部编版五年级语文上册 猎人海力布 教学教案

9猎人海力布【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。思维能力：学会带着问题快速默读课文，理清课文脉络。审美创造：领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。【课前解析】关注文本：《猎人海力布》是一篇民间故事，故事写了善良诚实的海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头，人们因此世世代代纪念他。关注复述方法：本课重点是抓住故事关键情节和线索，练习转变角色创造性地复述故事。在这个过程中，既感受民间故事的传奇，也加深对人物品质的体会。关注描写：这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。【教学目标】1.认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、珍”等12个字，会写“猎物、酬谢”等17个词语。2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。（难点）3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。（重点）4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、珍”等12个字，会写“猎物、酬谢”等17个词语。2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。【教学过程】一、导入新课导入：同学们，在我国民间有很多故事，千百年来流传不绝。你听过哪些有趣的民间故事呢？（出示课件3）预设：《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》。引导：我们知道这些故事，都是别人告诉我们的，也就是说民间故事是由口耳相传的。这节课我们来学习一篇民间故事——《猎人海力布》。（板书课题）学生齐读课题。（设计意图：民间故事是口耳相传的文学，所以用老师的讲述开篇，更贴合统编版教材的单元主题。）二、初读课文，梳理文章结构1.用较快速度默读课文，说一说：课文有哪些人物？围绕主要人物发生了怎样的故事？（出示课件4）海力布、老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人和其他乡亲们。2.回顾：大家还记得以前学过的复述课文的方法吗？（出示课件5）(1)借助表格、示意图等。（2）按顺序，不遗漏。（3）人物对话可从直接引语转化为间接引语。3.课文围绕海力布写了哪几件事？哪些关键信息不能遗漏？（出示课件6）猎人海力布热心助人—救白蛇得到宝石—使用宝石的禁忌—海力布听到灾难将临的消息—劝乡亲搬家—救乡亲变作石头其中，“救白蛇得到宝石”“救乡亲变作石头”不能遗漏。（板书：海力布热心助人得宝石救白蛇得宝石使用宝石的禁忌变石头听到消息劝乡亲救乡亲变石头）（设计意图：这一环节是引导学生理解课文的主要情节，确保能详细复述课文，为下节课创造性复述课文和缩写故事作准备。）4.在复述时，故事中人物的对话要怎么转述？以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例，练习转述。（出示课件7）三、学习生字词1.学认字。（出示课件8）报酬发誓谎话牺牲学生自读、齐读，同桌互相检验认读成果。指导“牺牲”：古代指祭祀用的牲畜的统称，所以是牛字旁。现指为正义献出自己生命或舍弃权利、利益。（出示课件9）2.学写字，重点指导生字“谎”“延”。（出示课件10、11）四、课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容；练习了复述课文；还学习了本课的生字词。（出示课件12）2.课堂演练。（出示课件13）3.布置作业：（1）认真书写本课生字。（2）预习课后第二题并思考：如何创造性复述“海力布劝乡亲们搬家”的故事？（出示课件14）第二课时【教学目标】1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。【教学过程】一、复习导入回顾：你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？（出示课件15）预设：救白蛇得宝石；救乡亲变石头。二、尝试创造性复述故事1.上节课我们对课文进行了详细复述。但是，如果想让故事更加精彩，最好能进行创造性复述。我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。（出示课件16）2.梳理关键情节。围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。（出示课件17）情节1：海力布劝乡亲们搬家无效。情节2：海力布不得不说出实情，而后变成石头。3.学习合理扩充。（1）发挥想象，以海力布的口吻讲述故事。（出示课件18）①以海力布的口吻讲述“海力布劝乡亲们搬家无效”这一关键情节。海力布劝乡亲们搬家时非常着急，如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？注意复述的时候要用恰当的语气讲出海力布的心情。②以海力布的口吻讲述“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。（出示课件19）看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能有什么变化？最后海力布是怎么决定说出实情的？（2）发挥想象，以乡亲的口吻讲述。（出示课件20）忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，乡亲们会怎么想、怎么说？听到海力布说出实情，看到他渐渐变成石头，乡亲们又会有怎样的表现？小结：以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的环境，更深入地理解人物的心理。（出示课件21）（设计意图：此环节通过引导学生概括转述的方法，并使用第一人称进行创造性复述，把握故事中人物的心情。）4.从刚才的讲述中，你感觉海力布是个怎样的人？（出示课件22）预设：我体会到海力布劝说乡亲们时的焦急和无奈。焦急，是因为他怕乡亲们遭殃；无奈，是因为他无法说出实情。但是从他最终说出实情这一情节中，我感受到了海力布为救乡亲们宁愿牺牲自己的伟大之处。海力布是一个热心助人、舍己救人的人。三、明确故事要点，练习缩写1.为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。石碑上的话是怎样写的呢？（出示课件23）（板书：世代纪念海力布）再读课文，明确要写清楚哪些情节。（出示课件24）（1）开头要交代清楚。海力布是一位猎人，他平日总是热心帮助别人，为下文希望得到能听得懂动物语言的宝石提供合理的解释。（2）要讲清两个主要情节：海力布救白蛇得到宝石；听到消息力劝乡亲，后因劝说无效无奈说出实情，而后变成石头。（出示课件25）（3）还要交代清楚宝石的秘密，它是推动故事发展的关键线索。一是宝石在使用上有特殊的秘密——要含在嘴里才有效。二是能听懂各种动物说的话。三是动物说什么话不能告诉别人，否则自己会变成石头。（出示课件26）2.小结：当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括，这就是缩写。（出示课件27）（设计意图：此环节让学生对海力布有一个深入的认识，也为单元习作作准备。）四、课堂总结，巩固练习，布置作业1.结构梳理、主题概括。（出示课件28、29）2.课堂小结：这节课，我们学习了创造性复述的方法，了解了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，还学习了缩写故事。（出示课件30）3.课堂演练。（出示课件31）4.布置作业：把这个故事生动地讲给你的好朋友。（出示课件32）【板书设计】【教学反思】本单元以“民间故事”为主题，训练目标是继续学习创作性地复述课文。让学生抓主要情节，练习重点情节，创造性地复述故事，达到教与学的和谐统一，学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的