6.1 质量（教学设计）-【上好课】八年级物理上册同步备课系列（人教版）

6.1质量（教学设计）年级八年级授课时间课题6.1质量教学目标1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。教材分析本节内容包括四部分知识，即“质量的概念”“质量的单位”“用天平测质量”和“质量是物体的一种属性”。教材首先以学生所熟悉的铁锤和铁钉为例，通过比较它们所含有物质的多少，引出质量的概念，接着介绍了质量的单位，又列举了一些物体的质量，目的是让学生对质量的单位千克形成较具体的观念。质量是物理学中的一个基本概念，在初中阶段对质量概念讲得很浅显，只简单地使学生认识到它是物体所含物质的多少。这并不是质量的严格定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、形状、物态的变化而改变的问题，应引导学生通过观察、实验等活动形成初步的认识。天平作为一种较复杂的测量工具，是后续实验中的重要仪器，也是社会生活中的一种常用测量工具。因此，本节的教学重点和难点是天平的使用。本节应重视学生的实验操作和分析的过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识。所以，建议采用教师指导和学生实验相结合的方法。实验前，引导学生讨论正确使用天平的方法，实验时，要求每个学生明确实验目的、实验原理、实验器材及操作步骤。在学生操作的过程中，教师应不断巡视，做好指导，及时发现学生实验中的亮点，让学生体验成功的喜悦。实验后，组织学生讨论总结，培养学生的合作交流和归纳能力。教师应根据本节的教学容量和所教学生实际情况，合理确定本节的课时数。教学器材托盘天平和砝码、金属块、小烧杯、大烧杯、塑料瓶、白糖、水等。多媒体ppt，包含视频：《托盘天平的构造及调节》、《用托盘天平测量铅笔、橡皮、水的质量》、《探究物体的质量与物体的形状、物态是否有关》等。教学过程教师活动学生活动导入新课【图片展示】①2023年5月30日9时31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心发射升空。航天员乘组由景海鹏、朱杨柱、桂海潮3名航天员组成。②一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g（kg）”的字样。【提问】在载人飞船内，人处于“失重”状态，是不是他们的质量也失去了？你知道“净含量5kg”其中的物理含义吗？今天一起学习——《6.1质量》。观看图片，思考问题，进入情景。学习新课一、质量1.物体是由物质组成的①玻璃杯、课本、试卷、铁钉、铁锤、玻璃窗，我们把它们称为物体。②自然界中的一切物体都是由物质组成的。构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都把它们称为物质。不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。2．质量（1）定义：物体所含物质的多少叫做质量，用m表示。（2）单位：国际单位是千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。（3）一些物体的质量【例题1】质量为4500mg的物体，它可能是（B）A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理课本的质量D．一只蚂蚁的质量【解析】质量m=4500mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。一只羊的质量能达几十kg；物理课本的质量约200g；一只蚂蚁的质量约为20～60mg。所以选B。小组进行交流讨论，代表回答。继续进行交流讨论，代表回答。引出质量的概念，知道单位及其换算。大体了解一些物体的质量.做例题并进行解析，了解质量的单位及其生活中一些物体的质量。学习新课二、天平的使用1.质量的测量工具【提问】生活中你见过哪些测量物体质量的工具？【归纳讲解】（1）生活中测量质量的工具（2）学校实验室测质量的常用工具是天平2.天平的使用（1）天平的主要构造：分度盘、横梁、标尺、游码、指针、平衡螺母、托盘等。每架天平都配有一盒配套的砝码。（2）天平的使用步骤①把天平放在水平台面上；②用镊子把游码拨到横梁标尺左端的“0”刻线处；③调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央的刻度线处（左偏右调，右偏左调）；④把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码（加砝码先大后小）。如果最小砝码放进右盘后，天平横梁仍不平衡，可调节游码在横梁标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。⑤天平平衡时，右盘中砝码的总质量与游码左侧在标尺上所示的质量之和，就等于所测物体的质量。⑥把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。（3）使用天平的注意事项【讲解】①每架天平都有自己的“称量”和“感量”。“称量”即能测量的最大质量，“感量”就是能测量的最小质量，即横梁标尺上1小格表示的质量数。被测物体的质量超过天平的“称量”会损坏天平；小于物体的“感量”，将无法测出质量。如图所示是一架托盘天平的铭牌：这架天平的称量是100g，感量是0.1g.②已调好的天平，当位置移动后应重新调节横梁平衡。③向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；④保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。【播放视频】——《托盘天平的构造及调节》3.学生实验——用天平测固体和液体的质量（1）用天平称出橡皮、铅笔的质量①调节天平平衡；②被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；③记录数据。（2）用天平称出小瓶中水的质量①调节天平平衡；②测量空烧杯质量m0；③将水倒入烧杯，测量总质量m总；计算被测水的质量m=m总−m0。【播放视频】——《用托盘天平测量固体、烧杯中水的质量》【技巧总结】判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可。（3）想想议议①砝码若生锈，测量结果会如何？砝码若磨损，测量结果又会如何？砝码若生锈，砝码的质量增加，即测物品时需放砝码减少，即测量值偏小；砝码若磨损，砝码质量减少，即测物品时需放砝码增加，即测量值偏大.②小华做实验需要22.5g的水，你如何才能做到两次测量之差刚好是所需要的水的质量呢？【归纳】先称量出空烧杯的质量为m1，则要称取的水与烧杯的总质量就为m1+22.5g。在称量总质量前，可以在右盘中加入一个20g的砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处；然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止。（注意：当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水）。4.电子天平电子天平精确度很高。对5×10-11千克大小的质量（相当于一个红细胞的质量）都能反映出来。【例题2】小明在练习使用托盘天平称量物体质量时，发现指针静止时没有指在分度盘中央，位置如图所示。请你根据自己的测量经验，指出此现象发生的可能情境以及接下来的正确操作：

（1）情境一：；操作：；（2）情境二：；操作：。【解析】（1）根据测量经验，此现象发生的可能情境是：使用天平测量物体之前出现如图现象，说明右边重，应将平衡螺母向左调，使指针指在分度盘的中央。（2）使用天平称量物体的过程中，出现了如图现象，说明右边重，先将右盘中最小砝码取出，然后在向右移动游码，使横梁重新达到平衡。【例题3】实验测某种液体的质量时，测出空杯质量80g，杯和液体总质量如图所示，则杯中液体质量是50.4g。【解析】由图可知，杯和液体总质量为100g+20g+10g+0.4g=130.4g则杯中液体质量是130.4g-80g=50.4g思考回答生活中见过的测量质量的工具。观察托盘天平的构造并回答，自由发言。掌握天平使用的正确方法。了解“称量”、“感量”的含义。知道使用天平的注意事项观看视频，进一步学会天平的调节和使用。交流讨论，设计实验步骤；进行实验，通过实验过程掌握天平的使用。观看视频，进一步掌握用天平测量液体质量的方法。小组讨论，代表回答。做例题2，测验是否掌握天平的一些使用方法。做例题3，测验是否会用天平测液体的质量。学习新课三、质量是物体的基本属性1.探究实验：物体的质量与形状的关系实验器材：塑料瓶、托盘天平实验步骤：用天平测量一个完整塑料瓶的质量，然后把塑料瓶剪碎，再用天平测出其质量，记入下表中。比较这个物体在形状变化前后的质量。实验结论：物体的质量与形状无关。【视频播放】—《用天平测量物质在不同形状下的质量》2.探究实验：物体的质量与物态的关系橡皮泥被捏成小动物，物体的形状发生了变化，其质量有变化吗？把橡皮泥捏成小动物，形状变化了，但其质量不变。实验器材：杯子、水、白糖、托盘天平等。实验步骤：①称量一小杯水与一小匙白糖的总质量m1；②把白糖溶入水中后，再称糖水的总质量m2，记入下表中。比较两次称量的结果。实验结论：物体的质量与物态无关。【视频播放】—《用天平测量物质在不同状态下的质量》3.质量与物体的位置无关（1）做一做：用天平测量物理课本的质量，再到另一座楼上测量，比较测量结果。比较两次测量结果，发现测量数值一样，即虽然物体的位置发生了变化，但质量不变。（2）想一想：宇航员从太空返回地球时，位置变化，质量是否变化？宇航员从太空返回地球时，位置变化，所含物质的多少没有改变，所以质量不改变。结论：宇航员从太空返回地球时，位置变化，所含物质的多少没有改变，所以质量不改变。4.质量是物体的基本属性【总结】质量是物体本身的一种基本属性，不随它的形状、物态和位置而改变。【例题4】下列情况中，铁块的质量会发生变化的是（C）A.将它熔化成铁水B.将它轧成薄铁片C.将它切掉一个角D.将它从地球运到月球【解析】质量是物体的一种属性，不随它的形状、物态和位置而改变。将铁块熔化成铁水，物态变了，把铁块轧成薄铁片，形状变了，把铁块从地球运到月球，位置变了，以上三种情况中铁块所含铁的多少没有改变，所以其质量不会改变。把铁块的一个角切掉，铁块所含的铁物质减少，所以其质量变小。选项C正确。学生进行实验，并归纳出结论。观看视频。学生进行实验，并归纳出结论。观看视频。思考回答，得出结论。知道质量是物体本身的一种基本属性。做题并解析.学习新课四、质量单位—千克的由来1.质量的国际单位自古以来，各国采用过各种不同的质量单位。例如，我国曾经用斤、两、钱做质量单位；英、美等国曾经用磅做质量单位。现在世界各国普遍采用国际单位制，在国际单位制中质量的基本单位是千克。2.标准千克原器1791年，法国为了改变计量制度的混乱情况，在规定了长度的单位米的同时，在米的基础上规定了质量单位，即规定1dm3的纯水在4°C时的质量为1kg，并且用铂制作了标准千克原器，保存在法国档案局。因此，这个标准千克原器也叫“档案千克”。3.国际千克原器国际千克原器国际千克原器1872年，科学家们通过国际会议，决定以法国档案千克为标准，用铂铱合金制作标准千克的复制品，分发给其他国家。1883年，在复制品中选了一个与“档案千克”质量最接近的作为国际千克原器，保存在国际计量局（设在巴黎）。1889年，第一届国际计量大会批准以这个国际千克原器作为质量的标准，沿用到现在。这种作为质量测量标准件的具体实物，终会因为外界环境的变化而引起质量的变化。例如近年来科学家就发现国际千克原器质量大约减少了5×10-5g，相当于一小粒沙子的质量，具体原因仍旧是一个谜。目前，科学家正在寻找一种方式，能够在不使用具体实物的情况下定义质量单位。学生阅读课本第111～112页，了解质量单位—千克的由来，知道国际千克原器。课堂练习课堂练习1.在下列数字的后面填上恰当的单位：一滴水的质量约为10

；一个鸡蛋的质量约为50____；一本物理课本的质量约为200

；一位同学的质量约为50

。【答案】mg，g；g；kg。【解析】一滴水的质量约为10mg，不可能10g；一个鸡蛋的质量约为50g；一本物理课本的质量约为200g；一位同学的质量约为50kg。2.下列过程中，物体的质量发生变化的是（）A．粉笔写字后变短了B．一块冰完全化成了水C．铁球压成铁饼D．一块金牌从北京带到海南【答案】A。【解析】质量是物体的一种属性，与物体的状态、形状、位置无关。粉笔写字后变短，剩余部分含的粉笔少了，质量变小。一块冰完全化成水、铁球压成铁饼、一块金牌从北京带到海南，质量都不变。3.【答案】C.【解析】质量是物体的一种属性，表示物体所含物质的多少，与物体的种类、体积无关。木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样。所以选C。4.在测量金属块质量的实验中，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和标尺上游码的位置如图所示，则金属块的质量是（）A.28.5gB.28.2gC.28.1gD.25.3g【答案】B.【解析】图中天平标尺的分度值为0.2g，指示的质量数为3.2g，则金属块的质量m=20g+5g+3.2g=28.2g。所以选B.5．2023年1月5日《癸卯年》生肖邮票正式发行。如图所示，若想测出这张邮票的质量，下列方法最可取的是（）A．把一张邮票放在天平上直接测量B．先称出100张邮票的质量，再通过计算求得C．把一张邮票放在天平上多次测量，再求平均值D．先称出一块铁的质量，再称出铁块和一张邮票的总质量，然后用总质量减去铁的质量【答案】B【解析】ABC．一张邮票的质量约为几十毫克，不易直接测量，故可采用累积法测算其质量，先称出100张邮票的质量，再通过计算求得一张邮票的质量，故AC不符合题意，B符合题意；D．先称出一块铁的质量，再称出铁块和一张邮票的总质量，因一张邮票的质量很小，两次测量结果相同，故D不符合题意。故选B。6．用托盘天平测量物体的质量时，将被测物体和砝码放反了，若天平平衡时，左盘放着100g和20g的砝码各一个，游码所在位置读数为4g，则物体的实际质量是（）A．124gB．119gC．121gD．116g【答案】D。【解析】将被测物体和砝码放反了，若天平平衡时，则物体质量与砝码质量的关系为：m砝码=m物+m游码，则物体的质量是m物=m砝码-m游码=120g-4g=116g所以选D。7．用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划：①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处；②将托盘天平放置在水平工作台面上；③在天平的左盘放入小石块；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；⑤用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游码的示数。正确的操作顺序是（）A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥ C．②③①④⑤⑥ D．③②①④⑤⑥【答案】B.【解析】测小石块的质量的步骤：②将托盘天平放置在水平工作台面上；①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；③在天平的左盘放入小石块；⑤用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游码的示数｡故选B。8．利用已正确调好的天平测量某物体的质量过程中，当天平横梁静止时，指针如图所示。只进行以下操作的一项，就可以使天平指针指在分度盘的中线处，符合题意且操作正确的是（）

A．只需把游码向右移B．只需把右边的平衡螺母往右调C．用镊子把5g的砝码夹走，再把游码移到刻度为“5”的位置D．把游码移到刻度为“0”的位置，用镊子把20g的砝码夹走，再把10g的砝码夹入右盘【答案】A【解析】AB．称量前在调节天平平衡时可以调节平衡螺母，在称量过程中不能调节平衡螺母；由图可知，用已调节好的天平测量物体质量，发现指针指在分度盘中央刻度线的偏左侧一点，说明左端偏重，由于物体的质量等于砝码的总质量与游码对应的刻度值之和，此时应向右盘里增加小砝码或向右移动游码，故A正确，B错误；CD．若将5g的砝码夹走，再游码移到刻度为“5”的位置，相当于在右盘中增加了5g的小砝码，仍然是左盘偏重，且不能调平；若将20g的砝码夹走，再把10g的砝码夹入右盘，相当于右盘的质量减少10g，游码移到刻度为“0”的位置，也相当于右盘减少了质量，所以无法使天平指针指在分度盘的中线处，故CD错误。故选A。9．小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示情况。

（1）他应采取的措施是；（2）天平调节平衡后，小明按如图乙所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误。”小华所说的两个错误是：①；②；小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作。在称量过程中，又出现了如图甲所示的情况，他应该。天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图丙所示，那么小明所称量物体的质量是g。【答案】（1）将游码拨到零刻度线；向右调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处；（2）手直接拿砝码会腐蚀砝，物体和砝码的位置放反了；（3）增加砝码或向右移动游码，48.4。【解析】（1）在调节天平平衡时，他首先应该将游码拨到零刻度线，然后调节平衡螺母，由图甲知，现在指针左偏，所以应将平衡螺母向右调节，直到指针指在分读盘的中央。（2）①由图乙知，在加减砝码时，用手拿取，未用镊子，手直接拿砝码会腐蚀砝码，所以手不能直接拿砝码。②物体要放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，所以物体与砝码的位置放反了。若在测量过程中出现甲图的情况，即表明物体较重，砝码较轻，故应该增加砝码或向右移动游码。此时所以砝码的质量为20g+20g+5g=45g标尺上的是示数是3.4g；故物体的质量等于45g+3.4g=48.4g10．学习了“物体的质量及其测量”的有关知识后，小明产生了这样的一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，小明设计了一个实验来探究这个问题。他选用一个塑料瓶作为研究的物体，用天平秤一个实验来探究这个问题。放在天平上秤，然后将其剪成四片放在天平上秤，最后剪成碎片再放到天平上秤，并记录数据于表中：塑料瓶的形状整瓶剪成两半剪成四片碎块塑料瓶的质量/g28282828（1）由小明的实验，你得出的结论是：物体的质量与物体的。（2）小红说此结论不一定正确，你认为小红的说法（填“正确”或“不正确”），你认为的理由是。（3）本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律；有的是为了求平均值以减小误差。你认为本实验中多次测量的目的是。【答案】（1）形状无关；（2）正确，只有一种物体，存在实验的偶然性；（3）从不同情况中找到普遍规律.【解析】（1）由小明的实验可知，塑料瓶不管剪成什么形状，装上橡皮泥称出的质量都相等，得出的结论是：物体的质量与物体的形状无关。（2）小红说此结论不一定正确，小红的说法正确。理由是：只有一种