幼儿园讲述活动省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

幼稚园讲述活动

设计与实施徐德红1/52讲述活动:是以培养幼儿语言表述行为为主活动，如看图讲述、排图讲述、构图讲述、实物讲述、情景讲述、、作品讲述生活经验讲述等。2/52一、讲述活动目标(1)培养儿童感知、了解讲述对象能力。(2)培养儿童独立构思与清楚、完整地表述意识、情感和能力。(3)培养儿童掌握对语言交流信息清楚度调整功效。3/52小班●能有兴趣地利用各种感官,按照要求去感知讲述内容。●了解内容简单、特征鲜明实物、图片和情景。●愿意在集体面前讲述。●能正确地说出讲述内容主要特征或主要事件。●能平静地听老师或同伴讲述,并用眼睛注视讲述者。4/52中班●养成先仔细观察,后表示讲述习惯。●逐步学会了解图片和情景中展示事件次序。●能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整。●学习按照一定次序讲述实物、图片和情景内容。●能主动倾听他人讲述内容,发觉异同,并从中学习好讲述方法。5/52大班●经过观察,了解图片、情景中蕴涵主要人物关系和思想感情倾向。●能有重点地讲述实物、图片和情景,突出讲述中心内容。●在集体面前讲话态度自然大方,能依据场所需要,调整自己讲述音量和语速。●讲述时语言表示流畅,没有显著停顿现象,用词用句较为准确。6/52二、讲述活动主要类型

1.从讲述内容来分类叙事性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述

2.从凭借物特点来分类看图讲述实物讲述情景演出讲述经验讲述7/52三、讲述活动设计与实施

基本结构

充分感知与了解讲述对象

●

观察（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等）●依据讲述类型特点感知了解讲述对象●依据凭借物特点感知了解讲述对象●依据详细活动要求特点感知了解讲述对象8/522.利用已经有经验自由讲述●有集体讲述、小组讲述、个别交流讲述等组织方式。●注意:教师一要先交代清楚讲述要求，二要注意倾听，及时发觉幼儿讲述“闪光点”和存在问题，不要过多地评判。9/523.引进新讲述经验（重点）●讲述思绪如：看图讲述“捉迷藏”：小熊来草地上干什么——以后谁来了——他们一起做什么——在捉迷藏过程中又发生了什么——以后怎么样了？

10/52●讲述全方面性讲述基本要素:人物（动作、对话和内心感受），地点，事件（开始、过程、结束），结果。

11/52●讲述基本方式按次序讲述:从上到下、从左到右、从大到小、从近到远、从表面到本质。重点部分多讲，次要部分略讲。12/52四、讲述活动与谈话活动区分1.活动目标不一样●谈话活动重视是利用口头语言与他人进行交流机会,。●讲述活动侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某一事物能力。2.活动内容不一样●谈话活动是幼儿围绕已经有经验话题进行交谈。●讲述活动是针对某一幼儿需要认识凭借物（图片、玩具等）进行讲述,讲述内容计划性更强。13/523.语言表示要求不一样

即使都是口头语言表示，但●谈话活动属于对话范围，是各种交谈聚集，宽松自由，不拘形式，以说明白想法为标准。●讲述活动属于独白语言，类似于正式场所语言，要求规范清楚而有条理地表示相对完整观点，而且需要调动各种能力，如:对凭借物观察能力、对已经有经验提取、语言组织能力等，已经为未来“讲话”、“汇报”、“辩论”做先期准备。14/524.凭借物利用不一样●凭借物在两种活动中作用不一样●对幼儿思维要求不一样●对幼儿语言要求不一样15/52幼儿讲述活动指导（一）看图讲述看图讲述形式:看图说话描述性看图讲述创造性看图讲述16/52怎样选择讲述图片:1）内容应有利于对幼儿进行某方面品德或知识教育；2）表现形式上要有艺术性，人物要简单、突出、形象鲜明；3）背景不宜复杂，结构布局匀称，情节一目了然；4）色彩要鲜明协调、感染力强；5）篇幅要大，讲单张图片最好是对开纸，连环画能够是4开纸。17/52物体画:用于认识某种物体丰富幼儿某方面词汇，或练习描述。要求:形象逼真，色彩鲜明。主题画:要求:主题应易于幼儿了解，情节简明，背景不要过于复杂，细节要少。画面内容应为幼儿提供想象线索。18/5219/5220/5221/5222/5223/5224/5225/5226/5227/5228/52连环画:多用于创造性看图讲述。要求:画面要求和主题画同，各张之间要注意内在联络。风景画:用于丰富幼儿自然及季节知识，练习描述。要求:画面上最好能有动物或人物活动，但不要占据画面主要位置，也不需要组成什么情节。29/5230/5231/5232/52幽默或讽刺漫画:这类画普通都是情节单纯，形象夸大，利用对比表现手法。这类画可让幼儿用对比方法，培养他们区分是非能力。发展智力画:可训练幼儿判断能力、观察能力以及思维、注意、语言等能力。33/52（二）生活经验讲述引导幼儿将自己经历过或见到、听到事情中,记得最清楚、最感兴趣部分,有条理地讲出来。幼儿共同生活经验讲述这种讲述与观察后谈话类似,也是在教师有目标、有计划地组织幼儿观察后进行。34/52幼儿个人生活经验讲述幼儿从自己经验中独立地选择适合讲述、范围很窄内容。讲述题目应该比较详细；必须是幼儿生活范围之内,是他们熟悉、印象深刻,同时还必须是他们感兴趣。35/52（三）情境讲述由教师或幼儿饰演角色，进行演出（也可用玩具、木偶演出）。幼儿观看演出后，在教师启发下，讲出演出情节、对话和内容。注意:演出内容要来自幼儿生活，情节不宜太复杂，角色不宜太多，对话不宜过多。演出前一定要进行排练和准备。演出时要面向全班幼儿，演出动作尽可能大一些，同时还要注意面部表情。36/52（四）拼图讲述

教师不直接提供讲述对象,而是向幼儿提供各种构图材料,如塑料几何形体、用吹塑纸做各种形象、贴绒或磁铁教具（有些人物、动物及能组成背景形体）等,让幼儿依据一定主题自由构思,拼成各种各样画面,然后分别讲述自己画面。37/52（五）与美术活动结合进行讲述绘图讲述是将绘画与讲述结合起来进行。普通是先绘画,然后让幼儿讲述个人绘画内容。捏泥讲述,即把泥工与讲述结合进行。它与普通泥工不一样之处,在于这种泥工不能只捏个别物体,而要捏出两个以上物体,并有可能组成一定情节,为讲述提供容。染纸讲述凭借手工制品讲述38/52（六）创造性讲述续编故事只给幼儿提供一个故事开端，要求幼儿不但要编出故事结尾，也要编出故事发展。普通只在幼稚园大班进行。要求:故事开端题材、主题应是幼儿熟悉生活。故事开端内容应是生动有趣，以引发幼儿把故事编下去愿望。故事开端一定要交待清楚时间、地点、主要人物和事件，而且要有伏笔。故事开端普通在故事情节转折地方中止故事。39/52凭音响编故事教师事先选好日常生活中一些音响,讲述前先让幼儿听录音,然后让幼儿把听到内容,依据自己了解画出来,最终再让幼儿讲述；推理讲述讲述前先由教师给幼儿提供一组不按情节发展次序排列连环画,图画4－6张不等,让幼儿依据自己了解,将其按生活逻辑排列好次序,然后进行讲述。40/52（七）描述实物

这种讲述普通是在观察过程中或观察后进行。要求:描述对象多样化；描述内容能够是多方面；描述实物有时可穿插着分类练习；描述实物讲述形式能够各种多样。41/52（八）描述性教学游戏

利用游戏形式练习讲述能够激起幼儿兴趣,降低讲述难度。如《我孩子在哪里》游戏,就是训练幼儿正确地利用名词和形容词描述人形象。42/52指导幼儿讲述活动方法1示范范讲，即教师对某一物体或事件做简明、生动描述，给幼儿提供模仿范例。普通利用于以下几个情况:幼儿刚开始学习讲述时；对幼儿提出新讲述要求时，如要求在讲述中编出情节和对话；对不善于讲述幼儿进行帮助时；有必要时，做讲述活动总结。43/522提问提问是领导看图讲述和情境讲述基本方法。教师提问起着引导幼儿观察、了解图片（或演出）内容、帮助幼儿用恰当词句进行讲述作用。提问问题要依据讲述图片目标来考虑要依据图片内容考虑主要看什么,哪些是陪衬教师提问问题要能起到引导幼儿思维步步深入作用提问要有一定难度44/523提供讲述提要即指教师给幼儿要求讲述内容和次序关键点,主要用于共同生活经验讲述和创造性讲述。4组织集体编讲述内容这种方法主要是用在创造性讲述最初阶段,看图编故事和续编故事用得较多。45/525评议讲述活动需要及时进行评议,目标在于使幼儿模仿教师必定一些讲述特点。所以评议着眼点不是在于必定个别幼儿讲述优点,而主要是对以后讲述产生影响,故评议普通不放在讲述活动结束时,应在幼儿讲述后及时评议。46/52五、讲述活动案例分析案例一:小班看图讲述活动:森林音乐会活动目标1.学习句型:有……还有……，举一反三利用句型。2.认真仔细地观察图片，主动主动地参加讲述。3.发展完整、连贯性讲述能力。47/52活动准备在课件中展示不一样动物在演出，有组只有两个动物在演出，有组有多个动物在演出。活动过程一、引发幼儿学习兴趣，充分感知讲述对象演示课件：背景森林，主人公动物：小熊、大象、小猫、青蛙等。（夏天来了，草绿了，花儿开了，森林里小动物们正在开音乐会，你看他们多高兴啊！）48/52二、幼儿围绕画面内容自由交谈，教师巡回指导音乐会上，哪些小动物们正在演出什么节目呢？请把你看到画面内容讲给旁边儿童听。先小组讲述，然后请几个儿童在集体面前讲述。49/52三、引进新谈话经验，学习句型：“有……还有……”教师演示课件，提问：