第四单元 小说天地-六年级语文上册单元主题阅读（统编版2024·五四学制）

『六上』第四单元主题阅读知识点：小说天地学习目标❶整体把握故事内容，紧扣情节中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。❷梳理故事情节，留心环境描写，体会环境描写和情节对塑造人物形象的作用。❸结合文章的写作背景，感悟小说的主题。单元概览本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文组成。《桥》写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的故事。作者借此赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。《穷人》记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孩子的故事，反映了穷人的纯朴善良和乐于助人的高尚品质，作者通过桑娜一家的生活真实地反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命，舍己为人的崇高品质。阅读要素本单元的编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《金色的鱼钩》中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而自己却牺牲了。其次要体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。拓展提升小说的基本知识一、小说的含义小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。二、相关知识1.小说的三要素：人物、情节、环境2、小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。 环境包括社会环境和自然环境。社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等，他大多揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。 自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、花鸟虫鱼等场景等。 4、小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。小说的故事情节大都是虚构的，是为塑造人物服务的。 三、掌握小说阅读的基本方法 （一）人物描写的作用1.外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。2.神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。3.语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。4.动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。5.心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。（二）分析人物形象从掌握人物描写的方法及作用入手。从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。从分析情节入手，把握人物性格特征。从分析人物间的关系入手。从作者对人物的介绍和评价入手。 （三）分析环境描写及其作用（以自然环境为主）环境描写的作用：①交代了事情发生的时间、地点；②渲染了××气氛③烘托人物的心情、心理、情感等；④衬托人物的精神、性格、品质等⑤为下文××情节作铺垫；⑥推动情节的发展⑦揭示或深化了文章的主旨（四）作品主题的挖掘从小说的情节和人物形象入手联系作品背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格中所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的。从小说的精巧构思中把握作品的主题。 （五）小说的表现手法：对比、衬托、铺垫、照应、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大等。一、阅读下文，回答问题。渡口①爷爷回来的时候，虻（méng）子已经将饭做好了。煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。②爷爷并不拿筷子。“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，捶腰捶腿，还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，摸着烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急……”③虻子朝外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的河腥气：“要起大风了呢！”④“嗯。”爷爷应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。⑤“您又犯病了吧，爷爷？！”虻子更担心了。⑥“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急，八成是有急事哩。”⑦“那就我去！”虻子猛地站了起来。他身子骨偏瘦，但个子不小。他16岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是没单独一个人划过，爷爷不让。⑧“你？行吗？敢吗？”⑨虻子的自尊心被刺疼了，他瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟……“我就去了！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出门槛。⑩“等等！”爷爷叫住他，说道，“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。”⑪筏子就立在河滩上，并不重。不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像黑马似的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙！浑身不知是在兴奋地颤抖，还是在紧张地战栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……⑫A前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的一只巨兽，那是“将军石”！河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！B他死死地盯着前方，将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑！羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过，如一只抛出的碟……⑬虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已经举不起篙了。风停了，雨也停了。⑭“喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀——”岸上不见一个人影，也没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。这篇小说的环境与情节联系非常紧密，让我们提取关键信息，梳理梳理吧。环境1-10天阴，要起大风11-1213-14情节请求爷爷，让自己撑筏2．分析人物形象：（4+9=13分）（1）（选作题）品读第1—10段，虻子两次向爷爷提出自己撑筏子渡河的原因是什么呢？从中你读出虻子是个怎样的青年？（2）品读第12段中读画“”的句子，完成表格。描写方法赏析（3+2=5分）体会人物形象A处描写将比作，又将比作，这样写的好处是。虻子是一个的青年（请用至少两个四字词概括）。B处描写描写“、”等词语写出了虻子的情景。3．结尾品析：（1）文章结尾出人意料，细读文本，又早有铺垫。以下说法正确的是()（多选）A．爷爷回家后“捶腰捶腿”“狠咳嗽了几声”，是为了让虻子为自己担忧，为后文激励虻子撑筏子过河作铺垫。B．爷爷两次说对岸有人叫得急，并表示要再撑一趟，是为了激励虻子提出由自己撑筏子过河。C．“你？行吗？敢吗？”这是爷爷在用激将法，以质疑的语气激起虻子的自尊心，让虻子勇敢地撑筏子过河。（2）（选作题）明明对岸无人，爷爷还让虻子撑筏子过河。看到虻子独自撑筏子过了河，爷爷“哈哈”地爽朗大笑，你认为爷爷因何而笑呢？（3）（选作题）结合第一部分对爷爷的描写，你认为爷爷是个怎样的人？请简述理由。【答案】1．风雨交加，浪高水急，礁石逼近，漩涡如鼎——手握长篙，撑筏子过河

风停了，雨也停了——顺利上岸，看见了爷爷2．第1次是心疼爷爷身体不适；第2次是因为爷爷反问中的不信任，自尊心被刺；从中读出虻子是个孝顺且自尊心很强的青年。环境将军石巨兽漩涡巨鼎情况危急所带来的紧张气氛勇敢无畏、技艺高超神态动作死死地盯着猛地一撑撑筏子躲避礁石3．ABC从对岸无人，可看出爷爷本就是想要考验虻子；而虻子能战胜恶劣的环境，勇敢地独自撑筏子过了河，爷爷感到欣慰和喜悦，所以爷爷笑了。爷爷称自己身体不适、对岸有人过河并用激将法来激励虻子独自撑筏子过河，说明他有教育智慧；虻子过河，爷爷也悄悄潜水过河，应该是在暗中保护虻子，说明他很疼爱孙子。【难度】0.4【导语】这篇小说以简练的语言和紧凑的情节描绘了一个年轻人成长的瞬间。通过爷爷与虻子的对话，展现了祖孙之间深厚的感情和隐含的教育方式。暴风雨来临时，虻子在爷爷的鼓励下独自撑筏，表现出勇敢和坚定的品质。文章巧妙地运用环境描写，增强了紧张感，并通过出人意料的结尾揭示爷爷真正用意在于锻炼虻子的勇气和担当。整体结构紧凑，人物关系真实感人。1．本题考查对文章内容的理解和概括能力。仔细阅读全文，根据第⑪自然段中的句子“不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。”“天空的乌云便像黑马似的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。”和第⑫自然段中的句子“一个巨大的黑影越来越近，……仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！”内容可知，第⑪⑫段描写的环境是：狂风暴雨，惊涛骇浪，旋涡湍急，礁石迫近；根据第⑪自然自然段中的句子“虻子紧紧抓住长篙！”和第⑫自然段中的句子“羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过，如一只抛出的碟……”内容可知，第⑪⑫段描写的故事情节是：虻子抓住长篙，撑筏子过河。根据文章第⑬自然段中的句子“风停了，雨也停了。”可知，描写的环境是：风停了，雨也停了；根据第⑭自然段中的句子“岸上不见一个人影，也没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷。”内容可知，描写的故事情节是：虻子上岸，见到了爷爷。2．本题考查对文章内容的理解、描写手法的赏析及体会人物形象。（1）仔细阅读短文第①——⑩自然段的内容，根据第⑤自然段中的句子“‘您又犯病了吧，爷爷？’！”虻子更担心了。”可知，虻子第一次主动提出帮忙撑筏子，是因为看到爷爷身体不适，担心爷爷的身体，显示出他的责任感和关心；根据第⑧自然段中的句子“‘你？行吗？敢吗？’”和第⑨自然段中的句子“虻子的自尊心被刺疼了，他瞅着爷爷，黑眸不闪。……‘我就去了！’”可知，虻子第二次主动提出帮忙撑筏子，是因为坚持要自己去，表现出对自身能力的信任和独立自主的意识。（2）A处句子“前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的一只巨兽，那是‘将军石’！河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！”中将“黑影”比作“巨兽”，“漩涡”比作“巨鼎”，运用了环境描写；这样写的好处是增强了环境的险恶和虻子的挑战性；从而可以看出，虻子是一个勇敢、坚持不懈的青年。B处的句子中，通过“死死地盯着”“猛力一撑”等词语可知，运用了动作和神态描写手法，写出了虻子技艺超凡、奋力拼搏的情景。3．本题考查对文章结尾内容的理解和赏析。（1）A．爷爷“捶腰捶腿”“狠咳嗽了几声”是为了让虻子担心，进而促使他主动承担重任。为后文激励虻子撑筏子过河作铺垫。所以题目说法正确。B．爷爷说对岸有人急需过河，并表示要再撑一趟，是为了考验虻子的能力和勇气，并且间接地激励虻子提出由自己撑筏子过河。所以题目说法正确。C．通过“你？行吗？敢吗？”这样的质疑激起虻子的自尊心，推动他勇敢撑筏子。所以题目说法正确。故选ABC。（2）对岸尽管没有人，可是爷爷还是让虻子撑筏子过河，并且看到他独自撑筏子过了河，爷爷“哈哈”地爽朗大笑，爷爷之所以大笑，是因为他看到了虻子面对困难时的勇敢和成长，成功撑筏过河象征着虻子的成熟与独立，爷爷对他终于能够独立承担责任感到欣慰和自豪。（3）结合第②段“爷爷并不拿筷子。‘天阴得很。’爷爷自言自语地嘟囔，捶腰捶腿，还狠咳嗽了几声。”可知，爷爷通过“咳嗽”“捶腰捶腿”等行为，表面上表现出身体不适，这实则是为了激励虻子承担责任，独自撑筏。尽管他在表面上是弱者的形象，但实际上他是有意引导虻子成长。爷爷为人细心，对自然的变化有独到的判断，并用激将法让虻子克服恐惧，完成渡河任务，这体现了他对虻子的关心和希望。爷爷的智慧不仅体现在生活经验上，也在于他对年轻人培养上的良苦用心。从而可以看出爷爷是一个智慧、有远见的人。二、阅读吴颢的《哨卡》，完成练习。①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。②上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实，反过手来拉着将军的手。将军是这防区刚刚到任的负责作战的副司令员。他利用一个多月的时间，考察了辖区内所有的一线连队。今天，他要去的是一个海拔最高的哨卡，那里仅有四名战士驻守。③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪花夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他níngwàng（

）着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几近请求地说：“太危险了——”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。④经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风更加sìnüè（

），雪拍在脸上，像刀割般疼痛。⑤三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。⑥风雪中，zhùlì（

）着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”⑦将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？”⑧上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的——弟弟——”⑨将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。⑩风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。【阅读链接】中国是世界上陆地边界线最长和邻国最多的国家,也是边界情况最复杂的国家之一。我国陆地边界线长2．2万多千米，与14个国家接壤。中央电视台的《军事纪实》节目播出了一个关于中国西藏军区边防哨所士兵们的生活。这个哨所的名字叫作詹娘舍（藏语:雪山孤岛）,它建在海拔高4600多米的雪山之巅,四面都是悬崖峭壁。极其恶劣的自然环境时刻威胁着战士们的生命。战士们站岗的时候要用绳子绑在腰上来防止被风吹下悬崖!更令人担惊受怕的是哨所所在地区是一个巨大的雷区，为了躲避雷击，战士们只要一看到乌云密布就要赶紧坐到木床上。4．阅读短文，请在相应的位置写出文中带拼音的词语。5．从阅读链接中可知，下面哪一项不属于我国陆地边界的特点（

）A．边界线最长 B．周边邻国最多C．边界线2万多千米长 D．边界都在雪山上6．通往哨卡的路太危险了,表现在哪些方面（

）①路窄

②路滑

③没有路

④路陡A．①②④ B．②③④C．①③④ D．①②③7．第③段划横线的句子主要进行了哪方面的环境描写（

）A．风雪的动作 B．风雪的声音C．风雪的形状 D．门扉的声响8．第⑥段中有两处对哨兵的外貌描写,这两处外貌描写有什么作用（

）①推动故事情节发展

②体现边境气候恶劣③体现哨兵的生活艰苦

④体现团长不关心哨兵A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④9．文章最后才点明哨兵和团长的关系，请结合文章说说这样写有什么好处。10．请结合文章和阅读链接，说说你对文章第⑩段的理解。【答案】4．凝望

肆虐

伫立5．D6．A7．D8．B9．文末点明人物关系，让读者感受到强烈的感情冲击。上校并没有苛待士兵，而是将自己的家人和自己一样，长期处于艰苦环境中，一同保家卫国。这样写让读者对坚守的士兵肃然起敬,怀以崇高的敬意。10．文章第⑩段写军人伫立在山峰上，犹如群雕，从中让我们感受到边防战士为了守卫祖国的边界，身处极恶劣的环境也毫不畏惧，为了祖国利益甘愿奉献自己的高大形象，高度赞颂了边防战士崇高的牺牲精神,突出了边防战士保卫祖国、不怕苦不怕累的主旨。【难度】0.4【解析】4．本题考查学生看拼音写汉字的能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后联合词语读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“凝、肆、虐、伫”容易写错，要注意这些字的笔画、结构。书写时要做到规范、正确和美观。5．本题考查选文内容的理解。根据阅读链接“中国是世界上陆地边界线最长和邻国最多的国家，也是边界情况最复杂的国家之一。我国陆地边界线长2.2万多千米，与14个国家接壤”可知，边界都在雪山上不属于我国陆地边界的特点。故选D。6．本题考查对文章内容的概括。根据第①段“路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过”可知路窄，根据“路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下县崖”可知路滑、路陡。故选A。7．本题考查对句子的理解。“屋外狂风怒号，发出阵阵忧人的尖啸。雪花夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响”这句话运用了环境描写，描写的是风雪的声音。故选B。8．本题考查了外貌描写的作用。“风雪中，位立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士”“这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老”是第⑥段对哨兵的外貌描写，起到了推动故事情节发展；体现边境气候恶劣，体现哨兵的生活艰苦的作用。故选B。9．本题考查了对文章内容的理解。司令和团长领着一群军人顶风冒雪去慰问哨卡里的战士。这位团长为了不让其他战士受苦受累，叫自己的亲弟弟去代替士兵值勤，本篇小说在最后才点明站岗的士兵是团长的亲弟弟，这样写的好处是给读者带来了强烈的情感冲击，便于突出团长和弟弟的崇高境界，衬托了哨卡战士不怕艰苦、无私奉献的崇高精神，深化了文章的主题。10．本题考查重点段落的作用。这段话运用比喻和夸张的手法，将“一群军人”比作“群雕”，暗指他们无私奉献，在恶劣的环境下守卫边疆，毫无怨言，像雄伟的山一样，是我们的靠山，中华民族的脊梁。三、阅读短文，然后答题。小兵张嘎（节选）①且说那个小院的房间里，这时正靠窗坐着一位老奶奶。她头发花白，脊背佝偻，披着一件掩襟的褂子，盘腿卧脚地在抽针引线，缝补着一只张了鲇鱼嘴的夹鞋。她蹙着一双老眼，眉头上攒起两个疙瘩，豆粒大的汗珠儿，就在那皱纹重叠的额上排起队来。天是闷热的，可是，她一点儿都不觉得，像是一颗心化在那只鞋上了。②“叭唧、叭唧、叭唧……”由远而近传来一路子急跑声。老奶奶吃了一惊，一针扎在手上。只见单布门帘往里一鼓，从底下冒出个孩子的头来：“奶奶，奶奶！一条长虫转砖堆，转了砖堆钻砖堆。——你说说，你说得上来吗？”真叫人哭笑不得。老奶奶一面瞪着他，一面揉着胸口，好半晌，才喘口气说：“小祖宗，你把奶奶给吓煞了；越说不叫你跑，怎么更跑欢了？”一句话提醒了那个小家伙，身子往下一蹲，脑袋歪在炕沿上，恍若犯了大错似的，咪嘻咪嘻地笑了起来。在那月牙儿似的一对小眼里，两道挺逗人的光芒闪跳着。③这就是老奶奶心上的红灯，眼里的明珠，她的全部希望和宝贝，她的孙子——张嘎子。眼下，他的年纪才只十三岁。④老奶奶没有儿，儿子在事变那年给鬼子打死了；张嘎子没有妈，妈在他五岁那年病死了。老奶奶只有这个孙子，孙子也只有这个老奶奶。老奶奶已是近七十的年纪，就靠半坑苇子一双手，织些席，纺点线，把自己的残年当做一把土，一心只要培育这棵小苗苗长大。喜却喜这孩子不但吃得苦，耐得寒，而且伶俐懂事，性情活泼，生得来一副宽亮心肠，成日价除了帮着老奶奶刷锅洗碗，拾柴禾，破眉子①，还蹦蹦跳跳，嘻嘻哈哈，伺候老奶奶开心逗乐。老奶奶纵有千种愁肠，万般苦闷，也给他闹散了，赶光了，直把个孤苦冷清的门户儿，翻做个火炉般温暖的小家庭。⑤当然，这大半说的是以前的情形。自从“五一”扫荡那股子腥风血雨一来，家家户户屋翻宅乱，狗跳鸡飞，血跟着刀，刀又随着火，老奶奶带着小嘎子，东奔西逃，团团打转，直冒了三个死儿，才险险乎脱过这场大难。吓得老奶奶死去活来，终究得下一个气喘心跳的病根儿。⑥然而就在这场大风暴中，老奶奶却和八路军结下了生死之缘。一来是她老人家心肠火热，赤胆忠心；二来这两间小草房正处在村沿上，地方背，不惹眼，进出方便。于是就常有工作干部和伤病员，来家里隐蔽。他们昼伏夜动，黑去黑来；来时吃喝住宿，去时一阵清风。虽有时连模样儿还未看清，一闪便又走了，可单凭她那颗受过万千折磨的心就能知道：这都是些世界上最好的人。他们为国为民流血牺牲，哪怕刀戳在胸口上，眉头儿也不曾皱过一皱，他们在敌人面前像一个铁人儿，可对她这个穷老婆子，却亲妈一样待承，生母一样伺候。有哪个风烛残年的孤苦老人，曾享有过骤然增添这么多孩子的欢乐啊！【注释】①破眉子：苇子破成细片长条，用来织席子的。11．解释下面的词语。（1）成日价：（2）骤然：（3）风烛残年：12．破折号的用法有：A．表示解释说明。B．表示话题的转变。C．表示话语的中断。D．表示声音的延长。请判断下面句子中破折号的用法，选择相应序号填空。（1）“奶奶，奶奶！一条长虫转砖堆，转了砖堆钻砖堆。——你说说，你说得上来吗？”()（2）这就是老奶奶心上的红灯，眼里的明珠，她的全部希望和宝贝，她的孙子——张嘎子。()13．概括第⑥自然段的主要内容。14．短文中的老奶奶是一个怎样的人？请结合下面的句子说说你的理解。（1）她头发花白，脊背佝偻，披着一件掩襟的褂子，盘腿卧脚地在抽针引线，缝补着一只张了鲇鱼嘴的夹鞋。（2）老奶奶吃了一惊，一针扎在手上。（3）虽有时连模样儿还未看清，一闪便又走了，可单凭她那颗受过万千折磨的心就能知道：这都是些世界上最好的人。15．短文中的张嘎子给你留下怎样的印象？【答案】11．一天到晚。突然；忽然。像风中的蜡烛，随时可能熄灭。比喻临近死亡的晚年。12．BA13．老奶奶和八路军结下了生死之缘。14．从外貌看老奶奶是个质朴，能吃苦的老人；听到急促的脚步声老奶奶吃了一惊，说明她时刻惦孙子的安危；老奶奶虽然年纪大，但心里很明白，是个明事理的人。15．张嘎子吃苦耐劳，伶俐懂事，性情活泼，会照顾奶奶。【难度】0.4【解析】11．本题考查词语解释。（1）“成日价”中的“成日”指整日，故“成日价”的意思是整天，一天到晚。（2）“骤然”的“骤”指急，疾速。故“骤然”指突然，忽然。（3）“风烛残年”中的“烛”指蜡烛，“残”指残留”，故“风烛残年”的意思是像风中的蜡烛，随时会熄灭。比喻临近死亡的晚年。12．本题考查标点符号的用法。（1）读句子可知，破折号前面说的内容和之后的内容没有明显的关系，故破折号的作用是话题的改变。故选B。（2）读句子可知，破折号前面的内容是从奶奶的角度描写的孙子，破折号后面直接说明了孙子的名字，破折号的作用是解释说明。故选A。13．本题考查内容的理解和概括。第⑥自然段，读句子“然而就在这场大风暴中，老奶奶却和八路军结下了生死之缘。”可知，这句话是这段的总写，后面详细描写的是奶奶怎么和八路军结缘并相互支持的。故这段可概括为：奶奶和八路军接了生死的缘分。14．本题考查人物形象分析。（1）读句子可知，这句是对老奶奶的外貌和动作描写，句中的“头发花白，脊背佝偻”可看出老奶奶经历了很多苦难，“缝补着一只张了鲇鱼嘴的夹鞋”可知，老奶奶的生活艰难，吃苦耐劳。（2）读句子可知，这句描写的是老奶奶听到外面急促的脚步声的反应，“吃了一惊”说明老奶奶一直处于担心的状态，心系孙子。（3）读句子可知，根据“凭她那颗受过万千折磨的心”可知，老奶奶吃了很多的苦，经历了很多折磨，虽然看不清八路军的样貌，但她的内心被八路军温暖着，是个明辨是非的人。15．本题考查人物形象分析。第②段，读句子“一句话提醒了那个小家伙，身子往下一蹲，脑袋歪在炕沿上，恍若犯了大错似的，咪嘻咪嘻地笑了起来。在那月牙儿似的一对小眼里，两道挺逗人的光芒闪跳着。”可知，嘎子很伶俐，会哄奶奶开心；第④段，读句子“喜却喜这孩子不但吃得苦，耐得寒，而且伶俐懂事，性情活泼，生得来一副宽亮心肠，成日价除了帮着老奶奶刷锅洗碗，拾柴禾，破眉子，还蹦蹦跳跳，嘻嘻哈哈，伺候老奶奶开心逗乐。”可知，嘎子能吃苦耐寒，懂事活泼，孝顺奶奶。四、阅读小说，完成相关练习。①我们的军舰停泊在非洲的海岸边。白天很凉快，海上拂着凉风，但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变了，变得闷热起来。②太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去，放下救生圈，把它拴好，便在救生圈里练习游泳。③兵舰上还有两个男孩跟我们在一起。这两个孩子是最先跳入水里去的，他们觉得救生圈里人多拥挤，想在大海里比谁游得快。④两个孩子活像两条蜥蜴在水里伸开四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。⑤一个孩子起先追过了他的伙伴，但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，就嚷着鼓励他的儿子：“别泄气！加把劲呀！”//⑥甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”我们在水里马上看到了这海上魔王的脊梁。⑦鲨鱼朝孩子们这边游过来。⑧“回头游呀！回头游呀！游回来呀！有鲨鱼呐！”炮手扯开嗓子喊叫。但是孩子们没听见，仍继续向前游。他们笑着，嚷着，比起先还要快乐，还要喧闹。//⑨炮手吓得脸色发白，一动也不动地瞧着两个孩子。⑩水兵们放下小艇，跳了进去，划着桨，拼命朝孩子那边飞也似的划去。这时候，鲨鱼离孩子至多不过20步远，可是他们离孩子还远着呢。⑪起先，孩子们没听到有人喊自己，也没看到鲨鱼，但是后来，有一个回头看了看，马上就听到一声尖叫，孩子们已经朝不同的方向游开了。⑫也许是尖叫声提醒了炮手吧。他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。⑬军舰上的人，个个都吓呆了，大家都担心着出事故。//⑭炮一响，我们就见到炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。至于鲨鱼和孩子们的情形怎么样，我们没看见，因为我们的眼睛一时给硝烟遮住了。⑮当水上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响。终于年老的炮手放开了捂脸的手，站起身来，往海上望望。⑯死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带到军舰上来。（作者：列夫•托尔斯泰）16．小说中的“老炮手”经历了一件惊心动魄的事。请根据“//”分好的段落提炼小标题：鼓励儿子，加速游泳——————。17．“当水上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响。”请你联系上下文，推想一下这声音会包括哪些内容？最少写两点。18．文中多处写到“老炮手”，请根据下列描写把他的心理活动写下来。①他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。②炮一响，我们就见到炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。19．你认为老炮手是一个怎样的人？请联系具体情节写一写。20．小说的第1自然段属于什么描写？它在小说中有什么作用？21．“鲨鱼”与“老炮手”，你认为哪一个选作小说的题目更好？为什么？【答案】16．看到鲨鱼，呼叫“回头”猛然惊醒，开炮射击击毙鲨鱼，孩子得救17．“鲨鱼被老炮手打死了”“孩子还活着”“水手正在奋力抢救孩子”。18．不能耽搁了，我得马上行动，干掉鲨鱼！也许不一定打得死鲨鱼，也许会伤到孩子们，但情况实在太危急了，没有别的更好的办法了，镇静点，我要瞄准它，干脆利落地解决它！老天保佑我吧！天哪，情况怎么样了？鲨鱼被打死了吗？孩子们怎么样了？老天保佑！毕竟鲨鱼和孩子们距离太近了，我都不敢起身去看……19．老炮手通过给孩子喊加油，说明他关爱孩子；当孩子遇到鲨鱼的威胁时，他又采用最危险的办法用大炮打鲨鱼，因鲨鱼离孩子近在咫尺救孩子，这时，他没有犹豫，险中求胜，这表明老炮手以坚定的意志、沉稳大胆的双手挽救了两个孩子的生命，是个了不起的父亲。20．环境描写。在小说中有渲染气氛、推动故事情节发展的作用，为下文写天气闷热，孩子下海游泳作铺垫。21．我认为用鲨鱼作题目更好，因为本文是以“鲨鱼”为线索，是故事情节中危险的制造者，没有鲨鱼的推波助澜，也不会有离奇的故事情节，如果用“老炮手”作题目就表达不出这种效果，也不符合作者的意愿。【难度】0.4【解析】16．本题考查了对文章内容的理解与概括。根据文中已经划分好的段落层次进行概括。第①～⑤自然段交代了故事的起因，两个男孩在大海里比谁游得快，落后男孩的父亲鼓励他加把劲。用小标题“鼓励儿子，加速游泳”来概括。第⑥～⑧自然段是故事的发展，主要讲一头鲨鱼朝孩子们游来，大家呼喊提醒，可孩子们没听见。可用小标题“看到鲨鱼，呼叫提醒”来概括。第⑨～⑬自然段是故事的高潮，主要讲危急时刻，孩子的父亲，一名老炮手瞄准鲨鱼开炮。可用小标题“猛然惊醒，开炮射击”来概括。第⑭～⑯自然段交代了故事的结局，鲨鱼被击中，孩子们获救了。可用小标题“击毙鲨鱼，孩子得救”来概括。17．本题考查了对文章内容的理解。联系上下文可知，这些声音应该是对老炮手高超技术的赞叹，对孩子获救的庆贺。如：天哪，鲨鱼被老炮手打死了，这是父爱的力量啊！快看，那是孩子们，太好了，他们还活着！快，赶快放下小艇去迎接孩子们。18．本题考查了对人物心理活动的揣摩。①根据句子，抓住关键词语“忽然”“奔到”“把”“瞄准”“马上”等词语，可以感受到当时情况的紧急，结合救孩子的急切心情进行想象写话。示例：干掉鲨鱼！干掉鲨鱼！我现在必须要干掉鲨鱼！上帝啊，请保佑我吧！②根据句子，抓住关键词语“倒在”“捂着”等动词，可知老炮手根本不知道现在的情况是什么，此刻，他的内心是极其复杂、担忧的。示例：现在什么情况？鲨鱼死了吗？孩子们呢？哦，上帝啊！保佑我可怜的孩子吧！19．本题考查了对人物形象的分析。通过阅读全文可知，老炮手是一个经验丰富、行事果断、胆大心细、临危不乱的人。当鲨鱼靠近孩子们时，老炮手没有惊慌失措，而是在短暂的失神后迅速行动。面对离孩子不到20步的鲨鱼，他能够迅速地操作大炮，轰掉鲨鱼，说明他有着丰富的经验，且能够在危急关头保持冷静，立即做出决断，选择了虽然危险但却有效的方法救下了孩子们，也说明他是个行事果断的人。20．本题考查了对环境描写的认识。“白天很凉快，海上拂着凉风，但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变了，变得闷热起来”一句描写了傍晚时分，海面上的天气，属于环境描写。环境描写能够为下文事情的发展烘托出了气氛，推动故事情节发展，因为天气的闷热，为下文孩子们去游泳作出铺垫，也为鲨鱼出现的情节埋下伏笔。21．本题考查了对文章题目的理解。这篇短文记叙了一艘停泊在非洲的海岸边的军舰上的两个孩子下海游泳时遇到了鲨鱼，其中一个孩子的父亲是老炮手，在两个孩子面临着被鲨鱼吞并的一刹那间，老炮手爸爸在关键时刻采取了最危险的办法，炮击鲨鱼，救出了两个孩子。因此，用“鲨鱼”作题目更好，因为本文是以“鲨鱼”为线索，鲨鱼是故事情节中危险的制造者，没有鲨鱼的推波助澜，也不会有离奇的故事情节，用“鲨鱼”为题，更能吸引读者阅读的兴趣。五、阅读短文，完成练习。雨还在下李德霞①哗，一道闪电；轰，一个响雷，暴雨倾盆，天地间混沌一片……②老大扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。老大拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一骨碌爬起来，咋？屋里进水了？③“我是担心咱爹娘……”④“说梦话吧！”媳妇缩缩身子，“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是这里塌，咱那屋，结实着呢！”⑤老大和媳妇是三天前从城里的工地上回来的，收完秋就走。他们常年不在家，就把房子留给了爹娘住。老大和媳妇回来那天，爹娘是要腾出房子来的，可老大不让。老大知道，今年雨水多，老屋不牢靠……⑥“咱那屋结实归结实，可那边地势低，万一进了水，也不是闹着玩的……”⑦“门前有土埂，屋后有排水……哪能呢？睡吧，睡吧。”媳妇拉灭灯。⑧哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片……⑨老大扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。这回，媳妇没用推，也跟着坐起来。⑩媳妇嘟嘟囔囔地说：“你到底折腾个啥？还让不让人睡觉？”⑪“我还是不放心……咱爹娘都七十多岁的人了，屋里一旦进了水，跑又跑不得……”⑫媳妇说：“要不你去看看？”⑬“嗯，看看。”老大说着，麻利地穿衣，下地。⑭“把我一个人撇屋里？我也去！”⑮穿好雨衣，摁亮手电，老大和媳妇拧开门，一头扎进暴雨里。⑯哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片……⑰老大和媳妇跌跌撞撞来到自家门前，一切安好。⑱老大和媳妇磕磕绊绊地原路返回。刚到院门口，眼前的一幕就让他们惊呆了——屋子塌了……⑲老大和媳妇紧紧地相拥在一起，脸上淌着的，不知是雨水，还是泪……⑳哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下……（有删改）22．根据短文内容填写小说的三要素。小说的主要人物：；小说的自然环境：；小说的主要内容：下大雨的一天夜里，一对住在父母的老屋里的夫妻，前去查看，回来后发现，他们因此。文中多次对雨进行了描写，推动了故事情节的发展。请你根据全文内容，把下面的思维导图补充完整。突降暴雨——再降暴雨——暴雨倾盆——雨还在下老大惊醒，夫妇对话，担心父母安危24．“老大和媳妇紧紧地相拥在一起，脸上淌着的，不知是雨水，还是泪……下列对这句话理解正确的一项是（

）A．老大和媳妇的脸上淌着的既有雨水，也有泪水，因为这样的夜晚太可怕。B．因为房子塌了，老大和媳妇很伤心，所以哭了。C．老大和媳妇没有想到会因为出去看爹娘住的屋子而逃过一劫，所以感慨万分，流下了激动的泪水。D．因为自己的房子没有塌，塌的是父母的房子，他们庆幸，流下泪水。25．短文中多次出现了“哗，一道闪电：轰，一个响雷”，说一说这样的环境描写对塑造人物形象有何作用。《桥》一文中也多次运用了环境描写，试分析其作用。【答案】22．老大和他的媳妇闪电、响雷、暴雨之夜因不放心爹娘住的房子自己的住处塌了逃过一劫23．老大夫妇起床去看爹娘

爹娘安好，返回时见老屋倒塌，老大夫妇逃过一劫24．C25．闪电、响雷烘托了夜晚天气的恶劣，老大夫妇在这样的夜晚依然冒雨去看父母，突出了他们孝顺父母的美好品质。《桥》一文中也多次运用了环境描写，衬托出老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的形象。【难度】0.4【解析】22．本题考查的是文章内容理解和概括。读文章，③④段和⑥至⑭主要对老大和他的媳妇的对话进行了描写。由此可知，这篇小说的主要人物是老大和他的媳妇；根据第①段“哗，一道闪电；轰，一个响雷，暴雨倾盆，天地间混沌一片……”可知，小说的自然环境是：闪电、响雷、暴雨之夜；根据文章第③段“我是担心咱爹娘……”可知，在这个雷雨之夜，老大和他的媳妇担心爹娘住的房子，根据第⑱段“老大和媳妇磕磕绊绊地原路返回。刚到院门口，眼前的一幕就让他们惊呆了——屋子塌了……”可知，他们查看房子回来后发现，自己的房子塌了；由第⑲段“老大和媳妇紧紧地相拥在一起，脸上淌着的，不知是雨水，还是泪……”可知，老大和他的媳妇逃过一劫。23．本题考查的是文章内容提取。根据文章第⑬⑭段“‘嗯，看看。’老大说着，麻利地穿衣，下地。‘把我一个人撇屋里？我也去！’”可知，再降暴雨之后，老大和他的媳妇起床去看爹娘；根据文章第⑱段“老大和媳妇磕磕绊绊地原路返回。刚到院门口，眼前的一幕就让他们惊呆了——屋子塌了……”可知，老大和媳妇在看完爹娘返回后，发现自己的房子塌了，因此逃过一劫。24．本题考查的是句子理解。根据文章第⑱段“老大和媳妇磕磕绊绊地原路返回。刚到院门口，眼前的一幕就让他们惊呆了——屋子塌了……”可知，老大和媳妇因为出去看爹娘住的屋子而逃过一劫，因此他们的心情应该是感慨万分的。故选C。25．本题考查的是环境描写的作用。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写可以渲染文章的气氛，烘托人物此时此刻的心情，烘托了人物的的形象，展现了人物的性格。在这篇文章中，第①⑧⑯⑳段都是对环境的描写。联系老大和他媳妇的语言和行为“我是担心咱爹娘……”“老大知道，今年雨水多，老屋不牢靠……”“我还是不放心……咱爹娘都七十多岁的人了，屋里一旦进了水，跑又跑不得……”“把我一个人撇屋里？我也去”可知，在如此恶劣的环境下，在老大和老人已经互换了房屋的条件下，老大和他的媳妇依然冒雨前去看爹娘，突出了他们夫妇的孝顺、善良。《桥》这一课也多次运用了环境描写，如“像泼。像倒”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”“没腿深的水里”“水渐渐蹿上来”“一片白茫茫的世界”等，对洪水、雨、桥的环境描写，突出了当时情况的紧急，进而反衬出老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神品质。六、读下面的文章，完成习题。石枕①小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。②幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即便扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。③一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”④“你的腿已经废了。”⑤小映听罢，“哇”的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀!”⑥爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，