学前教科研方法与研究性学习课件 第5章第5节 观察研究评价_第1页
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Quiet学前教科研方法与研究性学习认识学前教科研研究问题的选择及设计学前教科研方法教科研资料分析及成果表达模块一模块二模块三模块四Con目录Chapter模块三学前教科研方法Chapter第五章观察研究Chapter第五节观察研究评价观察信度有总体信度和发生信度两种，计算方式如下：总体信度=两个观察者看法一致的次数/总次数发生信度=两个观察者都看到某一事件发生的次数/两个观察者中有一人或两人都看到某一事件发生的次数一、观察信度两位观察者在阅读活动中分10次同时观察同一位幼儿是否有做小动作的行为。计算:总体信度=一致次数/总数=8/10=80%发生信度=都看到/至少1人看到=7/9=78%分析:两位观察者都认为观察对象没有做小动作的次数是1，至少有一位认为观察对象没有做小动作的次数是3，没有做小动作的发生信度1/3=33%。课堂观察者的观察信度相关链接(一)观察误差来源于观察主体影响观察者方面产生观察误差的主要因素有：（1）观察者的职业道德和工作作风。（2）观察者的能力、知识与经验。（3）观察者的心理素质及个性特点。（4）观察手段。二、观察误差(二)观察误差来源于观察客体观察对象方面产生观察误差的主要因素有：（1）被观察者的反应。如果被观察者感到了局外人的存在，就会在一定程度上改变自己的心理和行为，从而影响到观察结果的真实性和准确性。（2）介入影响。有时被观察者事先知道了有人要来观察，就会出于某些功利的目的，刻意营造一种环境或行为，这也是造成观察误差的一个重要原因。二、观察误差(二)观察误差来源于观察客体观察对象方面产生观察误差的主要因素有：（3）事物本质的显现程度。在实施观察时，往往有许多作为观察对象的事物正处于发展变化的动态过程之中，其本质特征还没有充分显现出来，观察者如果对此没有正确的认识，就可能对它们产生一些片面的看法，从而造成观察误差。二、观察误差结合自己参与的研究课题（也可另选问题），制定一个观察方案。课题名称：活动目标：1.了解观察方案的基本构成要素。2.理解观察方法使用的条件。3.科学选用和制作观察工具。4.掌握基本的观察研究程序。设计观察做中学：实训活动活动步骤：1.根据研究课题的目的（或假设）分析观察研究目的。2.根据观察目的选择观察研究的基本方法，如直接观察还是间接观察，参与观察还是非参与观察，定量观察还是定性观察等。3.根据观察方法设计观察方案。4.

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