人教版三年级语文上下学期教案

人教版小学语文三年级上下学期末教案1我们的民族小学教学要求：1.会认4个生字，会写13个生字。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学重难点、关键正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。了解课文大致内容。教学方法：朗读感悟小组合作讨论交流法教具准备：词语卡片有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料教学挂图教学安排：两课时第一课时教学目标：1认读5个生字，掌握10个生字。2正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。3学习课文第一段。教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一导入1出示教学挂图2了解这是哪里？有哪些人？在干什么？二自由读课文1用笔画出生字词。2了解每一段讲了什么。三汇报自学内容1学习认读的生字2出示带有生字的句子读一读。3学习会写的生字。出示生字，分小组评比读并组词4学习本课出现的反义词粗——细尾——头5了解每一段的内容。第一段：小学生来自各个民族，他们来到学校里，成了好朋友。第二段；钟声敲响了。第三段：不同民族的小学生上课学习，下课玩耍。第四段：民族小学景色优美。四正确、流利地朗读课文1先出示带有生字的句子读一读。2朗读全文五学习第一段1自由读第一段后交流读后的感受。2汇报3读了这一段话大家好象看到了什么情景。4用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。5学生有感情地朗读第一段。六认识民族服饰1出示图片2看图讲民族的名称。第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文2学习课文二到四段3背诵喜欢的部分教具准备：教学挂图教学过程：一复习1听写词语2出示图认一认民族。二学习课文第二到四段自由读课文交流读后感受汇报大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？应怎样读？感情朗读课文三积累好词好句自由读课文找出描写的好的句子。描写景色美的句子找出描写环境安静的句子3读找出的句子4背诵以上句子5抄写自己喜欢的句子6背诵自己喜欢的句子一。四小结民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。板书设计：穿戴1我们的民族小学语言——学校——好朋友2金色的草地教学目标1会认2个生字，会写13个生字。2有感情朗读课文3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表达情意的作用。教学重难点1了解课文大致内容2感受草地的可爱；蒲公英的有趣3正确、流利、有感情的朗读课文教学方法：朗读感悟法教具准备：教学挂图生字卡片有关蒲公英的文字资料教学安排：两课时第一课时教学目标：1有感情地朗读课文2感受草地的可爱、蒲公英的有趣教学过程：一导入新课1出示填空（）的草地引导学生根据自己的想象进行口头填空过渡：这道题有很多填法，同学们看课文是怎样说的二自渎设疑1各自轻声读课文2问：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学习课文三初读感知1学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音2同桌合作交流，把生字读正确，把课文读通顺3反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。4朗读展示：你最喜欢哪个自然段，站起来读读四再读解疑1为什么草地是金色的？自读第一自然段体会观看有关音像资料，给直观感受引导想象：蒲公英盛开的景象2朗读第二、三自然段思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？他们此时的心情怎样？应用什么样的语气读？你喜欢这草地上的蒲公英吗？请你对他们说一句话。3通过读课文，你们还知道了什么？有关蒲公英变色的原因4朗读第四自然段，再对这片草地说几句贴心话。第二课时教学目标：学会本课生字正确流利的朗读课文教学过程：一成果汇报1分小组总结汇报你的学习成果。每人在小组里可以任选一项进行汇报。例：a多么有趣的蒲公英。B蒲公英的变色规律和原因分析C画出你心目中的草地，并向其他人介绍２学生汇报成果，师纠正二识字写字１出示生字词，自渎，指名读２学生自主合作学习，讨论交流怎样记住的３指导写字三拓展活动到郊外游玩时，仔细观察你所看到的草地，再用你喜欢的方式向同学们介绍你的见闻。板书：绿色２金色的草地金色开合绿色3爬天都峰教学目标1会认6个生字，会写11个生字。2分角色朗读课文。3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难。4抄写课文的第二自然段。教学重难点1了解课文大致内容。2分角色朗读课文。教学方法朗读感悟法小组合作学习法讲授法教学准备生字卡片教学挂图教学安排两课时第一课时教学目标1学会本课生字词2学习课文第一、二自然段，知道故事发生的时间、地点、初步了解天都峰的雄伟壮观。教具准备生字卡片、挂图教学过程一导入我们曾学过课文《黄山奇石》，今天我们就去黄山的三大奇峰之一的天都峰看看。板书天都峰简介天都峰看了题目，你们想知道什么？二通读课文，读准字音1轻声读课文，读准字音2分自然段朗读，正音。三再读课文初步了解课文大意1检查预习，说课文讲的是一件什么事？2默读课文，回答学生的问题。3小组讨论理清课文脉络。4齐读课文四生字教学1认读生字2两人对读3学习要求写的生字五教学课文一、二自然段1小组读第一小节，这节告诉我们什么？2指名读第二小节，你读懂了什么？3结合挂图体会天都峰的高，石阶的陡。4为什么作者要在这儿写天都峰的高和险呢？（讨论）5师小结：写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰有有勇气和力量。六布置作业1书写生字2熟练地朗读课文。第二课时教学目标1继续学习课文2分角色朗读课文3讨论重点句，培养战胜困难的勇气。教学准备1“鲫鱼背”图2生字卡片教学过程一复习旧知识引入1生字卡抽读2听写课后生字词3课文讲的是一件什么事。二教学课文3-7节1指名读课文，其余同学用笔画出“我”和“老爷爷”的第一次对话，注意对话中的相同部分。2强调“也”字的作用。3你还从对话中读懂了什么？4用曲线画出描写“我“奋力向上”爬“的不同动作。5第7自然段告诉我们：我们三个人终于爬上了山峰。“终于“是说明这件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。6指导3-7节课文，齐读。三教学8-101自由读三个自然段，说说每段分别讲什么。2指名读第8节，说说你读懂了什么？3集体读第9小节，汇报读懂了什么？4齐读爸爸的话，讨论“都会从别人身上汲取力量。“5师小结四齐读全文五分角色朗读课文六作业感情朗读全文板书奋力一会儿……一会儿……勇气3爬天都峰手脚并用从别人身爬呀爬上汲取力量终于爬上峰顶4槐乡的孩子教学目标1有感情地朗读课文。2读懂课文内容引导学生从小树立热爱劳动的观念。3培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重难点:学会阅读，了解课文大致内容教学方法:阅读感悟法小组合作学习法教具准备:课文插图课时安排:一课时教学过程：一谈话导入在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣前交学费，体会到了种种劳动的乐趣。他们就是—槐乡的孩子。二初步阅读，读通课文1轻声读课文，读通课文2小组合作练习朗读3小组选代表分段朗读课文三再读课文，感知理解1出示图片，结合课文介绍槐树、槐花。2读读议议a槐花什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花称做什么？B槐米有什么用处？C课文哪部分介绍了槐米D八月份，天气热，在这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景？描述后朗读课文中有关的句子。E虽然天气炎热，勤劳的槐乡绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。四欣赏评价深化感悟１你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来多读几遍。２通过课文朗读，我们认识了解槐树，认识槐乡的孩子，你还有什么感受呢３小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！语文园地一教学目标1交流自己前一阶段的课余生活。交流是作到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排的好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。2把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们分享习作的快乐。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4发现和运用识字方法，认识9个生字。5熟读背诵古诗《小儿垂钓》。6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学安排：四课时第一课时口语交际教学目标:进行口语交际教学过程:我们的课余生活一、谈话导入通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也记录了自己的课余活动。这一阶段大家的课余生活而又有乐趣。今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。2小组展示自己的课余生活a讲讲课间课后同学之间开展的游戏、娱乐活动。B讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明等活动。C讲自己读了什么好书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到教益；D讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有那些长进。E讲自己与家人外出游览获得的新发现、增长的新见识……三、全班交流四、共同评议五、谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的打算。第二课时习作指导教学目标：完成习作教学过程：一导入我们交流了我们各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二回忆介绍课余生活中，我们可以选择哪些内容来写。游戏娱乐活动，如“踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包。”课余辅导训练，如科技制作、绘画、足球比赛、乒乓球训练等。个人爱好，种植花草、练习钢琴家务劳动，如洗衣服、餐具，打扫卫生。三你准备怎么写？学过的课文会给你的习作带来什么启发？四学生起草，教师巡视五学生交流六各自修改，可以放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。第三课时教学过程：朗读展示优秀习作1．教师在批改中挑选优秀习作，让小作者朗读自己的文章。2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面进行评议：是否写了课余生活中的事情；有没有把事情说清楚；语句是不是通顺。小组交流互相评议前后四人互相朗读，交流自己的习作，互相评议。修改誊写，张贴展览1．各人修改自己的习作。2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时一、我的发现1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2．指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3．交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。二、读读背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读。2。短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读出诗的韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5．练习背诵。三、读读认认1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中每组的两个字读音都相同或相近。每组右边的字都是左边的字的一部分。4．齐读巩固。5．单独指读横线条中的生字，并用生字卡片检查巩固。四、展示台1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协商展示情况。3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。5灰雀教学目标1会认5个生字，会写12个生字。2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过人物对话描写，体会人物的心理活动。4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点小男孩每次回答时心中的想法教学难点体会人与动物之间的友好和真诚。教学方法朗读感悟法小组合作法讨论法教具准备生字卡片挂图教学安排两课时第一课时教学目标1初步了解列宁的一生以及他的贡献。2初读课文，初步感知课文内容。3学习生字新词教具准备教学挂图生字卡片教学过程一交流材料，揭题导入1板书课题2导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？3师启发：这篇文章并不是主要写人，那究竟还写了什么？4朗读课文，思考课文讲了什么事？5交流收到的有关资料。二自学生字新词1自由读课文，画出不理解的生字新词2在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词义。3学生交流4开火车拼读生字词三学习第一自然段1指名朗读2出示思考题列宁在公园里大树上看到了什么？这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？3读本段，动手找出相关的句子讨论4联系理解惹人喜爱仰望四总结这只可爱的灰雀会发生什么事情/五作业1正确流利地朗读课文。2抄写生字。第二课时教学目标1讲读2-13自然段，进一步理解课文。2了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。3能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。教具准备挂图、课文朗读带教学过程一复习导入1听写部分生字新词2课文第一自然段讲的是什么？二学习课文第2-10自然段1听朗读录音。2讨论做答当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明了什么？分角色朗读二人的对话，让学生体会：a小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！”b最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？（３）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。３小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。三学习课文第１１－１３自然段１指名朗读２出示思考题文中的“果然”一词是什么含义？这里用上“果然”可与前文哪些照应。小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？分角色扮演小男孩，进行内心独白列宁此时怎么说的？读列宁的话，你知道列宁明白了什么？为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？３小结４指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。四总结全文学习这篇课文中，你受到了什么教育？板书：灰雀喜欢放捉列宁（教育）小男孩6小摄影师教学目标1会认8个生字，会写14个生字。2分角色有感情地朗读课文3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。教学重难点1感知高尔基接受少先队员照相的经过。2通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具准备生字词卡片、教学挂图教学方法讲授法合作探讨法教学安排两课时第一课时教学目标初步感知课文，了解课文大意认识本课生字词教学准备生字词卡片教学过程一质疑导入1揭示课题：板书2提问：看到这个题目，你们有什么疑问？二初读课文1选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读通句子。遇到不明白的词语、句子作上记号。2检查朗读情况3标上自然段序号4学生提出难理解的词、句，引导通过联系上下文理解。5默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三合作识字1小组合作，想办法记住生字字型。2交流识记方法3抄写本课要求会写的字和词语。第二课时教学目标深入学习课文，体会文章所表达的感情。熟读课文教学过程一复习导入，联系说话1认读词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二分角色演读，体会感情1以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。2指导朗读、表演3选一组同学表演，师相机处理重点词句例：“鞠躬”“打量”“摆弄”“赶紧站起来”从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好相关的语句。4练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。三巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。3高尔基希望孩子再来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词语表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱意。四课外延伸，续编故事。如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么呢？请你展开想象，接着往下编这个故事，同学间相互交流。板书：喜欢：小摄影师高尔基关爱少年一代不允：记者7奇怪的大石头教学目标：1会认6个生字，会写14个生字。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。教学重点1朗读课文，体会李四光是怎么问题的。2了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。教学难点认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学方法启发法讲授法合作学习讨论法教具准备生字词卡片、挂图教学安排两课时第一课时教学目标1认识本课生字词2初步了解课文大意教学过程一激发兴趣，导入同学们见过大石头吗？你见过这样的大石头吗？（出示大石头的图片，越大越好。）我国著名的地质学家李四光就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习-《奇怪的大石头》二初读课文1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音三检查预习，质疑解难1结合收集资料，介绍本文主人公——李四光2学生针对课文内容质疑，师生共同解决理解词语：陨石地质学家突兀第四纪冰川3完整地齐读课文四指导写字1认读要写的字2争做写字小老师3学生写字，教师指导。第二课时教学目标1复习生字词2了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。3认识好奇心在发明创造中的重要意义。教具准备石头图片教学过程一复习生字新词二感知巨石形象1课文讲的是李四光小时候的事。小时候他们经常围这一块巨石捉迷藏。我们一同去看看这是怎样的巨石，他们是怎样围着石头捉迷藏的。轻声读第二自然段，思考老师提出的问题。2讨论：a这是块怎样的石头？B李四光和伙伴是怎样围着大石头捉迷藏的？C小伙伴转来转去找不到李四光，这是为什么？三感受好问精神1时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，他是怎样问的？老师是怎样回答的？李四光又是怎样想的？同学们读读课文，同桌两个演一演。2选出上台表演四解迷1李四光又去跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团没有解开，是怎样解开的？请读最后两个自然段2读后讨论李四光是怎么解开这块巨石之迷的？对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大发现？五交流读后感受1完整朗读课文2读了这篇课文，大家都会有一些感想。3小结鼓励。板书：小时候发现问题7奇怪的大石头震惊世界长大后勇于探索我不能失信学习目标1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人在做人做事上面获得启示。3培养独立阅读能力教学重难点了解课文的内容懂得生活的重要性教学准备挂图教学安排一课时教学过程一谈话导入1你们知道宋庆龄吗？结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。2今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》二初读课文1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读顺畅。2指名分自然段朗读课文。3讨论交流，粗知大意。4故事发生在什么时候？文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？完整地说说课文主要讲了一件什么事。三分角色朗读1交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读。2组内安排角色，各自练习，教师巡视。3选同学进行朗读比赛。4同学评议四探讨深化1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想？3小结：诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样中诺言，守信用。8我不能失信去伯伯家约小珍叠花篮语文园地二学习目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引用人物的话的三种不同形式。4读读背背，搜集积累名人名言。5通过组词辨析形近字。6读成语故事，了解故事内容。教学准备名人故事教学方法交流法讨论法教学安排：四课时第一课时口语交际讲名人故事教学目标1口语交际，交流名人故事2收集名人故事教学过程一谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们就来举办一个故事会。二分组举行1交代讲故事、听故事的要求讲的同学讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1-2名。2调整座位，各小组围坐在一起。3各人在小组内介绍自己要讲的故事的主人公4小组内同学试讲、教师巡视。三全班交流1各组介绍本组评选出的“故事大王”2“故事大王”讲故事。四畅谈感想1听了这么多名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想。3从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时习作指导教学目标1练习习作2写熟悉的人一件事，把内容写具体。教学过程一引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个万千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为他们身上有哪些值得写的事吗？二交流材料1学生互相交流最熟悉的一个人的事迹。2用最简练的一两句话说这个人身上的品质特点三动笔练习1你愿意将这个人的优秀品质写下来吗？习作要求：从身边选择你熟悉的人。选择最能表现这个人的优秀品质的一件事。把事情经过写具体事情发生的时间地点主要人物事情的起因经过结果写完后，可以读给你写的哪个人听，请他评评写的怎样。2请大家开始动笔练习习作，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚、写具体。3学生开始习作，教师巡视指导。第三课时习作讲评教学过程；一修改眷写1请有代表性的学生朗读自己习作。2师生共同评议。3针对已发现问题修改自己的习作。4提示格式及书写要求5把自己写的文章读给你写的哪个人听。二读文猜人1教师挑选几篇以本班同学为介绍对象的优秀习作，朗读请同学们猜写的上谁。2讨论：为什么他们的作文没说出名字我们就能猜出写的是谁呢？引导学生明确，要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人；习作时，要用心回忆，写出特点。三欣赏交流1请写其他人物的小作者朗读习作，大家听后评议。2教师朗读其他同学习作中的一些精彩片段，酌情评点表扬。第四课时教学目标1区分行近字。2阅读文章，从小培养勤学苦练的意志。教学过程一我的发现1轻声读本题的三个句子，比较一下，这些句子有何不同。2学生交流发现，师引导总结3从所学的课文中再找这样的例子，并说说属于哪一种形式。二读读背背1导入2自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，句子读通顺。3指名朗读交流4想这些名言的意思，并试着放声读出感情。5指名读6交流自己搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三我会填1认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。2进行形近字组词。3同桌交流4教师巡视指导。四成语故事1引出成语——闻鸡起舞2各自轻声读故事，把故事读通顺。4各自朗读。5同桌试讲故事6了解故事，理解成语所表达的意思。9.古诗两首教学目标：1.会认7个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点、难点：理解古诗中字词，诗句的含义。2.体会诗人的感情。教学方法：通过朗读课文，体会诗中的感情，背诵课文。学习方法：小组合作学习、自主学习教学准备：课文插图、收集作者及古诗的材料。教学安排：2课时第一课时教学目标：学习古诗《舟夜书所见》，理解诗句表达了诗人的心情。教学过程：一、交流资料，了解背景学生交流已知的材料。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感。自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。体会感情。假如你就是哪个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字出示要写的字。让学生观察范字，交流识字写字经验。学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听。板书：舟夜书所见见：梧叶挑促织一灯明听：寒声孤独、寂寞感：动客情第二课时教学目标：学习《九月九日忆山东兄弟》朗读古诗。理解古诗字词的意思，了解古诗的大意。体会作者的情感。教学过程：背诵古诗，导入新课指名背诵《舟夜书所见》出示《九月九日忆山东兄弟》。体温：你了解这首诗的作者王维吗？小组合作，讨论自学根据学习《舟夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首诗。自学步骤：自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。交流：读读、说说、问问。有感情地朗读、背诵。学生按自己小组议定的方法自学，教师巡回指导。师生交流，解决疑难每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四.感情朗读，启发想象指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？引导学生以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？学生交流想象的情景，并再次练习有感情地朗读。五.熟读成诵，品赏文字1.自由朗读，练习背诵。2.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些字用得特别好？六、练写生字，当堂展评。出示生字，读记、组词。说说要求会写的字写时要注意些什么。练写绳子，同座互相评点或当堂展评。七.拓展活动你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听。有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。板书：九月九日忆山东兄弟每逢佳节倍思亲（思念家乡、亲人）10.风筝教学要求：会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。有感情地朗读课文。读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件教学安排：两课时第一课时教学要求：学习本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发情感，导入学习1.导语：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和大家分享吗？2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。二.初读课文自由、大声、有感情地朗读课文。出示卡片，认读生字。指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。词语解释。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂头丧气：情绪低落。三、学习课文读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。交流句子，教师出示。（1）.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。（3）我们都哭了……（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。……教师引导：你发现了什么？（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。）四、学习课文第二、三自然段创造比素氛围，读好第二自然段。在读、评、赛中读通课文。移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情？感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。想象入境学习第三自然段风筝做好了，大家最想做什么？谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说给大家听听。感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。4、齐读第一、二、三自然段。五、布置作业抄写生字。朗读课文。第二课时教学目标：朗读课文。体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。教学过程：复习导入导语：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？今天，我们继续学习课文。学习4—8自然段。教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。交流，教师出示。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。朗读这些句子。教师引导：这些小朋友是怎么做的？学生汇报。“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？指导朗读。谈感受放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗？学生交流。拓展练习亲手制作风筝。写一写制作风筝的过程。布置作业继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。收集有关风筝资料、图片，互相交流。把自己喜欢的句子抄写下来。11.秋天的雨教学目标：会认8个生字，会写12个生字。正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，感受秋天的美好。积累好词佳句。教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：学习课文生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：激发情感，谈话导入播放秋天下雨时的情景的课件。引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有新的感受。板书课题，齐读课题。初步感知课文听课文录音，初步感受优美的文字。出示课文卡片，认读词语，纠正字音。让学生说说自己是怎么记住这些字的。把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。质疑提出不理解的词语，互相补充说明。读词。练习写字学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？练习写生字。抄写词语表中的生字。五.布置作业抄写生字。正确流利有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。激发学生对秋雨的喜爱。教学过程：创设情境，激发情感师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。播放课件。（课文内容）交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。师小结：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章——秋天的雨。初步感知课文。听课文录音，完成填空题。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏着。秋天的雨，吹起。2.指名口头回答。3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。三.学生汇报，老师相机教学。教学第二自然段。（1）.学生汇报。（2）.教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？（3）指导朗读。3.教学第四自然段。学生汇报。教师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生朗读。4.教学第五自然段。教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。齐读第五自然段。四.拓展活动教师引述：同学们，看完这篇课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？学生自由组合，动手创作。五.布置作业背诵喜欢的段落。继续完成绘画或诗歌。板书：一把钥匙一盒颜料丰收的歌11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌吹起喇叭12.听听，秋的声音教学目标：正确流利有感情地朗读课文内容。一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：理解课文内容，秋的声音是什么？教学方法：自学法、朗读法、小组合作学习教学准备：生字词语卡片、磁带教学安排：1课时教学过程：一.享受音乐，发挥想像描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听……（磁带）直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。交流感受：你听到了什么？看到了什么？导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们听到的是不是一样呢？（揭示课题）二.朗读欣赏，感受诗情。读通诗句：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子。感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢那种声音？把喜欢的部分多读几遍。朗读展示，想象表演。鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。开展想象性的表演活动。如：大树抖抖手臂……（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，演哪段。）配乐朗读。老师播放音乐，学生配乐试读。指名配乐朗读。三.想象创作，续写小诗。各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，好吗？可以仿照自己最喜欢的某一段来写。当堂展示：把自己写的小诗展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情表达出来。汇编成诗：几个同学只有组合，把自己的小诗合并成一首新诗，画上插图，准备展览。四.课外活动：举行小小诗展，感受成功的喜悦。语文园地三教学目标：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。教学重难点：练习表达秋天所做的事。给所选择的图画配上内容。练习对对子。教学准备：有关课件、有关秋天的图画。教学方法：自学法、小组合作学习、朗读法教学安排：四课时第一课时教学目标：互相交流，加强口头表达能力。交流金秋时节做的事情，从中感受到的快乐。在说的基础上流利地写下来。教学过程：创设情境，引出话题。教师引述：金秋时节，天空如净，阳光柔和。在这明媚的秋光里，我们来到果园里摘果子，我们来到公园里放风筝，是多么惬意的事情啊。孩子们，你们在秋天最喜欢做什么事呢？回答之前，先请同学们来看一段录象。播放课件。学生自由发言。教师在学生自由发言的基础上，引出课题，秋天时节要做的事情可真不少，接下来，就请同学们来交流秋天做的事情。二.分组交流在学习小组内交流。（让每一位学生都有发言的机会。同组的同学应认真倾听同学的发言。同学发言完毕，可以进行提问，或补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。平时，教师可加强这方面的训练。）各小组推荐一名优秀组员向全班做介绍。三.集体交流各组代表进行介绍。（教师应注意引导学生认真倾听，并养成习惯。鼓励学生对他人的发言进行补充，提问及讨论。）评选最佳发言人。四.教师总结对学生在听说方面的表现情况做一总结，提出希望。结束语：秋天里要做的事情太多了，希望同学们多到户外去，呼吸新鲜空气，多进行体育锻炼，以充沛的精力迎接每一天！五.作业。第二课时教学目标：能介绍清楚所选择图画的内容。能写清楚图的内容，内容要具体，语句要通顺，注意用平时积累的词句。教学过程：提出要求请同学们把选出的或画的最美的画展示给大家看，并给美丽的画配上文字说明，和大家共享。说一说各自准备，说说图画的内容。注意：描述图画要有一定的顺序。用上平时积累的词句，要把图画的美表达出来。2.同桌互说，推荐说的好的同学上台交流。3.全班交流，师生评议。写一写给自己喜欢的画配上一段话（或一首小诗）。选出写得好的向大家介绍。改一改读给自己的同桌听，相互提出修改意见。把话端正地写在图画下面，或写在纸上贴在图画下方。赏一赏·把完成的作品贴在教室里，让大家欣赏，选出最好的作品。·把推选出的作品制成连环画册。第三课时教学目标：学习描写颜色的词语，增加学生的词汇量。背诵、积累对子。教学过程：一.我的发现教师引趣：汉字的构词方式非常奇妙。这节课，我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现些什么。教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴啊黑板上，拨把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成。“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词多。读读背背教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。采用多种方式朗读这两段文字，激发兴趣。引导学生发现哪些词语是相对的。让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。试着背诵对子歌。第四课时教学目标：学会运用词语搭配。积累词句。教学过程：一.揭示本课要求完成“我会填”和“趣味语文”的内容。二.完成“我会填”投影出示“我会填”的内容。指名朗读内容。在学习小组内说一说如何填写。（教师在巡视过程中，应注意不同层次的学生表现情况，尽量让每一位学生都进行发言。）教师指名回答。小结：同学们，在词语搭配中要注意运用是否恰当，当你将词语进行搭配后，应多读一读。三.完成“趣味语文”出示绕口令。请一学生上台画朗读节奏。其他同学在书上画自由朗读，粗知大意。交流读背。作业。读背绕口令。完成“我会填”。13.花钟教学目标：认识8个生字，会写14个生字，能正确书写词语。能正确、流利有感情地朗读课文，结合语境理解词句，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。教学准备：生字卡片、挂图教学方法：自主学习、合作学习、探究学习、朗读法、讨论法教学安排：2课时第一课时教学目标：学习新字生词。初读课文，了解不同的植物开花时间的不同及其原因。教学过程：一.创设情境，激趣导入。钟声可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个花钟，你们想了解以下吗？读了题目，你们有什么问题想问吗？这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二.初读感知学生自由读课文，注意读正确，读流利。自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。同桌互相听读课文内容，读准字音，读通句子。检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。同桌互相说说课文的内容。三.读读画画学生自由读课文第一自然段。相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）各种花在一天之内，开花的时间是不同的我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个花钟，好吗？同桌合作制作花钟。在小组内展示花钟并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）小组内推荐一只最好的花钟在全班展示、介绍。四.读读悟悟课文用不同的说法表达鲜花的开放，我们先来填一填。再来读一读，看谁读得好。最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。五.课堂作业学习生字。出示生字卡片。小组内交流各自识记生字的方法。同桌提醒楔子注意事项，介绍写字经验。学生书写。抄写词语表中列出的新词。六.课外延伸学生继续搜集各种花儿不同的时间开放的资料，看谁在花钟上补充的花最多。读、背课文第一自然段。第二课时教学目标：进一步学习课文，了解植物的花开时间的不同及原因。熟练地朗读课文。培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。教学过程：一.复习检查听写词语。指名背、齐背课文第一自然段。校舍功能交流搜集资料的情况。二.朗读感悟学生自由读课文第二自然段。小组相互交流读懂了什么。为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。三.讲述花钟学生自由读课文第三自然段，边读边想植物学家修建的花圃。出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的花钟。在小组内讲述。每组推荐一人全班讲述。评出最佳讲解员。四.积累语言你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？五.指导写字出示生字卡片，组词朗读。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。学生写字，教师巡视指导。14.蜜蜂教学目标：认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。通过查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点：通过学习讨论，明确作者从试验中得到了什么结论，是怎么得到的。教学难点：了解课文内容，了解自然界的奥秘。教学方法：朗读法、启发引导法、讨论法、自学法教学准备：生字词语卡片、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学安排：2课时第一课时教学目标：学习生字词语。感情朗读课文。了解课文内容，知道课文介绍作者作了有个什么试验，这个试验的结果怎样。教学过程：一.交流资料，激趣导入教师引述。上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么呢？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二.初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。出示生字词语卡片，用指名读、开火车等方式检查生字新词的认读情况。交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的认字方法。指名多人多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三.细读感悟，经历探究1.学习第一自然段。读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听？想一想。知道“我”想做个什么试验吗？说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？2.学习第二自然段。读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。画一画。画出能表示作者实验做法的句子。写一写。请若干学生把画出的句子写在黑板上。议一议。·表示作者试验做法的句子有没有完全找出？·为了保证试验成功，这些做法是否都是必须的？猜一猜。假如我们没有读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四.课堂练习学习生字。出示要写的字，引导观察，说说书写这些字时要注意什么。书写后，评议。抄写词语。第二课时教学目标：1.进一步学习课文，了解作者是怎样把这一试验经过和结果写具体的。2.培养孩子们对自然，对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。教学过程：一.复习导入听写上节课所学的生字新词。说说作者做了一项什么实验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？今天我们继续学习课文。二.精读课文，探究结果激励学生多朗读第三.四、五段。自由朗读课文第三、四、五自然段。指名读。你喜欢读哪一自然段。教师激励：觉得自己能读的和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辨认方向的能力？再读再思，深入理解。两次回来的蜜蜂情况有什么不同？结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，在途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）其他同学点评他们的想象是否有道理。教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辨认方向的能力？请说明理由。三.赏读片段，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂飞回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段话，表达自己的感情和感受。四.再思导疑,再激兴趣。诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多种形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。对于法布尔所说，同学们还有什么想法想交流吗？学到儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？五.指导写字出示要写的字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。学生组词书写后，展示交流，评议不足或优点。六.拓展活动分工合作，搜集有关昆虫的奥秘的资料，设计一张手抄报。板书：14.蜜蜂听说……做试验……确实飞回来了无法解释的本能15.玩出了名堂教学目标：认识6个生字，会写12个生字。能正确读写“名堂……”等17个词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣与收获。教学重点：正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。教学难点：培养学生边玩边想的良好习惯。教学方法：朗读法讨论法小组合作学习教学准备：生字词语卡片搜集有关列文虎克的资料教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习生字词语。2.初读课文，感知课文大意。教学过程：一谈话揭题同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题）读后你想到了什么问题？（学生质疑）二.整体感知学生自由读课文，注意读正确，读通顺。请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多银字多读几遍。同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。学生交流。通过自读，你已经能够解决了哪些问题？在交流中可让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。三.探究发现学习第一自然段读一读。指名读、齐读第一自然段。议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看待这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。语言引述：在科学史中，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的，荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？学习第二、三自然段。A读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。B.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？C.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。D.联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？E.带者自己所产生的情感朗读第二、三自然段。四.指导写字出示生字词语卡片。小组内交流各自识记生字的方法。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。学生写字。五.作业抄写词语表中列出的词。第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文。了解课文内容，启发学生从玩中能有所发现，有所收获。激发学生对科学、对为人的热爱之情。教学过程：一.复习回顾听写上节课学的生字新词。说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。二.逐步朗读，探究发现学习第四自然段。语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜时，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩一起去探究好吗？读一读。·这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排第一、二句，第二排读第三、四句，第三排读五至八句。·再指名三位同学分读这一自然段。引导发现。读了这么多，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。读到这里，你想对列文虎克说些什么？带着敬佩的情感自由朗读这一段。学习第五自然段。读一读。指名读、齐读这一段。说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂了不起。有感情地朗读这一自然段。三.总结回顾教师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？学生交流。四.拓展延伸古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了名堂的人，你们能来说一说吗？小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。15.玩出了名堂浪费时间？玩耍伟大发现（显微镜微生物）边玩边想，边想边玩16.找骆驼教学目标：正确、流利有感情地朗读课文。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学重点：理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。教学难点：学会初步分析、推理，了解故事发展的顺序，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练。教学方法：在熟读、分角色读课文的基础上，学会用心观察周围事物，认真思考。教学准备：课文插图教学安排：一课时教学过程：一.观察画面，导入新课教师引述：老师这里有一些有趣的图片，它能测试出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？出示图片，开展观察竞赛活动。其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？二.朗读课文，理出线索建议学生用自己下的方式阅读全文。学生根据提示思考内容。老师出题。·商人走失了一头骆驼后，是怎么做的？·老人看到了什么？知道了什么？教师提出问题要求：看谁课文读的认真，看谁答案找的准确、完整。学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。然后在交流中，把答案补齐。三.根据线索，比较异同启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里交换一下看法。组织学生集体交流。交流要点：这位商人走失骆驼以后，可能因为心急，到处乱找，结果没有找着。这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的精神县和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？四.角色朗读，表现人物小组内分配好角色色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，并互相评议。展示角色朗读，比一比哪组读得好。16.找骆驼脚印右深左浅左脚跛路左边蜜右边米驮着蜜和米顺着脚印找啃过的树叶齿印缺牙齿语文园地四教学目标：通过“读读认认”，认识7个生字。利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。学习在生活中积累谚语。通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学时间：4课时第一课时教学目标：进行口语交际，训练学生的口语交际能力。将看到的事物写成日记。教学过程：一、谈话导入同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。二.板书：观察中的发现三.分小组先汇报自己在观察总的发现。四、小组派代表汇报，师生评议。五、建议将观察到的事物写成日记。出示范文日记一、两则，指导格式。口头日记，看看如何将观察到的事物写的具体。试着将日记写下来，教师巡视指导。六、作业继续写观察日记。第二课时教学目标：继续将看到的事物写成日记。学会修改自己的日记。教学过程：一、教师简述本周日记的基本情况。日记格式正确与否。观察的事物及发现是否有新意。叙述是否较完整。二、对典型日记作品进行评议出示佳作。·生读。·生评。·齐读。2、比较差的作文。·生自由读。·生评。·生改。三、根据所学知识在学习小组内评改作品。四、修改并抄正自己的日记。五、作业抄写改后的日记。第三课时教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。教学过程：一.完成“我的发现”回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。出示小黑板。自由读，汇报带点字的特点。指导识记这些字。说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。进行课堂练习巩固。二、完成“日积月累”出示小黑板。学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。指名或小组汇报读归纳顺口溜的内容。试着背诵顺口溜。学生自由汇报课外积累的顺口溜。出示人体挂图。指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。指导看图读、记名称。指导识记生字。指导书写。三、作业抄写“我的发现”词语。背顺口溜。第四课时教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。教学过程：一、复习导入指名读背顺口溜。二、谈话许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！三、板书：观察与发明四、展示资料五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。六、小结古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！17孔子拜师教学要求：1．会认7个生字，会写12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2．有感情地朗读课文。3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重难点：让学生了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。教学方法：情境导入法讲解法朗读交流法读书汇报法教学用具：课件生字卡教学时间：2课时第一课时一、情境导入：1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。2．播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。二、初读感知1．学生自由朗读课文。2．检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服（注意读准加点字的字音）3．检查课文朗读情况。请学生分段朗读，师生评议。4．感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟1．孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“-”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你划的语句，把自己的感受说给同桌听。3．班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。谈老子你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。学生综合谈对孔子、老子的印象。四、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”、“我心中的老子”读书汇报会。第二课时复习引入1．认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。2．上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象呢？3．引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟1．学生自由练读。2．学生读自己感受深刻的语句。（提醒学生读好孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3．教师引读。演读感悟1．分小组演一演。2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。五、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。2．明确责任：各小组民主推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3．商定方案：各小组在组长的带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。板书设计：孔子拜师拜孔子师（老子）“书山有路勤为径”（大思想家）“学海无涯苦作舟”18盘古开天地教学要求：1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学方法：合作交流法讲解法朗读感悟法教学时间：2课时第一课时故事导入1．教师讲什么是神话故事。2．“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。3．揭题：18、盘古开天地初读感知1．识记生词自读课文，划出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相认读生字，交流识字方法。2．读通课文自由练读课文。同桌合作检查课文朗读情况。3．感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流1．学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。2．重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？3．重点研读课文第四自然段。引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。选择感受最深的部分读一读。四、作业1．复习生字词。2．练读课文。第二课时复习巩固1．复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。2．复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。指导写字1．学生自主观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。2．练习书写。写一遍生字，再抄写一遍词语表中的词语。3．成果展示，师生评议。朗读回味1．展示读。看谁读得最有感情，读得最美。2．记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。练习复述1．同座练说。2．指名在全班复述，然后评议。课后作业把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。板书设计：天盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙地19赵州桥教学要求：1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．了解赵州桥的结构特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学方法：谈话法讲解法竞赛法教学用具：课件生字词卡片教学时间：2课时第一课时谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。二、活动引路，读文识字1．开展读书“闯关”活动。（1）“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。（2）学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）（3）同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2．开展读书“展示会”活动。（1）“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。（2）“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。（3）“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一自然段。）三、巩固认字，指导写字1．“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。2.“写”字。“小老师”在田字格内范写生字。大家在练习本上写字。3．“查”字。同座互相检查写的字。四、作业1．抄写词语。2．朗读课文。第二课时复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。二、品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。2．交流汇报，感悟课文。历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。非常美观的桥。引导学生用多种形式来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。3．上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。4．课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。5．熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。三、拓展活动1．交流有关桥梁的资料。2．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。四、提示综合性学习1．说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。2．提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。五、作业抄写第三自然段。板书设计：美观雄伟坚固赵州桥劳动人民的智慧和才干20一幅名扬中外的画教学要求：1．正确、流利地朗读课文。2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了