幼儿个案观察记录

幼儿个案观察记录记录是一个汉语词语，读音为jl，指把所见、所闻、所思、所想等通过肯定的手段保留下来，并作为信息传递开去。以下是本站共享的幼儿个案观看记录，盼望能关心到大家!幼儿个案观看记录

情景：午睡室、操场、活动室

表现

其他小伴侣都进入了梦乡，铭铭小伴侣时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，

给他打个电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。

早操活动中，铭铭小伴侣表现得不太兴奋，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木立即。整理玩具时，他表现得很进取。

泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展现给小伴侣们看，大家还为他唱了生日欢快歌，我也为他贴上了小红花。

效果分析

1、铭铭小伴侣慢慢地想成为小伙伴们的好伴侣，一个人自说自话的行为也有所削减，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

2、铭铭最喜爱捏橡皮泥，他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。

矫正措施

1、进取鼓舞铭铭小伴侣依据自我的爱好来表现自我，并展现给全班幼儿看。

2、引导其他小伴侣和铭铭进取沟通，主动和他成为好伴侣。

现有表现

我们渐渐发觉，铭铭小伴侣整理东西的本领也很不错，有时候小伴侣将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会准时发觉，并且帮忙他们从新分类装好。于是，我就请铭铭小伴侣当小组长，特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在"工作'的过程中，铭铭与小伙伴们主动沟通，和他们成为了好伴侣。

从那以后，我们渐渐发觉，铭铭小伴侣能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。

有效措施

1、连续以铭铭的爱好点着手，进取鼓舞他发挥特长，并挖掘他的其他爱好爱好。

2、鼓舞铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小伴侣们进取沟通，共同嬉戏。

幼儿个案观看记录

一、个案状况介绍

邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

二、观看时间：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小伴侣不当心碰了他，就放声大哭；小伴侣跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。

2、自理力量差。

老师让小伴侣学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小伴侣学，他也哭。

3、不会和小伴侣交往。

在幼儿园，和小伴侣交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参与班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析消失问题的缘由。

1、遗传因素。

据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。

2、后天的教育环境。

老人对孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬炼，导致他自理力量差；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不开心。

五、实行的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子熬炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，熬炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，赐予必要的心理支持。

由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小伴侣们不要恐吓他，应当多关心他。孩子们都特别有爱心，经老师一提示，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。

3、发扬其特长，树立其自信。

依据邬意韬记忆力特别好的条件，平常在组织教育活动时，我们常常给他供应展现自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，渐渐地他主动回答问题的乐观性提高了。

4、老师赐予个别指导。

由于邬意韬生活技能比较差，在平常老师常常赐予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

两个月以后，邬意韬有了明显的进步。

1、他已不需要别人的关心，能自己叠被子，能心情开心的做值日，自理力量有了较明显的提高。

2、他开头和小伴侣交往，并学会了肯定的交往技能。间或与小伴侣发生争吵，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

3、能比较主动的参加到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信念有了明显提高。

发现孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们傲慢的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你专心了，全部的问题都将会迎刃而解。

幼儿个案观看记录

观看时间：20xx年xx月

班级：小二班

观看对象：xx

观看者：xx

观看记录一：

一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口，一进门就冲我说："老师，你看我美丽吗？'说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。我一看，哦，葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说："恩，真好看。'葭葭满足地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展现自我的新裙子，还转了几个圈圈。

观看记录二：

一天午时，孩子们折好孔雀后就自选区角玩。突然，屹屹大声哭起来。我听见过去询问，原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片，屹屹哭得好哀思。我问葭葭怎样回事？葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小伴侣纷纷指证，是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气，叫葭葭把她的孔雀给屹屹，葭葭不情愿，我说："由于你把他的孔雀撕坏了，所以你的就赔给他吧。'葭葭放生大哭。边上的小伴侣也纷纷指责她。片刻后，我说："我折的孔雀送给你吧。'葭葭一扭头，拒绝："不要'，满脸的泪水。正好快放学了，葭葭没像平常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑一直接的妈妈，一副哀思的样貌。其次天区角中，我拉葭葭到一边问她："昨日为什么把屹屹的折纸撕坏？'葭葭回答："由于他折得不对，我要教他，一拉就坏了。'哦，原先是好心办坏事。可是，我跟她说："老师信任你，不是有意要这样做的，你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更美丽，对吗？'那你要先问问屹屹要不要你的帮忙？'葭葭不说话了，"下次可不能这样做了。'葭葭仔细地点点头。

观看记录三：

上午，区角活动中，葭葭手里举着一张纸跑来："老师，快看！我画的。'我一看，纸上头画了房屋和小树、花朵，颜色搭配得很美丽。我点点头说："恩，你画的吗？不错，有提高！'听到我这样说，葭葭笑得眼睛都眯起来了，"老师，这幅画我能够带回去吗？'"当然能够啦！'葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。

对比《指南》要求分析评价

指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是：多给幼儿供应倾听和交谈的机会。如：常常和幼儿一齐谈论他感爱好的话题在这几次和葭葭的沟通中，依据葭葭爱漂亮和喜爱画画的特点，我们俩开心地交谈。指南社会领域中有目标4关怀和敬重他人，其中的教育提议有：引导幼儿敬重、关怀身边的人，敬重他人的劳动及成果，引导幼儿学习用公平、接纳和敬重的态度对待他人。经过"撕纸'大事，信任葭葭能逐步学习掌握自我的心情，实行更合理，更让同伴理解的方法来帮忙他们。

思索与收获

我们在与人相处时，常常会被一些先人为主的成见所左右，一不细心就会以偏概全。许多时候，在遇到孩子淘气时，我往往把留意力集中到他们的问题和缺点上，习惯于用批判和责怪去订正他们的过错行为，而忽视了情感上的沟通。在观看记录二中我简洁地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺侮小伴侣，在教育方式方法上生硬，没有赐予他充分表达的机会。在幼儿园的人际环境中，