三年级语文下册第一二单元教案(苏教版)表格式

教师备课笔记学校姚寨中心小学年级三（1）班科目语文教师郭瑛瑛2012-2013学年度第二学期课题培养良好的学习习惯6课时2-1授课日期教学目标1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。教学重难点1、教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。

2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。板书设计培养良好的学习习惯6教具学具挂图、投影。预习要求自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、复习已经学过的好的学习习惯。

二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）

2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：

（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺、自学生字新词

小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。

三、指导课内预习

1．夸夸图上同学。

看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的?

①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真!

②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。

③你们边读边圈圈点点，多专心哪！

④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获。利用谈话的导入手法，揭示本课课题。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

2．指导预习第一课。

出示预习要求：

①读通课文，画出生字新词。

②正确流利地朗读课文，了解大意。

③再读课文，画出不懂词句，打上“?”。

教师提示：不懂的词句如何解决?

①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。

学生预习，教师行间巡视。

3．评评身边同学。四、提出课外预习的要求

过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥。

①查工具书。②查相关资料。

五、明确复习要求及重要性

1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?

2．听童第周的故事。

小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。

②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。

六、总结

通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。教后记课题培养良好的学习习惯6课时2-2授课日期教学目标1.合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。

教学重难点1、教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。

2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。板书设计培养良好的学习习惯6教具学具挂图、投影。预习要求对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢？教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注

一、导入

展示几份优秀学生作业，小结导入。

二、看图，明确认真完成作业的意义

1、出示挂图（第4页上图）学生观察，然后说说图上的同学们在做什么？

2、集体讨论：为什么要认真完成作业？

指导看图教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注3、小结：“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。

三、欣赏优秀作业。

1、学生看书上第4页的下图。

2、指名说说看后的感受。

3、集体评议本班认真完成作业的同学，加以表扬。

四、观察图片，明确要求。

1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。

2、小组讨论：应该怎样认真完成作业？

3、集体交流：

（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。

（2）口头作业：认真对待，反复朗读。五、总结。教后记课题1、长城和运河课时2-1授课日期教学目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学重难点1、课文中的生字，理解生字组成的词语。2了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。板书设计长城和运河连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂教具学具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、导入激趣

1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗?(师板书课题)

2、生齐读课题。3、你们了解长城和运河吗?(运用课件或插图)二、初读指导

1、自学课文.

(1)各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。

(2)画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

民族创造奇迹不朽天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语：

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。重点指导：蜒族三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。四、理请脉络。1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

2、学生自学后讨论。五、指导朗读全文。教后记课题1、长城和运河课时2-2授课日期教学目标1.关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

2.确,流利,有感情地背诵诗歌。教学重难点了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。板书设计1、长城和运河教具学具挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，了解长城和运河的特点.教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、复习导入

1、听写生字词。

2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？3、指名有感情地朗读课文。

二、精读课文第一部分

1、导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？2、阅读探究：（1）比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。（2）景象的奇异表现在哪些地方?画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注（3）你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

（4）“祖先”该怎么理解?

比较句子：是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.（5）最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

3、指导朗读.

(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)

(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

4、将第一部分三方面内容分组读，生评议。

5、指名读,生评议。

6、齐读.

7、学用结合，延伸拓展让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。三、精读第二部分

1、导读.作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？运河奇异在哪些方面？

听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。

2、探究：

(1)观察书中插图,填空并回答问题：

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?(相似之处在于：扁,柔,有光泽等)

(2)比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读.

4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

5、指名说说两大部分读法的区别。

6、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

7、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

8、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

2、师总结。教后记课题2、美丽的南沙群岛课时2-1授课日期教学目标1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。教学重难点学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。板书设计美丽的南沙群岛浩瀚海域岛屿辽阔繁衍心旷神怡星罗棋布海龟

教具学具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、激情导入

1、欣赏课件或插图2、配乐解说:宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。

3、指导读题：美丽的南沙群岛。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

思考并带着问题读课文。自由轻声读课文利用谈话的导入手法，揭示本课课题，设置疑问激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注2、指名分自然段朗读课文.

3、结合学生朗读纠正字音.三、感知全文内容

1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。2、交流所画句子，齐读句子.

3、教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

四、指导学习生字

1、巩固生字。

(1)认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚海域岛屿辽阔繁衍心旷神怡星罗棋布海龟

(2)查字典,说说加横线字词的意思。

星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1.练读生字词，理解词语。2.识记词语，描红。锻炼独立自主的学习能力教后记课题2、美丽的南沙群岛课时2-2授课日期教学目标1.课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。

2.朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。教学重难点抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。板书设计2、美丽的南沙群岛教具学具挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、检查复习

1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?

2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

学习第一自然段1、传说中的南沙群岛是什么样的?

2、指名读第一自然段。

(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)

(2)南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。

(3)指导朗读第一、二句。

师小结。

(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

指名读第三句,其他同学注意听。温过而知新思考问题，理解写作方法教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。

3、激疑过渡：(1)齐读第1自然段(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？学习第2自然段1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

2、学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”?在“宝库”里你发现了什么?

3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.

4、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

5、师生合作朗读,体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。学习第3自然段讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?试着画下来.

c指导学生边读边想象边创作绘画.

d评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合

e创作绘画和课文理解"清澈明亮","蓝玉","五彩缤纷","心旷神怡","碧波浩淼","充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.

f指导朗读本段的两个比喻句.

用"……像……"的句式把这两句练习说一说.

g有感情地朗读第3自然段，练习背诵。三、创设情景加深体悟1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。四.仿段练习

1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.

2.学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是营养的宝库"为中心句写几句话.

通过读课文，集体讨论让学生理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识提出问题，当堂解决教后记课题3、庐山的云雾课时2-1授课日期教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。教学重难点感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。板书设计庐山的云雾秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变教具学具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、揭题

你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习第3课，板书：庐山的云雾（读题）

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情

（播放录相）或（看插图）你们看，这就是庐山！（播放课文录音）边看插图边听听后提问：庐山给你留下什么印象？（自由发言）

三、自读课文，了解大意

1．提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

3．检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）

四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

五、教学生字词

1、突出下列字形的书写指导：幻、瀑、罩

2、重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变教后记课题3、庐山的云雾课时2-2授课日期教学目标1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2．认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。教学重难点1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。板书设计3、庐山的云雾教具学具录音机、词语卡片、幻灯片预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、检查复习

1．听写生字词。

2．指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、细读课文第二自然段

1．自读课文，找出中心句。

2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

四、运用学法，自学第三自然段

五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）

六、齐读最后一个自然段。指导用“流连往返”造句。

七、总结全文

1．配乐朗读全文。

2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3．引导学生逐段背诵课文。教后记课题习作１课时3-1授课日期教学目标1.能借助观察图画读懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。

2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。教学重难点能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。板书设计习作１教具学具挂图、投影。预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、观察画面，学习例文，总结要点

1.图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

2.这四幅图写了一件什么事？

3.分图简要说说图的意思。

4.观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。

（1）要交代小树所在的地方。

（2）要描写小树在寒风中的样子。

（3）想象小华对小建说了些什么。

（4）引导学生看图口述。

5.阅读全文。

6.教师小结：

这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注二、观察图画，运用要点，分图口述

1.观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林。题目可以是“我错了”）

2.观察第一幅图。

说说图上有谁，他们在干什么？

3.观察第二幅图。

这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的？

说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。

4.观察第三幅图。

常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？

说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。

三、学生练写，指名点评，修改文稿

同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评，修改文稿，指导誊写。第2课时誊抄作文，第3课时评讲。请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。教后记课题练习1课时2-1授课日期教学目标1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。教学重难点弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子,启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。板书设计练习１直辖市：北京、上海、天津和重庆少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：香港、澳门教具学具挂图、投影、小黑板。预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注熟记并背诵简称歌。

1．出示中国地图。帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：香港、澳门

3．了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

5．熟记并背诵简称歌。

6．找朋友游戏。巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1．出示句子。启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？交流。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

三、读读背背。

1．熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

（2）指导记忆。

2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

（4）指导学生熟读背诵。

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。教后记课题练习1课时2-2授课日期教学目标1．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

2．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。教学重难点引导学生进行口语交际并注意在日常生活中的运用。板书设计练习1教具学具挂图、投影。预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注写好钢笔字

1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

2．讨论要注意的地方。

3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5．注意写字姿势。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注二、口语交际

聊聊春节

1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

2．出示题目：聊聊春节

3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

5．自由练说、同桌练说、全班交流。

6．指名说。三、学写毛笔字（略）教后记课题4、微笑着承受一切课时2-1授课日期教学目标1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“询问““意外”造句。教学重难点能独立学习本课的生字，有感情地朗读课文3-5节板书设计微笑着承受一切操省选际赢届摔固套询疗

教具学具挂图、投影。预习要求预习课文，读懂课文教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、导入新课，激发兴趣

1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。2．师板书课题。3．看了这个课题，你想知道什么呢？

4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

二、初读指导

1．自由轻读课文，要求：

2．检查。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：

（2）指名读、“开火车”读、齐读。指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。

（3）去掉拼音读。

3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：4．检查，了解字词掌握情况。

（1）重点领会下列词语的意思.失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。初识桑兰轻声读读第一节内容（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。读正确、流利。（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决（3）不能解决的作出标记教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决或教师解答。5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结并提示下节课的目标

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。

四、指导写字

1．出示，齐读。

操省选际赢届摔固套询疗

2．指导，明确注意点：

选：注意笔顺

摔：注意右上的左右两边。

套：注意中间有三“横”。

疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。

3．学生练习，教师巡视指导。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

教后记课题4、微笑着承受一切课时2-2授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“询问、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学重难点理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神.板书设计4、微笑着承受一切教具学具挂图、投影。预习要求理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神.教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、谈话导入。今天，我们继续来学习第4课：微笑着承受一切。（齐读课题）

二、精读第１—２自然段。１、请同学们打开书，自由读一读课文第２自然段，找一找桑兰承受的“天大的不幸”是什么？２、学生交流。（头朝下从马箱上重重地摔了下来，胸部以下完全失去知觉，第六根和第七根脊椎骨骨折）脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，（出示句１：）“桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”３、为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”（字变红色）？请同学们自由轻声读第１自然段，看看从哪些地方看出桑兰的人生非常美好。（１）学生交流。（２）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历：出示补充资料，师读：４、指导朗读：是啊，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气读一读第１自然段。（齐读）５、就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，她的“后半生也许永远要在轮椅上度过”。（字变蓝色）对于桑兰来说意味着什么？（将失去大好前途、美好人生）可引导想象：如果没有这不幸，桑兰可能还会取得怎样的成绩？教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注可现在，这一切都没有了。这真是“天大的不幸”！让我们再一起读读这句话。（句１）三、精读第3—7自然段。１、面对这天大的不幸，桑兰却表现得非常坚强。自由轻声读第3—５自然段，看看从哪里看出坚强。

２、学生交流，结合出示相关句子。（１）队友们“忍不住失声痛哭”，但桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。是啊，面对这天大的不幸，桑兰没有沉浸于伤残的痛苦，却一心挂念着队友们的比赛情况，这怎能不让人感动呢？你能把这句话读好吗？（生读）队友们的心情和桑兰的表现形成了巨大的对比，我们也一起来读一读。（齐读）（２）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。你知道“剧痛”是怎样的痛吗？（剧烈的痛）面对剧痛，有人会大喊大叫，有人会浑身发抖，军神刘伯承把一条崭新的床单都抓破了，而１７岁的桑兰却还“轻轻哼着自由体操的乐曲”，真让人不可思议！此时此刻，你想到用哪些词来形容桑兰？（毅力超群、意志超常、意志非凡）是啊，这一切不是一般人能够承受的，但桑兰做到了。难怪主治医生拉格纳森感动地说——（引读）拖着伤残之躯的桑兰不仅给所有的瘫痪患者、也给我们这些体格健全的人做出了榜样。（３）在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你能想象出胸部以下完全失去知觉的桑兰为刷牙、吃饭、穿衣累得气喘吁吁、大汗淋漓的情景吗？３、在常人眼里，这都是些简单得不能再简单的事情，那桑兰是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢？出示句5：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”指导朗读。４、多么坚强的桑兰！多么可敬的桑兰！让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。出示句6：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。四、总结拓展。2、同学们，桑兰是真的站起来了吗？让我们再一次饱含深情地读一读课题：微笑着承受一切。

1、点题：你们敬佩桑兰吗？敬佩她的什么？作者用“微笑着承受一切”，仅仅是指桑兰微笑的意思吗？那你能给课题换一个词吗？（出示：坚强地承受一切）教后记课题5、雪儿课时2-1授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计5、雪儿媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰教具学具挂图、投影。预习要求1、预习课文，学习生字新词，理解词语意思。2、查阅关于信鸽的资料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、提示课题，质疑导入。

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）

2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语：明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读三、再读课文，理清脉络

1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文，完成填空。

①爸爸带回（），我为雪儿（），盼望（）。

②听爸爸说雪儿是（），我更盼望（）。

③雪儿展开（），我心里（）。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思？

四、学习课文第一小节1、引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。2、现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节。指名读3、小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。

五、出示生字，指导书写

1、用你自己的方法记住字形并交流。2重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。3、范写，明确注意点。重点指导“剩、哀”交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

学生自由说说“我”当时的感受。指名交流体会辨别“弧”和“孤”

小结教后记课题5、雪儿课时2-2授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。教学重难点理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。板书设计5、雪儿教具学具投影，配套光盘，生字卡片预习要求1、预习课文，学习生字新词，理解词语意思。2、查阅关于信鸽的资料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、复习1、指名读词语2、过度，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……此时，我心里会想些什么呢？3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。5、指导朗读6、小结并过渡“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。交流学生讨论交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注三、精读第4——6段1、导读2、讲读（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。四、总结全文1、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？五、作业1、写近义词本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）2、背诵课文。自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。。指名看板书，口述全文。教师小结。教后记与学生共读《雪儿》，那只小小的鸽子，将我和孩子们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。在教学中，为了让学生体会“我”的孤独寂寞，我着重将第一段的最后一句话做为指导地重点，通过猜想春天的窗外有什么？来了解“我”不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。在反复朗读中，学生了解了“我”对雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？学生自己不觉思考，为什么“我”要放雪儿走？当学生在“我为雪儿欢呼！”中了解到“我”对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失的无影无踪，情感进一步提高。课题6、花瓣飘香课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学目标⒈学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点学习课文中的生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。板书设计6、花瓣飘香小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得教具学具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、导入新课今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？二、初读课文⒈自学生字词。⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。红艳艳不知所措惶恐懂事阳台⒉检查自学效果。⑴出示词语：小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。⑷齐读生字词。3、各自轻声读课文。4、说说课文讲了一件什么事。5、指名试读课文，读后学生评议。三、读讲第一自然段1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）四、作业1、熟读课文。2、描红。教后记课题6、花瓣飘香课时2-2授课日期教学目标1、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。板书设计6、花瓣飘香教具学具挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求有感情地朗读课文，懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、听写生字词二、精读课文第2－11自然段1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、"我"）2、"我"是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上着重号）⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？⑶谁会读这一句？3、过渡：课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）4、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。⑴"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩"不好意思地说"说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。⑶"小女孩眼眶里闪动着泪花"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。⑷比较句子："摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"我"。从文中什么地方看出来？（1）引导学生围绕这一自然段提问："我"为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？（板书：不解买花送花）⑶有感情地朗读第11自然段。三、总结全