变化，原因何在。（3）品析文中第⑫段画横线句的语言特点及其表达效果。（4）请从主旨和写作手法的角度，说说小说中结尾段加引号的“看看”的作用。【解答】（1）本题考查内容理解和辨析。ABC.正确；D.有误，结合②段中“不知道究竟为什么，他不当饲养员了。他跑到生产队去，说：‘哎！我不喂牲口了，给我个单套车，我赶车呀！’马号的组长跟他说，没用；生产队长跟他说，也没用。于是就如他所愿，让他去赶车，把原来在大田劳动的王升调进马号喂马