七年级语文 第二单元《土地的誓言》课件

第二单元

8土地的誓言《土地的誓言》写的是作家端木蕻良对故乡土地的热爱，表达了他最朴素、真挚的故乡情。由于我们远离那个时代，对作者乡情的了解不够深入，且缺乏支撑点，因此，学习时宜采用多种形式朗读课文，如教师范读、学生跟读、学生练读等，在反复朗读中，体味作者蕴藏其中的家园情、故国情。同时，学习时要在结合时代背景的前提下，通过对重点语段和精彩词句的揣摩来理解作者的情感。1.有感情地朗读课文，感知课文内容，理解作者对故土深沉、炽烈的热爱。2.揣摩、欣赏精彩段落和语句，学习作者运用的人称变化、呼告等写作手法。3.培养对土地、对祖国的热爱之情，激发共鸣，建立文化自信。1.揣摩、欣赏精彩段落和语句，学习作者运用的人称变化、呼告等写作手法。2.品味作者蕴含在字里行间的深厚感情，培养对家乡、对祖国的眷念与热爱。情境导入著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素、最真挚的感情之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内之时，作家端木蕻良满怀悲愤与思念之情，写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。接下来，就让我们阅读并学习课文，一起来感受作者对家乡炽烈的爱吧！niǎn碾shì誓言zhì挚痛胸膛táng呻吟yín谰语lánliáng高粱斑斓lán缠绕chán亘古gèn田垄lǒng嚎鸣háo默契qì埋葬zàng镐头gǎo丰饶ráo污秽huì耻辱rǔ预习检查诚恳而深切。江河湖泊的水溢出﹐四处流淌。比喻坏的事物不受限制地流行。没有根据的话。【谰语】【泛滥】【挚痛】【怪诞】【污秽】荒诞离奇，古怪。肮脏的东西。端木蕻良（1912—1996），作家，代表作有《科尔沁旗草原》《大地的海》等。他是30年代中期“东北作家群”代表作家之一，这一流派都是从东北流亡到上海及关内各地的一些年轻作家，如萧红、萧军等。他们开了抗日文学的先声，第一次在作品中把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下的不屈相结合，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格振奋人心。1.令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？请用“这是一方________的土地，表现在___________。”的句式，把握作者故乡的特征。抓住关键词：（1）描写颜色的词句：红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞等。

（2）具有东北生活气息的形象：白桦林，黑土地，带着松香气味的煤块等。

（3）感官（视觉、听觉、嗅觉）：马群、松香气味、车铃、呻吟等。示例：这是一方美丽丰饶的土地，表现在一望无际的高粱，像一幅巨大的红布铺开在原野上，随风飘摇，似乎让人嗅到了高粱的清香；豆荚鼓胀着，有的豆荚炸裂开来，金黄的豆粒挺起肚皮，等待农民伯伯的检阅。满载禾稻的粮车挤挤挨挨地行进在乡间小路上，场院里的稻谷堆成了山，牛正拉着重重的石磙辘辘地碾压颗粒。禾稻的香气弥漫在乡间，也弥漫在人们的心里。彰显着这片土地的美丽丰饶，人们生活的宁静而祥和，温馨而快乐！学习任务一：初读感知2.尝试用自豪、坚定、深情等语气来朗读全文。3.同学们朗读课文，并互相评价。学习任务一：初读感知作者综合运用排比、比喻、拟人、通感等修辞手法，将多个物象进行堆积与罗列。内容上，引人想象，让人仿佛能身临其境地感受到那片土地的美丽丰饶；形式上，气势连贯而强烈，极有冲击力；情感上，表达出作者对故土的深厚感情，同时也为作者表达自己愿为解放故乡而献身的决心做了铺垫。4.文中铺陈了许多富于东北生活气息的形象，有怎样的效果？学习任务一：初读感知（一）品读课文，感受真情。1.作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，“我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情”，“泛滥”具有怎样的含义？学习任务二：品读感受“泛滥”本义是江河湖泊的水溢出，四处流淌，引申为思想、情感到处扩散。用“泛滥”形容作者正如决堤之水不可遏制地四下奔流的情感，使作者那激愤、狂放的心情更多了几分野性和难以驾驭的力量。学习任务二：品读感受2.文中哪些语句最能体现作者这种感情呢？请你找一找，读一读，品一品。（1）“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”“埋葬”只用于已经死去的事物，用在这里表明作者昔日的欢笑确实“死了”，被埋葬在故乡的田垄间，取而代之的是凄苦、哀愁和悲愤﹐表达了作者对侵略者的无比愤恨之情。学习任务二：品读感受（3）“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。”学习任务二：品读感受从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。作者的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、沸腾，似乎正要喷涌而出！这时，作者就进入了写意的层面，他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象──一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命，有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗，为之牺牲！学习任务二：品读感受3.“故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样急切。”分明是作者思念故乡，为什么作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字？这是移情于物的写法。这样写，可以使作者对故乡的思念之情表达得更加浓烈、深挚，也表达出赤子与故乡紧密相连，有呼有应。如果只写作者眷恋故乡，就只能表现出单方面的情感，而写故乡对作者的召唤，就极为深刻地揭示出故乡和作者的“默契”关系。学习任务二：品读感受（二）再读誓言，深化主旨1.朗读第二段后半部分，找出作者面对土地发出了怎样的誓言？你从中读出了作者怎样的情感誓言：（1）我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！（2）为了她，我愿付出一切……而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。情感：对故乡的热爱与思念，对帝国主义的愤恨，以及坚定的为故乡母亲的解放而战斗到底的信念和决心。学习任务二：品读感受2.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么？学习任务二：品读感受人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。学习任务二：品读感受课堂小结这篇散文以饱含深情的语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与自己土地密不可分的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的激昂誓言，流露出炽热的爱国情怀。希望同