三四年级实验教案上册

分组探究教案2015-2016学年第一学期三年级课题观察蚯蚓内容与过程目的初步了解蚯蚓1、体形的观察（蚯蚓的身体呈筒形，蚯蚓腹侧的颜色浅）2、体表的观察（蚯蚓的体表湿润，感觉粗糙）3、把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况（蚯蚓在纸上运动快）4、组织学生讨论观察，并在观察的过程中交流和记录情况，提出新的问题。重点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体构造难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识授课方式观察法授课教师刘金银课时1实验器材硬纸板、玻璃板、放大镜分组实验教案2015-2016学年第一学期三年级课题杠杆的科学内容与过程目的认识杠杆有3个点，用力点、支点、阻力点1，让学生们观察杠杆尺，认识杠杆尺的3个点重点对杠杆尺的研究2.学会调平杠杆难点对数据的整理和分析3.在杠杆左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一第四个孔上挂两个钩码授课方式观察探究法4.分别改变杠杆尺左右两边的钩码的位置和数量授课时间9.15课时15.多次实验，对比记录，相互交流自己的所得实验器材杠杆尺，钩码小结我们是按怎么的方法进行收集数据的？哪种方法更合理？分组实验教案授课人杨龙英课题制作风向标内容与过程目的感受到简单工具能对天气现象活动的变化来感知1.出示风向图，简单介绍重点能描述风向和风速2.你能通过风、水、旗面的情况来辨别风向吗？简单练习难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速制作风向标出示自制风向标小组讨论制作方法并制作授课方式观察法、测量法、4.我们还可以用什么方法确定方向和测量风向授课时间课时15.分组制作小风旗，研究使用方法实验器材胶布、吸管、卡纸、剪刀、大头针小结通过这节课你学会了哪些辨别风向风速的方法？分组实验教案授课人杨龙英课题水能溶解一些物质内容与过程目的观察、描述食盐、沙子、面粉在水中的溶解情况1.取一小勺食盐和一小勺沙，分别放入两个盛水的玻璃杯中，不搅拌，静静观察重点描述食盐、沙、面粉等物质溶解现在的主要特征2.学生汇报观察现象，食盐在水里的变化时怎样的？沙在水里呢？难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同3.取一小勺面粉，放入水中，观察情况授课方式观察法、对比法4.学生汇报面粉在水中的溶解状态授课时间10.28课时15.用玻璃棒分别搅拌3个玻璃杯，在进行观察分析。实验器材量杯、玻璃棒、水槽、药匙6.为了进一步观察我们可以采用过滤的方法，师演示，生学习过滤方法。小结我们今天了哪些实验方法？你掌握了吗？分组实验教案授课人杨龙英课题种子发芽实验内容与过程目的养成实验观察的兴趣1.植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件学生自由讨论。出示绿豆，这是一颗绿豆，如果要让它发芽刚才大家说的条件是不是都需要呢？难点能根据要求设计出自己的实验计划4.找一个纸杯，放上纸巾，在中间挖两个洞，贴上标签授课方式对比法、观察法把种子放入洞中6个纸杯中，1号不滴水，3号杯子封口，5号杯子放进纸箱里授课时间9.24课时17.将1号杯2号杯比较，3号杯和4号杯比较，5号杯和6号杯比较实验器材种子、水、纸杯、纸巾小结通过一节课的学习，你认为那些条件是种子发芽的必要条件？分组探究教案授课人杨龙英课题蚯蚓的选择内容与过程目的体会自然事物是相互联系的1.把相同的盒子里铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润重点设计对比实验2.把10条蚯蚓放盒子中间，盖好布难点在设计中注意收集实验数据3.过十分钟后开盖子观察授课方式对比观察法4.小组分析、汇报授课时间课时1实验器材蚯蚓、纸盒、土小结蚯蚓需要黑暗、潮湿的生活条件分组实验教案授课人杨龙英课题轮轴实验内容与过程目的认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力水龙头上的轮有什么作用？生尝试拧开去掉的水龙头，然后说一说重点了解轮轴作用和轮的大小对轮轴的作用实验操作（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内安装上棉线难点轮的大小对轮轴作用的影响（2）学生分组实验并做好实验记录授课方式探究法4.小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律授课时间9.29课时15.小游戏，学生上台，一个握住螺丝刀柄，一个握住螺丝刀轴，同学们猜谁胜谁负实验器材轮轴实验装置、钩码、线、铁架台6.找一找生活中还有那些地方应用轮轴小结这节课我们学习了轮轴，下去以后我们要在生活中找出轮轴，你能做到吗？分组实验教案授课人杨龙英课题材料在水中的沉浮内容与过程目的增强保护森林、珍惜自然资源的意识1.出示金属块、木块、塑料块，认一认，它们是由什么材料做的重点用简单的实验方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同的属性2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？难点认同物理性质是可以被观察和测量的观点3.分发水槽，小组实验，每种物体可以多试几次，注意做好记录授课方式对比法、观察法全班汇报交流授课时间9.29课时1实验器材沉浮装置、水槽小结我们人类史充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课我们继续研究一些人工制造的材料分组实验教案授课人杨龙英课题定滑轮和动滑轮内容与过程目的了解定滑轮和动滑轮的作用不同用铁架台做好支架，定好定滑轮、在动滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂一些钩码，当绳子的两端任意挂一些钩码，当绳子平衡时，钩码相同绕过动滑轮向上提，动滑轮向上提分别用测力计测量重量重点认识滑轮的工作原理难点通过实验来认识其工作原理授课方式观察法、测量法授课时间10.9课时1实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计小结定滑轮能改变里的方向，动滑轮能省力分组实验教案授课人杨龙英课题砖和陶瓷内容与过程目的物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力出示建筑工人砌墙的图片，各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么材料制成的？在我们生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷同学们想知道砖和陶瓷的哪些性质呢？想怎么进行研究呢？需要什么工具呢？分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉，一杯水，一个滴管。分小组进行自主探究汇报交流重点运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性难点人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别授课方式对比法授课时间10.9课时1实验器材砖与陶瓷，铁钉，滴管小结砖和陶瓷都是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃烧，会对环境造成一定的破坏。分组实验教案授课人杨龙英课题阳光下的影子内容与过程目的阳光下物体影子方向随着太阳的改变而改变观察阳光下的影子也有变化吗？是怎样变化的？推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由观察阳光下的影子让我们通过实际的观测来验证我们的想法明白观察的目的和观察记录的方法以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果4.分析一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？重点探究影子的特点难点探究影子的特点授课方式观察法，对比法授课时间10.10课时实验器材橡皮泥、尺子、铅笔小结通过一节课的学习我们知道了太阳的影子早上到晚上有长变短，再由短变长分组实验教案授课人杨龙英课题滑轮组内容与过程目的能积极参与科学实验和游戏活动并与同学们友好的合作探究1.合作探究组装一个滑轮组重点用实验探究定、动滑轮的作用2.实验讨论滑轮组的作用难点认识起省力的大小关系和规律3.试用这个最简单的滑轮组吊起一个1000克的重物需要多大的力？授课方式观察对比法直接吊起和用滑轮组吊起有什么区别？如果增加滑轮组的数量呢？小组实验，分析探究授课时间10.13课时17.全班汇报实验器材铁架台、滑轮组、测力计、线小结你在生活中见过哪些地方使用滑轮组？分组实验教案授课人杨龙英课题水是怎样溶解物质的内容与过程目的知道溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中

1、出示并介绍高锰酸钾，演示高锰酸钾正确取放方法

注意：我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取，而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触

2、观察、描述高锰酸钾①观察高锰酸钾

②组内观察、描述高锰酸钾

③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？

活动二：溶解实验

①思考：实验时应该注意哪些方面？

高锰酸钾进入水中时的状态

搅拌后高锰酸钾的状态

高锰酸钾水溶液的状态②强调：实验方法及注意事项（课件出示）

第一步，用药勺取3-4

粒高锰酸钾，轻轻放入盛水的烧杯中，从烧杯侧面仔细观察高锰酸钾刚进入水中的状态及变化，做好记录；

第二步，用玻璃棒轻轻搅拌1

分钟，观察发生了怎样的变化？做好记录；

第三步，继续观察水和高锰酸钾混合物静止时的变化，做好记录

重点学会描述面粉、食盐等物质溶解现象的主要特征难点比较面粉、食盐等物质在水里变化有哪些相同和不同授课方式对比法授课时间课时1实验器材烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、小勺烧杯、小结物质在水中是否溶解了

1.溶解是指物质

、

地分散在水中，不会

，也不能用

的方法把溶液中的物质分离出来。

2.物质是否在水里溶解了，应当怎样观察和区别分组实验教案授课人杨龙英课题液体之间的溶解现象内容与过程目的观察和描述一些液体在水中的溶解现象。1.出示高锰酸钾，老师把一些高锰酸钾放入水中，请同学们仔细观察它会怎样？2.取一小勺胶水或洗发液慢慢地倒入盛水的烧杯中。

（1）刚入水时是怎样的？

（2）沉到水底后怎样了?

（3）搅拌后有什么现象？

（4）静置观察，有什么现象？

师：我们可以任选一种液体进行实验观察。

师：你们观察到了什么现象？

师：洗手液；那么胶水进入水中又是怎样的呢？

师：你们还观察到了什么？

师：白色的泡泡，也是洗发液在水中溶解时的一种现象。请同学们讨论一下胶水和洗发液与高锰酸钾相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？

3.小组讨论，汇报。重点观察和描述液体之间的溶解现象。难点通过了解液体之间的溶解现象进一步深化溶解的概念授课方式观察法授课时间课时实验器材试管、洗手液、酒精、食用油、胶水小结高锰酸钾进入水中下沉，慢慢扩散，周围有一点溶解了，搅拌之后完全溶解了。而胶水或洗发液进入水中下沉缩成小球没有溶解，搅拌后才完全溶解。分组实验教案授课人杨龙英课题不同物质在水中的溶解能力内容与过程目的通过实验研究食盐和小苏打在水中的溶解能力，以及气体在水中的溶解能力。取一小分食盐加入到盛水的杯中用搅拌棒搅拌，食盐溶解再加入第二份食盐，继续搅拌，食盐溶解后，再加入第三份食盐……直到食盐不能溶解为止照上面的同样方法，将小苏打一份一份地加入到另外一个盛水的杯中，充分搅拌。当小苏打不能溶解时，记录加入小苏打的份数。食盐和小苏打在水中的溶解能力相同吗？谁的溶解能力强一些？重点研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。难点意识到溶解在日常生活中的应用十分广泛，人们常利用溶解来为工农业生产服务。授课方式观察法授课时间课时1实验器材玻璃杯、水、玻璃棒、小苏打、醋、橡皮帽小结这节课我们学习了不同的物质在水中的溶解能力是不同的分组实验教案授课人杨龙英课题溶解的快与慢内容与过程目的体会研究影响溶解快慢的因素的乐趣1-2组验证热水加快溶解,溶解物质食盐3-4组实验验证自己的猜想,找你们完成实验的相同条件和不同条件开始讨论,填表,请加热的同学回答,生:加热能加快食盐的溶解,不同条件是冷水热水同样多的水和同样多的盐。学生开始实验,学生汇报老师先请加热能加快溶解的同学来回答生:热水溶解的要快,冷水溶解的要慢,有没有不同的,老师刚才观察了这边的同学用搅拌加快溶解,如果要搅拌同时搅拌快慢相同,我们用了两个实验搅拌加热他们都能加快溶解我们是通过两个对比实验完成的,并且在实验中找出了他们的相同条件、不同条件而且对比实验的不同条件只能有一个.重点溶解实验的研究难点对比实验中。各种相同条件的控制授课方式对比法授课时间课时1实验器材比对法小结：我们学到了很多方法可以加速食盐的溶解，现在同学们都掌握了吗？分组探究教案授课人杨龙英课题水和食用油的比较内容与过程目的水和食用油相比，在颜色，气味，透明度，重量等方面的差异一、观察水和食用油水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处3、交流水和食用油有哪些相同和不同二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？3、生实践三、比较水和油的轻重生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点重点描述水和食用油的颜色，气味，透明度，重量等难点运用不同的方法比较水和油的相同与不同授课方式对比法授课时间课时1实验器材烧杯、温度计、铁架台小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？分组实验教案授课人杨龙英课题谁流的更快内容与过程目的认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。1、直接复习引入：上节课我们认识了水和油这两种液体，发现它们都会流动，今天我们再来认识一种液体：洗洁精。学生猜测，并说出猜测理由，以便和实验后的结论进行对比。2、采用什么方法证明？师：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场液体流动的比赛,这场比赛可以采用怎样的方法呢？学生试想研究方法方法一：在可乐瓶底部钻一个孔，比较流完的时间。方法二：让他们从倾斜的木板上流下来。方法三：让他们从倾斜的纸板上流下来。方法四：让他们从倾斜的玻璃片上流下来。方法五：……3、小组内成员交流，讨论上述方法，哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。重点简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。难点设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。授课方式观察法授课时间课时1实验器材水、油、醋、报纸、玻璃片、蜡光纸、试管小结通过今天的学习，我们对于水是怎样一种液体又有了哪些新的认识？液体流动的快慢与什么有关？分组探究教案授课人杨龙英课题比较水的多少内容与过程目的认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。

水会流动——水多，流动时间长

怎样比较水流动时间的长短？如把水倒入有小孔的杯子中，比比谁先流完。

2．水有重量——水多，更重

怎样比较水的重量？如用手掂一掂。

3．水有体积——水多，体积大

怎样比较水的体积？用容器来比较水的体积（用大杯量、小杯量）。

4．加同样的有色物质在水中，比较瓶中水的颜色深浅。

（出示量筒）量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少，也就是测量液体的体积。量筒壁上标有刻度，测量单位是毫升。学会正确使用量筒。重点学生经历量筒发明的过程，学习使用量筒测量水的体积。难点经历量筒发明的过程。授课方式观察法、测量法授课时间课时1实验器材量筒、1条纸带、胶水小结你们说得出一瓶酱油、一瓶矿泉水或一桶食用油的体积是多少吗？分组实验教案授课人杨龙英课题空气占据空间吗？内容与过程目的激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2、请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。3、生实验，记录实验时的现象及自己的思考。交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。学生自己设计实验，验证猜想老师为你们准备了一些实验器材：两个塑料杯、水槽、餐巾纸、气球、吸管、两个矿泉水瓶（一个在底部刺了洞，另一个是完好的）。四人小组先讨论一下怎样充分利用这些实验材料设计实验，重点知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。难点用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。授课方式观察法、探究法授课时间课时1实验器材玻璃水槽、去底矿泉水瓶小结以我们身边的实例进行教学既让学生们容易接受又能加深印象。分组实验教案授课人杨龙英课题空气有重量吗内容与过程目的培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。1.师：瘪的气球充足气后，增加了空气的重量，这个重量大不大？（很小）那么这个很小的重量到底有多大呢？如果需要一个具体的数据来表示（如1克、3克等）又要用到什么工具呢？2.师出示托盘天平，简要说明3.出示一个瘪的皮球，问：里面有空气吗？4.请一学生用充气筒协助教师把皮球充足气。说说现在皮球内的空气情况。5.请一学生把充足气的皮球放到天平，观察到从平衡到倾斜的过程再一次说明了什么？计算出空气的重量增加了多少？这个重量大吗？说明什么？重点通过设计、操作实验和分析数据得出空气是否有重量的结论。难点准确、规范地开展实验，能对实验操作中出现的问题进行正确、有效地处理。授课方式观察法、测量法授课时间课时1实验器材铁架台1个,木棍或者杠杆1个,气球1个,笔盖1个,细线小结师：今天我们通过亲手做实验，证明了空气确实是有重量的，但这个重量很轻。师出示一个超大号尼龙袋，假设：里面装空气的话？你能提动吗？试一试。如果装水的话它将有120斤重（根据尼龙袋容积计算得出），你提得动吗？通过今天的学习，你又有哪些新的问题产生呢？分组实验教案授课人杨龙英课题100毫升水能溶解多少食盐内容与过程目的在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨，并体会到交流合作的重要性。体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。请你推测一下，100毫升的水里能溶解多少食盐？教师注意引导学生注意：如何知道加入多少食盐。如果用小勺取食盐，怎样做才能显示每次盛取的量是一样的。盛取过程中还应该注意的事项。分批加入食盐的原则是什么。若食盐没有溶解完全应该怎么计算。要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？前面可以快点加，后面几勺需要慢慢加组内做好分工，做好记录。重点设计出探究计划，按计划操作难点经历设计简单的探究实验的活动过程授课方式控制变量法授课时间课时1实验器材烧杯、玻璃棒、食盐小结经过这节课的探究你有什么收获呢，你还想知道哪些内容呢？老师有个问题，食盐可以溶解在水中，那么可不可以将水中的食盐分离出来呢，你有什么办法可以帮帮老师呢。请把你们的食盐水保留起来下节课我们再来研究怎么分离。分组实验教案授课人杨龙英课题分离盐和水的方法内容与过程目的能在班级里交流自己的观察研究和发现，并能通过大胆想象做出自己的解释。选择加热蒸发实验教师强调学生在使用酒精灯给盐水加热时应在水分还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。否则，就有可能使蒸发皿中的食盐飞溅，影响后续观察活动，还要特别提醒学生在实验过程中应注意使用酒精灯的安全以及防止被烫伤。在玻璃杯中加入水，使水面回到原来的位置，搅拌使盐完全溶解。为有效地实验，做一刻度。重点增加溶液中的水分，想办法溶解浓盐水难点知道减少溶液中的水分，进行分离盐和水的方法。授课方式观察法授课时间课时1实验器材烧杯、玻璃棒、酒精灯、盐、蒸发皿小结在水蒸发的过程中，盐会随着水一起蒸发吗？白色颗粒是什么？有哪些证据来证明它就是盐？分组实验教案授课人杨龙英课题声音是怎样产生的内容与过程目的通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。介绍并演示实验仪器：音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态重点探究声音产生的原因难点通过用看、模、画、说等方法进行探究授课方式观察、对比、授课时间课时1实验器材音叉、音箱小结刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？分组实验教案授课人杨龙英课题声音是怎样传播的内容与过程目的在观察、实验、反思过程中体会科学探究的一般方法，培养学生的观察、实验、思维和想象能力；在汇报交流过程中培养学生语言表达能力。引导学生讨论、猜想

组织学生进行实验探究、总结交流汇报，得出声音能在固体、液体、气体中传播，能够传播声音的物质叫介质

设计手机在水底发声的课堂小插曲，应用知识解释现象，并对学生进行德育教育

用暖水瓶和蜂鸣器演示小实验，说明真空不能传声，声音的传播需要介质学生观察、自学、讨论得出结论：声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢重点研究声音能在固、液、气中传播难点能根据现象提出各种猜想，认识猜想在探究中的作用授课方式探究法授课时间课时1实验器材音叉、音箱、尺子小结声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢分组实验教案授课人课题光与热内容与过程目的对光和热的关系作出推测，通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中重点认识阳光的强弱和温度的关系难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热授课方式控制变量法，观察法，对比法授课时间10.24课时1实验器材温度计、酒精灯小结通过一节课的学习你知道怎么样才能得到强弱不同的光?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同吗?注：授课方式可写为：控制变量法、观察法、测量法、比对法、探究法等等。分组实验教案授课人杨龙英课题怎样得到更多的光与热 内容与过程目的物体的颜色和吸热物体的颜色与吸热有关吗？1)师生讨论这个对比实验的注意事项与试验步骤2）学生实验、记录。得出结论深色比浅色升温快。3）学生讨论：生活中的深色升温快、浅色升温慢的应用。重点物体的颜色与吸热的关系难点物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系授课方式控制变量法授课时间10.29课时1实验器材不同颜色的纸、温度计小结说一说我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热？可以运用到生活中的哪些方面呢？分组实验教案授课人杨龙英课题制作和评价太阳能热水器内容与过程目的经历对太阳能热水器的设计了解太阳能热水器的原理明确要求能装下200ml的水，要利用容易得到的材料，能够尽可能的让它在短时间内使热水器里的水热起来。设计方案需要考虑哪些问题？采用哪些有效的措施？实验每隔5分钟测量一次开始时的水温5分钟后的水温10分钟后的水温15分钟后的水温重点会设计太阳能热水器难点掌握太阳能热水器的基本原理授课方式探究法授课时间10.31课时1实验器材卡纸、玻璃管、饮料罐小结通过这节课的学习，你们知道了太阳能热水器的原理了吗？分组实验教案授课人杨龙英课题土壤中有什么内容与过程目的认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。（1）加热土壤。用酒精灯燃烧放在铁板上的土壤，闻到一股难闻的气味。这是什么发出臭味吗？这是动植物的残体和分解后物质燃烧发出的气味，我们把动植物腐烂时产生的黑色物质叫做腐殖质。（2）加热浸泡土壤的液体。师生对比实验：首先用滴管取几滴土壤溶液（清水），将取来的土壤溶液滴在玻璃片上，然后点燃酒精灯，用夹子夹着玻璃片在酒精灯上燃烧，直到水分蒸发完为止，那在加热的过程中，要先均匀加热玻璃片，不要先集中加热，以免玻璃片炸裂。看看烧杯里在流水的作用下土壤的沉积物分成了哪几层？是怎样的顺序？试着解释为什么会有这样的顺序？（土壤按颗粒大小先后沉积下来，最上面一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到是黏滑的、细腻的。其次是沙粒。越是底下，颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。）重点通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。难点土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。授课方式观察法授课时间11.7课时1实验器材放大镜，土壤小结土壤的作用真大啊！让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课吧！自由朗读65页的诗歌。分组实验教案授课人杨龙英课题我们的小车内容与过程目的拉力的大小与小车的运动有关系吗？一.研究问题：拉力大小与小车运动有关系吗？二.我们的推测：拉力大小与小车运动有关系（拉力大，小车运动就快；拉力小，小车运动就慢。）三.要改变的条件：拉力的大小（垫圈的个数）四.保持相同的条件：在同一张桌子上做实验，垫圈的大小，绳子一样长，用同一辆小车，标明起点和终点。五.实验过程1.标明起点与终点，小车每次都从起点开始运动到终点。2.从挂第一个垫圈开始增加垫圈的数量。3.用垫圈的数量表示拉力的大小，用手轻轻敲桌子让小车运动起来，这便于找到使小车运动起来的最小力。4.小车运动的快慢可以用数字表示，也可以用秒表测小车从起点到终点所用的时间来表示。重点知道一辆载重汽车行使的快慢与哪些因素有关？难点知道一辆载重汽车行使的快慢与哪些因素有关？授课方式控制变量法授课时间11.19课时1实验器材玩具小车小结.小车运动的快慢可以用数字表示，也可以用秒表测小车从起点到终点所用的时间来表示。分组实验教案授课人杨龙英课题 用橡皮筋作动力内容与过程目的认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性；认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。橡皮筋可以产生力我们先来观察下橡皮筋。想想怎样做才能使橡皮筋产生力？你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的变化？感觉到力了吗？感受物体的弹力橡皮筋形状发生变化可以产生力，那么其他物体是否也有这种现象呢？怎样做可以产生力？我们已经了解到了橡皮筋可以产生弹力，那你能不能利用弹力来让小车动起来呢？学生动手探究。橡皮筋可以做动力吗？提出疑问：同样是利用了橡皮筋的弹力，为什么有的小车跑的近，有的跑的远呢？可能与什么有关？激发学生思考圈数，橡皮筋伸长量和弹力大小的关系。重点通过实验了解弹力是怎样产生的。难点理解弹力的大小与形变程度有关授课方式控制变量法，授课时间11.21课时1实验器材橡皮筋小结同学们，除了橡皮筋，弹簧以外，你知道在我们生活中还有那些地方用到了物体的弹力呢？你还能利用弹力做什么