部编版五年级语文上册 将相和 教学教案

6将相和【核心素养目标】文化自信：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。语言运用：学会区分“璧”与“壁”字，掌握“胆怯、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。思维能力：能用自己的话复述故事内容，用小标题概括每个故事。审美创造：通过自己的感受、理解，从言语和行动上分析课文，感受到蔺相如和廉颇的性格特点。【课前解析】关注文本：《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质。关注教学策略：教学中，通过做游戏、读文章等方式引导学生体验、实践连词成句地阅读，从而提高阅读速度。引导学生结合具体事例，抓住人物的语言、动作等描写，感悟人物形象。【教学目标】1.认识“璧、臣”等14个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等14个字，会写“无价之宝、召集”等17个词语。2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。（重点）3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。（重点）4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“璧、臣”等14个生字，读准多音字“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等14个字，会写“无价之宝、召集”等17个词语。2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课引导：通过《搭石》一课，我们知道了阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法。（出示课件3）（板书：6将相和）我们先来做一个小游戏。（出示课件4-6）游戏规则：分别出示两组词语和一组句子，每组闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语或句子。第一组词语：汛期访问隔开懒惰摆搭石一行人家常话第二组词语：理所当然无价之宝完好无缺同心协力一组句子：1.一排排搭石联结着乡亲们美好的情感。2.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！指名学生说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？点拨：连词成句地读，即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。（出示课件7）二、实践“连词成句地读”的方法，交流提高阅读速度的方法1.请大家用较快的速度默读课文，并记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（出示课件8）提示：记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。检测学生的阅读效果。（出示课件9—11）2.关于阅读，你有什么好的方法或心得体会和大家分享呢？结合课文谈一谈吧！（出示课件12-16）3.了解作者司马迁。（出示课件17）四、再读课文，把握故事的发展脉络1.快速浏览课文，思考：课文围绕“将”和“相”讲了哪三个小故事？用小标题概括出来。（出示课件18）完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。2.根据小标题，用自己的话说说课文的主要内容。课文以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由“不和”到“和”的经过。（出示课件19）（设计意图：让学生带着问题再次浏览课文，训练学生有意识地运用学过的方法提高阅读速度，梳理文章主要内容。）五、课堂小结，布置作业1.小结：本节课我们学习了提高阅读速度的方法，了解了《将相和》故事的梗概。（出示课件20）2.布置作业：课下认真书写本课生字；口头讲一讲这个故事。（出示课件21）第二课时【教学目标】能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。【教学过程】一、复习导入，梳理故事主要情节1.回顾：在上节课的学习中我们学会了快速阅读，还记得方法吗？连词成句地读。2.按照上节课所学的提高阅读速度的方法，快速默读课文，完成下表。（出示课件22、23）故事起因经过结果完璧归赵赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有。赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去。蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。秦王无奈。赵王封蔺相如为上大夫。渑池会面秦王约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。负荆请罪廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。廉颇幡然醒悟，到蔺相如门上负荆请罪。请大家根据表格提示，复述课文内容。注意说清楚故事的起因、经过和结果，要抓住故事的主要情节。小结：课文的三个故事存在内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。讲故事时不能颠倒顺序。（出示课件24）二、细读故事，体会人物形象蔺相如、廉颇给你留下怎样的印象？快速默读课文，圈画相关语句，结合具体事例，根据人物的语言、动作、神态等感知人物形象、把握人物特点，在小组内交流。（出示课件25）（1）交流“完璧归赵”的故事。（出示课件26）预设1：在“完璧归赵”这个故事中，一开始赵王犹豫不决，蔺相如想了一会儿，就把所有的可能都想到了，从“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”的语言中，我感受到蔺相如很机智。教师：正像同学所说，蔺相如为赵王分析秦王的意图时，用了两个“如果”一个“就”和“一定”，权衡利弊，让我们感受到他的机智。预设2：当时秦国强盛，赵国不如秦国，满朝文武都觉得这件事很为难，蔺相如却敢“挺身而出”带着和氏璧出使秦国，我觉得他很勇敢。(板书：蔺相如：机智勇敢)预设3：当蔺相如看出秦王没有诚意，就谎称和氏璧有小毛病，要指给秦王看，把和氏璧要了回来，从“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”的语言，“当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中”的行动中，可以看出蔺相如很机智。（出示课件27）预设4：我想补充，当拿回和氏璧后，蔺相如怒发冲冠，从语言“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上”，行动“捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞”中，我感受到他的不畏强暴和机智勇敢。（出示课件28）(板书：不畏强暴)教师：蔺相如以命相拼，真是英勇无畏。（2）交流“渑池会面”的故事。（出示课件29）预设：在“渑池会面”这个故事中，“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽”体现了蔺相如的决心，也看出他大义凛然，不顾个人安危。思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺相如怎样的性格特点？（出示课件30）维护国家的荣誉，维护赵王与赵国的尊严。表现了蔺相如为了国家的荣誉不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。（3）交流“负荆请罪”的故事。（出示课件31）预设1：在“负荆请罪”这个故事中，从“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？……我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊”可以看出蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体。预设2：从蔺相如“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇过来了，赶紧叫车夫把车往回赶”这些行动，也可以看出他以国家利益为重，顾大局、识大体。(板书：顾全大局)预设3：从“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定让他下不来台”可以看出廉颇很不服气，居功自傲，狭隘率真。（出示课件32）预设4：从廉颇“脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪”的行动，又可以看出他以国家利益为重，勇于认错，知错就改。(板书：廉颇：勇于认错知错就改)引导：正是因为廉颇和蔺相如都以国家利益为重，所以才能由“不和”到“和”。(板书：以国家利益为重)课堂活动：请你设计一段“负荆请罪”时廉颇和蔺相如的对话吧。（出示课件33）小结：蔺相如以国家利益为重，不与廉颇冲突；廉颇之所以负荆请罪，也是认识到自己不应该不顾国家利益。这是“将相和”的真正原因，也是他们共有的可贵品质。（出示课件34）三、主题概括，布置作业1.结构梳理、主题概括。（出示课件35、36）2.布置作业：推荐阅读《史记》中的《廉颇蔺相如列传》。有兴趣的同学可以自由组合排练《将相和》课本剧。（出示课件37）【板书设计】【教学反思】在本课的教学中，本着落实本单