三年级下册语文教案

宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题14、我应该感到自豪才对主备人执教者预设课时本课为第1课时课型新授授课时间教学目标1识字、写字，理解由生字组成的词语。2初读课文，了解小骆驼为什么感到自豪教学要点教学重点识字、写字，朗读课文。教学难点了解小骆驼的心情变化原因。教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、导入揭题1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）你有什么想知道的？二、初读课文，感知内容。1、出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。4、指名读自学题（2）的词语，注意轻声5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。2、指导朗读这一部分课文。(1)教师范读。(2)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。(4)分组齐读这一部分课文。五、布置作业1．用钢笔描红。（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“镜”和“陷”的写法。

（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。（4）欣赏佳作。2．抄写课后第三题的词语作业设计过关题1．用钢笔描红2.抄写课后第三题的词语挑战题说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。说一说课文讲了一件什么事。审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题14、我应该感到自豪才对主备人执教者预设课时本课为第2课时课型新授授课时间教学目标1通过对文本的深入理解，懂得骆驼驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。2在与文本对话的过程中，引导学生体会骆驼情感变化的过程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，从而树立学生正确的审美观，培养自信心。3有感情的朗读课文，培养学生的语言感悟能力。教学要点教学重点凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。教学难点懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、复习二、精读课文第二部分１、过渡:妈妈的良苦用心目的达到了吗？你是从哪里看出来的？2、板书：自豪为什么小骆驼觉得自豪了呢?它的驼峰脚掌和睫毛到底有多大的用处呢?请同学们静下心来仔细读书，如果课文中的哪些词句对咱们有帮助，就把它们勾画下来。开始读。3、教师巡视，随机询问同学勾画词句的理由进行简评，作为引导其他同学深入思考的范例。4、师：我发现，有些同学对这部分有感受，还有些同学对这一块体会很深，各自的体会都不一样，这样吧，咱们在小组把自己的感受相互交流。5、教师巡视。点评各抒己见的小组，激发学生大胆表达，相互交流。

6、集体交流。（一）关于“脚掌”这部分：1、根据学生发言相机课件出示该部分句子骆驼妈妈是怎么做怎样说的？她心里是怎么想的？2、学生自由读这段话，体会妈妈的想法。3、咱们再来看看骆驼在这样的沙漠里是怎样行走的？（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如）4、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？再来读读这部分。（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。（二）关于“驼峰”这部分：1、你是从课文的哪个地方感受到的，能给我们读读吗？这就是小骆驼和妈妈的一段对话，他们对话时各自的心情会是怎样的？能通过你的朗读表现出来吗？指名读。这样读你想到的是什么？2、他们所处的沙漠是一个怎样的地方？（看课件沙漠画面）你看到了什么？如果此时你就置身于这沙漠之中，你眼前看到的会是什么？远一点呢？再远一点？再远一点？一直到天边还是……这就是沙漠，用书上的一个词——无边无际、茫茫。3、面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？谁再来读读他们的对话。指名读。（三）关于“眼毛”这部分：

1、你是从哪里看出来的？（课件出示句子）2、我们人也有眼毛，也能够挡住一些风沙，有什么值得自豪的呢？（激起学生对描写沙漠环境和眼毛特点词语的关注）3、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天影像）教师述：狂风呼啸，黄沙漫天，没有这两层眼毛怎么行？再读这段话。7、读了刚才几段话，你知道骆驼的脚掌、驼峰、眼毛的用处了吗？2、正是骆驼有着这样的本领，它克服了沙漠中的一个又一个困难，顺利地走过了茫茫的大沙漠，这时的小骆驼会想些什么呢？我们一起来读课文的最后一段。三、拓展思维，提升感悟。故事到这儿就结束了，不久以后，小骆驼又一次碰到了小红马，想一想这时小骆驼会对小红马说些什么？小红马听了骆驼的话又会说些什么？作业设计过关题听写第三题词语小骆驼为什么感到骄傲？挑战题不久以后，小骆驼又一次碰到了小红马，想一想这时小骆驼会对小红马说些什么？小红马听了骆驼的话又会说些什么？审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题15、水上飞机主备人执教者预设课时本课为第1课时课型新授授课时间教学目标1学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2正确、流利、有感情地朗读课文。3初读课文，了解水上飞机的主要作用。教学要点教学重点识字、写字，正确、流利朗读课文。教学难点了解水上飞机的主要作用教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、揭示课题1、同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？

二、初读指导出示自学要求：（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。（2）、对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。（3）、想一想：你已经了解了哪些内容？三、检查自学情况1、分节指名五人读课文，（1、2---5、6、7、8）相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？如需正音的：“救援”、“遇难”，理解“汲水”。2、默读课文，你已经了解了哪些内容？四、学习交流第一自然段：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”表示“追问”的语气，而“小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练习造句。6、指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气作业设计过关题轻声读课文，画出生字词，读准字音，查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。正确、流利朗读课文。挑战题理清课文脉络审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题15、水上飞机主备人执教者预设课时本课为第2课时课型新授授课时间教学目标1用“究竟”、“渐渐地”造句。2了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学要点教学重点了解水上飞机的作用。教学难点教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、复习检查，听写词语精读第二至七自然段

过渡：小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的？它想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。1、自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？2、朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？3、分角色朗读。4、读了它们的对话，你读懂了什么？重点品读第5、6自然段。“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？相机板书海上救护机救援船只练习朗读第5、6自然段，读出小海鸥佩服之情，读出海上救护机的本领之大。5、精读第七自然段。（1）、读一读课文第七自然段，想一想：你给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。讨论交流并板书：海上战斗机：参加战斗海上运输机：输送物资海上灭火机：扑灭大火（2）、你还能说说省略号省略了什么吗？学生展开想象，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？它是什么样子的？6、指导分角色朗读第2至7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。二、重点精读，评鉴领悟（二）、学习交流第8自然段。1、轻声读课文第8自然段，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。2、想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？3、读了这段后，你有何感受？4、用“渐渐地”造句。三、有感情地朗读全文。四、总结全文，激发探究兴趣。今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。刚才我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！作业设计过关题听写词语。（第三题）用“究竟”和“渐渐”造句挑战题水上飞机有哪些本领？如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题16跟踪台风的卫星主备人执教者预设课时本课为第1课时课型新授授课时间教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文.2学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3了解第三代气象卫星的主要作用。教学要点教学重点识字、写字，朗读课文。教学难点理解由生字组成的词语。教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）揭示课题1板书课题：跟踪台风的卫星2指读课题3读了课题，你想知道什么？4师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？二、初读指导1自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。2检查交流出示生词：盯住

厉害

监视

气象卫星狂怒

泄气

跟踪

谈笑风生怒吼

设在

疯狂

撑牢

哈（1）指读，。（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。3检查读课文。

指名读，每人读一个自然段。三、学习第一、二自然段1自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？2讨论交流：（1）台风是一种极其猛烈的风暴。（2）台风与气象卫星之间的距离很远。（3）台风狂妄自大，气势汹汹。（4）卫星紧紧地跟踪台风。3朗读第二自然段，感知卫星的作用。（1）我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。（2）气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。（3）气象卫星不怕台风。4指导朗读：读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。作业设计过关题读准生字的字音，读顺句子，读通课文。“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？挑战题气象卫星的作用是什么？审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题16跟踪台风的卫星主备人执教者预设课时本课为第2课时课型新授授课时间教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学要点教学重点了解第三代气象卫星的主要作用。教学难点激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一导入新课请大家一起来复习一下一些重要的词语。（出示词语）二、学习课文1、出示“自读要求”，并要求告诉大家有哪几个要求。自读课文3~8小节找出描写台风和气象卫星斗智斗勇的句子。用浪线划出写台风的句子、用直线划出写卫星的句子。2、交流1)我们先来交流一下有关描写台风句子，谁先来说。2）气象卫星听了台风的话，害怕了吗？他说了些什么？谁找到相关的句子了？（出示气象卫星的话）台风这么厉害，气象卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎样说？指导：读出台风厉害！卫星的不甘示弱！3）台风听了卫星的话，会善罢甘休吗？他是怎么做的。继续找找有关描写台风的句子（师：看起来，这个台风开始动真格了。）引读：可是，他那里知道……4）第一回合，谁赢了？那台风服输了吗?他是怎么说的？又是怎么做的呢？我们继续往下看。（出示第五段）

“哼，我要把你甩掉！”从这句话中你们体会到了什么？谁再来读读这句话。

（这个台风真的很不甘心哪!。）师引读：台风呼呼呼地……第一回合卫星赢了，他还在继续跟踪台风吗？谁找到有关的句子了？如果你是卫星，你看到台风想要逃跑，你会对他说什么？我们来看看，课文中的小卫星是怎么说的？读了这几句话，你感觉气象卫星怎么样？谁能来补充有关气象卫星速度快本领的资料5）第二回合较量下来，气象卫星又——赢了。那台风有没有甘拜下风、就此罢休呢？我们继续往下找找有关描写台风的句子。（出示第六段）读一读和刚才相比，台风这会儿又有了什么变化？从哪里看出来了？来，让我们一起做做疯狂的台风，来读读这句话。虽然台风变得这么厉害，可是他很快就发现：堤坝_________，树木________，人们________。人们为什么在这么狂暴的台风面前还能镇定自若、谈笑风生呢？6）出示第八段课文的第八小节为我们解开了这个秘密，原来，气象卫星每隔——二十五分钟就会向人们——报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了。有了卫星的预报，人们再也不怕台风了，所以，卫星觉得自己很——（）能干的小卫星们，我们一起来自豪的夸夸自己的本领吧！7）出示第九段台风一听卫星这么说就——（

），只好——（

）第三个回合比试下来，又是气象卫星赢了。气象卫星大获全胜，终于松了口气，但是气象卫星有没有因为一点胜利就骄傲自满呢?（出示课文）你从这几个词语中体会到了什么？省略号说明了什么？（出示卫星图片）你能用一句话来夸夸气象卫星吗？。作业设计过关题自读课文3~8小节找出描写台风和气象卫星斗智斗勇的句子。用浪线划出写台风的句子、用直线划出写卫星的句子。挑战题你能用一句话来夸夸气象卫星吗？审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题习作5主备人执教者预设课时本课为第1课时课型新授授课时间教学目标1读懂文中所给资料，并能作适当的补充。2初步学会归纳整理所给资料。3学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。教学要点教学重点学会向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。教学难点学会向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。教学法指导讲授法讨论法查阅资料法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、导入1、小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？师板书：名称、来历、内容、特色学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色，说给大家听。二、说说端午节1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。小朋友，这里是胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。②指名读。4、把资料归类。①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。（师指板书）5、选择资料，说说“端午节”。三、练写——说说端午节请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？2、学生写草稿。教师巡视、指导3、点评。①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。②推荐好习作或自我推荐读给大家听。③交流、评议。学生修改、誊写。作业设计过关题学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色，说给大家听。挑战题找来的关于端午节的资料，自由地读一读，进行整合，介绍端午节的习俗。审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题10大作家的小老师主备人执教者预设课时本课为第1课时课型新授授课时间教学目标1自学生字词,2能正确,流利,有感情地朗读课文.3初读课文，理清课文脉络。教学要点教学重点识字、写字。教学难点正确、流利朗读课文。理清课文脉络。教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、激趣导入1、由题设疑，引发思考（1）出示课题：10、大作家的小老师（2）提问：①什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？②课文中大作家是指谁？③小老师又是谁？二、初读指导1、检查预习情况（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。（2）指名说说对有关词语的理解。2、指名分段朗读课文。三、探索新知1、创设情境，贯穿全文教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？2、学习第一部分（第1自然段）（1）思考，答问：萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？（2）你为什么喜欢这个孩子？引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。四、学习生字1、出示生字2、你有什么好办法记住它们吗？3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。作业设计过关题认识绿线格生字，会写田字格生字。抄写第3题词语。挑战题什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？课文中大作家是指谁？小老师又是谁？审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题10大作家的小老师主备人执教者预设课时本课为第2课时课型新授授课时间教学目标1能正确,流利,有感情地朗读课文.2通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神3培养学生的自学能力.教学要点教学重点通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神教学难点通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、复习导入二、探索新知（一）学习第二部分（情境采访）1、思考、答问：（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”（2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。（3）你是从课文哪里看出来的？出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”②讨论回答：A、“出乎意料”是什么意思？B、出于谁的意料之外？C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？D、小姑娘有没有“惊喜万分”？E、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？A、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？B、“意识”是什么意思？C、意识到了什么？小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。（三）抓住“感触”，明白由来1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）2、思考、讨论：（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。三、总结升华1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。3、让我们再读课题，把感受读出来。作业设计过关题听写词语大作家是指谁？小老师又指谁？他们各是什么样的人？挑战题具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题5雪儿主备人执教者预设课时本课为第1课时课型新授授课时间教学目标1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。2正确、流利地朗读课文。3理清课文脉络。教学要点教学重点识字、写字，正确、流利朗读课文。教学难点了解“我”和雪儿之间的深厚感情。教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、谈话引入1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？结果怎样？2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。3板书课题，齐读二、初读课文，感知大意1、自学课文，要求：（1）把课文读正确，读通顺。遇到不懂的字词可借助工具书解决；（2）不理解句子可联系上下文理解；（3）想想每一段写的是什么，初步了解文章写了一件什么事。2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。3、检查自学效果。（1）出示词语，指名认读。（2）指名分段朗读课文，说说大意，结合课文理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。施展：发挥，显示。艰难险阻：巨大的困难和危险的阻挡。（3）理清脉络默读课文，按“向往——盼望——欢乐”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。讨论，交流大意：1、我腿伤在家，向往外面的世界。2、我精心照料受伤的信鸽雪儿盼望它快点康复。3、雪儿展翅飞上蓝天，我心中十分快慰。四、指导书写剩”左宽右窄，“鸽”的第二笔是点，“阻”的最后一笔要拉长，“哀”的下部不能太散也不能太拘谨。作业设计过关题按“向往——盼望——欢乐”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。挑战题分段朗读课文，说说大意，结合课文理解词语审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题5雪儿主备人执教者预设课时本课为第2课时课型新授授课时间教学目标1能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。2通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学要点教学重点理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学难点理解课文重点词句和对课文空白处进行合理想象。教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、复习1、用生字卡片复习生字词2、默写文后词语，选词说话3、今天我们继续学习5、雪儿（板书课题）二、再读课文，体会人物感情1自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？②指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。①全班交流。课件展示：受伤的白鸽。②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……他们还会看到些什么？会想些什么呢？⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。3指导朗读、感悟3~6段。（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。（2）引读：啊，我为雪儿欢呼！（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。（课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！三、讨论交流，畅谈体会1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？2指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。作业设计过关题1、背诵四、五自然段。2、搜集人与动物友好相处的感人故事，利用晨会课进行交流挑战题写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题6、花瓣飘香主备人执教者预设课时本课为第1课时课型新授授课时间教学目标1识字、写字，结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，教学要点教学重点识字、写字，朗读课文。教学难点结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板一束月季花。集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑1.实物展示、引题，指导学生书写课题（《花瓣飘香》）并了解课前学生已读过几遍书。读好课题（突出花瓣美、香）。2.生质疑课题。二、初读课文，整体感知1.生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决），师巡视。2.检查自学生字词情况。板书：“措、惶”引出词“不知所措”和“惶恐”。3.师逐段指名朗读，读后学生评议。4.师范读。5.生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事？板书：我、小女孩三、学习第一、二自然段1、自由读第一自然段。⑴你觉得这丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。⑵谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）2、学习第二自然段⑴（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？指名读。⑶表演读第二自然段。⑷有感情朗读第二自然段。。四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”作业设计过关题挑战题审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题6、花瓣飘香主备人执教者预设课时本课为第2课时课型新授授课时间教学目标1练习分角色朗读课文。2抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学要点教学重点让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。教学难点引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。教学法指导讲授法讨论法感情朗读法教学准备多媒体课件小黑板集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、谈话导入，激发兴趣1、（出示课件）同学们，你们认识这位小女孩吗？2、都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？3、哦，我明白了。你们喜欢这个小女孩吗？为什么呢?(相机板书：懂事)4、小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢?（齐声回答）大声一点好吗？今天我们继续学习课文。二、看图学习第二小节过渡:先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好吗?1、指名回答。（相机板书：摘花瓣）2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？请小朋友们快速轻声读课文并找一找。3、指名回答。（出示课件）4、请喜欢这段话的小朋友举起小手，好吗？（吃惊的样子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜欢，老师很想知道原因。指名回答。（我喜欢的原因是因为小女孩的动作描写非常准确生动。那就请小朋友们细细地读一读这一自然段，找出表示动作的词语从这些词语你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的时候很小心。）谁能读好这段话？指名读，评议。刚才这位小朋友的表现太棒了，我们来学着他的样子，看着大屏幕读一读，好吗？齐读。三、学习第三小节过渡：（思索的样子）等一等，谁能告诉老师,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？

指名回答。2、人家门前的月季花怎么可以不止一次的随便摘呢?你瞧，当小女孩又一次摘人家门前的花瓣时，被月季花的主人碰到了。（出示课件）3、小女孩这时会有什么反应呢?课文中有两个词语用得特别好。你们读一读，找一找。4、指名回答。点击词语“不知所措、惶恐”、领读、理解。

5、设想：在什么情况下你会不知所措、惶恐？小女孩为什么会惶恐不安呢？体会小女孩当时的心情。6、让我们把这两个词语放到课文中去读一读。引读：几天后的一个清晨——，她拿着花瓣——。四、学习4——9小节先各自读读课文，然后找出能够证明小女孩是个懂事的孩子的语段，和同组的小朋友说说你为什么会找这些语短。五、练习分角色朗读1、这样善解人意的小女孩摘了你家门前的花瓣你忍心责怪吗？课文中月季花的主人有没有责怪她呢？你是怎么知道的？愿意读读他们俩的对话吗？2、同桌练读。请两组同桌对话。3、全班分角色对话练习。4、小女孩的乖巧懂事不仅感动了我们，也打动了课文中的“我”，引读“第二天清晨——”。六、总结课文，延伸小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴，小女孩藏起对爸爸的思念听妈妈的话、细心的照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是为了不应向别人赏花，这一切都说明小女孩是一个懂事的孩子。她就像着花瓣一样散发出淡淡地清香，深深的打动了每个人、学完课文后，你想为爸爸妈妈做些什么呢？和几个小朋友一起讨论，课后把你的设想些在花瓣上，也贴成一朵花形，让这花瓣继续飘香。作业设计过关题1听写词语。2小女孩为什么只摘花瓣而不是摘花朵呢？3你想为爸爸妈妈做些什么呢？挑战题为什么课文用花瓣飘香做课题呢？审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题练习5主备人执教者预设课时本课为第1课时课型新授授课时间教学目标1.认识事物之间的相似之处。2.学习运用打比方。教学要点教学重点用打比方的句子把上面的图画说一说，并写下来。教学难点学会运用打比方的修辞手法教学法指导讲授法讨论法观察法教学准备多媒体课件集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、激趣导入有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。二、图说结合过渡：请同学们轻轻地打开课本到93页，上节课老师布置大家回去完成处处留心第一题：看看左边三幅图，你一定会想到与它们相似的事物，画一画，写上名称。同学们都完成了吗？（1）师：好，下面老师来检查一下。哦！同学们完成的都不错。不仅找到了与这三幅图相似的事物，还画得栩栩如生呢！那现在老师就要看看同学们是画得好，还是说得好咯！请看大屏幕：弯弯的月亮像（）。大象的耳朵像（）。蝴蝶花多么像（）！师：把你想到的事物与图片联系起来。先自己练习说一说，再同桌互说。看谁说得好、说得有创意。待会我们一起来交流。（2）说一说，学生交流，教师相机引导学生把句子说形象，说生动。（3）师：同学们说得真好。下面就请同学们选择你最喜欢的一句动手写下来。（4）学生写师巡视展示好的句子进行表扬（5）下面请同学们来比较两个句子。课件出示：a、万里长城穿行在大地。b、万里长城像巨龙穿行在大地。女生读第一句，男生读第二句。你们喜欢哪一句？为什么？（板书：什么比作什么）（6）师小结：运用了打比方的方法，就能具体的描绘事物，使文章更生动形象，更能给人留下深刻的印象。（板书：生动、形象）（7）过渡：好，刚才同学们已经学会了打比方。其实，在我们学过的课文中有很多打比方的句子，请快速浏览本册课文，把它找出来。体会这样写有什么好处。（8）找一找。（a）浏览学过的课文，找出打比方的句子，用笔画下来。（b）交流。多媒体出示：（a）京杭大运河像绸带飘落在大地。（b）南沙是祖国巨大的蓝色宝库。（c）花瓣摸上去像绒布一样。（d）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（9）学生自创打比方的句子。（交流）3、总结：今天这节课我们学会了打比方的方法，知道了打比方的好处，同学们在以后的学习生活中学以致用，写出更多优美的语句和片段来。4、课时作业（1）摘抄打比方的句子。（2）完成练习册单元自测题第五题。作业设计过关题弯弯的月亮像（）大象的耳朵像（）。蝴蝶花多么像（）！挑战题学生自创打比方的句子审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题练习5主备人执教者预设课时本课为第2课时课型新授授课时间教学目标1增加词语积累的练习。2练习用钢笔书写点画教多的字教学要点教学重点积累成语，写好钢笔字。教学难点理解并背诵八个成语。教学法指导教学准备多媒体资料集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、读读背背1、多媒体出示：沙漠之舟自强不息忍辱负重始终如一飞沙走石志在千里义无反顾坚守不移2、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。3、检查成语的读音。重点指导读准：忍、辱、顾4、说说这些成语都是写什么的？（都是描绘“沙漠之舟”骆驼的精神。）5、联系课文，创设语境在茫茫的大沙漠中，骆驼（忍辱负重），（始终如一）。它是人们忠实的伴侣，（飞沙走石）挡不住它（义无反顾），（坚守不移）的脚步！骆驼不愧是（自强不息），（志在千里）的（“沙漠之舟”）！由于这些成语共同体现一个主旨，意思非常相近，所以学生会出现不同的填写方式。只要填写正确，语意通顺，我们可以让学生自如地发挥，这样更能加深学生对成语的理解以及提高学生运用的能力。6、练习背诵。二、学习“写好钢笔字”1、学生自读“我的提醒”。2、观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。3、讨论：如何将这些点画写好呢？教师示范指导。4、学生描红，师巡视指导并说说体会。5、练习写字。6、展示、评议。三、学习“写好毛笔字”。1、复习基本笔画横折、竖钩、竖提。2、审题。明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折钩”“横折提”。3、学习“横折钩”。（1）出示笔画：“横折钩”。（2）观察笔画特点。（3）教师示范，一边范写，一边讲解横折钩的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，渐轻、渐细，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势直下作竖弯钩状，出锋。（4）学生练习书写三个，教师巡视、指导。（5）评议学生作品。（6）指导学生仔细读帖，分析“为”在田字格中的位置。（7）教师范写“为”。（8）学生练习写“为”、“力”、“书”。4、学习写“横折提”。（1）出示笔画：“横折提”。（2）观察笔画特点。（3）教师示范写法：教师一边范写，一边讲解横折提的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势微向左下行笔，折笔向右下稍顿，回锋向上，再提笔向右上角挑出。（4）学生练习书写三个，教师巡视、指导。（5）评议学生作品。（6）教师范写“计”。（7）学生练习写“计”。（8）评议学生写的字。作业设计过关题背诵成语。写好钢笔字。挑战题说说成语意思。审查结论集体智慧：个性设计：审查人：审查日期：年月日宿豫区顺河中心小学三年级语文学科课堂教学设计课题练习5主备人执教者预设课时本课为第3课时课型新授授课时间教学目标调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。教学要点教学重点引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。教学难点自己设计一条公益广告。教学法指导资料搜集法，讨论法，探究法。教学准备学生课前搜集广告。集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）一、导入新课，激发兴趣。1、明确说与听的要求：2、揭题：我们今天的主要话题是什么呢？齐说二、口语交际1、过渡：提起广告，同学们都很熟悉，在我们的身边，广告随时可见，随处可见。我们的生活也因为广告的装点而变得多姿多彩。2、激发学生的兴趣：老师也为今天的话题做了一个广告！3、那你们都在哪些地方见到或听到过广告呢？4、广告的形式多种多样，内容更是丰富多彩。下面我们一起来欣赏几个经典广告。（播放录象）5、刚才的广告前一部分是商品广告，后一部分是公益广告，这些广告想象奇特、异彩纷呈：有的惊险刺激，有的浪漫传奇，有的场面恢宏，有的洋溢着亲情关怀，还有的呢发人深思，给人教益。你们还了解哪些广告？指名说。广告充斥着人们的生活，同时也接受着人们的审视和时间的考验。在这些广告中，有的深受人们的欢迎和喜爱，也有的遭到人们的厌恶。比如那些创意鲜明、语言精练、画面优美、音乐动听的广告就受到人们的喜爱，这些广告能带给人一种轻松、愉悦的享受。刚才的“舒肤佳”的广告我就挺喜欢的。整条广告画面清新，充满了生活气息，洋溢着浓浓的母爱和人性的关怀。片中的小男孩我想会使很多母亲都想到自己的小宝贝，想到该如何用行动去呵护自己的孩子。看了这条广告，我想也一定会有很多妈妈去买“舒肤佳”为孩子洗澡，因为它能给孩子带来健康。而产品本身那清新淡雅的香气和实事求是的品质也使广告更具说服力。（以评带导，这样一来对于学生接下来的点评就能稍微降低点难度了，也能保证学生的点评是言之有物的。）8、同学们，你们也一定有自己喜欢和不喜欢的广告，下面先请同桌二人进行交流，先说说广告的内容，再说喜欢或不喜欢的理由。（同桌交流）集体交流，指名说。三、创作广告。1、别看我们年纪小，设计广告有一手。同学们一定心里痒痒的，也想过把广告瘾吧。今天这节课就为大家提供一个展示自己才能的机会。2、这里就有我们的小伙伴设计的广告词：长城牌铅笔，书写美好世界；可爱牌橡皮，擦去所有污渍；快乐牌米尺，量出世界距离。甜甜的，酸酸的，有营养，味道好，天天喝，真快乐。妈妈，我要喝——娃哈哈果奶！3、明确要求：A为自己喜欢的商品设计广告，也可以设计公益广告；B广告词精练、概括，突出优点，图文并茂更好，如有故事情节的可以表演出来。C独立思考与合作设计相结合。4、出示参考商品和公益主题：参考商品名称：“背背佳”书包、“视力宝”台灯、《中华英杰知多少》全书、“蹦蹦