3.1《百合花》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.1百合花/茹志娟学习目标1、知人论世：了解作者与背景；2、小说常识：关于小说的一些常识；3、人物形象：塑造人物形象的方法以及作用；4、环境描写：小说环境描写的作用；5、故事情节：小说如何展开环境描写的；6、探索特点：小说运用的叙事视角和表现手法。“百合花是一种十分美丽的鲜花，它有着百年好合、纯洁神圣、清纯可爱、深深的祝福和伟大的爱五种较为常见的花语含义。尝试说出百合花的花语顺利心想事成祝福高贵

百合创作背景小说《百合花》诞生的1958年，反右派斗争紧锣密鼓地展开着，作者茹志鹃的丈夫也是被批斗的对象，茹志鹃束手无策，这种人斗人的痛苦现况，使她怀念战争时期圣洁的人际情感，她创作了《百合花》加以赞美和对比。当年小说诞生之时，是遭到了多家刊物的退稿，理由“感情阴暗，不能发表”。这篇小说创作完成的时候，“大跃进”的热浪正席卷全国，文学界充满了打擂比武的声音，温情而又清新的《百合花》显得不合时宜，结果四处投稿碰壁之后，最后才发表在陕西的文学刊物《延河》杂志上，使它引起关注的是当时的文化部长茅盾的赞扬。他说最近读过的几十个短篇小说中，最使我满意，也最使我感动的一篇作品”，它是结构严谨，没有携笔的短篇小说，但同时又赋予抒情诗的风味。作者简介茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇没有爱情的爱情牧歌，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是静夜的箫声。作者简介《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。她说：战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念的产物。“百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”，它情态淡雅、气味芬芳。作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”的风格。赏析题目理清全文的线索、情节。提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。《百合花》共59个自然段，可分为四部分：第一部分（1-23）：通讯员送“我”去前沿包扎所。第二部分（24-43）：通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。第三部分（44-57）：通讯员为救人牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。第四部分（58-59）：写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。从刚才的人物形象的分析可以看出，百合花象征纯洁与感情，纯洁是指主人公的心灵纯洁，既指战士的高尚情操，也指新媳妇超越爱情的伟大的爱，感情是指人民对战士赤诚的感情，犹如百合花那样纯洁与美好。百合花在文中并不是花，只是绣着百合花图案的被子，但是她却带着淡淡的幽香，象征了主人公美好的心灵，衬托了人性的美好；象征了人民以战士赤诚的感情，传达出战争时期人情的美好。

辜gū

瞬shùn

禁jīn(禁不住)

烁shuò

哧chī

蹬dēng

搁gē

着zháo(着恼)

讷nè扎zā忸怩niǚní憨憨hānhān毡zhān

抿mǐn

踌躇chóuchú

拗niù挠náo髻jì

尴尬gāngà讪讪shànshàn掂量diānliang

嘟哝dū’nong

嬷嬤mómo恶wù(憎恶)耽搁dānge磕磕绊绊kēkēbànbàn瞟piǎo间jiàn(间歇)预习检查踌躇（）踌蹰（）一柱香（）一炷香（）安祥（）安详（）留海（）刘海（）氛（fèn）围（）氛（fēn）围（）憎（zèng）恶（）憎（zēng）恶（）√×√√×√×√×√×√请认真阅读全文，梳理小说的情节开端：通讯员带“我”去包扎所（带路）发展：新媳妇借给我们被子新媳妇和“我”在包扎所救护高潮：通讯员的牺牲，新媳妇给他缝衣结局：新媳妇执意献出新被子思考：文本中几次写到百合花被？百合花寓意百年好合象征纯洁、清丽、高雅全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索通过“百合花被”为纽带（线索）把通讯员、新媳妇和“我”联系在一起。分析：新媳妇是一个怎样的人？外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写开始不愿借被……“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”“劈手夺过被子”纯静羞涩、淳朴善良、奉献精神、对革命事业热心、闪烁人性美的农村妇女形象。运用：假如你是“通讯员”的老战友——“通讯员”是一个怎样的人？《建国七十周年·人物》栏目

邀请你给大家说一说他。他年轻稚气，憨厚腼腆他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。“你还没娶媳妇吧?”“…”他飞红了脸，更加忸怩起来他热爱生活，积极向上看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。他善解人意，友善温和他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说:“给你开饭啦!”说完就脚不点地的走了。他勇敢坚定，勇于牺牲这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。探究与实践小通讯员形象的时代意义?

是富有传统中国气质的青年群像

我们从古以来，就有理头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，...这就是中国的脊梁。

----鲁迅

探究与实践《百合花》曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞其是“静夜的箫声”。思考:《百合花》与同时代的战争题材小说的区别。一是展现宏大激烈的战争场面；二是善于塑造高大全的英雄形象。《百合花》:从女性视角、女性情怀出发，

善于写普通人淳朴善良的人性之美。因此，它才和《荷花淀》并称为现代诗化小说的双璧。

小说的一个重要特点是用“我”这个独特的女性视角叙述。请结合内容简要分析其艺术效果。①女性观察细致，以其视角叙术故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。自然环境描写的一般作用1、对“环境”：

交代时间地点背景等信息；渲染（营造）了某种氛围/为后文定下某种感情基调；暗示社会环境2、对“人物”：

表现/烘托人物心情/性格/形象，暗示人物的命运3、对“情节”：

推动情节发展；为下文某情节作铺垫；暗示情节；呼应照应4、对主题：

暗示/揭示/深化主题。链接高考高考链接小说中物象的作用①对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。②对情节的作用：预示情节走势，推动情节的发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。③对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。④对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。点明社会环境；具有象征意义；深化、升华小说主题，增添小说的艺术感染力。

分析情节作用，直击高考重点环境：交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）；渲染气氛。人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。情节：引起下文，为下文做铺垫、埋伏笔，承上启下，照应前文，总结全文等等。读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。

《保护人》(节选）莫泊桑

玛兰在做部长的同学帮助下做了行政法院参事。……出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。”

一天早上，他去行政法院，在避雨的门口遇到一个老神父(指桑蒂尔，被控告做过许多卑鄙龌龊的事)，他说：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去，我是那里的参事。”

“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”当他得知那位神父是一个骗子，有损于他的声誉时，张皇失措地对他的同事珀蒂帕说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写