2017年湖北宜昌中考满分作文《我以竹为知己》

2017年湖北宜昌中考满分作文【作文原题】清代文学家涨潮在《幽梦影》一书中，有过如下一段议论：天下有一人为知己，可以不恨，不独人也，物亦有之，如菊以渊为知己;梅以和靖为知己;竹以子献为知己;莲一濂溪为知己;石以米颠为知己;茶以陆羽为知己;鹅以右军为知己;鼓以祢衡为知己……一与之订，千秋不移。涨潮虽然列举了众多“物”以“人”为知己的故事，其实，都是“人”以“物”为知己的传奇。想必在你并不漫长的成长经历中，一定也有过这种“一与之订，轻易不移”的人生知己。请以《我以为知己》为题，写一篇600字以上的记叙文。要求：先将题目补充完整。文中不得出现真实的人名、校名和地名。我以竹为知己且听竹语，共品悲欢。——题记年前的一个周五，我被母亲唤出了教室。母亲什么也没有说，只是默默地拉着我上了车，向乡间驶去。长久的沉默里，我好像明白了些什么，该是爷爷，出了些事情吧。自从几个月前爷爷在路边被车蹭倒，做了手术后便一直只能躺在床上望着孤灯，半只脚早已踏进了鬼门关。遥遥地看见老屋被裹上一层素白，连外沿的竹林内都笼着一层白纱。心底明白了猜测的正确性。那穿梭在竹林中大半辈子的老人，终是要长眠于这土地了。风浅浅地掠过，带起一阵沙沙竹语，零落的叶片翩然而下，铺在居于庭院正中的棺木上。我突然挣脱了母亲的手，向那竹林里奔去。我躲在重重叠叠的竹影后，终于敢放声地哭泣。其实，终于摆脱了无望挣扎的苦海，对于爷爷来说，该是一件好事吧！他终于解脱了，终于可以枕着黄土，聆听竹海的涛声了。可是，只要一想到，从今以后，那个会拉着我的手摘葡萄给我吃，雨后提着箩筐给我挖来一篮香笋，坐着门前就着斜阳把温暖编织进竹筐的人，从今以后再也无法对着我笑了，眼泪就不由自主地下坠，砸在刚冒出芽的新笋上。我哭着哭着，忽然听到一种声音。葬礼迎宾的锣鼓声没有半点泻入我的耳，反倒是那竹叶摩擦的轻声作响慢慢大了起来。这片竹林陪伴了爷爷的一生和我的童年。那些老少二人牵着手在竹林中漫步的情景，慢慢清晰了起来。竹语纷纷，一如当年的每一个黄昏。这每一株翠竹，都是爷爷的知己，也是我的知己。叶翩跹起舞，轻浅的香气氤氲开来，落在斑驳的土壤上，绘成了一幅幅画卷。“不要哭呀丫头，不要哭啊。”我似乎听见那沙沙的竹语这样说着，亦或是那故去的爷爷这样说着。叶片偶尔拂过我的脸颊，一如那粗糙却温暖的大手。我渐渐止住了泪，情不自禁地抚上了一株高耸入云的翠竹。“爷爷不希望我悲伤”，我轻轻地念着，看着眼前这身着青衫身量高挑的知己，终于浅浅地露出了一个笑容。且听竹语，共品悲欢。我明白，我失去了爷爷，可我的知己，将长久地陪伴着我，分担我的悲伤，给我带来希望。亲爱的竹，感谢你愿作我的知己。【点评】本文以竹为情感寄托，以回忆亲情和对竹的心灵交流贯穿其中。题记：“且听竹语，共品悲欢。”与结尾呼应，独具匠心。从只知道爷爷去世时的难过，到回忆起爷孙两人竹林漫步的怀念，再到明白了“爷爷不希望我悲伤”后的慢慢平静，最后与竹成为知己，浅浅的露出一个笑容，作者的叙述不徐不疾，娓娓道来，过渡自然，情感真挚。尤其以“这个竹林陪伴了我爷爷的一生和我的童年”插叙的回忆，描写细腻，让人感动。【解题指津】2017年宜昌市语文中考作文题的命题材料选自清朝文学家张潮的《幽梦影》，这段材料字字珠玑、意味隽永，用典雅优美的文字阐释了不一样的知己观——天下有一人为知己，可以不恨，不独人也，物亦有之；《我以为知己》的作文命题则很好地表现了命题者给予考生的人文关怀：我”、“知己”这两个关键词直指考生内心，横线上所填“物”也必定最能触动考生的心灵——这样的作文题目能很好地调动学生的生活积累和人生体验，表现命题者要求考生“关注生命体验、表达内心呼唤”的真诚期待。此作文题的出奇之处在于，跳出了以往的认知窠臼，不再要求考生写以“人”为知己的套路文章，而是要求学生写以“物”为知己的创新作文——材料中列举了多个“物”以“人”为知己的事例，实际上折射的是“人”以“物”为知己的关系，这就对学生提出了新的选材要求：不能写我们惯常认为的“小伙伴”、“好同桌”、“好朋友”，而要写与自己产生交集、发生碰撞、激发意趣、沟通心意的一种“物”。它们或许是墙角的一朵小花、路边的一株小草、江边的一颗鹅卵石；或许是书房里的一只笔、床头柜上的一本书、地台上的一把吉他；或许是伴随“我”成长的一条古巷、陪着我挑灯夜读时窗前的一棵梧桐树、始终放在我书包里的一面镜子……这时候，“物”的身上已经打上了“人”的情感烙印，指向作者不同角度的人生体验与不同层次的生命感悟——考生在考场上选择什么样的“物”作为自己的情感载体，表现了作者“选材”的智慧和巧妙，也决定了作文的思想高度。选择什么“物”作为知己？借助“物”要表达一种怎样的“知己”观？学生在这个问题上高屋建瓴，就会站在写作的制高点上，纵横驰骋，写出令人耳目一新的精彩文章。学生的思想水平越高，文章的的立意就越深；学生的思维能力越强，文章立意就越巧。在作者笔下，“物”化身为伴随自己一路成长、给予心灵丰富养料的真诚“知己”。选用不同的“物”作为写作对象，可以表达不一样的精彩立意：以“柳”为知己，写出柳婀娜的外形之美，更写出柳“越是高大越是俯首亲吻大地”的谦逊之美，并写柳带给自己的人生启示：优美却不炫耀，高大却朴实谦逊，让自己在读懂柳内敛之美的同时收获了“做人要谦逊朴质”的人生要义；以“鹅卵石”为知己，由开始的不懂鹅卵石的美到读懂它的万年寂寞、读懂它寂寞而不失本心的淡定守望，读懂它甘为铺路石的无悔奉献，考生在以鹅卵石为知己的过程中懂得了“固守寂寞、云淡风轻”也是一种美好的人生境界；以“书法”为知己，在横竖撇捺的不断练习中感悟到“横”教我稳重、“竖”教我正直、“撇”教我潇洒旷达、“捺”教我洒脱自信的生命体验；以“老家门口的枣树”为知己，枣树是童年的伙伴，也是思念家乡的载体，它带自己穿越时空，捡拾散落在岁月深处的美好，它让自己透过树的枯荣轮回，感悟到生命的生死轮回也是一种必须面对的无奈和失去……难能可贵的是，学生在写“物”的过程中，若能勾连到与“物”相关联的人，这样，“我”、“物”、“