教育政策法规与教师职业道德(第三版)（微课版）第六章教案

教案20-20学年第学期课程名称：开课单位：授课专业：任课教师：职称：选用教材：教育政策法规与教师职业道德（微课版）《教育政策法规与教师职业道德》课堂教学设计教学主题 教师职业道德概述学时安排2选自章节第六章教师职业道德概述第一节教师职业的产生和历史发展第二节教师职业道德的含义及历史沿革第三节教师职业道德的特点、功能与作用第四节中华民族传统师德授课类型理论课讨论课实验课习题课£集中实践课其他课堂教学目标对课程目标支撑教学目标1了解教师职业的产生和历史发展；了解教师职业道德的含义及历史沿革教学目标2掌握教师职业道德的特点、功能与作用教学目标3理解中华民族传统师德并践行重点内容理解中华民族传统师德并践行解决措施通过案例导入，从具体的案例中引出中华民族传统师德的内容，教师进行新课讲授，引导学生思考中华民族传统师德，加深学生对其理解，进而指导今后的教育工作。难点内容教师职业道德的特点、功能与作用解决措施教师通过讲解，并进行提问引导的方式，分析教师职业道德的特点、功能与作用，学生讨论、思考和互动，加深学生对知识的理解，进而正确理解教师职业道德的特点、功能与作用。教学组织及方法讲授法指导法讨论法案例法教学创新点设计紧紧围绕课程内容，掌握基本知识点，为后续开展其他的章节内容奠定基础，需要学生联系实际并总结得出结论。课堂教学目标实现要素及教学目标达成措施教学目标课堂教学点思政融入点目标达成措施（途径、方法）1知识点了解教师职业的产生和历史发展；了解教师职业道德的含义及历史沿革；掌握教师职业道德的特点、功能与作用中华民族拥有广博庞大、精深缜密的传统师德资源。这些宝贵的资源既需要我们在理论和实践两个层面上承接前流、吸纳百川，又要求我们与时俱进、开拓创新。教师讲解+提问引导+学生讨论、思考和互动2技能点中华民族传统师德的在实践中的具体应用教学实施环节课前环节教师活动教师认真备课、制作课件学生活动预习本节课章节知识。课堂环节教师活动导入：教师通过案例导入联系学生实际进行思考并讨论。知识讲解：教师引导学生了解教师职业的产生和历史发展；了解教师职业道德的含义及历史沿革；掌握教师职业道德的特点、功能与作用；中华民族传统师德的具体内容，为后续课程进行铺垫。指导讨论：教师引导学生进行小组讨论，鼓励学生联系实际，从不同角度和层面思考和讨论，提供必要的引导和辅助。总结回顾：教师对课堂讨论结果进行总结和点评，概括本节课的核心要点，并回答学生提出的问题。学生活动反思思考：学生在教师的引导下，通过结合实际并思考教师职业道德的特点、功能与作用；中华民族传统师德的具体内容，对本章知识点通过联系实际掌握得更加牢固。讨论分享：学生分成小组，进行讨论和分享，交换各自的观点和想法，探索学习。学生试讲：学生在教师的指导下，在小组内进行讨论并阐述自己观点，让同学们不但掌握了基本概念并给学生展现自己的机会，让学生体验其中的挑战和成就感。总结分享：学生以小组为单位，通过口头汇报小组的思考，与其他小组进行交流和分享，互相评价和提出建议。课后环节教师活动教师在课后回顾本节课的教学过程和教学效果，总结教学经验和教材使用情况，为今后的教学提供参考和改进措施。学生活动学生根据本节课的学习内容，进行课后思考并完成课后任务。并将理论联系实际，巩固课堂内容。板书设计主板设计1.教师职业的产生和历史发展2.教师职业道德的含义及历史沿革3.教师职业道德的特点、功能与作用4.中华民族传统师德副板设计学生学习成果(效果)评价方式口头表达：教师可以要求学生就本节课的学习内容进行口头回答问题、讨论或发表观点，评估学生对于本章知识点的理解和应用能力。小组讨论和小组合作：学生在小组讨论和分工合作的过程中，教师可以观察学生的参与程度、合作能力和团队精神，评估他们在学习中的互动和表现。持续改进在评价学生的学习成果时，可以加入多元化的评价方法，以更全面地了解学生的学习能力和潜力。

《教育政策法规与教师职业道德》课程教案授课时间年月日第周节课次1次课教学主题（内容）第六章教师职业道德概述第一节教师职业的产生和历史发展第二节教师职业道德的含义及历史沿革第三节教师职业道德的特点、功能与作用第四节中华民族传统师德教学过程教学方法/手段、学习要求、课程思政切入点及时间分配引入或回顾：教学内容：第六章教师职业道德概述第一节教师职业的产生和历史发展一、教师职业的概念及产生(一)教师职业的概念教师职业是人类历史上既古老悠久而又神圣、崇高的职业。它以育人为中心，具有极大的社会意义。它的产生建立在人类教育活动的基础上，由社会生产力发展所决定，以社会分工的出现为前提。作为一种专门的职业，教师有着严格的专业化要求，其中教师职业道德是核心要求。由于教师职业劳动的特殊性，教师职业道德呈现出严格性、自觉性、示范性、深远性、时代性的特点，发挥着极其重要的认识、教育、调节和促进功能。与此同时，“教师”的概念也随着教育和教师职业的发展而变化，教师概念本身体现着教师的身份、地位、职责和功能。(二)教师职业的产生在古代，我国私学也得到了一定的发展，部分私学教师以教书为谋生手段，真正意义上的教师职业并未产生。二、近代社会的教师职业发展同时，学科的精细化使人们掌握某一学科知识的难度越来越大，学科知识的发展要求教师只有通过长时间的学习才能教学，教师不能自如地游走于各学科的教学工作之中，只能以某一学科教学作为自己的谋生手段。从此，这部分人从教育教学中获取收入，并以此为生存手段，职业教师应运而生，教师从此获得了独立的职业身份，这种身份包括制度规定的教师的职业角色、从业要求，以及制度赋予教师的经济地位、政治地位、文化地位的综合，还包括教师受人尊重程度及人们在价值预设的支配下建构的对教师职业的期望和追求。三、当代社会的教师职业发展当代社会则是以人工智能代替和减轻人的脑力劳动。社会生产的主要方式表现为“人工智能+资本”，知识产品和智力产品(智力劳动者)在社会产品中占主要地位。社会实践的重心从开发大自然转为开发人类自己，于是要求大量知识劳动者生产、传播和应用知识，创新能力成了信息化经济对劳动者的根本要求，具有创新能力的劳动者可游离于不同的工作之间。因此，培养创新型的知识劳动者成了当代教育的基本使命，而创新型知识劳动者不是简单地授予知识，它需要在专业人才的指引下“转识成慧”。这就使得教师不再是传递经验的重复性职业者，而是能够“转识成慧”的创造性专业工作者，能及时处理各种非均衡状态，拥有较高的配置能力。因此，教师专业化成了时代的必然要求，时代赋予了教师“教育专家”的身份。第二节教师职业道德的含义及历史沿革一、教师职业道德的内涵所谓教师职业道德，是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相对应的道德观念、情操和品质，是教师从业之德，是一定社会或阶级对教师这一行业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。教师职业不同于其他职业，它的劳动对象是人，所从事的是教育人的工作。教师对学生的形象和教育并不仅仅局限在课堂上，教师日常生活中的一言一行都会对学生产生影响，都是一种教育。因此，要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师应对自身的道德、人格要有更高的要求。教师不仅要在教育工作中做到严于律己、表里如一、言行一致、遵守师德，还要在日常生活中遵守家庭美德和社会公德，在各个方面做到以身作则、率先垂范。因此，从广义上讲，教师师德还包括教师个人道德的全面要求。二、教师职业道德发展的历史沿革当前我国教师职业道德体系正在不断发展和完善，我国正着力加强教师职业道德建设，构建了覆盖大中小学及幼儿园的完整教师职业道德建设制度体系，突出全员、全方位、全过程教师职业道德的养成。教师职业道德的内容越来越科学合理，层次越来越清晰明了，这既有利于加深教师对职业道德的理解，又有利于增进职业道德对教师职业的规范和引导作用。第三节教师职业道德的特点、功能与作用一、教师职业道德的特点(一)教师职业道德标准具有高度的严格性(二)教师职业道德意识具有强烈的自觉性(三)教师职业道德行为具有独特的示范性(四)教师职业道德影响具有潜在的深远性(五)教师职业道德内容具有鲜明的时代性二、教师职业道德的功能(一)认识功能(二)调节功能(三)教育功能(四)促进功能三、教师职业道德的作用(一)促进教师职业专业化(二)促进师生生命成长和人格完善(三)促进社会文明传承和发展第四节中华民族传统师德一、传道授业，教书育人二、因材施教，教学相长三、以身作则，为人师表四、学而不厌，诲人不倦课程小结：与学生一起总结关键概念和知识点；确保学生掌握了本节课的核心要点。课程拓展延伸：提供相关阅读资料或网址，梳理教师职业道德的特点、功能与作用以及中华民族传统师德具体内容。教学方法/手段：多媒体展示：利用幻灯片呈现本章知识点，帮助学生回顾。提问和讨论：调动学生积极思考和搜索所学知识。学习要求：积极参与：学生需要积极参与课堂活动，表达自己的想法和思考，与他人进行交流和讨论。深入思考：学生需要深入思考教师职业道德的特点、功能与作用，中华民族传统师德，吸收为自己日后学习工作中的理论依据。课程思政切入点：在教学中重视启发式教学，探索多样化的课堂教学方法，灵活运用案例教学以及小组讨论、实践练习等方法，使学生能深入理解教师职业道德的特点、功能与作用以及中华民族