2019版广西师范版 高中体育与健康 必修《第一章 体育与健康学科核心素养概述》大单元整体教学设计2020课标

69/842019版广西师范版高中体育与健康必修《第一章体育与健康学科核心素养概述》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容来源于2019版广西师范版高中体育与健康必修课程，主要围绕“体育与健康学科核心素养”展开，具体涵盖四个主要部分：一是学生发展核心素养的培养，二是体育与健康学科核心素养的内容，三是体育与健康学科核心素养的培养，四是高中体育学习指导。这些内容旨在帮助学生全面理解体育与健康学科核心素养的内涵、重要性及其在个人终身体育和国民体育素质提升中的作用。（二）单元内容分析学生发展核心素养的培养本部分通过引入“素养”的概念，阐述学生发展核心素养的内涵，即学生在接受相应学段教育过程中形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。体育作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生全面发展具有重要意义。通过案例分析，如张明因缺乏体育锻炼意识和健康行为习惯而导致健康问题，引导学生认识到体育与健康学科核心素养的重要性。体育与健康学科核心素养的内容本部分详细介绍了体育与健康学科核心素养的三个方面：运动能力、健康行为和体育品德。运动能力包括基本运动能力和专项运动能力；健康行为涉及良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯等；体育品德则涵盖体育精神、体育道德和体育品格。这三个方面相互关联，共同构成体育与健康学科核心素养的完整体系。体育与健康学科核心素养的培养本部分提出了培养体育与健康学科核心素养的具体途径，包括重视体育与健康知识的学习与应用、加强自身运动能力的培养、养成良好的体育锻炼习惯、提高个人体育品德修养以及陶冶体育运动情感。这些途径旨在帮助学生全面提升体育与健康学科核心素养。高中体育学习指导本部分提供了高中体育学习的具体指导，包括合理进行高中体育选项学习、理解运动技能的学习规律、掌握运动技能的学习方法以及有计划地进行体育学习。这些指导旨在帮助学生更好地适应高中体育学习，提高学习效果。（三）单元内容整合本单元内容紧密围绕体育与健康学科核心素养展开，从理论阐述到实践指导，形成了一个完整的教学体系。通过整合这四个部分的内容，旨在帮助学生全面理解体育与健康学科核心素养的内涵、重要性及其培养途径，同时提供具体的高中体育学习指导。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过案例分析、讨论交流、实践操作等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。二、《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》分解教学目标（一）运动能力学生能够理解并掌握多种基本运动技能和专项运动技能学生能够识别和描述多种基本运动技能和专项运动技能的特点和要求。学生能够通过实践练习，熟练掌握并灵活运用这些运动技能。学生能够发展体能，提高身体素质学生能够了解体能发展的基本原理和方法，制定并实施个人体能锻炼计划。学生能够通过持续的体能锻炼，显著提高速度、力量、耐力、灵敏性和协调性等身体素质。学生能够参与运动竞赛，展示运动能力学生能够积极参与校内外的运动竞赛活动，展示个人的运动能力和水平。学生能够在竞赛中表现出良好的竞技状态和团队合作精神。（二）健康行为学生能够养成良好的锻炼习惯学生能够认识到锻炼对身体健康的重要性，形成自觉锻炼的意识。学生能够制定并实施个人锻炼计划，保证每周进行一定时间和强度的体育锻炼。学生能够掌握科学的饮食和作息习惯学生能够了解科学的饮食营养知识，合理安排日常饮食。学生能够养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间，避免熬夜和过度劳累。学生能够预防运动损伤和疾病学生能够了解运动损伤和疾病的预防方法，掌握基本的急救技能。学生能够在运动中注意自我保护，避免不必要的运动损伤。（三）体育品德学生能够形成正确的体育价值观和道德观学生能够认识到体育对个人成长和社会发展的重要意义，树立正确的体育价值观。学生能够遵守体育道德规范，尊重对手和裁判，表现出公平竞争的精神。学生能够展现出良好的体育精神和风貌学生能够在体育活动中展现出自尊自信、勇敢顽强、积极进取的精神风貌。学生能够在面对困难和挑战时保持冷静和坚定，勇于挑战自我、超越自我。学生能够承担社会责任，发扬体育精神学生能够认识到体育在促进社会和谐与发展中的积极作用，承担社会责任。学生能够发扬体育精神，积极参与公益活动和志愿服务，为社会发展贡献力量。教学策略与方法理论讲授与案例分析相结合通过理论讲授帮助学生理解体育与健康学科核心素养的内涵和重要性。结合案例分析，让学生深刻认识到缺乏体育锻炼和健康行为习惯的危害性。实践操作与体验学习组织学生进行各种运动技能的实践练习，提高其运动能力。引导学生进行体能锻炼计划的制定和实施，培养其良好的锻炼习惯。小组讨论与合作学习组织学生分组讨论体育与健康学科核心素养的培养途径和方法。鼓励学生之间互相学习和交流经验，共同提高体育与健康学科核心素养水平。情境模拟与角色扮演通过情境模拟和角色扮演等活动，让学生体验运动竞赛和团队合作的乐趣和挑战。培养学生的竞争意识和团队合作精神，提高其应对复杂情境的能力。反思总结与自我评价引导学生对学习过程进行反思和总结，发现自身存在的问题和不足。鼓励学生进行自我评价和相互评价，促进其自我提升和相互学习。三、学情分析（一）已知内容分析高中学生在进入必修10~12年级的学习阶段前，已经通过初中及高一、高二年级的体育课程，对体育与健康的基本知识和技能有了一定的了解与掌握。具体来说，他们已经学习了基础的体能锻炼方法、一些常见的运动技能，如篮球、足球、田径等，并且对健康生活方式有了一定的认识。在初中阶段，学生还接受了基本的健康教育，了解了营养、卫生、疾病预防等方面的知识。学生在日常生活中也积累了一定的运动经验，对于体育运动的价值和意义有了一定的体会。在体育与健康学科核心素养方面，学生已经初步具备了基本的运动能力，能够参与一些简单的体育活动和比赛。他们也形成了一定的健康行为，如基本的饮食卫生习惯、作息规律等。在体育品德方面，学生能够遵守基本的体育规则和道德规范，表现出一定的团队合作意识和公平竞争精神。（二）新知内容分析本单元的教学内容主要围绕“体育与健康学科核心素养”的概述进行展开，旨在进一步深化学生对体育与健康学科核心素养的理解，并促进其全面发展。具体内容包括：学生发展核心素养的培养：探讨学生发展核心素养的内涵及其在体育与健康学科中的具体体现，引导学生认识到体育与健康学科在培养全面发展人才中的重要作用。体育与健康学科核心素养的内容：详细解析运动能力、健康行为和体育品德三个方面的具体内涵和要求，帮助学生明确自己在体育与健康学科学习中应达到的标准。体育与健康学科核心素养的培养：介绍如何通过体育与健康课程的学习和实践，有效提升自己的核心素养。包括重视体育与健康知识的学习与应用、加强自身运动能力的培养、养成良好的体育锻炼习惯、提高个人体育品德修养等方面。高中体育学习指导：针对高中学生的特点和需求，提供科学合理的体育学习建议，包括合理进行高中体育选项学习、理解运动技能的学习规律、掌握运动技能的学习方法、有计划地进行体育学习等。这些内容是对学生已有知识的拓展和深化，旨在帮助他们更好地理解和应用体育与健康学科核心素养，促进其全面发展。（三）学生学习能力分析高中学生在认知、情感和意志等方面都具备了一定的基础，能够较好地理解和接受新知识。具体来说，他们在学习能力方面表现出以下特点：认知能力：高中学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的理论问题。他们也具备较好的观察力和记忆力，能够较快地掌握新知识和技能。情感能力：高中学生对体育与健康学科有着较为浓厚的兴趣和爱好，能够积极参与体育活动和比赛。他们具备较强的团队合作精神和公平竞争意识，能够在体育活动中体验到成功的喜悦和失败的挫折。意志能力：高中学生在面对困难和挑战时表现出较强的毅力和决心，能够坚持不懈地追求自己的目标。他们也具备较好的自我调节能力，能够在学习和生活中保持较好的情绪状态。基于以上分析，我们可以认为高中学生在体育与健康学科的学习中具备较强的学习能力，能够较好地适应本单元的教学要求。（四）学习障碍突破策略尽管高中学生在体育与健康学科的学习中具备较强的学习能力，但仍可能面临一些学习障碍。为了有效突破这些障碍，我们将采取以下策略：加强理论与实践的结合：针对学生对体育与健康学科理论知识理解不深的问题，我们将加强理论与实践的结合，通过案例分析、情境教学等方式，帮助学生将理论知识应用于实际情境中，加深对知识的理解和掌握。提供个性化的学习指导：针对学生在学习能力和兴趣方面的差异，我们将提供个性化的学习指导。通过了解学生的学习需求和兴趣点，制定个性化的学习计划，帮助学生更好地发挥自己的优势和潜力。培养自主学习能力：针对学生在自主学习方面存在不足的问题，我们将注重培养学生的自主学习能力。通过引导学生制定学习计划、自主查阅资料、独立思考问题等方式，逐步提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。加强情感教育和心理辅导：针对学生在面对困难和挑战时可能产生的畏难情绪和挫败感，我们将加强情感教育和心理辅导。通过关注学生的情绪变化和心理需求，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立自信心和积极的心态。组织多样化的体育活动：针对学生在体育活动参与度和兴趣度方面可能存在的问题，我们将组织多样化的体育活动。通过举办体育比赛、开展体育社团活动、组织体育健身活动等方式，激发学生的参与热情和兴趣，提高他们的体育素养和综合素质。通过加强理论与实践的结合、提供个性化的学习指导、培养自主学习能力、加强情感教育和心理辅导以及组织多样化的体育活动等策略，我们可以有效突破学生在学习过程中可能面临的各种障碍，促进他们的全面发展。四、大主题或大概念设计本大单元设计以“培养高中生体育与健康学科核心素养”为主题，旨在通过系统的教学活动，全面提升学生的运动能力、健康行为和体育品德。大概念围绕“全面发展学生的体育与健康学科核心素养，促进学生身心健康和全面发展”展开，通过理论学习与实践活动相结合的方式，帮助学生深入理解体育与健康学科核心素养的内涵，并将其内化为自身的行为习惯和价值追求。五、大单元目标叙写（一）运动能力基本运动技能提升：学生能够熟练掌握并灵活运用田径、球类、体操等多种基本运动技能，包括跑、跳、投、传接球、平衡协调等基本动作。专项运动技能发展：学生能够在选定的1-2个运动项目中表现出较高的技能水平，包括技战术理解、应用及比赛中的表现。体能与适应力增强：通过持续的体能训练，学生体能水平显著提高，能够适应不同强度和环境的体育活动，具备良好的身体适应能力。（二）健康行为健康生活方式养成：学生能够形成科学合理的饮食、作息和锻炼习惯，掌握基本的健康知识和技能，预防运动损伤和疾病。情绪管理与心理调适：学生能够通过体育活动有效调节情绪，保持积极乐观的心态，具备应对压力和挑战的能力。环境适应与社会责任：学生能够适应自然环境和社会环境的变化，关注公共卫生，具备社会责任感和环保意识。（三）体育品德体育精神培养：学生在体育活动中展现出自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我的精神风貌。体育道德践行：学生能够遵守体育规则，尊重裁判、对手和队友，表现出公平竞争、诚信自律的体育道德。体育品格塑造：通过团队合作和比赛，学生能够培养文明礼貌、相互尊重、社会责任感等优秀品质，形成正确的胜负观。六、大单元教学重点系统理解体育与健康学科核心素养的内涵：通过理论讲解和案例分析，帮助学生深入理解体育与健康学科核心素养的构成要素及其相互关系。提升专项运动技能与体能：针对不同运动项目的特点，设计科学的训练计划，提升学生的专项运动技能和体能水平。培养健康生活方式与心理调适能力：引导学生形成健康的生活习惯，关注心理健康，学会情绪管理和心理调适。强化体育品德教育：在体育活动中融入品德教育，培养学生的体育精神、体育道德和体育品格。七、大单元教学难点如何将理论与实践相结合：在理论讲解的基础上，如何设计有效的实践活动，让学生在实践中深化对体育与健康学科核心素养的理解。如何激发学生的运动兴趣与参与度：针对不同学生的兴趣点和运动水平，设计多样化的教学内容和形式，激发学生的运动兴趣和参与度。如何有效提升学生的体能与技能水平：针对不同学生的身体状况和运动能力，制定个性化的训练计划，有效提升学生的体能与技能水平。如何培养学生的健康行为与心理调适能力：在体育活动中融入健康教育，引导学生关注心理健康，学会情绪管理和心理调适。详细教学设计（示例）第一阶段：理论学习与理解（2课时）教学目标：学生能够理解体育与健康学科核心素养的内涵及其构成要素。学生能够认识到体育与健康学科核心素养对个人成长的重要性。教学内容：讲解体育与健康学科核心素养的概念、内涵及其构成要素。分析案例，引导学生理解体育与健康学科核心素养在实际生活中的应用。教学方法：采用讲授、讨论和案例分析相结合的方法，激发学生的学习兴趣和思考。教学重点：帮助学生深入理解体育与健康学科核心素养的内涵。教学难点：如何将理论与实践相结合，使学生深刻理解体育与健康学科核心素养的重要性。第二阶段：基本运动技能提升（4课时）教学目标：学生能够熟练掌握跑、跳、投等基本运动技能。学生能够通过练习提升体能和身体素质。教学内容：跑步技巧教学：包括起跑、途中跑、冲刺等。跳跃技巧教学：包括立定跳远、急行跳远等。投掷技巧教学：包括实心球投掷、标枪投掷等。教学方法：采用讲解、示范、练习和纠正错误相结合的方法，提升学生的基本运动技能。教学重点：帮助学生掌握基本运动技能，提升体能和身体素质。教学难点：如何针对不同学生的身体状况和运动能力，制定个性化的训练计划。第三阶段：专项运动技能发展（6课时）教学目标：学生能够在选定的1-2个运动项目中表现出较高的技能水平。学生能够理解和应用技战术，提升比赛中的表现。教学内容：根据学生的兴趣和运动水平，选定1-2个运动项目进行专项技能教学。讲解和示范技战术，组织学生进行分组练习和对抗赛。教学方法：采用分组教学、比赛和反馈相结合的方法，提升学生的专项运动技能。教学重点：提升学生的专项运动技能，增强比赛中的表现。教学难点：如何针对不同学生的运动水平，制定有效的训练计划，提升技战术水平。第四阶段：健康行为与心理调适（4课时）教学目标：学生能够形成科学合理的饮食、作息和锻炼习惯。学生能够通过体育活动有效调节情绪，保持积极乐观的心态。教学内容：讲解健康饮食、作息和锻炼的重要性及具体方法。组织学生进行心理健康教育和情绪管理训练。教学方法：采用讲授、讨论、实践活动和心理辅导相结合的方法。教学重点：引导学生形成健康的生活习惯和积极乐观的心态。教学难点：如何帮助学生将健康行为和心理调适技能应用到日常生活中。第五阶段：体育品德教育（4课时）教学目标：学生在体育活动中展现出自尊自信、勇敢顽强、积极进取的精神风貌。学生能够遵守体育规则，尊重裁判、对手和队友，表现出公平竞争、诚信自律的体育道德。教学内容：讲解体育品德的内涵及其在体育活动中的重要性。组织学生进行团队合作和比赛，培养体育品德。教学方法：采用情境模拟、团队合作和比赛相结合的方法。教学重点：培养学生的体育精神、体育道德和体育品格。教学难点：如何在体育活动中有效融入品德教育，培养学生的优秀品质。通过以上五个阶段的教学设计，旨在全面提升学生的体育与健康学科核心素养，促进其身心健康和全面发展。八、大单元整体教学思路本大单元整体教学思路依据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》以及2019版广西师范版高中体育与健康必修10~12年级上册的体育理论内容，旨在通过系统的体育活动和理论教学，全面培养学生的体育与健康学科核心素养。本单元以“体育与健康学科核心素养概述”为主题，围绕学生发展核心素养的培养、体育与健康学科核心素养的内容、体育与健康学科核心素养的培养以及高中体育学习指导四个方面展开。教学目标设定涵盖运动能力、健康行为和体育品德三个维度，通过多元化的教学方法和评价方式，促进学生全面发展。（一）教学目标设定（一）运动能力体能发展：通过系统性的体能训练，使学生了解并掌握体能发展的基本原理与方法，显著提升体能水平，包括力量、速度、耐力、灵敏性、协调性和柔韧性等。运动技能掌握：在篮球、足球、田径、体操等项目中，学生能够熟练掌握并运用基本动作技术和战术，提高在不同情境下的运动表现，增强实战能力。运动认知与运用：培养学生将所学的运动知识和技能运用到实际比赛中，提高分析问题和解决问题的能力，形成良好的运动决策能力。（二）健康行为健康意识培养：通过健康教育，使学生认识到健康生活方式的重要性，形成积极健康的生活态度，理解体育锻炼、合理饮食、充足睡眠对身心健康的影响。健康行为养成：引导学生养成规律的体育锻炼习惯，掌握科学的运动方法和健身原理，合理安排锻炼时间和强度，预防运动损伤。情绪调控与适应环境：通过体育活动和心理健康教育，帮助学生学会情绪调控，提高适应自然环境和社会环境的能力，培养坚韧不拔的意志和积极向上的生活态度。（三）体育品德体育精神：培养学生的自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等体育精神，使学生在面对困难和挑战时能够坚持不懈，勇于挑战自我。体育道德：强调体育比赛中的公平竞争、诚信自律和遵守规则，培养学生的社会责任感和正确的胜负观，尊重对手，尊重裁判。体育品格：通过体育活动中的团队合作和角色扮演，培养学生的文明礼貌、相互尊重、社会责任感以及正确的价值取向，形成积极向上的体育品格。（二）教学思路与实施策略1.理论与实践相结合在教学过程中，将体育理论知识与体育实践活动紧密结合。通过讲解体育与健康学科核心素养的内涵、重要性及其培养途径，使学生在理解理论的基础上，能够在实践中加以运用和体验。例如，在讲解体能发展的基本原理时，结合具体的体能训练方法进行实践，使学生在体验中加深对理论的理解。2.情境教学与项目式学习创设多样化的教学情境和项目式学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。通过模拟比赛、团队合作、角色扮演等方式，使学生在真实的或模拟的体育情境中学习和运用所学的知识和技能。例如，在篮球教学中，可以组织学生进行小型的篮球比赛，通过比赛实践来提高学生的技战术水平和团队协作能力。3.分层教学与个别指导根据学生的体能水平、技能掌握程度和兴趣爱好等因素进行分层教学，为不同层次的学生提供个性化的教学指导和支持。对于体能和技能水平较高的学生，可以提供更具挑战性的训练内容和比赛机会；对于体能和技能水平较低的学生，则注重基础训练和兴趣培养，逐步提高他们的运动能力和自信心。针对个别学生的特殊需求进行个别指导，确保每位学生都能得到适合自己的教学服务。4.多元化评价与反馈采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、教师评价等，全面、客观地反映学生的学习情况和发展水平。通过定期的评价和反馈，帮助学生及时了解自己的学习进度和存在的问题，以便及时调整学习策略和方法。鼓励学生进行自我反思和总结，培养他们的自主学习能力和自我发展意识。5.家校合作与社区参与加强与家庭和社会的联系与合作，共同促进学生的体育与健康学科核心素养的培养。通过家长会、家校联系册等方式，向家长宣传体育与健康的重要性以及家校合作的方式方法；组织学生参与社区体育活动和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。（三）教学内容与方法1.学生发展核心素养的培养教学内容：介绍学生发展核心素养的内涵、重要性及其与体育与健康学科核心素养的关系。通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识到核心素养对个人成长和社会发展的重要意义。教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法，结合学生的实际生活经验和体育经历进行讲解和讨论。通过小组讨论、角色扮演等活动形式，加深对核心素养的理解和应用。2.体育与健康学科核心素养的内容教学内容：详细阐述运动能力、健康行为和体育品德三个方面的具体内容和要求。通过实例分析和示范演示等方式展示不同学科核心素养在实际体育活动中的应用和体现。教学方法：采用讲解法、示范法、实践法等教学方法相结合的方式进行教学。通过具体的体育活动和比赛实践来展示和运用不同的学科核心素养；同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价以加深对学科核心素养的理解和应用。3.体育与健康学科核心素养的培养教学内容：介绍体育与健康学科核心素养的培养途径和方法。包括如何通过系统的体能训练、技战术训练以及健康教育等方式来提高学生的体能水平、技能掌握程度和健康意识等；同时探讨如何通过体育活动中的角色扮演、团队合作等方式来培养学生的体育精神和体育道德等。教学方法：采用项目式学习、情境教学等教学方法相结合的方式进行教学。通过设计具体的体育项目和学习任务来引导学生进行自主学习和合作探究；同时注重教师的引导和反馈作用以帮助学生更好地完成学习任务并达成学习目标。4.高中体育学习指导教学内容：介绍高中体育学习的内容、方法和要求等方面内容。包括必修必学内容和必修选学内容的设置及其相互关系；高中体育学习的方法与技巧以及学习过程中的注意事项等方面内容；同时探讨如何制定个人体育锻炼计划和如何参与课外体育活动等方面内容。教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等教学方法相结合的方式进行教学。通过具体的案例分析来展示高中体育学习的内容和要求等方面内容；同时鼓励学生结合自身的实际情况来制定个人体育锻炼计划和参与课外体育活动等方面的策略和方法，并在实践中加以运用和调整，以提高体育学习效果和质量。（四）教学资源与环境支持为了确保本单元教学的有效实施，需要提供丰富的教学资源和良好的教学环境支持。具体包括：教学资源：提供丰富的体育与健康教材、教学挂图、视频资料等辅助教学材料；同时利用现代信息技术手段（如多媒体教学设备、网络资源平台等）来丰富教学手段和提高教学效果。教学环境：配备完善的体育场馆和设施设备以满足不同体育项目的教学需求；同时营造良好的校园体育文化氛围以激发学生的体育兴趣和参与度。此外还可以邀请专业教练或运动员来校进行指导和交流以提高教学质量和效果。（五）教学评价与反馈机制为了全面、客观地评价学生的学习情况和发展水平，需要建立完善的教学评价与反馈机制。具体包括：多元化评价方式：采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式相结合的方式进行综合评价；同时注重过程性评价与终结性评价相结合以全面反映学生的学习情况和发展水平。及时反馈与调整：在教学过程中及时给予学生反馈并指导其进行调整和改进；同时定期对学生的学习情况进行分析和总结以发现存在的问题并及时采取措施加以解决。此外还可以利用现代信息技术手段（如在线学习平台、数据分析工具等）来提高教学评价的效率和准确性。通过以上教学思路与策略的实施，旨在全面培养学生的体育与健康学科核心素养，提高他们的运动能力、健康行为和体育品德等方面的素质水平，为他们的终身发展奠定坚实的基础。九、学业评价一、教学目标（一）运动能力基本运动能力提升：学生能够理解并掌握多种基本运动技能，包括体能锻炼、球类运动、田径运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类运动及新兴体育类运动的基本动作技术，提高体能水平，发展专项运动能力。专项运动技能掌握：通过系统的学习和实践，学生能够熟练掌握所选运动项目的关键技术和战术，如足球的传球、射门，跳远的助跑与起跳，健身健美操的基本步伐和组合动作等，并在实际比赛中灵活运用。运动认知与运用：培养学生在运动过程中对技术动作的感知、分析和判断能力，能够运用所学的运动知识和技能解决实际问题，提高运动表现和竞技水平。（二）健康行为健康意识与习惯培养：学生能够树立正确的健康观念，养成良好的锻炼习惯，合理安排作息和饮食，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病。健康知识掌握与运用：学生应掌握基本的健康知识，如营养学、运动生理学、心理学等，能够运用这些知识指导自己的日常生活和体育锻炼，保持身心健康。环境适应能力：学生应具备良好的环境适应能力，能够在不同气候和环境下进行体育锻炼，学会在运动中保护自己，避免运动伤害。（三）体育品德体育精神培养：通过体育活动，培养学生的自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等体育精神，增强挑战自我的勇气和毅力。体育道德遵守：学生应遵守体育比赛的规则，尊重裁判、对手和队友，诚实守信，展现公平竞争和团队合作的精神。体育品格塑造：通过体育活动，培养学生文明礼貌、相互尊重、社会责任感等体育品格，形成正确的胜负观，能够正确对待比赛结果。二、学习目标运动能力目标：熟练掌握所学运动项目的基本动作技术和战术。提高体能水平，发展专项运动能力。培养运动认知和运动能力，能够在实际比赛中灵活运用所学技能。健康行为目标：树立健康观念，养成良好的锻炼习惯和健康生活方式。掌握并运用健康知识，提高自我保健能力。增强环境适应能力，避免运动伤害。体育品德目标：培养自尊自信、勇敢顽强、积极进取的体育精神。遵守体育道德，展现公平竞争和团队合作的精神。塑造文明礼貌、相互尊重、有社会责任感的体育品格。三、评价目标设定（一）运动能力评价技术动作评价：评价学生对所学运动项目基本动作技术的掌握程度，包括动作的准确性、协调性和连贯性。通过观察学生在课堂上的技术展示和比赛中的表现，评估其技术动作的规范性和实效性。体能水平评价：通过定期的体能测试，评价学生的体能水平，包括速度、力量、耐力、灵敏性、柔韧性和协调性等方面。根据学生的测试成绩，分析其体能发展的优势和不足，提出针对性的改进建议。运动表现评价：通过观察学生在比赛和展示中的表现，评价其运动能力的发展水平。评估学生在实际比赛中对技术动作的灵活运用、战术配合和比赛心理等方面的表现，提出改进建议。（二）健康行为评价健康习惯评价：通过观察学生的日常行为，评价其锻炼习惯、作息习惯、饮食习惯等方面的表现。鼓励学生记录自己的锻炼情况和饮食情况，定期进行自我评估和同伴互评。健康知识掌握评价：通过健康知识测试、健康行为问卷调查等方式，评价学生对健康知识的掌握程度和运用能力。评估学生在实际生活中运用健康知识指导自己行为的能力，提出改进建议。环境适应能力评价：通过观察学生在不同气候和环境下进行体育锻炼的表现，评价其环境适应能力。鼓励学生尝试在不同环境下进行体育锻炼，提高自己的适应能力。（三）体育品德评价体育精神评价：通过观察学生在体育活动中的表现，评价其是否具有自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等体育精神。鼓励学生积极参与体育活动，挑战自我，培养坚强的意志品质。体育道德评价：通过观察学生在比赛和训练中的行为，评价其是否遵守体育道德，尊重裁判、对手和队友，是否展现公平竞争和团队合作的精神。对违反体育道德的行为进行及时纠正和教育。体育品格评价：通过观察学生在体育活动中的表现，评价其是否具有文明礼貌、相互尊重、社会责任感等体育品格。鼓励学生积极参与社会公益活动，培养社会责任感和公民意识。四、评价方式与方法（一）定量评价与定性评价相结合在学业评价中，采用定量评价和定性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学业成就。定量评价主要通过测试、比赛等方式进行，评价学生的运动能力、健康知识和体育品德等方面的发展水平；定性评价主要通过观察、记录、访谈等方式进行，评价学生的运动表现、健康行为和体育精神等方面的表现。（二）过程性评价与终结性评价相结合在学业评价中，注重过程性评价与终结性评价的结合。过程性评价主要关注学生在学习过程中的表现和努力程度，通过课堂观察、记录、同伴互评等方式进行；终结性评价主要关注学生的学习成果和发展水平，通过测试、比赛等方式进行。通过过程性评价与终结性评价的结合，全面、客观地评价学生的学业成就。（三）多元评价主体参与在学业评价中，鼓励多元评价主体的参与，包括教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价等。教师评价主要关注学生的学习成果和发展水平；学生自评主要关注学生的自我认知和自我反思能力；同伴互评主要关注学生的合作能力和团队精神；家长评价主要关注学生的家庭表现和成长环境。通过多元评价主体的参与，全面、客观地评价学生的学业成就。五、评价实施与反馈（一）评价实施在评价实施过程中，教师应根据教学目标和学习目标，制定详细的评价计划和评价标准。评价计划应包括评价内容、评价方式、评价时间等方面的安排。评价标准应具体、明确、可操作，能够客观反映学生的学习成果和发展水平。在评价过程中，教师应注重评价的公正性和准确性，避免主观臆断和偏见的影响。（二）反馈与指导在评价结束后，教师应及时向学生反馈评价结果，指出学生的学习成果和不足之处，提出改进建议和指导方向。反馈应以鼓励为主，注重培养学生的自信心和学习兴趣。教师还应关注学生的个体差异和学习需求，提供个性化的指导和支持，帮助学生实现全面发展。通过以上学业评价的设计与实施，旨在全面、客观地评价学生在运动能力、健康行为和体育品德等方面的发展水平，促进学生的全面发展。通过反馈与指导，帮助学生明确自己的优点和不足，制定个性化的学习计划和发展目标，不断提高自己的学业成就和综合素质。十、大单元实施思路及教学结构图1.大单元实施思路本大单元实施思路以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕“体育与健康学科核心素养”的培养目标，结合2019版广西师范版高中体育与健康必修10~12年级上册《体育理论》第一章《体育与健康学科核心素养概述》的教学内容，设计了以下实施步骤：情境导入：通过现实生活中的体育与健康案例，引发学生对体育与健康学科核心素养重要性的思考，激发学生的学习兴趣。理论讲解：详细讲解学生发展核心素养的内涵、体育与健康学科核心素养的内容，以及这些素养在日常生活中的具体体现。实践体验：设计体育活动和比赛，让学生在实践中体验运动能力、健康行为和体育品德的提升过程。反思总结：引导学生反思自己的体育与健康学习经历，总结在体育活动中获得的成长和收获。拓展延伸：鼓励学生将所学的体育与健康知识运用到日常生活中，形成良好的生活习惯和体育品德。评价反馈：通过多元评价方式，了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的反馈。2.教学目标设定(一)运动能力学生能够了解并掌握基本运动能力和专项运动能力的基本原理和训练方法。学生能够在体育活动中灵活运用所学的运动技能，提高体能水平。学生能够参与并组织体育活动和比赛，展现出良好的运动能力和团队协作精神。(二)健康行为学生能够养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，预防运动损伤和疾病。学生能够了解并运用健康知识，调整自己的生活方式，保持身心健康。学生能够在面对生活压力时，通过体育活动进行情绪调控，保持积极的心态。(三)体育品德学生能够在体育活动中展现出自尊自信、勇敢顽强、积极进取的精神风貌。学生能够遵守体育规则，尊重对手和裁判，展现出良好的体育道德风尚。学生能够在团队活动中展现出合作精神和社会责任感，为团队荣誉而努力拼搏。3.教学结构图体育与健康学科核心素养概述|+++|||学生发展核心素养的培养

体育与健康学科核心素养的内容

体育与健康学科核心素养的培养|||+++++++++|||运动能力|健康行为|体育品德|理论讲解|实践体验||情境导入|理论讲解||||反思总结|拓展延伸|||++++++|||评价反馈|++++4.具体教学实施步骤第一步：情境导入（1课时）活动内容：通过多媒体展示体育明星的励志故事或体育比赛中的感人瞬间，引发学生对体育精神的兴趣和思考。活动目标：激发学生对体育与健康学科核心素养的好奇心和探索欲。活动方法：教师讲述+学生讨论。第二步：理论讲解（3课时）活动内容：学生发展核心素养的培养：讲解核心素养的内涵、重要性及在体育与健康领域的具体体现。体育与健康学科核心素养的内容：详细讲解运动能力、健康行为和体育品德三个方面的具体内容和要求。体育与健康学科核心素养的培养：介绍如何通过体育活动和比赛提升这些素养。活动目标：使学生全面了解体育与健康学科核心素养的内涵和要求。活动方法：教师讲解+学生笔记+案例分析。第三步：实践体验（4课时）活动内容：运动能力体验：组织学生进行篮球、足球、田径等体育项目的实践活动，体验运动技能的提升过程。健康行为养成：引导学生制定个人锻炼计划、合理饮食计划等，培养健康的生活习惯。体育品德展现：在团队活动中强调合作精神、规则意识和尊重对手的重要性。活动目标：通过实践活动，让学生在体验中提升运动能力、养成健康行为、展现体育品德。活动方法：小组活动+比赛竞赛+角色扮演。第四步：反思总结（1课时）活动内容：组织学生进行个人反思和小组讨论，总结在体育活动中获得的成长和收获。活动目标：引导学生深入思考体育与健康学科核心素养的价值和意义。活动方法：学生反思+小组讨论+教师总结。第五步：拓展延伸（1课时）活动内容：鼓励学生将所学的体育与健康知识运用到日常生活中，如参与社区体育活动、组织家庭锻炼计划等。活动目标：培养学生的社会责任感和团队协作能力。活动方法：学生策划+教师指导+家庭参与。第六步：评价反馈（贯穿整个单元）评价内容：运动能力、健康行为和体育品德三个方面的表现。评价方法：自我评价、同伴评价和教师评价相结合。活动目标：通过多元评价方式，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的反馈。活动方法：建立评价档案+定期反馈+个别辅导。通过以上六个步骤的实施，旨在全面提升学生的体育与健康学科核心素养，为其终身发展奠定坚实的基础。十一、大情境、大任务创设教学目标设定：（一）运动能力理解与应用：学生能够理解并掌握基本运动能力和专项运动能力的基本原理和训练方法，能够在体育活动中灵活运用所学技能，提高体能水平。组织与实践：学生能够参与并组织体育活动和比赛，展现出良好的运动能力和团队协作精神，能够在实际情境中运用运动技能解决问题。技能提升：通过实践活动，学生在篮球、足球、田径等项目中提升运动技能，增强体能，并能在比赛中合理运用技战术。（二）健康行为习惯养成：学生能够养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，预防运动损伤和疾病，具备自我健康管理的能力。情绪调控：学生能够在面对生活压力时，通过体育活动进行情绪调控，保持积极的心态，提高心理适应能力。环境适应：学生能够适应自然环境和社会环境的变化，保持身心健康，形成健康文明的生活方式。（三）体育品德精神风貌：学生能够在体育活动中展现出自尊自信、勇敢顽强、积极进取的精神风貌，具备挑战自我、追求卓越的品质。道德规范：学生能够遵守体育规则，尊重对手和裁判，展现出良好的体育道德风尚，具备公平竞争的意识和行为。社会责任：学生能够在团队活动中展现出合作精神和社会责任感，为团队荣誉而努力拼搏，具备正确的胜负观和良好的体育品格。大情境设计：情境名称：“校园体育文化节”情境背景：为了全面提升学生的体育与健康学科核心素养，学校决定举办一年一度的“校园体育文化节”。本次文化节旨在通过一系列丰富多彩的体育活动和比赛，激发学生的运动兴趣，培养学生的健康行为和体育品德，同时展现学生的运动能力和团队协作精神。文化节期间，将举行篮球、足球、田径等多个项目的比赛，以及健康知识讲座、体育精神演讲等活动。大任务设计：任务一：班级体育团队组建与训练活动内容：团队组建：各班级根据学生的兴趣和能力，组建篮球、足球、田径等体育团队。技能训练：体育教师指导各团队进行专项技能训练，提升运动技能水平。战术演练：团队成员在教练的指导下进行战术演练，提高比赛中的配合能力。活动目标：提升学生的专项运动能力和团队协作能力。培养学生的运动兴趣和参与体育活动的积极性。通过训练，让学生体验运动技能提升的过程，增强自信心。任务二：体育文化节比赛参与活动内容：篮球比赛：各班级篮球团队参加校园文化节的篮球比赛，展现团队协作和运动技能。足球比赛：各班级足球团队进行友谊赛和淘汰赛，争夺冠军。田径运动会：举行短跑、长跑、跳远、投掷等多个项目的田径比赛，展现学生的体能和运动能力。活动目标：通过比赛，提升学生的运动能力和竞技水平。培养学生的团队协作精神和竞争意识。让学生在比赛中体验成功与失败，增强心理适应能力和情绪调控能力。任务三：健康知识讲座与体育精神演讲活动内容：健康知识讲座：邀请校医或健康教育专家为学生讲解健康饮食、运动损伤预防、心理健康等方面的知识。体育精神演讲：组织学生进行体育精神演讲，分享自己在体育活动中的感悟和体会，传递正能量。活动目标：提升学生的健康意识和自我健康管理能力。培养学生的体育精神和人文素养，增强社会责任感和团队协作能力。通过演讲，锻炼学生的表达能力和自信心。任务四：体育文化节总结与表彰活动内容：总结会议：组织各班级进行体育文化节总结会议，分享活动经验和收获。表彰大会：对在体育文化节中表现突出的个人和团队进行表彰，颁发证书和奖品。活动目标：让学生回顾和总结体育文化节的活动经历，巩固学习成果。通过表彰，激励学生在未来的体育活动中继续努力，追求卓越。培养学生的团队荣誉感和集体归属感。实施步骤：第一步：情境导入（1课时）活动内容：通过多媒体展示历届校园体育文化节的精彩瞬间，激发学生的兴趣和参与热情。活动目标：让学生了解校园体育文化节的意义和目的，激发参与热情。活动方法：教师讲述+视频展示+学生讨论。第二步：任务布置与团队组建（2课时）活动内容：布置体育文化节的大任务，明确各项活动的具体要求和时间安排。各班级根据兴趣和能力组建体育团队，选举队长和副队长。活动目标：让学生明确任务要求，组建好体育团队，为后续的训练和比赛做好准备。活动方法：教师指导+班级讨论+团队组建。第三步：技能训练与战术演练（6课时）活动内容：体育教师根据各团队的项目特点，进行专项技能训练。团队成员在教练的指导下进行战术演练，提高比赛中的配合能力。活动目标：提升学生的专项运动能力和团队协作能力，为比赛做好充分准备。活动方法：分组训练+教练指导+团队讨论。第四步：健康知识讲座与体育精神演讲（2课时）活动内容：邀请校医或健康教育专家进行健康知识讲座。组织学生进行体育精神演讲，分享感悟和体会。活动目标：提升学生的健康意识和体育精神，增强社会责任感和团队协作能力。活动方法：专家讲座+学生演讲+互动交流。第五步：比赛参与与展示（4课时）活动内容：按照活动安排，各班级体育团队参加篮球、足球、田径等项目的比赛和展示。活动目标：通过比赛和展示，提升学生的运动能力和竞技水平，培养团队协作精神和竞争意识。活动方法：分组比赛+现场展示+观众互动。第六步：总结与表彰（1课时）活动内容：组织各班级进行体育文化节总结会议，分享活动经验和收获。举行表彰大会，对表现突出的个人和团队进行表彰。活动目标：让学生回顾和总结体育文化节的活动经历，巩固学习成果，激励学生在未来的体育活动中继续努力。活动方法：班级总结+表彰大会+师生互动。评价反馈：评价内容：运动能力：评价学生在体育活动和比赛中的技能运用、体能水平和团队协作能力。健康行为：评价学生的锻炼习惯、饮食作息、卫生习惯以及情绪调控能力。体育品德：评价学生的体育精神、道德风尚、社会责任感和团队协作能力。评价方法：自我评价：学生根据自己在体育文化节中的表现进行自我评价，反思成长和不足。同伴评价：班级同学根据彼此在团队活动和比赛中的表现进行互评，促进相互学习和进步。教师评价：体育教师根据学生的整体表现和进步幅度进行评价，提出针对性的指导和建议。活动目标：通过多元评价方式，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的反馈，促进学生体育与健康学科核心素养的全面发展。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：体育与健康学科核心素养概述课时设计：情境导入（1课时）活动内容：通过多媒体展示体育明星的励志故事或体育比赛中的感人瞬间，引发学生对体育精神的兴趣和思考。活动目标：激发学生对体育与健康学科核心素养的好奇心和探索欲。理论讲解（3课时）活动内容：学生发展核心素养的培养：讲解核心素养的内涵、重要性及在体育与健康领域的具体体现。体育与健康学科核心素养的内容：详细讲解运动能力、健康行为和体育品德三个方面的具体内容和要求。体育与健康学科核心素养的培养：介绍如何通过体育活动和比赛提升这些素养。活动目标：使学生全面了解体育与健康学科核心素养的内涵和要求。实践体验（4课时）活动内容：运动能力体验：组织学生进行篮球、足球、田径等体育项目的实践活动，体验运动技能的提升过程。健康行为养成：引导学生制定个人锻炼计划、合理饮食计划等，培养健康的生活习惯。体育品德展现：在团队活动中强调合作精神、规则意识和尊重对手的重要性。活动目标：通过实践活动，让学生在体验中提升运动能力、养成健康行为、展现体育品德。反思总结（1课时）活动内容：组织学生进行个人反思和小组讨论，总结在体育活动中获得的成长和收获。活动目标：引导学生深入思考体育与健康学科核心素养的价值和意义。拓展延伸（1课时）活动内容：鼓励学生将所学的体育与健康知识运用到日常生活中，如参与社区体育活动、组织家庭锻炼计划等。活动目标：培养学生的社会责任感和团队协作能力。评价反馈（贯穿整个单元）评价内容：运动能力、健康行为和体育品德三个方面的表现。评价方法：自我评价、同伴评价和教师评价相结合。活动目标：通过多元评价方式，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的反馈。（二）学习目标教学目标：（一）运动能力学生能够了解并掌握基本运动能力和专项运动能力的基本原理和训练方法。学生能够在体育活动中灵活运用所学的运动技能，提高体能水平。学生能够参与并组织体育活动和比赛，展现出良好的运动能力和团队协作精神。（二）健康行为学生能够养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，预防运动损伤和疾病。学生能够了解并运用健康知识，调整自己的生活方式，保持身心健康。学生能够在面对生活压力时，通过体育活动进行情绪调控，保持积极的心态。（三）体育品德学生能够在体育活动中展现出自尊自信、勇敢顽强、积极进取的精神风貌。学生能够遵守体育规则，尊重对手和裁判，展现出良好的体育道德风尚。学生能够在团队活动中展现出合作精神和社会责任感，为团队荣誉而努力拼搏。（三）评价任务情境导入评价：观察学生对体育明星励志故事或体育比赛感人瞬间的反应，评估其兴趣激发程度。理论讲解评价：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对核心素养、体育与健康学科核心素养内容的理解程度。检查学生的笔记，评估其对知识点的掌握情况。实践体验评价：观察学生在体育活动中的表现，评估其运动技能的提升情况。检查学生制定的个人锻炼计划和合理饮食计划，评估其健康行为养成情况。观察学生在团队活动中的表现，评估其合作精神、规则意识和尊重对手的情况。反思总结评价：通过学生的个人反思报告和小组讨论记录，评估其对体育与健康学科核心素养价值和意义的理解程度。拓展延伸评价：通过学生提交的社区体育活动参与报告或家庭锻炼计划，评估其将所学知识运用到日常生活中的情况。评价反馈评价：通过自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，评估评价的全面性和公正性。（四）学习过程情境导入（1课时）活动内容：多媒体展示体育明星的励志故事或体育比赛中的感人瞬间。活动流程：教师播放多媒体素材，引导学生观看。学生讨论体育明星的成功因素和体育比赛中的感人瞬间。教师总结，激发学生对体育与健康学科核心素养的好奇心和探索欲。理论讲解（3课时）活动内容：学生发展核心素养的培养体育与健康学科核心素养的内容体育与健康学科核心素养的培养活动流程：教师讲解核心素养的内涵、重要性及在体育与健康领域的具体体现。学生记录笔记，教师提问检查理解情况。教师详细讲解运动能力、健康行为和体育品德三个方面的具体内容和要求。学生分组讨论，分享对体育与健康学科核心素养的理解。教师介绍如何通过体育活动和比赛提升这些素养，学生记录并思考。实践体验（4课时）活动内容：运动能力体验：篮球、足球、田径等体育项目的实践活动。健康行为养成：制定个人锻炼计划、合理饮食计划等。体育品德展现：团队活动中的合作精神、规则意识和尊重对手。活动流程：教师组织学生进行篮球、足球、田径等体育项目的实践活动，指导技术动作。学生分组进行练习，教师巡回指导。学生制定个人锻炼计划和合理饮食计划，教师审核并给予建议。在团队活动中，教师强调合作精神、规则意识和尊重对手的重要性，观察学生表现。学生分享实践活动中的体验和收获。反思总结（1课时）活动内容：个人反思和小组讨论。活动流程：学生进行个人反思，总结在体育活动中获得的成长和收获。小组讨论，分享个人反思内容，相互学习。教师总结，强调体育与健康学科核心素养的重要性和价值。拓展延伸（1课时）活动内容：将所学体育与健康知识运用到日常生活中。活动流程：教师鼓励学生参与社区体育活动或组织家庭锻炼计划。学生分享自己的计划或参与经历，教师给予指导和建议。学生讨论如何将所学知识更好地运用到日常生活中。评价反馈（贯穿整个单元）活动内容：多元评价方式。活动流程：学生进行自我评价，反思学习过程和表现。同伴之间进行相互评价，分享学习经验和建议。教师给予评价反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议。建立评价档案，定期反馈和个别辅导。（五）作业与检测作业：完成个人锻炼计划和合理饮食计划，并记录执行情况。观看一场体育比赛，撰写观后感，分析运动员的运动能力和体育品德。参与社区体育活动或组织家庭锻炼计划，撰写活动报告。检测：通过课堂观察和实践活动中的表现，评估学生的运动能力和健康行为。通过学生的个人反思报告、小组讨论记录和活动报告，评估其体育品德的养成情况。通过期末测试，综合评估学生对体育与健康学科核心素养的掌握情况。（六）学后反思在本单元的学习过程中，学生通过情境导入、理论讲解、实践体验、反思总结、拓展延伸和评价反馈等环节，全面了解了体育与健康学科核心素养的内涵和要求，并在实践活动中不断提升自己的运动能力、健康行为和体育品德。通过多元评价方式，学生也对自己的学习情况有了更清晰的认识，为今后的学习提供了有针对性的改进方向。作为教师，我将继续关注学生的学习动态，及时调整教学策略，为学生的全面发展提供有力支持。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标(一)运动能力提升基本运动能力：通过学科实践活动，学生能够显著提升身体协调性、灵活性和基本运动技能，如跑、跳、投等，提高体能水平。发展专项运动能力：在特定运动项目（如篮球、足球、田径等）的实践中，学生能够掌握并运用专项运动技术，提高竞技水平。培养运动策略与决策能力：在比赛和模拟情境中，学生能够根据场上形势做出合理的运动决策，提高战术意识和团队协作能力。(二)健康行为养成良好锻炼习惯：通过持续的体育活动，学生能够形成定期锻炼的习惯，理解并实践健康的生活方式。健康饮食与作息：学生能够了解并应用营养知识，合理安排饮食，保证充足的睡眠，形成良好的生活习惯。预防运动损伤：掌握预防运动损伤的方法和技巧，学会在运动中自我保护，减少伤害风险。(三)体育品德培养体育精神：通过体育活动，学生能够展现出自尊自信、勇敢顽强、积极进取的精神风貌。强化体育道德：在团队活动和比赛中，学生能够遵守规则，尊重对手和裁判，展现出良好的体育道德风尚。提升社会责任感：通过参与社区体育服务和公益活动，学生能够增强社会责任感，理解体育的社会价值。二、学习目标理解体育与健康学科核心素养的内涵：学生能够明确运动能力、健康行为和体育品德在体育与健康课程中的重要性。掌握体育与健康学科核心素养的培养方法：通过实践活动，学生能够学会如何在日常生活中应用这些方法，提升自己的体育与健康学科核心素养。形成终身体育意识：通过跨学科学习，学生能够理解体育与健康的终身价值，形成积极的体育参与态度。三、作业目标设定(一)运动能力个人体能提升计划：学生需制定并实施个人体能提升计划，记录每周的锻炼内容和体能变化，分析锻炼效果。专项技能展示：选择一项自己擅长的运动项目，录制并上传一段技能展示视频，包括技术动作分析和改进计划。(二)健康行为健康生活方式日记：记录一周的饮食、作息和锻炼情况，分析自己的健康行为是否科学合理，提出改进建议。运动损伤预防报告：调查一种常见运动损伤的原因、预防和处理方法，撰写报告并分享给同学。(三)体育品德体育精神故事分享：收集并分享一个体现体育精神的真实故事，阐述自己的感悟和启示。团队合作案例分析：分析一次团队合作的经历，讨论如何在团队中发挥自己的作用，提升团队协作能力。四、学科实践与跨学科学习设计(一)实践活动设计1.校园体育节活动目标：通过组织校园体育节，激发学生的运动兴趣，提升运动能力。在团队合作中培养学生的体育品德，增强集体荣誉感。结合其他学科内容，实现跨学科学习。活动内容：开幕式表演：各班级准备体育主题的开幕式表演，结合音乐、舞蹈等元素，展现体育精神。体育竞赛：设置篮球、足球、田径等多个项目，组织班级间友谊赛，增强团队协作能力。健康知识讲座：邀请校医或营养专家进行健康饮食和运动损伤的讲座，提升学生健康意识。跨学科作品展示：鼓励学生结合语文、美术等学科，创作与体育相关的作品（如诗歌、绘画、手抄报等），进行展示和评选。跨学科融合点：语文：撰写体育节开幕式解说词、比赛报道或体育精神主题作文。美术：设计体育节海报、会徽或绘制比赛精彩瞬间。信息技术：利用信息技术记录比赛过程，制作视频集锦或动画展示。2.社区体育志愿服务活动目标：通过参与社区体育志愿服务，培养学生的社会责任感。在实践中提升学生的组织能力和沟通能力。结合社区资源，拓展体育学习的边界。活动内容：体育设施维护：协助社区工作人员维护体育设施，如篮球场、健身器材等。体育健康宣传：在社区内开展健康饮食、运动损伤预防等宣传活动，发放宣传资料。体育技能培训：组织社区儿童和青少年进行体育技能培训，如篮球基础、足球技巧等。体育赛事组织：协助社区举办小型体育赛事，如社区运动会、趣味运动会等。跨学科融合点：数学：进行体育设施维护的成本核算、体育赛事的计分统计等。英语：在志愿服务过程中，用英语与外国友人交流，提升英语口语能力。社会学：研究社区体育文化的现状和发展趋势，提出改进建议。(二)跨学科学习设计案例案例一：体育与数学的融合——《运动轨迹与方程》学习目标：学生能够运用数学知识描述和分析运动轨迹。通过实践活动，提升学生的空间想象能力和问题解决能力。活动内容：理论学习：教师讲解运动轨迹的基本概念，介绍常见的运动轨迹方程（如抛物线、椭圆等）。实践活动：篮球投篮分析：学生在篮球场上进行投篮练习，记录不同角度和力度的投篮轨迹，尝试用方程描述投篮轨迹。足球射门模拟：利用数学软件模拟足球射门轨迹，分析射门角度、速度和力量对轨迹的影响。跨学科讨论：学生分组讨论如何将数学知识应用于体育比赛中的战术分析，如篮球比赛的投篮选择、足球比赛的传球路线等。作业布置：轨迹方程绘制：学生选择一项运动项目，观察并记录运动轨迹，尝试用方程描述并绘制轨迹图。战术分析报告：结合数学知识，分析一场体育比赛的战术运用，撰写分析报告。案例二：体育与英语的融合——《国际体育赛事报道》学习目标：学生能够用英语报道国际体育赛事，提升英语应用能力。通过实践活动，了解国际体育赛事文化和规则。活动内容：理论学习：教师讲解英语新闻报道的基本结构和写作技巧，介绍国际体育赛事的相关知识。实践活动：赛事视频观看：学生观看一场国际体育赛事（如NBA篮球赛、世界杯足球赛等），记录比赛亮点和精彩瞬间。新闻报道撰写：学生根据观看的视频内容，用英语撰写一篇新闻报道，包括比赛背景、过程、结果和亮点分析。模拟播报：学生分组进行新闻报道的模拟播报，评选最佳播报员。作业布置：英语角讨论：学生利用课余时间参加英语角活动，讨论国际体育赛事文化和规则，提升口语交流能力。个人评论撰写：选择一场国际体育赛事，撰写一篇英语评论文章，表达个人观点和感受。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提升学生的体育与健康学科核心素养，同时促进学生在多学科领域的全面发展。十四、大单元作业设计教学目标运动能力：学生能够理解并掌握基本运动能力和专项运动能力的基本原理和训练方法。学生能够在体育活动中灵活运用所学的运动技能，提高体能水平。学生能够参与并组织体育活动和比赛，展现出良好的运动能力和团队协作精神。健康行为：学生能够养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，预防运动损伤和疾病。学生能够了解并运用健康知识，调整自己的生活方式，保持身心健康。学生能够在面对生活压力时，通过体育活动进行情绪调控，保持积极的心态。体育品德：学生能够在体育活动中展现出自尊自信、勇敢顽强、积极进取的精神风貌。学生能够遵守体育规则，尊重对手和裁判，展现出良好的体育道德风尚。学生能够在团队活动中展现出合作精神和社会责任感，为团队荣誉而努力拼搏。作业目标设定（一）运动能力目标描述：学生通过完成作业，能够加深对基本运动能力和专项运动能力的理解，掌握相关的训练方法。学生能够在日常生活中灵活运用所学的运动技能，提高体能水平。学生能够主动参与体育活动和比赛，展现出良好的运动能力和团队协作精神。具体作业：设计一份个人体能训练计划，包括每周的训练内容、强度和频率，并持续执行四周，记录每次训练后的感受和体能变化。参与学校或社区的体育活动和比赛，撰写一篇参与体验和反思报告，分析自己在活动中的表现和不足，提出改进措施。（二）健康行为目标描述：学生通过完成作业，能够养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，预防运动损伤和疾病。学生能够运用健康知识调整自己的生活方式，保持身心健康。学生能够在面对生活压力时，通过体育活动进行情绪调控，保持积极的心态。具体作业：设计一份健康生活方式改进计划，包括饮食、作息、锻炼和卫生习惯的改进措施，并持续执行四周，记录改进过程中的变化和感受。撰写一篇关于如何通过体育活动进行情绪调控的心得体会，分享自己在面对生活压力时如何通过体育活动缓解压力、保持积极心态的经验。（三）体育品德目标描述：学生通过完成作业，能够展现出自尊自信、勇敢顽强、积极进取的精神风貌。学生能够遵守体育规则，尊重对手和裁判，展现出良好的体育道德风尚。学生能够在团队活动中展现出合作精神和社会责任感，为团队荣誉而努力拼搏。具体作业：观看一场体育比赛，撰写一篇关于比赛中体育道德风尚的评论文章，分析运动员和观众在比赛中展现出的体育品德和规则意识。参与一次团队体育活动或比赛，撰写一篇团队合作心得，分享自己在团队中的角色和贡献，以及团队合作对于实现共同目标的重要性。具体作业设计一、个人体能训练计划（运动能力）作业要求：设计一份为期四周的个人体能训练计划，每周至少安排三次训练，每次训练时间不少于30分钟。训练内容应包括有氧运动（如跑步、游泳、骑自行车等）、力量训练（如俯卧撑、仰卧起坐、哑铃练习等）和柔韧性训练（如拉伸、瑜伽等）。每次训练后，记录训练内容、强度和感受，以及体能上的变化（如心率、呼吸频率、肌肉疲劳程度等）。在第四周结束时，总结整个训练计划的执行情况和体能上的变化，撰写一篇反思报告，分析训练效果和改进措施。示例：第一周训练计划周一：有氧运动（慢跑30分钟）+柔韧性训练（全身拉伸10分钟）周三：力量训练（俯卧撑15次×3组、仰卧起坐20次×3组）+有氧运动（快走20分钟）周五：有氧运动（游泳30分钟）+力量训练（哑铃弯举12次×3组、深蹲15次×3组）第二周至第四周：根据第一周的训练效果进行调整，适当增加训练强度和难度，保持训练的多样性和趣味性。二、健康生活方式改进计划（健康行为）作业要求：设计一份为期四周的健康生活方式改进计划，包括饮食、作息、锻炼和卫生习惯的改进措施。每周记录改进计划的执行情况，包括每天的饮食摄入、作息时间、锻炼情况和个人卫生习惯。在第四周结束时，总结整个改进计划的执行情况和健康上的变化，撰写一篇反思报告，分析改进效果和挑战，提出持续改进措施。示例：第一周改进计划饮食：减少高糖、高脂肪食物的摄入，增加蔬菜、水果和蛋白质的比例，每天保证足够的水分摄入。作息：每天保证7-8小时的睡眠时间，晚上11点前上床睡觉，早上7点起床。锻炼：按照个人体能训练计划进行锻炼，每周至少三次。卫生：每天早晚刷牙，饭后漱口，保持个人卫生；每周至少进行一次家庭大扫除，保持居住环境整洁。第二周至第四周：根据第一周的改进效果进行调整，逐步养成更健康的生活习惯，如增加户外活动时间、减少电子产品使用时间等。三、体育比赛评论与团队合作心得（体育品德）作业要求：观看一场体育比赛（可以是现场观看或在线观看），撰写一篇关于比赛中体育道德风尚的评论文章。分析运动员和观众在比赛中展现出的体育品德和规则意识。讨论比赛中出现的争议判罚或不当行为，提出个人的看法和建议。参与一次团队体育活动或比赛，撰写一篇团队合作心得。分享自己在团队中的角色和贡献。分析团队合作对于实现共同目标的重要性。反思团队合作过程中遇到的问题和挑战，提出改进措施。示例：体育比赛评论在最近观看的一场篮球比赛中，双方运动员展现出了高水平的竞技状态和良好的体育道德风尚。比赛过程中，运动员们积极拼抢、默契配合，展现出了团队精神和竞技水平。他们也严格遵守比赛规则，尊重对手和裁判的判罚，没有出现不当行为。观众们在比赛中也表现出了文明观赛的风貌，为双方运动员加油助威，没有出现过激行为。这场比赛不仅让我们享受到了体育运动的魅力，也让我们深刻体会到了体育道德风尚的重要性。团队合作心得在最近参与的一次足球比赛中，我担任了球队的中场核心角色。在比赛中，我积极组织进攻和防守，与队友们保持密切的配合和沟通。通过团队合作，我们成功地打进了几个精彩的进球，并最终赢得了比赛。这次比赛让我深刻体会到了团队合作的重要性。只有每个人都发挥自己的特长和优势，与队友们密切配合，才能实现共同的目标。我也认识到了自己在团队中的角色和责任，需要不断提高自己的技术水平和团队协作能力，为球队的胜利贡献更多的力量。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：2019版广西师范版高中体育与健康必修10~12年级上篇体育理论单元主题：第一章

体育与健康学科核心素养概述课时设计：情境导入（1课时）理论讲解（3课时）第一课时：学生发展核心素养的培养第二课时：体育与健康学科核心素养的内容第三课时：体育与健康学科核心素养的培养实践体验（4课时）第四课时：运动能力体验第五课时：健康行为养成第六课时：体育品德展现第七课时：综合实践体验反思总结（1课时）拓展延伸（1课时）评价反馈（贯穿整个单元）第一课时：学生发展核心素养的培养教学目标(一)运动能力学生能够理解并初步认识运动能力在个人终身发展中的重要性。学生能够意识到运动能力对提升身体素质和生活质量的作用。(二)健康行为学生能够理解健康行为对维护身心健康的重要性。学生能够初步了解健康行为的基本要求和内容。(三)体育品德学生能够认识到体育品德在个人成长和社会交往中的积极作用。学生能够初步了解体育品德的内涵和具体表现。作业目标完成一篇关于“运动能力对个人发展的重要性”的小论文。收集并整理关于健康行为的资料，制作一张健康行为小贴士海报。课程过程情境导入（10分钟）教师通过展示体育明星的励志故事或体育比赛中的感人瞬间，引导学生思考运动能力和体育品德在个人成长中的重要性。理论讲解（30分钟）讲解学生发展核心素养的内涵，特别是运动能力、健康行为和体育品德在个人发展中的作用。通过案例分析，帮助学生理解运动能力、健康行为和体育品德的具体表现。小组讨论（15分钟）学生分组讨论运动能力、健康行为和体育品德在日常生活中的具体体现，每组选一名代表分享观点。总结与作业布置（5分钟）教师总结本课重点，布置课后作业。评价方式自我评价：学生根据自己在课堂上的表现和参与度进行自我评价。同伴评价：小组成员之间根据课堂讨论中的表现进行互评。教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和讨论参与度进行评价。第二课时：体育与健康学科核心素养的内容教学目标(一)运动能力学生能够详细阐述运动能力的具体内容和要求。学生能够理解运动能力在日常生活中的应用。(二)健康行为学生能够详细列举健康行为的具体表现和要求。学生能够认识到健康行为对个人身心健康的促进作用。(三)体育品德学生能够详细解释体育品德的内涵和具体表现。学生能够理解体育品德在人际交往和社会参与中的重要性。作业目标完成一份关于“体育与健康学科核心素养的内容”的思维导图。写一篇短文，探讨如何在日常生活中培养健康行为。课程过程复习旧知（5分钟）教师简要回顾上节课内容，引出本节课主题。理论讲解（30分钟）详细讲解运动能力、健康行为和体育品德的具体内容和要求。通过案例分析，帮助学生深入理解这些素养在日常生活中的应用。小组活动（15分钟）学生分组讨论如何在日常生活中培养运动能力、健康行为和体育品德，每组选一名代表分享观点。课堂练习（10分钟）学生完成一份关于“体育与健康学科核心素养的内容”的思维导图。总结与作业布置（5分钟）教师总结本课重点，布置课后作业。评价方式思维导图评价：教师根据学生的思维导图内容、结构和创意进行评价。短文评价：教师根据学生的短文内容、逻辑和语言表达进行评价。课堂表现评价：教师根据学生的课堂参与度、讨论表现和评价他人观点的能力进行评价。第三课时：体育与健康学科核心素养的培养教学目标(一)运动能力学生能够掌握提升运动能力的具体方法和途径。学生能够制定个人运动能力提升计划。(二)健康行为学生能够掌握培养健康行为的具体方法和技巧。学生能够制定个人健康行为改善计划。(三)体育品德学生能够理解并践行体育品德的具体要求。学生能够在体育活动中展现良好的体育品德。作业目标制定个人运动能力提升计划，并坚持实施一周。制定个人健康行为改善计划，并坚持实施一周。课程过程复习旧知（5分钟）教师简要回顾上节课内容，引出本节课主题。理论讲解（30分钟）详细讲解如何提升运动能力、培养健康行为和践行体育品德的具体方法和途径。通过案例分析，帮助学生深入理解这些方法和途径的实际应用。小组活动（15分钟）学生分组讨论如何制定个人运动能力提升计划和健康行为改善计划，每组选一名代表分享计划。个人计划制定（10分钟）学生根据个人情况制定个人运动能力提升计划和健康行为改善计划。总结与作业布置（5分钟）教师总结本课重点，布置课后作业。评价方式计划评价：教师根据学生的计划内容、可行性和创新性进行评价。实施情况评价：教师根据学生的计划实施情况和一周后的反馈进行评价。同伴评价：小组成员之间根据计划的制定和实施情况进行互评。第四课时：运动能力体验教学目标(一)运动能力学生能够在实践活动中体验运动能力的提升。学生能够掌握至少一项运动技能的基本要领。(二)健康行为学生能够在实践活动中养成良好的锻炼习惯。学生能够学会合理安排运动强度和运动量。(三)体育品德学生能够在团队活动中展现合作精神。学生能够遵守活动规则，尊重对手和裁判。作业目标记录一次运动体验的过程和感受，撰写一篇运动日记。反思个人在运动能力、健康行为和体育品德方面的表现，提出改进措施。课程过程热身活动（10分钟）学生进行全身热身运动，预防运动损伤。技能讲解与示范（15分钟）教师讲解并示范一项运动技能的基本要领和注意事项。分组练习（30分钟）学生分组进行运动技能练习，教师巡回指导。团队比赛（20分钟）学生分组进行团队比赛，体验运动能力的提升和团队合作的重要性。总结与作业布置（15分钟）学生分享运动体验和感受，教师总结本课重点，布置课后作业。评价方式技能评价：教师根据学生的技能掌握情况和练习态度进行评价。团队合作评价：教师根据学生的团队合作表现和规则遵守情况进行评价。运动日记评价：教师根据学生的运动日记内容、感受和反思深度进行评价。第五课时：健康行为养成教学目标(一)运动能力学生能够在实践活动中进一步提升运动能力。学生能够学会根据自身情况调整运动计划。(二)健康行为学生能够在实践活动中养成良好的饮食习惯和作息习惯。学生能够了解并掌握基本的健康知识。(三)体育品德学生能够在团队活动中展现良好的社会责任感和合作精神。学生能够积极参与健康知识的宣传和推广。作业目标制定一份个人健康行为改善计划，并坚持实施一周。收集并整理健康知识资料，制作一份健康知识小报。课程过程复习旧知（5分钟）教师简要回顾上节课内容，引出本节课主题。健康知识讲解（20分钟）教师讲解基本的健康知识，包括饮食、作息和运动等方面的要求。分组实践（30分钟）学生分组进行健康行为实践，如制定健康食谱、进行定时作息等。团队展示（20分钟）各组展示健康行为实践成果，分享经验和感受。总结与作业布置（15分钟）教师总结本课重点，布置课后作业。评价方式实践成果评价：教师根据学生的实践成果展示和分享情况进行评价。健康行为改善计划评价：教师根据学生的计划内容、可行性和实施情况进行评价。健康知识小报评价：教师根据学生的小报内容、创意和制作质量进行评价。第六课时：体育品德展现教学目标(一)运动能力学生能够在体育活动中灵活运用所学运动技能。学生能够在团队活动中展现良好的运动能力。(二)健康行为学生能够在体育活动中保持良好的心态和情绪。学生能够在团队活动中学会情绪调控和冲突解决。(三)体育品德学生能够在体育活动中展现自尊自信、勇敢顽强的精神风貌。学生能够遵守活动规则