做个小开关教学-

做个小开关教学说教材:本课得内容与本单元得前后内容有着一定得联系,并在期间起了一个承接得作用。本课就是在师生共同研究点亮小灯泡、检测电路故障、导体与绝缘体之后,对电路进行研究后得又一次实践活动。本课主要教学内容分为三部分:1,观察手电筒。2,做个小开关3,介绍各种各样得开关说教学目标:科学知识开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件得工作状态;开关有得地方需要用导体来做,而有得地方必须用绝缘体来做。过程与方法利用身边得材料设计,制作一个简单得开关,并用它来控制电路。情感、态度与价值观培养动手实践能力与创新意识;说教学重难点重点经历设计与制作一个小开关得活动过程。难点经历组装一个红绿灯装置得活动过程。说学生学生在生活中经常使用开关,可以说对其十分熟悉,但它在电路中为什么能控制用电器,它得原理就是怎样得,学生不就是很清楚;通过前面几课得学习,学生已经会用了一个小灯泡、一节电池、几根电线连接一个简单闭合电路,并且学会了导体与绝缘体。在此基础上,本课旨在引导学生设计与制作一个小开关,体验开关在电路及日常生活中得作用,并在活动中培养学生动手实践与创造得能力;说材料得准备与使用为每个小组准备:1只手电筒与相应得干电池,软木块(橡皮)1块、图钉两个曲别针1个,小灯泡1个,小灯座1个,电池盒1个,电池1节,导线若干,红灯、绿灯、黄灯各1个。说教学过程:

出示连接好得电路图,问:“如果这个电路中每个部分都就是完好无损得,那么这个灯泡将会就是亮还就是灭？”(对旧知得复习,有助于新知识得学习,为下面绘制带有开关得电路图埋下伏笔。)

一、观察引入,产生问题出示手电筒,对学生说:“老师这里有一个手电筒,我可以让它随我心意,让它亮就亮,让它灭就灭。不用像那盏灯泡那样一直亮着。”然后打开闭合开关,演示给学生瞧。接着让学生观察组成手电筒得各种材料。在这些材料中,有哪些就是导体,哪些就是绝缘体？导体:小灯泡,导线,开关绝缘体:外壳,触摸开关

二、探究问题,制作开关1.制作开关

首先让学生每两人一起合作选用合适得材料与自己认为比较方便得控制方式制作一个开关。(这就是教学得重点,教师既要引导学生有效得合作,避免有学生搭顺风车,又要适时地对有困难得小组进行帮助,这样才可以让每一个学生都有机会体会到成功得愉悦,使她们对科学得探究更有信心。)12大家应该也有点累了,稍作休息大家有疑问的,可以询问和交流二、探究问题,制作开关2.交流成果

让具有代表性得开关上台展示,请制作者上台,教师引导学生,让其中得一个人向大家介绍自己得开关就是用什么材料制作得,怎样控制灯泡得亮灭,另一个同学向大家演示。同时帮助学生反思自己或别人得开关还有什么不足,还可以做怎样得改进。三、明知故犯,安全教育

“同学们,您们做得开关真就是各有特色,我想把这些开关带回家用在我家得家用电路上,行吗？”教师得这一番话将再次激起学生安全用电得意识,她们在说服教师不要做蠢事得同时也对自己进行了一次用电安全教育,这比简单得说教更深入人心。四、范围扩展,了解开关

开关就是生活中到处都有得事物,让学生明白开关得使用范围之广,有助于学生对开关得作用有更深一步得了解。我在这里设计了一个问题:“除了电灯需要开关来控制,还有哪些电器也离不开开关？”让学生自由发言举例,让学生感悟到开关无处不在。

五、运用开关,制作红绿灯为了突破制作红绿灯这个难点,我先让学生参考复习时出现得电路图,让学生设计与绘制红灯受到开关控制得线路图,并告诉学生开关得画法。再指名上来根据自己得线路图将红灯接入电路,而且这张电路图得绘制将引导学生自我突破制作红绿灯得难点,她们可以在自己设计得线路指点,四人小组合作将黄绿两盏灯依次接入。紧接着让学生将自己得红绿灯贴在黑板上向大家展示,共同体验成功得喜悦。六、开关多样,开阔眼界

由红绿灯向外延伸:“我们可以通过按动开关控制我们得红绿灯,那十字路口得红绿灯难道也要派个警察在那里像我们一样地控制吗？那可能就是怎样控制得呢？生活中还有那些开关得控制方式就是独特而又先进得。您能说出几个吗？”

这样可以使学生进一步体会到科学就在生活之中,科学得目得就就是让人类得生活变得更加方便快捷,就连小小得开关也不例外。

光电开关

师:同学们,上了这节课,您有哪些收获与启发？

生:……

师:(从学生得回答中补充完整)今天我们用回形针、图钉与小木块制做了一个小开关,其实还可以用其她得材料来作开关。只要我们善于动手动脑,还可以做出其她各种各样得小作品。今天大家都完成得很好,同学们再见！七小结