教师职业道德与教育政策法规（微课版）第四章教案

教案20-20学年第学期课程名称：开课单位：授课专业：任课教师：职称：选用教材：教育政策法规与教师职业道德（微课版）《教育政策法规与教师职业道德》课堂教学设计教学主题我国高等教育的政策与法规学时安排2选自章节第四章我国高等教育的政策与法规第一节《中华人民共和国高等教育法》概述第二节新时期高等教育政策、法规的建设与创新授课类型理论课讨论课实验课习题课£集中实践课其他课堂教学目标对课程目标支撑教学目标1了解《中华人民共和国高等教育法》的立法依据和适用范围，掌握《中华人民共和国高等教育法》立法宗旨教学目标2理解《中华人民共和国高等教育法》的基本内容教学目标3了解新时期高等教育发展面临的新要求，理解新时期高等教育政策、法规建设的基本内容。重点内容理解《中华人民共和国高等教育法》的基本内容解决措施通过巩固上节课内容，教师再进行新课讲授，加深学生对知识的理解，掌握《中华人民共和国高等教育法》的基本内容，注重学生培养学生的实际运用能力。难点内容理解新时期高等教育政策、法规建设的基本内容解决措施教师通过讲解，结合我国高等教育发展现状，引导学生理解新时期高等教育政策、法规建设的基本内容。教学组织及方法讲授法指导法讨论法教学创新点设计紧紧围绕课程内容，又在基本知识点的基础上对学生的能力提出更高的要求，需要学生运用自身综合的能力并去探索创新方能完成。课堂教学目标实现要素及教学目标达成措施教学目标课堂教学点思政融入点目标达成措施（途径、方法）1知识点理解《中华人民共和国高等教育法》的基本内容守正创新理论讲授+现场演示+启发学生思考2技能点结合我国高等教育发展现状，引导学生理解新时期高等教育政策、法规建设的基本内容。教学实施环节课前环节教师活动教师认真备课、制作课件。学生活动复习前一章内容，并提前预习本节课知识。课堂环节教师活动导入：教师通过思维导图回顾本章之前所学知识点。知识讲解：教师向学生详细介绍《中华人民共和国高等教育法》的基本内容；了解新时期高等教育发展面临的新要求，理解新时期高等教育政策、法规建设的基本内容，以及如何运用到实践过程中。指导讨论：教师引导学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度和层面思考和讨论新时期高等教育发展面临的新要求，提供必要的引导和辅助。总结回顾：教师对课堂讨论进行总结和点评，概括本节课的核心要点，并回答学生提出的问题。学生活动反思思考：学生在教师的引导下，通过结合我国高等教育发展现状，对本章知识点通过活学活用掌握得更加牢固。讨论分享：学生分成小组，进行讨论和分享，交换各自的观点和想法，探索新时期高等教育发展面临的新要求。学生试讲：学生在教师的指导下，在小组内分工合作下进行讲述新时期高等教育发展面临的新要求，让同学们不但掌握了《中华人民共和国高等教育法》的基本内容；理解了新时期高等教育政策、法规建设的基本内容的相关理论知识，并在实际分析中让学生体验其中的挑战和成就感。总结分享：学生以小组为单位，通过汇报小组的解决方案和思考，与其他小组进行交流和分享，互相评价和提出建议。课后环节教师活动教师在课后回顾本节课的教学过程和教学效果，总结教学经验和教材使用情况，为今后的教学提供参考和改进措施。学生活动学生根据本节课的学习内容，进行课后思考并完成课后任务。并将理论联系实际，巩固课堂内容。板书设计主板设计《中华人民共和国高等教育法》的立法依据和适用范围，《中华人民共和国高等教育法》立法宗旨《中华人民共和国高等教育法》的基本内容新时期高等教育政策、法规建设的基本内容副板设计学生学习成果(效果)评价方式口头表达：教师可以要求学生就本节课的学习内容进行口头回答问题、讨论或发表观点，评估学生对于本章知识点的理解和应用能力。小组讨论和小组合作完成对《中华人民共和国高等教育法》的基本内容的理解，学生在小组讨论和分工合作的过程中，教师可以观察学生的参与程度、合作能力和团队精神，评估他们在学习中的互动和表现。持续改进在评价学生的学习成果时，可以加入多元化的评价方法，以更全面地了解学生的学习能力和潜力。《教育政策法规与教师职业道德》课程教案授课时间年月日第周节课次1次课教学主题（内容）第四章我国高等教育的政策与法规第一节《中华人民共和国高等教育法》概述第二节新时期高等教育政策、法规的建设与创新教学过程教学方法/手段、学习要求、课程思政切入点及时间分配引入或回顾：复习导入，复习前一章内容。教学内容：第四章我国高等教育的政策与法规第一节《中华人民共和国高等教育法》概述一、《中华人民共和国高等教育法》的立法依据和适用范围《高等教育法》的立法宗旨主要包括以下三点：(一)发展高等教育事业(二)实施科教兴国战略(三)促进社会主义物质文明建设和精神文明建设二、《高等教育法》的适用范围(一)一切在中华人民共和国境内从事高等教育活动的个人。(二)一切在中华人民共和国境内从事高等教育活动的组织。三、《高等教育法》的基本内容(一)高等教育活动的原则高等教育应当遵循的原则主要有社会主义方向性原则、教育机会均等原则、社会参与原则、高等学校依法自主办学原则、高等学校依法民主管理原则、学术自由原则、民族性与国际性结合的原则等。(二)高等教育的基本制度高等教育的基本制度规定了高等教育的性质和任务、高等学历教育的学业标准、入学条件和修业年限等。1.高等教育的性质和任务《高等教育法》第五条规定了高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。2.高等学历教育的学业标准《高等教育法》第十六条规定高等学历教育应当符合下列学业标准：①专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；②本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；③硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。3.入学条件和修业年限我国的高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。《高等教育法》对学历教育的入学条件和修业年限做出了明确的规定。(三)高等学校的设立《高等教育法》第三章就设立高等学校的基本要求、基本条件、基本材料、基本程序做出了规定。1.高等学校设立的基本要求《高等教育法》第二十四条规定，设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利益。这是对高等学校的设立的基本要求。2.高等学校设立的基本条件设立高等学校，除应当具备《教育法》规定的有组织机构和章程，有合格的教师，有符合规定标准的教学场所及设施、设备，有必备的办学资金和稳定的经费来源四个基本条件外，还必须有一些特殊的条件。大学或独立设置的学院还应当具备较强的教学、科学研究力量，较高的教学、科学研究水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育。大学还必须设三个以上国家规定的学科门类为主要学科。3.高等学校设立的基本材料申请设立高等学校，应当向审批机关提交相应的材料。4.高等学校设立的基本程序设立实施本科及以上教育的高等学校，由国务院教育行政部门审批；设立实施专科教育的高等学校，由省、自治区、直辖市人民政府审批，报国务院教育行政部门备案；设立其他高等教育机构，由省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门审批。审批设立高等学校和其他高等教育机构应当遵守国家有关规定。(四)高等学校的权利和义务1.高等学校享有的权利《高等教育法》规定高等教育学校的办学自主权主要包含招生自主权、学科专业设置和教学自主权、科研开发和社会服务自主权、机构设置与人事分配权、财产管理使用权，以及自主开展国际交流和合作的权利等内容。2.高等学校须履行的义务高等学校在享受权利的同时，必须履行相应的义务。对于高等学校而言，其履行的义务主要包括：①以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准；②通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，依法保障教职工参与民主管理与监督，维护教职工的合法权益；③就其办学水平、教育质量接受教育行政部门和有关组织的监督和评估。此外，高等学校有为教师参加有关进修、开展学术交流提供条件的义务，以及为大学生的学习与就业、大学生参加社会服务和勤工助学等活动提供相应管理的义务。(五)高等学校的内部管理体制《高等教育法》明确规定，国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制，并对党委领导和校长做了明确而具体的分工。《高等教育法》就取得高等学校教师资格的条件，担任相应教师职务的条件及教师聘任的原则和基本形式做了明确规定。(七)高等学校的学生受教育者是教育关系中又一重要主体。《教育法》对这一主体的权利和义务做了明确阐述，这些规定也同样适用于高等学校的学生。同时，《高等教育法》对高等学校学生的权利和义务做了一系列的补充规定。(八)高等教育的投入和条件保障关于高等教育的经费投入，《高等教育法》第六十条规定，高等教育实行以举办者投入为主、受教育者合理分担培养成本、高等学校多种渠道筹措经费的机制。第二节新时期高等教育政策、法规的建设与创新一、新时期高等教育发展面临的新要求(一)高等教育进入普及化(二)高等教育国际化的深度发展(三)高等教育质量需要全面提升二、新时期高等教育政策、法规的建设与创新(一)不断推进高等教育法律、法规体系的完善改革开放以来，我国高等教育之所以能在较短的时间里取得巨大的成绩，既与社会政治、经济的发展要求和人们受高等教育的需求分不开，也与高等教育领域的法律、法规建设密切相连。自从20世纪末我国颁布实施《高等教育法》以来，我国高等教育事业逐渐走上法制化的轨道。但我国高等教育法律、法规建设的任务远未完成，需要进一步推进高等教育法律、法规体系的完善工作。(二)加强高等教育质量评估工作，构建我国高等教育质量保障体系高等教育质量保障体系是高等教育评价的深化、结构化和体系化。自20世纪90年代以来，已经形成的高等教育质量保障模式有BS5750或ISO9000模式、绩效指标模式、专家管理模式等。BS5750或ISO9000质量保障模式源于工商业界，带有“市场化”的烙印，具有一定的外适性，关注教学工程中的所有关键活动，要求能够出示具体的实证指标。绩效指标模式与BS5750模式不同的是大学学术性要求的指标已被放到质量保障的主要位置。专家管理模式是在全面质量管理理论的基础上发展起来的，其强调组织成员的全面参与和无私奉献，它从学校设立目标开始，直至促进教师的专业化，又为重新确立目标打下基础，新的质量保障周期又开始，如此螺旋式往复，其特征是发展性，以达到持续保障与改进教育质量为目的。对于这些高等教育质量保障模式，我们要加以分析和借鉴，并结合我国高等教育的实际情况，科学设立高等教育质量保障指标，积极建立符合我国国情的高等教育质量保障体系。(三)加强对高等教育改革与发展的规划与指导，提高高效协同创新能力2010年7月29日，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)。对于高等教育的改革与发展，《教育规划纲要》的第七章明确指出，提高质量是高等教育发展的核心任务是建设高等教育强国的基本要求。到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。为了提高高等教育人才培养质量，应牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才，全面实施《高等学校本科教学质量与教学改革工程》，严格教学管理，健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。同时，应不断优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。课程小结：与学生一起总结关键概念和知识点，确保学生掌握了本节课的核心要点。课程拓展延伸：梳理改革开放以来，我国高等教育在政策、法规等方面取得的成就。教学方法/手段：多媒体展示：利用幻灯片呈现本章知识点的思维导图，帮助学生回顾。提问和讨论：调动学生积极思考和搜索所学知识。学习要求：积极参与：学生需要积极参与课堂活动，表达自己的想法和思考，与他人进行交流和讨论。深入思考：学生需要深入思考、《中华人民共和国高等教育法》的基本内容，理解新时期高等教育发展面临的新要求，为自己日后教学工作提供指导。课程思政切入点：通过小组合作法，小组成员共同操作讨论新时期高等教育发展面临的新要求，通过展示法