【初中++语+文】第24课《三顾茅庐》课件++统编版语文九年级上册

24三顾茅庐罗贯中情境导入24三顾茅庐蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。三顾茅庐，是一则来源于三国历史故事的成语，成语相关典故最早见于诸葛亮的《出师表》。“三顾茅庐”，原为东汉末年刘备拜访诸葛亮的故事。刘备曾三次访聘诸葛亮，请他出来帮助自己打天下。其中，“顾”是“拜访”的意思。后人常用“三顾茅庐”来比喻诚心实意地一再邀请。情境导入24三顾茅庐《三国演义》导读

罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。主要作品有《三国演义》（全称《三国志通俗演义》）、《隋唐两朝志传》等。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。24三顾茅庐背景助读

《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，刘备留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备多方打听，得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是杰出的人才，便专程到隆中去拜访。课文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。24三顾茅庐学

习

目

标24三顾茅庐1.整体感知内容，概括小说主要情节。2.分析人物形象，概括人物主要特点。阴晦（）祭祀（）五行（）秕谷（）鹁鸪（）獾猪（）颧骨（）伶仃（）愕然（）嗤笑（）瑟索（）寒噤（）廿年（）折本（）惘然（）潺潺（）恣睢（）装弶（）猹（）髀（）吓（）黛（生字词预习检查拜谒（）侥幸（）拱立（）半晌（）纶巾（）鹤氅（）胄（）愧赧（）谬举（）存恤（）箪食壶浆（）yèjiǎoɡǒnɡɡuānshǎnɡzhòunǎnmiùxùdānchǎnɡ24三顾茅庐预习检查词语解释。〔拜谒〕〔傲慢〕〔纶巾〕〔鹤氅〕〔愧赧〕〔存恤〕拜见。轻视别人，对人没有礼貌。古代用青色丝带做的头巾。用鸟羽制成的外套。因羞惭而脸红。爱惜，体恤。24三顾茅庐预习检查词语解释。〔屏人促席〕〔倾颓〕〔用武之地〕〔思贤如渴〕〔箪食壶浆〕叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。衰败。形容寻求贤才的心情非常迫切。用箪盛饭，用壶盛浆。用兵之地。指兵家都要争夺的地方。24三顾茅庐新课探究24三顾茅庐整体阅读：根据小说文体知识，快速阅读，简要梳理主要内容。1．快速浏览课文，结合课文内容简要分析标题。三顾茅庐草庐拜访点明事件：汉末刘备拜访诸葛亮的故事。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结2.梳理小说情节，划分结构层次并简要概括内容。第一部分（第1段）：刘备三顾诸葛亮。第二部分（第2～3段）：诸葛亮分析天下大势。第三部分（第4段）：诸葛亮出山辅佐刘备。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结1.刘备凭借哪一点打动了诸葛亮？课文是用哪个字来形容刘备的？文本研读：围绕三要素，精读文本。

孔明见其意甚诚。诚单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结2.刘备之“诚”表现在哪些方面？在文中画出相关句子并分析。（1）语言

玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”

刘备批评张飞的无礼，衬托出他对诸葛亮的诚心。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结（2）行为

离草庐半里之外，玄德便下马步行。

玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。

又立了一个时辰。

在等候之时，刘备动作轻而恭敬，这些小细节表现了刘备对人才的渴求和诚恳。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结3.做为小说中重要的人物形象，作者对诸葛亮是如何描写的？既有正面描写，又有侧面描写。侧面描写（1）——诸葛亮的出场

铺垫渲染，千呼万唤始出来。首段先写刘、关、张意见不同，引出诸葛亮；再写路遇诸葛均，刘备阶下侍立等；然后写诸葛亮翻身将起，——忽又朝里壁睡着，又过了一个时辰才醒，层层渲染。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结

层层渲染铺垫诸葛亮的出场作用:（1）侧面表现诸葛亮才能过人；（2）增强了故事的张力和神秘感,激发读者的阅读兴趣。侧面描写（2）——其他人物的衬托

刘备听到诸葛亮的分析后，说“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天”，运用比喻，将茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到青天。从侧面烘托诸葛亮的神机妙算、足智多谋。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结

从刘备的视角写诸葛亮的相貌:玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。

正面描写（1）——肖像描写作用：一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡;另一方面刘备认为诸葛亮确有将相之才,更加坚定了他对请诸葛亮出山的决心,为下文的一再邀请做铺垫。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结

从诸葛亮对天下形势的一番言论中，可以看出诸葛亮具有能言善辩、胸怀韬略、料事如神、智慧过人的特点;

从诸葛亮嘱咐诸葛均不要荒芜田亩，当他“功成之日,即当归隐”，可以看出诸葛亮淡泊名利。正面描写（2）——语言描写单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结4.请结合文本简要分析刘备的性格特征。（1）仁心爱人。刘备为苍生计，求贤若渴。诸葛亮未应出山时，刘备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。（2）诚心求贤。刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。（3）虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。（4）待人宽和，有耐心。在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。（5）有远大的政治抱负。欲成霸业,兴汉室。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结5.请简要概括关羽与张飞的性格特征。稳重，顾全大局粗鲁、急躁，但忠心耿耿单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结6.第3、4段用诗句作结,请结合文章内容,说一说这样写的好处。运用诗句对所叙之事、所刻画之人进行总结、评点,又为后面的故事埋下了伏笔。课堂小结24三顾茅庐

本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛