人教版一年级语文下册全册反思与教案教案

识字一教学目标：1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3.主动收集积累春天的词语。

4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。

教学准备：挂图、生字卡片。教学课时：两课时。

第一课时教学目标：1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、流利地朗读词语。

教学重点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。教学难点：理解词语，体会春天的美丽。教学过程一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）第二课时

教学目标：

1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。教学过程一、复习导入，巩固要认的字。1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，

词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

2、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）；部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）。

二、指导写字，巩固生字

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

3、指名在黑板上示范写，其余同学在书上描红、临帖。三、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

五、布置作业1.找一找：春天在哪里呢？画一画：美丽的春天图

2.抄写生字。板书设计识字一春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点“认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。1柳树醒了教学目标：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：识字写字、朗读课文。

教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。教学课时：两课时。

第一课时教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。教学重点：让学生识字。教学难点：感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片。教学过程一、看图说话，导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。二、读课文，感知内容

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）、师生表演第二节（机动）

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

学着编诗歌春天跟____________说话

说着说着

______________________。

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

5、展评

六、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。七、作业设计

1、背诵课文。

2、书写“说、话”两个字。第二课时教学目标：

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。教学重点：写字。教具准备：生字、词语卡片，自备田字格表。教学过程一、复习

1．开火车抽读字卡：醒雷澡枝软梳梢耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

二、读背课文

1、指名分小节朗读课文。2、学生齐背课文。

三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

四、指导写字

1、组织学生观察田字格中的字，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写，强调要点。

3、学生描红、临写。，师生评议。

4、交流、评议。五、作业设计

1、完成练字作业。

2、词语线\o"练习"练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了板书设计：1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了2春雨的色彩教学目标：1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：1．识字，写字。2．正确、流利地朗读课文，感受春天。突破方法：紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考。教学准备：1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。2．字卡、词卡、多媒体课件。教学课时：两课时第一课时教学目标：1．认识“线、论”等11个生字。2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3．培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1．识字。2．正确、流利地朗读课文，感受春天。教学过程一、联系生活，激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）

3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）

①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”

②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？

二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？

2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

①四人小组合作学习

②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）

③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）

你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

（课件出示全文）

三、游戏活动，巩固识字。

1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？

滴雨滴水滴——

欢欢乐欢笑——

题题目数学题——绿绿树绿草——

四、拓展活动，课外实践。

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！

2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）第二课时教学目标：1．复习巩固本课的生字、词语。2．正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。教学重点：书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。教学过程一、复习导入1．指名分节朗读课文。2．说一说：春雨到底是什么样儿呢?3．出示生字、生词卡片：认读生字词。二、学习“我会写”中的字1．抽读卡片：你们红绿花草2．看看这六个字，你们发现了什么？3．组词读，比赛读。三、写字指导1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。2．老师范写，重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。3．描红，临写。4．将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。四、巩固\o"练习"练习1．出示字卡：指名认读。2．同桌互读互听词语卡片上的词。3．看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)五、作业设计抄写生字（可以连词书写，如：你们红花绿草）板书设计：2春雨的色彩小燕子

绿麻雀

红3邓小平爷爷植树教学目标：

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。突破方法：本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文。教学准备：有关邓小平和植树节的资料，生字卡片。教学时间：两课时

第一课时

教学目标：结合读文，认会本课的13个生字2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学重难点：1、重点：认识13个生字，朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2、认识“龄、栽”；文中长句的朗读。教学过程一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、简单介绍植树节的来历。

3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意。

（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

3、请“小老师”组织学生“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

C、组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

四、复习巩固字词

1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

2、读生字与其它字组成的词语：

姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动五、作业设计：1、认读生字、朗读课文。2、搜集邓小平爷爷的资料。第二课时

教学目标：

1、正确、规范地书写“爷、岁、节、亲、的、行”6个字。

2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。。教学过程一、复习字词

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。三、写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。3、教师根据学生书写和书写难点做重点强调和指导，重点指导“双人旁”的写法。

4、学生独立描红、临写。

5、展示写得好的学生的作品，全班学生交流。

6、小结评价。四、拓展延伸到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

五、布置作业在生字本上抄写生字、新词。板书设计植树节：3月12日3邓小平爷爷植树挖、选、移、挥、填、站、看、扶4古诗二首教学目标：

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、处、知、忙”六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

教学重难点：

1、重点：认识字词、背诵古诗。

2难点：理解意境。

教学准备：有关春天的图片。教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、图文结合，在感受春天的诗情画意中认识6个生字，会写“古、声、多、处“四个字。

2、学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。3、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。

教学重难点：

重点：认识字词、背诵古诗。

难点：理解意境。教学过程一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。

二、学习《春晓》。

（一）、读通。

1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。

4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）

春眠春晓处处闻啼鸟

（二）、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方读不懂。

3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎样？这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）、吟诵。

（1）通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

（2）朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。1、组织学生观察田字格中的范字。2、学生汇报观察结果，师做重点强调。3、描红、临写。四、布置作业1、写生字。2、背诵古诗。板书设计春晓蹄鸟欢唱风雨声呼呼沙沙嘀嘀嗒塔花落鲜艳第二课时教学目标：图文结合，在感受春天的诗情画意中学会7个生字。认真读帖，写好“知、忙”两个字。《村居》初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学重点：识字、背诗。教学难点：理解意境。教学过程一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。醉春烟散学忙童

（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。然后在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决。

5、全班汇报交流。板书设计村居草长莺飞杨柳春烟儿童散学忙放纸鸢语文园地一教学目标：1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。2.积累有关春天的词语。3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。4.进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重难点：识字，口语交际。教学准备：

1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。

2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。教学课时：三课时

第一课时

教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、认会“评、访、挤”等七个生字。教学重点：识字。教学过程一、导入1、出示图：春天的花园。2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

3、试着认读出示的字。二、我会认

1、出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——灯鸟——鸣底——低我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法（熟字加偏旁、熟字换偏旁）。

4、出示：平——评（评论）方——访（访问）齐——挤（挤满油——邮（邮局）桥——轿（轿车）线——钱（花钱）按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。四、作业认读生字第二课时

教学目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。教学过程一、我会读1、过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展\o"练习"练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

二、我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

3、教师范写“春”字。

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

三、读读背背

1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

2、学生自由朗读短文《花园果园》。

3、小组互相读。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

6、给能背的小朋友配乐朗诵。

四、布置作业：搜集描写春天的词语，短文读一读。第三课时

教学目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。教学过程一、揭示课题出示词语：春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读，齐读。2、说说这些词语是描写什么的？3、谈话揭题：是啊，春天来了！春天在哪里呢？我们一起来寻找美丽的春天吧！

二、创设情境，口语交际

1、创设情境１：“说春天”

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组交流。

（3）指名说，评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展示介绍。

三、总结

1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

2、学生唱《春天在哪里》。四、布置作业把你眼中的春天画下来。板书设计春天在哪里情境1说春天情境2找春天

情境3赞美春天识字二教学目标:1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等六个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、有尊敬长辈、孝敬父母的愿望和行动，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识生字、会写生字。

教学难点：争当人人夸的好孩子。

教学准备：生字卡片、图片。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目标：

1.认识“懂、貌”等14个生字，会写“认、真”两个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。教学重点：认字、写字。教学过程一、导入，揭题1.指名学生背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文。出示课题。

二、初读儿歌，合作识字、写字

1.师范读课文。

2.领读课文。

3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

4.分组合作学习生字。

a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。

b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）

6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。

7.进行“组词比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

8.相机指导写字“认、真”

a.看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真）

b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

c.教师指导书写。d.学生练习描红，临写。三、再读儿歌，提出要求

1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？

2.学生齐读儿歌。

3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。四、布置作业读儿歌，认生字。第二课时

教学目标：

1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.争当人人夸的好孩子。

教学重点：朗读课文，初步感受语言的韵律美，写生字。

教学难点：有尊敬长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学过程一、复习巩固1.齐读生字，看谁的反应最快。2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？

懂事、外貌、父母、认真、对错

改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

二、再读儿歌，懂得道理

1.分小组轮读儿歌。

2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？

3.全班交流，教师相机指导朗读。4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。

如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

5.师生交流学习。

6.师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。

三、写字教学

1.教师指导书写：洗、扫、父、母。

2.生书空、练写。

3.交流写字情况。

四、作业

1.把儿歌读给小朋友听，并把课文背给父母听。

2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。板书设计识字二尊：尊敬、尊重即：立即、马上”承担：干、做

５看电视

教学目标：

1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重点：读文、识字、写字。教学难点：体会家庭成员之间的亲情。课前准备：

1、教师准备：课文插图生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学课时:两课时。

第一课时教学目标：

１、认会“全、奇”等14个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：读文、识字。教学过程一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。

2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视节目？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来看看他们爱看什么电视？又是怎么看的？

二、初读感知

1、学生听师范读课文，并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

3、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找朋友，组词）

四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者。

五、图文结合

1、我们来看看这幅图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得棒，读给大家听。

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！第二课时

教学目标：

1、朗读感悟，体会家庭成员之间的亲情。

２、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

３、会写“爸、全”等6个字。教学重点：朗读感悟，写字。教学难点：体会家庭成员之间的亲情。教学过程一、朗读感悟

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的？

③请读第二小节，想想奇妙在什么地方？同桌两人互相讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

⑤齐读第二小节。

2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

③这说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报小组的学习情况。

4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

②用自己喜欢的方式读这一小节。

5、练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字，指导写字

1、游戏摘苹果。

2、生字组词。3、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

4、教师范写难字，学生书空。

5、学生在书上练习，师巡视。

4、评议，再练写。

四、布置作业

1、把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

2、抄写生词。板书设计５看电视爸爸把球赛换成京剧（孝道）奶奶把京剧换成足球（慈爱）妈妈疲劳、关电视（慈祥、关切）6胖乎乎的小手教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重难点：认字，朗读课文，懂得课文蕴含的道理。

教学准备：生字卡片。教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点难点：读文认字。教学过程一、谜语激趣，引入课文

1、猜谜语：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。2、自读课文，把课文读通顺，读流利。

3、指名说说读懂了什么。4、补充句子，并读一读。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）三、自主识字1、听师范读课文，勾画生字。

2、用自己喜欢的方法认读生字。3、出示生字，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）

4、用生字扩词。四、写字指导

1、同桌比较“着、看”的异同。

2、全班交流。

3、观察“着、看”在田字格中的位置。

4、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

5、学生描红练习

五、布置作业1、抄写生词。2、朗读课文。第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

教学重点难点：朗读课文，自读自悟，懂得文中蕴含的道理。教学过程一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

二、朗读指导，感悟文意

1、朗读第二——六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“”的句子读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、出示课文插图，指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

3、全班交流。

⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶、学生表演读

4、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

5、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

三、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

3、学生书空，描红，练写。四、布置作业回家后用你的小手为家里人做一件事情。板书设计：

6胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋兰兰胖乎乎的小手给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒

7、棉鞋里的阳光

教学目标：

１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重难点：认字写字和自读、自悟课文。

教学准备：

１、生字卡片，课文插图和全家福照片一张。

２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时教学目标：

１、认识“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”１３个生字。

２、能够借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：朗读课文，认识生字。教学过程一、看图说话，导入新课

１、出示一幅全家福照片，问：小朋友，平时在家里谁最疼你？他（她）都是怎样疼爱你的？

2、今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做些什么事呢？

3、看图说话。

A、仔细看图，根据图中的内容自己练习说一说。

B、指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字？

4、揭示课题：棉鞋里的阳光

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，纠正字音。

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、说一说：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读。

3、老师相机出示学生所指出的字词。

4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多种形式认读。

棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

5、开火车检查生字认读情况。四、再读课文，发现感知

１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。

２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

３、根据学生回答，出示课文人物的语言。

４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

５、读了他们的话，你想说些什么？

五、提出问题，自读自悟

１、读了课文，自己想提出什么问题？自问自答。

２、全班交流。

３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？第二课时教学目标：

1、会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。

2、体会课文内容，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点难点：朗读体会，练习写字。课前准备：生字卡片，小黑板。教学过程一、复习巩固生字

1、出示生字卡片，全班齐读。2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

5、做听音找卡片游戏。

二、朗读感悟

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

4、讨论：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？5、指导学生用“因为……所以……”说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？三、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说怎样才能写好？

3、强调要点和笔顺。4、组织学生书空笔画顺序。5、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

6、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

7、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

四、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。板书设计：7、棉鞋里的阳光

妈妈晒棉被

爱奶奶小峰晒棉鞋8月亮的心愿

教学目标:

1.

认识“帘、女”等14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.

正确、流利地朗读课文。

3.

理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重难点：识字和写字。引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。教学准备：两幅挂图、小黑板。

教学时间：三课时。第一课时教学目标：图文结合，在阅读课文的同时学会14个生字。初步了解文意，能正确流利地朗读课文。教学重点：朗读课文，认识14个生字。教学过程一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）小卡片生字（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）遮去拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”的读音。

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什么问提？

3你喜欢课文中的谁？为什么？

四、再现生字，复习巩固。第二课时

教学目标：

1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

教学重点：朗读课文，感悟月亮的心愿。教学过程一、复习导入1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？

2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3.开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。

二、再读课文，理解内容

1.小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文）

2.集体交流。

3.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

4.集体交流

（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

5.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

6.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。

7.说说月亮的心愿是什么？

四、再现生字，指导写“女、太”

1、让学生观察“女、太”。2、说说书写时需注意什么？结合学生说的强调要点。3、巡视指导学生描红、临写。第三课时

教学目标：

1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。

2.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重点：指导写字，有感情地朗读课文。教学过程一、识记生字1.出示生字卡片，学生开火车读，男生读，女生读，齐读。

2.说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？

3.其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。

4.指名汇报。

二、做游戏，巩固识字成果

1.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。

2.“生字接龙”游戏

一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。

3.猜字谜。（答案在本课中找）

有趣的数学题：大＋、=？

妈－马=？三、有感情地朗读课文1.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？2.全班有感情地读课文。

四、书写生字1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。2、请学生当小老师，挑一个字说一说怎样才能写好。

3、组织学生书空生字笔顺。4、学生书写生字，教师相机指导。

5、展示学生作业，互相评价。

五、拓展\o"练习"练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？板书设计：8月亮的心愿

让孩子们都去郊游语文园地二教学目标:1.学会用加一加、减一减的方法来是识字。2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。4.通过口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点：

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学准备：自制识字卡片

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

１.你们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

２.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

三、找规律识字

１.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。

２.同时出示“漂、飘”，你发现了什么？

去掉偏旁就是“票”，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

３.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（木+直=植）

４.请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

５.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

１.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

２.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如“张”字。

３.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

４.小组交流，全班交流。举例

楼老师

楼梯

第二课时

教学目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读并背诵《鞋》。教学过程一、我会读1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生词，互相纠正读音。

3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

5、齐读词语两遍。6、指名学生读词语，检查读的情况。二、读读背背

１.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

２.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗（可加动作）。

3.指名朗读《鞋》，同学评议。

4.指导有感情地朗读小诗。５.自由背诵小诗《鞋》。

６.全班配乐背诵。第三课时教学目标：

１.能完整地讲述做家务事的经过。

２.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程一、激趣导入１.同学们，你们在家做过家务事吗？２.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

二、展示画面，口语交际

（一）创设情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？

２.讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

（二）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

１.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

２.个别说说做家务事的经过。

３.全班交流。

（三）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

１.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

２.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？识字3教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。

教学准备：生字卡片、风景图。教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语、千”3个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

教学重点：朗读对子，认识13个生字，书写“和、语、千”3个字。教学过程一、导入

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

二、自读课文

1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

2、同桌互读，交流识字情况。三、交流识字

1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字：

（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-——多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）。四、指导写字1、认读“和、语、千”。2、学生观察描红：写的时候应该注意什么？3、教师强调要点。4、组织描红，临写。五、\o"练习"练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。第二课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，认识并了解大自然给人带来的美的享受。

2、会写“李、秀、香”三个字。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：教学过程一、导入

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。

二、绘画

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

三、\o"练习"练习

1、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3、任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

四、朗读感悟1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受？五、写字

1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2、教师重点指导：“秀、香”都是禾字头，“禾”字应该写得扁一些，上撇是平撇，竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间，撇、捺要尽量伸展。3、巡视指导学生练写生字。六、拓展练习分小组找一找，在生活中还有那些词语可以对对子，比一比，看哪个小组找得多。板书设计：识字3课后反思：《识字3》这篇课文情景优美，语言精炼，读起来朗朗上口，在教学读这篇课文时，我鼓励学生采用多种方法进行朗读，如：拍手读、男女赛读、分组读、师生合作读等，这样一来，学生对读课文又产生了兴趣。四、这篇课文是一篇识字课，在教学这篇课文时，我以识字为主，我鼓励学生用多种方法识字，如：猜谜语、加一加、换一换、归类等方法识字，学生对这篇课文的生字产生了浓厚的兴趣。在教这篇课文时，我还存在很多不足的地方，如：在识字这一环节花得时间不够，显得还不够扎实，，读课文读得虽然多，但感觉没有层次性，今后我要多像有经验的老师请教。9两只鸟蛋教学目标：

1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌，背诵诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：

认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。有感情地朗读课文，懂得鸟类是人类的朋友。教学准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。

教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识”蛋、取”等12个生字。2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：读文识字。教学过程揭题质疑板书课题，齐读课题。2、读了课题后你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）二、读课文，整体感知

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流：说说你读懂了什么。

3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。5、齐读全文。

三、结合语境，识记生字

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3．用多种方法识记。

结合课文，通过组词识字：鸟蛋取出轻声仿佛

用加一加的方法识字：凉、连、仿、抬。找反义词识字：轻

说话识字：“仿佛、一定”

4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听，读后指名评价。

6、分小节练读。（1）指名读，相机指导（2）小组内表演读，全班表演读。

四、总结。

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）

五、作业

1、把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。2、朗读课文，认识生字字。第二课时教学目标：1、会写”听、唱”等6个字。2、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：会写”听、唱”等6个字，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学过程一、巩固字词。

抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

二、细读课文，促进感悟

1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流，分小节学习课文。

第一小节

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

第二小节：

1、指名读。说说读懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？2、指导朗读。

1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

\o"练习"练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

第三小节：

1、自由读。说说读懂了什么。2、让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

第四小节：

1、学生朗读理解。2、质疑。（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）

3、启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

4、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）5、练习背诵。（指导背诵、自由背诵、指名背诵）三、借助想像，升华感情

1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的"我"吗？为什么？

2、喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。

四、写字指导。

1、教师指导学生观察田字格中的字，掌握以下重点：

1）、写好口字旁——“听、唱”。

2）、写好“走之旁”。

3）、写好“向”字的半包围结构。

2、范写生字。3、学生\o"练习"练习书写生字。五、实践活动

课外去搜集关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。六、布置作业1、抄写生词。2、背诵诗歌。板书设计：9两只鸟蛋取下鸟蛋——送回鸟蛋

（爱护小鸟）课后反思：我觉得正是自己对学生的预设不足，课前没有备足学生，才导致课堂生硬缺乏学生思维的火花。在学习第四节时，我可以先承接上一节引导学生想象，现在两只鸟蛋正舒舒服服地躺在鸟窝里，你猜，在鸟妈妈的孵化下，过几天这两只鸟蛋会怎样？虽然它们现在还是蛋，但我们可以想到，（放鸟叫声）听！——说说你仿佛听到了什么吗？（击出示鸟儿在蓝天中飞翔图）看！——说说你仿佛看到了什么吗？然后边读边想象，把自己当作小男孩读诗歌第四节，再播放幻灯展示鸟儿自由生活的画面、人与鸟和谐相处的照片进一步激发孩子热爱鸟类、热爱自然的情感，从而引导有感情地朗读。10松鼠和松果教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

教学重点：朗读课文，认识“聪、活”等11个生字、会写“以、后”6个字。

教学准备：生字卡片。教学时间：两课时。第一课时

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重点：读文识字。教学过程一、谜语激趣导入

1、小朋友，猜一猜“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”是什么动物？

2、就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠的故事吧。揭示并板书课题：松鼠和松果

二、读文感知

1、打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？

2、指名读课文。（搜集学生学习信息，以便指导）

3、根据学生的朗读进行指导评价。

4、组织学生再读课文。

5、小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

6、引导评价，把读得特别好的地方再读读。

7、你发现这只松鼠怎么样？（聪明、活泼、可爱……）

三