幼儿园大班语言教案-识字6-9篇

幼儿园大班语言教案识字69篇识字61[教学要求]1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。2、初步认识常见的体育运动项目。[教学时间]两课时第一课时一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2二、看图，读韵文1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?三、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。四、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。2、记忆“足、射、登”的笔顺。3.反馈“足、射”的笔顺。4.学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。5.说说怎样记住这些字。6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。五、小结今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。第二课时一、复习巩固1.抽读生字、新词卡片。2.书空“球、排、射”的笔顺。二、继续看图学词语1.出示图及词语：竞走铁饼2.读准字音。铅球标枪3.这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。4.借助图画，看拼音练读上述词语。三、根据意思归类读韵文1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)2.按要求归类读词语。3.用多种方式练读韵文。四、巩固字义，指导书写1.做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。2.学生在书上描红“竞、铅、标”。3.说说怎样记住这3个字。4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。5.听写生字词语。五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)识字62教学目标：1、学会本课4个生字，能利用图画和联系生活实际理解词语。2、认识昆虫，激发探索大自然的兴趣。教学过程：一、导入新课。1、猜谜说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓。（知了）头戴绿帽，身穿绿袍，腰细肚大，手拿双刀。（螳螂）有个虫子真奇怪，变样起来真是快，开始吃菜是害虫，后来会飞真好看。（蝴蝶）2、小结：知了、螳螂、蝴蝶它们有个共同的名字叫昆虫。有些是人类的朋友叫益虫，有些是人类的敌人叫害虫。3、板书：昆虫。学习生字“虫”二、观察图画，诵读词串，整体感知。1、出示挂图：这是什么地方?小朋友在干什么？2、小黑板出示注音词：观察采集昆虫。指名读、集体读。3、小结：这些小朋友正在观察、采集昆虫，她们到哪里去采集呢？4、小黑板出示注音词：田野树林花丛。指名读、各小组读。5、谁能找到谁在树林里？谁在花丛中？让我们以小组为单位，打开课本插图找昆虫，找到后圈出来，读准它的名字。三、小组交流学习。交流找到的昆虫，并读准它的字音。四、他们找到了哪些昆虫？1、小黑板出示注音词：蝴蝶天牛蟋蟀螳螂蚂蚁蜻蜓。2、领读、齐读、开火车读。五、学习生字虫、蚂蚁牛1、指名识记2、组词3、书空描红。六、拓展延伸，小朋友，你还认识哪些昆虫？向大家介绍一下好吗？七、布置作业。1、抄写生字。2、背诵。识字63【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。【教学要求】德育目标：养成良好的学习习惯。智育目标：1.学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。【教学重点、难点】1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。【教学准备】：生字卡片、投影片。第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。(2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。(4)复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)3.出示词卡：桌椅4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况1.指名读、齐读。2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八、指导书写1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4.学生描红书中田字格里的生字。5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1.抽读生字、新词卡片。2.听写生字。3.检查听写情况。二、继续看图学习生字词1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2.自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)的古文字像什么?(像竹叶)(2)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)的古文字像什么?(像两棵小草)(4)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1.指名说“篮、筐”的笔顺。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写生字。4.学生描红书中田字格里的生字。5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。第三课时一、复习检查听写词语，检测效果。二、指导读韵文1.按要求归类读。(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)2.多种形式练读。指名读、齐读、同桌互读。三、辨析两组形近偏旁1.做找朋友游戏。2.教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”四、课内作业识字64一、备课思路：看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。了解夏季的特点，积累词语。二、目的要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。五、教学过程：（一）导入：小朋友们，你们最喜欢哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）（二）指导看图1、你们是生活的有心人，多会观察呀！2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天）3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答）4、你真细心观察！我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）（三）自读课文1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）2、谁愿意当小老师读给大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行）4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？（四）自主合作学习，汇报质疑1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？2、我们以4人小组为单位互相讨论：一、这些词语能贴到图上哪个地方？二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）（1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。（3）蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。（4）葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？我是金灿灿的葵花。我是雪白雪白的茉莉。我是粉红的荷花。（五）指导朗读、背课文1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了，同学们，你们发现了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读）3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告诉你一个小秘密：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。（1）自由读（2）指名读（3）齐读（4）男、女生比赛4、读得太棒了！看来每一个小朋友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。（六）学习生字：雷1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字头”3、你有什么办法记住这个字？4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。6、你们已经是好朋友了。7、在书上描红“雷”字，写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。六、总结：这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气慢慢地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。七、板书设计：识字5夏天台风雷雨图桃子梅子西瓜蝈蝈青蛙知了葵花茉莉荷花识字65教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教具准备：录音机、词卡、小黑板、多媒体课件养成教育训练点：培养学生乐于倾听，勇于发言，写好铅笔字的良好习惯。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、创设情境1、出示课文中词语（出示在图中相应的事物旁）春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花2、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》《春天在哪里》的音乐）3、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？按照从上到下的顺序说一说，根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风轻轻的、柔柔的（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示﹕春风一吹，柳树。指名读。嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一起读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。你知道在夏天、秋天、冬天开放的花有哪些呢？二、借助拼音，读准字音1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。2、小组内开火车读词。（带拼音读词）（生字用红点标出，突出生字字音）重点指导：“春”、“树”是翘舌音，“柳”、“梨”边音，燕子的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。3、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。4、全班一起读12个词语。三、朗读课文，整体感受美景1、同学们，词语读准了，读得很美，但如果我们把这些词语连起来读，你会感到更美。老师范读课文。（要读出韵味）同学们，你们也想读吗？你们一定能行的。自读课文。2、以小组形式交流汇报自读情况。（老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏）四、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？第二课时一、检查复习，巩固旧知。1、认读词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）2、朗读、背诵课文二、写字指导。1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、部、谷”“草”“芽”“树”“梨”“杏”。2、学习新偏旁。认识“日”书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。认识“サ”“木“、巾，书写笔顺，找到带有这几个偏旁的字读一读，知道含有“サ”的字多与花草植物有关，含有“木”的字多与树木有关。3、学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。6、教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。指导“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。7、描红。（播放轻音乐）教师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法。三、语文实践活动。课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”，希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。板书设计：识字1春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花教学反思：识字教学的安排目的在于让学生识字，我花费了一些时间在纠正和熟悉生字的读音上，让每个学生都有充分练习的时间。在练习时我采用了多种形式，如领读、开火车读、比赛读、齐读等，以竞赛为激励机制，以练习为主要目的。能带给人美感的事物一定会长留在人们的心中，孩子对美的追求更是发自内心的。在教学时，我还让学生用这些词语说话，让孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解记忆了词语，更易转化为内化的知识储备，为将来的写作也做了必要的词语准备。识字66【教学目标】1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利朗读课文。3、争当人人夸的好孩子。【教学重点】认识生字，会写生字。【教学难点】争当人人夸的好孩子。【课时安排】二课时。【教学准备】卡片，图片。【教学过程】第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、新课教学，生字教学1、初读课文：⑴读准字音；读课文时你发现了什么？三字经。⑵在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。⑶再读课文读通句：选择你最喜欢的句子多读几遍。⑷师生正音。2、生字教学：⑴出示带拼音词语，识记生字。⑵小组合作学习生字。⑶出示三字经巩固生字。三、写字教学1、教师范写。2、学生描红、交流。3、练写。四、课文教学1、出示一幅画：想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用自豪的语气朗读。2、学习二、三、四句：同上教学。第二课时一、复习巩固生字二、学习最后一句1、读全文：⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。⑵指名读句子。2、学习最后一句：⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。⑵你怎么做才是爱家呢？⑶读一读、听一听谁是最爱家的。三、写字教学学写：洗扫认真1、教师范写。2、生描红、交流。3、生练写。四、朗读课文五、拓展念儿歌。【课后记】学生很快读熟并掌握课文。识字67教学过程：第一课时：课时目标：1、初步了解“木禾”偏旁的来历。2、通过观察图画认识事物，了解词语的意思。3、正确美观地书写“柏、杨、柳、椅、秧”5个生字。一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。(2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。(4)复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]2.你们知道松柏和别的树有什么不一样吗?(松柏的叶子常年都是绿色的)3.出示词卡：桌椅4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况1.指名读、齐读。2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八、指导书写1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4.学生描红书中田字格里的生字。5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教学设想本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。教学目标德育目标：养成良好的学习习惯。智育目标：1.学会本课9个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字新词。2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点1.学会本课10个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。教学时间3课时识字68第一课时教学目标：1.能够会认会写由青字组成的六个生字。2.能够体会“青”字加上偏旁后意义的变化，掌握理解字义的一般规律。3.能够联系生活实践进行识字。教学重点：正确书写生字。教学难点：初步了解形声字的构字规律。教学过程：一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁。1.小朋友们认识转盘上的偏旁吗？（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）2.哟，快看，谁来了？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）3.还有一位新朋友，看，他的名字是——（出示、领读、齐认读、贴）你知道竖心旁是从哪个字变来的吗？（心）也就是说，一般带有“忄”的字都和我们的心有关系。二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音。1.编故事引出生字：这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩。它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”（出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁站在一起，就出现了一个新的汉字。2.提问：你刚才看到青娃娃和谁变成了什么字？3.指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。a清①（出示清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。4.指导自学：⑴打开书到81页，读准字音，一边读一边想一想：为什么是这个偏旁？⑵交流：你学会了哪个字？（相机出示学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）⑶当小老师领读。b请①（出示“请坐”）你是怎么记住这个字的（讠+青），说得真好，请坐！齐读词。②“请”是个神奇的字，当你请别人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）c晴①你还学会了哪个字？（出示字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②我们来给“晴”这个字找找好朋友吧。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）d情①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。e睛①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。f蜻①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。⑷教师：我们再来读这些词语，注意两个轻声，我们边读边记住它们的偏旁。指读、开火车、齐读。5.小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。6.老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）7.开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）三、巩固字义1.青蛙今天请来这么多好朋友，与偏旁好朋友组成了新字，心里可高兴了！你能选一个字填到句子中吗？出示：青蛙好朋友来做客。青蛙的心真好呀！2.指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？3.书上有一首儿歌把今天学的几个新字编了进去。打开书到p82，自已读一读。⑶多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）四、指导写字。过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（出示：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）1.师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）2.同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“睛”老师不范写，自己细心观察，再写写。3.展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？还有什么不足？五、总结全课：今天，我们用转盘学了6个形声字，并且已经牢牢地记住了它们。下节课，我们再学本课的其它几个字。第二课时教学目标：1.学会本课四个生字。2.创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。教学重点、难点：1.学会本课四个生字。2.诵读儿歌，培养语感，积累词语。教学过程：一、复习生字。1.开火车读词语。出示：清清洁请请坐晴晴天情事情睛眼睛蜻蜻蜓2.听写二、学儿歌1.读儿歌，边读边想，你读到了什么，你看到了什么，你闻到了什么，你想到了什么？2.自由读儿歌，要求读的遍数不少于3遍。3.读后交流。（1）你看到了什么？（围绕儿歌内容，可适当拓展）（2）你闻到了什么？（3）你想到了什么？4、背一背。三、学习生字：洁、事、眼、捉1.先来看这几个字，你有什么好方法记住它？相互交流。（对洁、眼、捉三个字引导从上节课习得的根据偏旁猜字义的方面去记）2.我们来写一写，仔细观察，如何才能写得好看？3.生写