七年级语文《往事依依》课件

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往事依依设计说明《往事依依》是一篇回忆童年读书生活的散文,浅显易懂,语言优美,饱含深情。教学时,要注重引导学生整体感知作品,通过分析事件来厘清层次脉络;通过品味语言来体味文中蕴含的感情。同时,更要注意引导学生体会作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感,理解文学对青少年成长的重要意义。1.概括课文事件,厘清文章的写作思路。2.初步体会“引用”的作用，品味文中优美的语言，提高散文鉴赏能力。3.体会作者表达的情感，理解文学对青少年成长的意义。1.初步体会“引用”的作用，赏析文中优美的语言。2.体会作者的情感，理解文学对青少年成长的意义。第一课时情境导入我们都有一个金色的童年,那愉悦的感觉、自由的心情终身难忘。童年的人、事、物、景深深扎根于我们的心底,影响着人生的轨迹。今天,我们一同走进于漪老师的《往事依依》,去看看她的童年生活。徜徉()浩渺(

)婵娟()

雕镂()慷慨()镌()刻谆()谆cháng

yángmiǎochánjuānlòukāngkǎijuānzhūn安闲自在地步行:水面辽阔无边:雕刻:

(头绪)极多而纷繁;各种各样:模模糊糊:形容竭力思索:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难:心情舒畅,精神愉快:徜徉浩渺雕镂万端依稀搜索枯肠走投无路心旷神怡于漪,江苏镇江人,“人民教育家”获得者。在多年的执教生涯中,她致力于探索语文教学规律,著述颇丰,成就斐然,这与她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。

20世纪80年代,中国教育界开始注重素质教育,强调语文教学中的人文关怀和审美教育。在这样的背景下,作者写下了这篇回忆性散文。初读课文，整体感知。1.题目中的“依依”是什么意思？2.默读课文，用简洁的语言概括文章所回忆的几件往事。依依—萦绕胸怀，十分留恋。小时候：看图画；学生时代：读诗歌、听讲课、聆教诲。3.整体感知，厘清文章结构，概括层意。全文7段，可以分为3部分。第一部分（1）简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。第二部分（2-5)深情回忆初中求学生涯促成自己心智发展的一些人和事。第三部分（6、7）回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“的”的激励作用。再读课文，感受作者的情思。1.“我”具体回忆了哪些内容？又有怎样的特殊感受？（1）内容：家里的山水画、《评注图像水浒传》。感受：有身临其境之妙，生动的形象形成了深刻的记忆。（2）内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”……感受：领略祖国风物之美，沉浸在美的享受中。回忆内容及特殊感受：（3）内容：两位国文老师授课，其一朗读《南乡子登京口北固亭怀古》；其二讲授田汉的《南归诗》。感受：爱国情怀油然而生，在我的心里雕镂下深刻的印象，使自己的心与时代更加贴近。（4）内容：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书，多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”感受：谆谆教导铭记于心，一生受用不尽。2.作者回忆的四件事有什么共同点?都与读书(画)有关。3.这几件事对“我”产生了怎样的影响？看画、读《水浒传》:如临其境,津津有味,充满单纯而朴实的童真童趣。读《千家诗》:给“我”以广阔的天地,编织“我”童年美丽的生活花环,使“我”贴近生活、热爱生活。听课:培养了“我”课外阅读的兴趣。课文开头紧扣“依依”,结尾回应“依依”,中间叙述了与读书有关的几件往事,在追溯少年时代的依依往事中,涌动着一股情感的热流。1.基础型作业:将文中优美的语句、古诗词摘抄下来,并进行赏析。2.发展型作业:①以“文学伴我成长”为主题,绘制一幅图文并茂的手抄报;②完成课后练习题。往事依依

引出回忆

篇末点题

回忆往事

看山水画

读千家文

听国文课

聆师教诲第二课时情境导入上节课,我们了解到于漪老师回忆的几件往事均与读书息息相关,感知了课文内容。这节课,我们继续从语言角度和主旨角度来欣赏这篇课文,体会其有声有色、情文并茂的独特魅力。细读文本，品味语言。1.作者记叙的几件往事，看似平淡，读起来却又耐人寻味，作者是如何做到这一点的，请结合文章内容作简要赏析。作者运用传神的词语和动作、神态描写等，使读者读起来感觉耐人寻味。如：用“凝视”“入了神”“不知不觉”等词语写出了作者儿时被图画深深吸引而走进文学殿堂的美好；用“头与肩膀左右摇摆”的动作描写，“神情凝注”的神态描写，生动形象地写出了老师上课有趣的样子，表达了作者因受到如此情趣的激发而喜爱上了文学的欣喜之情。2.课文引用大量诗句，增添了文章的文采，体会诗句的含义及作用。第4段中引用写四季风光的诗词,写出了四季的景物和各种色彩,美丽如画。“春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在诗的意境之中”突出了诗歌的意境，增添了文章的文采，文章的美感。3.课文最后一段在结构上有什么特点？要抓住哪些词语细细品味？最后一段收束全文,首尾呼应,再次扣题,起到深化主题的作用。要抓住“依依”“唤”“催”等词语来进行品味:“依依”照应课文题目,体现出作者对往事的怀恋之情;“唤”“催”等动词,强调了回忆往事对“我”的激励作用与深刻影响。深入思考，感悟主旨。1.作者回忆的几件往事为什么都与读书有关？教师点拨：结合作者个人背景及时代背景思考问题。因为作者回忆的是学生时代的生活，在此背景前提之下，自然离不开读书。而这些与读书相关的往事，是作者成长的源泉，作为语文教育专家，正是学生时代所读的书编织了于漪老师童年美丽的生活花环，给了她广阔的天地，开阔的眼界，给与作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老师对自然、对生活、对家乡、对祖国有深厚的情感，让作者成为一个志趣高尚的人。2.作者回忆这些往事，对青少年有何启迪？既然读书这么重要，那么你们读过哪些书？从书中得到什么好处？作者深情追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课都可以探寻她成长的源头。可见，少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。多读书、多好书，丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。书有不同的档次，有高雅的，也有低俗的，我们要尽可能选择一些高雅的作品欣赏，阅读不仅局限于文字作品，还可以欣赏一些优美的音乐、美术、摄影作品，把感受写下来，丰厚自己的人文底蕴。教师小结作者通过回忆自己学生时代几件印象深刻的往事来抒发自己对读书的热情,表