学前教育简史 清末学前教育的近代转折

第三章清末学前教育的近代转折学习目标1.了解贾谊的胎教思想和幼教思想；2.了解颜之推的家庭教育思想；3.了解朱熹的儿童教育思想；4.掌握王守仁的儿童教育思想。第一节清末学前教育近代转折的历史背景1从社会经济的变革来看,近代中国资本主义的初步发展,为学前教育的近代转折提出了客观要求。4从社会政治变革的角度看,清末“新政”中颁布的学制,为学前教育的近代转折奠定了制度基础。3从社会政治变革的角度看,清末“新政”中颁布的学制,为学前教育的近代转折奠定了制度基础。2从社会思想文化观念的发展上看,救亡图存的早期探索,为学前教育的近代转折奠定了思想基础。第二节近代西方学前教育观念的传入与国人的探索一、外国教会对西方学前教育观念的引入起初,主要是开办了具有慈善救济性质的育婴堂、孤儿院、慈幼院等机构。到19世纪80年代,开始在福州、宁波等地沿海地区创办专门的学前教育机构,此后这种教会幼稚园的数量逐渐增加。(二)西方学前教育观念的渗透尽管西方传教士们在中国积极发展教会学前教育,其主观目的是传播基督教,进行思想上的渗透,但在客观上,它也带来了西方学前教育的观念和思想。(

一)外国教会学前教育实践的产生与发展日本明治维新，大力发展西学教育，其学前教育已经颇具规模:1876年成立了第一所国立学前教育机构——东京女子师范学校附属幼稚园，并以此为样板先后在全国开设了229所幼稚园。在1899年，日本政府正式颁布了《幼稚园保育及设备规程》，从制度层面上对保育对象的年龄、保育时间、幼儿园的规模、保育目的、保育内容的范围、设施设备的标准进行了规范。在教学实践中，日本幼稚园也逐渐从早期以福禄贝尔的“恩物”为主，转变为以游戏、唱歌、谈话和手技为主的具有自己民族特色的幼儿教育模式。

第二节近代西方学前教育观念的传入与国人的探索

二

、引介日本的学前教育第二节近代西方学前教育观念的传入与国人的探索三、康有为《大同书》对儿童公育思想的探索(一)生平康有为（1858—1927）,原名祖诒,号长素,广东南海人,人称“南海先生”,是近代著名的思想家、政治家和教育家,是戊戌维新运动的领袖人物,其(二)儿童公育思想的提出由于家庭的种种弊端,康有为认为应当废除家庭,改由政府公养,并为此设立了一个完整的儿童公养公育系统。(三)公育体系的构建人本院、育婴院与慈幼院思想在中国近现代思想史中占据重要地位。1901年清政府开始推行“新政”,教育上1902年在管学大臣张百熙的主持下,清政府颁布了《钦定学堂章程》,那一年恰是农历的壬寅年,因此该章程也称为《壬寅学制》。一

、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》

的制定第三节清末蒙养院制度的确立第三节清末蒙养院制度的确立二、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的基本内容该《章程》共分四大部分:□蒙养家教合一□保育教导要旨及条目□屋场图书器具□管理人事务第三节清末蒙养院制度的确立三、《女子师范章程》的颁布该《章程》共分四大部分:□蒙养家教合一□保育教导要旨及条目□屋场图书器具□管理人事务第四节清末学前教育的实施一

、清末学前教育实施概况清末由国人创办的第一所学前教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园。第四节清末学前教育的实施二、几所典型的蒙养院湖北武昌蒙养院是我国第一所官办学前教育机构。1.教育宗旨:幼稚园因家庭教育之不完全所设，专辅小儿自然智能、开导事理、涵养德性，以备小学堂之基础为宗旨。2.招生对象与学习科目:五岁至六岁、学习科目方面一共有七项3.设施设备和管理制度:园中“一切服装、图书、保育物品，皆属官备，惟不备餐饭”，本省的幼儿入园是免收学费的，外省的幼儿入园每月需交四元大洋。4.师资培训:幼稚园还附设了保育科，保育科内的学生可以练习保育的方法，积累丰富的保育经验。湖湖北北武武昌昌蒙蒙养养院院第四节清末学前教育的实施二、几所典型的蒙养院湖北武昌蒙养院是我国第一所官办学前教育机构。1.教育宗旨:幼稚园因家庭教育之不完全所设，专辅小儿自然智能、开导事理、涵养德性，以备小学堂之基础为宗旨。2.招生对象与学习科目:五岁至六岁、学习科目方面一共有七项3.设施设备和管理制度:园中“一切服装、图书、保育物品，皆属官备，惟不备餐饭”，本省的幼儿入园是免收学费的，外省的幼儿入园每月需交四元大洋。的保育经验。4.师资培训:幼稚园还附设了保育科，保育科内的学生可以练习保育的方法，积累丰富（（

一一））湖湖北北武武昌昌蒙蒙养养院院二、几所典型的蒙养院（（二二））湖湖南南蒙蒙养养院院1.教育宗旨:培养儿童德智体美的全面发展。2.课程设置:谈话、行仪、读方、数方、手技、乐歌、游戏第四节清末学前教育的实施第四节清末学前教育的实施二、几所典型的蒙养院((三三))严严氏蒙蒙养养院院这是一所私立蒙养院，创办者是严修（1860—1929）。1.保姆讲习所:1905年严修在其1902年所办的严氏女塾基础上创办了保姆讲习所，除原来的女塾学生外，又招了一部分新生。2.蒙养院:蒙养院是保姆讲习所的实习场所。保姆讲习所成立不久，蒙养院继之成立。体现了“

中学为体，西学为用

”的基本

思