学前教科研方法与研究性学习课件 第9章第2节 资料的定性分析

Quiet学前教科研方法与研究性学习认识学前教科研研究问题的选择及设计学前教科研方法教科研资料分析及成果表达模块一模块二模块三模块四Con目录Chapter模块四教科研资料分析及成果表达Chapter第九章学前教科研资料整理分析Chapter第二节资料的定性分析（一）定性分析是对自然情境下现象的研究定性分析是研究者直接到他们所感兴趣的特定环境中进行观察并收集资料，然后根据这些资料，再按一定的理论模式和不同学科的特征进行分类、整理，从中发现一些重要的线索，进而尝试归纳出一些新的理论模式。（二）定性分析以描述性资料为主定性分析中所依据的资料包括观察记录、访谈记录、照片、图片、视频、日记、评论、实物等，这些资料都是对有关研究现象实际情况的真实描述，通过描述来展示现象发生、发展的脉络。一、定性分析的特征（三）定性分析既关注结果，也关注过程研究者对于所研究现象为什么发生、如何发生及导致了什么结果等都非常关注。（四）定性分析具有归纳的取向定性分析的方法论基础是以归纳为主的。研究者是在研究过程中根据所收集的资料来发展和归纳出相关的理论，而不是通过资料来评估验证理论假设。一、定性分析的特征（五）定性分析具有整体的观点定性分析把研究对象作为一个系统从整体上加以认识。任何现象都是由相互联系、相互影响的各个部分所组成的有机整体，把研究对象作为一个整体加以研究，从多个不同的角度、全方位地观察分析，有助于洞察对象的全貌。一、定性分析的特征(一)因果分析法分析因果关系的方法就是因果分析法。研究中运用因果分析法要注意如下三个问题：第一，要善于发现构成因果关系的事物。凡是因果关系都必须具有两个或两个以上的因素(或变量)。第二，确定因果关系的性质。即何为因，何为果。若为多因，应分清内因和外因、主要原因和次要原因、主观原因和客观原因、直接原因和间接原因。二、常用的定性分析方法(一)因果分析法第三，对因果关系的程度要做出适当的解释。定量分析分析因果关系的程度常用回归系数来表示，而定性分析则要做出理论上的解释。因果分析的具体方法主要有契合法、差异法、契合差异并用法、共变法、剩余法。其中，契合法是指被研究的现象在不同场合出现，而在各个场合中只有一个情况是共同的，那么这个共同情况与被研究现象之间就有因果联系，其基本思路就是“异中求同，求同除异”。二、常用的定性分析方法(二)比较分析法比较分析法就是把两个或两个以上的事物加以对比，从而确定事物之间的相同点和差异点的方法。1.纵向比较和横向比较纵向比较是对同一事物在不同时间的状况进行比较，有助于人们从动态上对现象加以认识。横向比较是对同一时间、不同空间上的某些现象进行比较，强调研究事物的异同，找出其差距，分析其原因。二、常用的定性分析方法(二)比较分析法2.定性比较和定量比较定性比较是通过事物间本质属性的比较来确定事物的性质。定量比较是对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。在实际工作中，研究者有时把二者结合起来运用，这样可以使比较的内容更加清晰、比较的结论更加准确。二、常用的定性分析方法(二)比较分析法3.单项比较和综合比较单项比较是对事物的某一个属性进行比较，而综合比较则是对事物的多个属性进行比较。单项比较只能使人们认识事物的局部特征，只有通过综合比较才能使研究者对事物有个整体的认识，才能真正把握事物的本质特征及其规律。二、常用的定性分析方法(三)归纳和演绎法1.归纳法归纳法是指从个别的现象概括、抽象出一般性的规律，是从大量的个别事实形成一般性的理论认识的方法。二、常用的定性分析方法(三)归纳和演绎法2.演绎法演绎法是指从一般的规律出发引出个别的特性，是从某个一般性的理论认识引出个别性结论的方法。演绎法也叫演绎推理，它有多种多样的模式，在研究中用得较为广泛的是假言推理。假言推理是前提中至少有一个假言判断，根据假言判断中前件和后件之间的关系推出结论的一种演绎推理。归纳法和演绎法是两种既相互对立又相互联系的分析方法。在研究中，研究者应把二者有机地结合起来，加以有效利用。二、常用的定性分析方法(四)分析和综合法分析和综合法是两种互相关联的分析方法。1.分析法分析法，就是在思维中把认识对象分解为各个方面、各个部分进行考察的方法。通过分析法，可使我们清楚地考察事物的各部分、方面、因素和层次在整体中的地位和作用，从而把握它们的特殊本质。二、常用的定性分析方法(四)分析和综合法分析和综合法是两种互相关联的分析方法。2.综合法综合法，就是在分析的基础上，把认识对象的各个方面、各个部分在思维中再组合成为一个整体来加以考察的方法。通过综合法，可使我们更好地把握对象的整体，从事物内在的相互关系中把握整体特征，揭示研究问题的实质。分析和综合法辩证统一，二者在研究资料的分析中起着不同的作用，但却又相互依存、相互关联、相互补充、相互配合。二、常用的定性分析方法(五)扎根理论扎根理论又称根基理论，是一种以质性研究为手段，通过有系统地收集和分析资料的研究历程，从资料中衍生出理论的方法。研究者在研究开始之前一般没有理论假设，而是直接从实际观察入手，从原始资料中归纳出经验概括，然后上升到理论。扎根理论是一种从下往上建立实质理论的方法，即在系统收集资料的基础上寻找反映社会现象的核心概念，然后通过这些概念之间的联系建构相关的社会理论。二、常用的定性分析方法(五)扎根理论1.扎根理论的基本特征（1）从资料中产生理论的思想。（2）理论敏感性。（3）不断比较的方法。（4）理论抽样的方法。（5）适度引用文献。（6）标准化的检视与评价。二、常用的定性分析方法(五)扎根理论2.扎根理论的操作程序（1）从资料中产生概念，对资料进行逐级登录。（2）不断地对资料和概念进行比较，系统地询问与概念有关的生成性理论问题。（3）发展理论性概念，建立概念和概念之间的联系。（4）理论性抽样，系统地对资料进行编码。（5）建构理论，力求获得理论概念的密度、变异度和高度的整合性。二、常用的定性分析方法定性分析有两种基本形态：生产性分析和无生产性分析。生产性分析是指资料的搜集和分析同时持续地进行；无生产性分析是指在收集完资料后再进行分析。生产性分析比较容易发现主题，提高研究效度；无生产性分析的研究步骤比较清楚，但研究过程中若发现研究资料缺失，有时比较难以弥补。研究者可根据研究目的和条件选择不同的分析方式。无论是哪种分析方式，定性分析的基本过程一般包括三个步骤。三、定性分析的基本过程（一）评价研究资料是定性分析的依据，研究资料质量的好坏将直接影响研究结论的科学性和合理性。当拿到一组定性资料之后，首先需要对资料进行审核与评价。对定性资料的质量审核包括两个方面的内容：一是从研究资料的总体看，应检查整个研究所要求的资料和数据是否收齐；二是对被试个体的资料、数据进行审核，检查每一个被试的资料、数据有无缺失或遗漏，有无前后矛盾之处等。所以，研究者必须对收集来的资料进行审核，确认其是否真实、准确、完整。

三、定性分析的基本过程（二）分类在定性分析中，当我们面对通过观察、访谈或开放性的问卷所获得的研究资料时，最常用的编码方式就是对研究资料进行归类。归类的原则可以是研究者已有的理论背景、前人研究的结论等，但更重要的是这些定性资料自身内在的规律性。资料的分类就是把收集来的资料按照某个特征分为不同的组成部分；汇总则是把相关资料归到它所属的类别中。分类既要保证各个类别之间不得有交叉，又要保证所有的个体都能被纳入不同的类别中，做到既不重复，也不遗漏。三、定性分析的基本过程（二）分类研究者在对资料进行整理时，首先要认真阅读、熟悉原始资料，以全面了解资料的总体情况，准确地把握其内容构成与关系。研究者在阅读时要从资料本身出发，实事求是，不能带有个人的主观臆断、先入见解或看法。其次，根据资料的特征选择分类标准，研究者将其按照一定的系统进行编码。三、定性分析的基本过程（二）分类编码系统一般有以下一些类型：（1）场景或情境。（2）行为者(参与事件的人)。（3）行为(有关人员的单一行为)。（4）活动(有关人员从事的一系列相关行为)。（5）事件(有关人员从事的一系列相关活动)。（6）时间(事件发生的前后序列)。三、定性分析的基本过程（二）分类（7）实物(在场的物品)。（8）目标(有关人员希望完成的事情)。（9）感受(人们所感受到的和表现出来的情绪)。（10）被研究者看问题的方式、角度。（11）研究者使用的方法等。三、定性分析的基本过程（三）资料分析，探索规律通过资料整理，研究者对所研究现象已有了一定的感性认识，为了进一步揭示现象的本质特征及其发展规律，还必须对整理后的资料进行深入的分析研究。资料分析就是运用科学的思维方法对整理好的研究资料进行深加工，以建构一定的理论、形成一定的观点的过程。三、定性分析的基本过程定性分析只是判定研究对象实体是否存在、结构如何、各要素之间具有何种联结等，往往是认识事物的开始，具有相对性与局限性。第一，它缺乏定量化的严格的观察、测量、统计、计算和表述，不能对特定事件给出严谨的描述、说明、解释和阐述。所以，它仅仅是给出某种研究的大致方向或趋势，具有不确定性。四、定性分析的局限性第二，它不具有严格的操作规则或实践规则的约束。因此，研究结构具有