教育心理学 习题答案 项目九

一、选择题1.【答案】B【解析】本题考查布卢姆的教学目标分类。布卢姆等人在其教学目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，情感目标情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、评价、组织和个性化五个等级。其中，组织是指将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。题干表述体现了情感目标。B项正确。2.【答案】A【解析】本题考查教学评价的种类。根据实施功能的不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价：其中，诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。题干中，摸底考试和单元测验分别属于教学评价中的诊断性评价和形成性评价。A项正确。3.C解析：本题考查布卢姆教学目标分类的理论。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、评价、组织和个性化五个等级。4.C解析：本题考查教学目标与教学评价的关系。（1）教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。（2）教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学活动虽然有了教学目标的指引，朝着教学目标预定的方向努力，但还必须对这一努力的过程及结果进行及时的判断和评价，通过判断和评价来确保教学活动沿着教学目标前行。因此，教学目标还是开展教学评价的依据，二者之间具有一致性。5.B解析：本题考查的是教学目标陈述方式。教学目标的行为主体必须是学生，而不能是教师。教学目标的陈述必须从学生的角度出发。要避免使用“使学生……”“培养学生……”等方式。6.D解析：本题考查对发现学习的理解。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。因此，发现学习属于以探究活动为主的教学方法。7.B解析：本题考查教学设计的内涵。教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。在教学设计过程的模式中，学习目标、学习内容、学生特征、教学策略和教学评价构成教学设计的五大基本要素。教学设计具有灵活性的特点。8.D解析：本题考查教学设计的意义。教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。教学设计是教学迈向最优化理想境界必不可少的关键一步。教学设计的意义主要在于它对实现教学最优化过程的促进上。教学中最优化的处理过程的基本要求：适当的教学模式，明确的教学目标，详尽的教学活动，相应的经费和效益。19.A解析：本题考查现代化教学方法特点。现代化教学方法的特点有以下三个：（1）强调学的方法研究；（2）注重个性化教育；（3）注重教学方法的最优化。A项不属于现代化教学方法特点。10.ABCD解析：本题考查的是发现教学法的特点。发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。（1）强调学习过程。（2）强调直觉思维。（3）强调内在学习动机。（4）强调信息提取。二、判断题1.【答案】×【解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，能在短时间内系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。讲授法和谈话法都是以语言传递为主的教学方法，各自存在优缺点，作为老师上课时候应该根据情景的不同选择不同方法，并且将各种方法进行有机结合，不能避免使用讲授法，也不得一贯使用谈话法。故表述错误。2.【答案】√【解析】发现教学法就是由学习者在学习中自行发现问题、发现知识，自己去研究、总结和概括，进而得出结论。培养动作技能，示范、讲解是技能训练的第一步，练习是形成各种操作技能必不可少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。如果采用发现教学法，学生一般不能发现新的动作技能，学生自己尝试的动作方法往往不够准确，通过发现而出现的错误动作难以纠正。因此动作技能教学一般不宜采用发现教学法。故表述正确。三、简答题1.【参考答案】教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，指在教学活动中期待学生学习所达到的结果。教学目标在教学过程中的作用主要体现在：（1）教学目标是选择教学方法的依据。（2）教学目标是进行教学评价的依据。（3）教学目标指引着教师教和学生学的方向。2.【参考答案】优点：能够保持教师在教学中的主导地位，保证教师讲授知识的主动性、流畅性和连贯性，比较节省时间，且学习过程和教学时间易被教师所控制。缺点：学生的活动较少，不能及时、正确了解学生对知识的理解、掌握情况，容易造成教与学的分离，不容易面向全体学生，不利于学生能力的培养和提高。3.【参考答案】发现教学方法的主要特点：探索性、向学生提供问题情境、以学生活动为主、形式不固定。合作学习教学方法的主要特点：（1）异质小组。（2）有明确的目标。（3）小组成员相互依赖。（4）教师作为监督者和信息源。（5）学生有个人责任。（6）奖励小组的成功。（7）小组成员进行自我评价。探究性教学方法的主要过程：探究性学习的准备、实施、总结。自主学习教学方法的主要特点：（1）学生自主学习为主与教师讲授为辅。（2）个人思考与同伴合作学习相结合。（3）学习信息及时反馈。（4）教师的教案应具有导向性、开放性。4.【参考答案】教学方法的选择一般是三个方面的根据：（1）根据目前的学习任务。（2）根据教材内容的特点。（3）根据学生的年龄特征。教学方法的选择要全面、具体、综合地考虑各种相关的因素进行权衡。教学方法的选择和运用应把握好以下几个原因：第一，重视教学方法的总体功能，力求多种教学方法互相配合，科学组合。第二，注重学生的内容活动，立足于学生的智力发展。第三，把握预设与生成的内在联系，注重预设与生成的统一和有机整合。第四，有效地进行资源重组，合理运用现代教学手段，整合和开拓课程资源。5.【参考答案】量化评价的方法：（1）确定教师自编测验的问题类型。（2）教师自编测验的编制与实施。（3）对测验分数的解释与报告。质性评价的方法：观察评价和档案评价。四、材料分析题通过对比两位老师的预设教学目标，我认为第一位老师的预设教学目标较为理想。具体理由如下：（1）教学过程的基本规律之一是掌握知识与发展能力相统一。材料中，第一位老师通过“单词游戏”“听说练习”“巩固训练”“观看视频”等方式，充分调动学生参与课堂的积极性，帮助学生在学习知识的同时，锻炼其能力，体现了教学的双边活动过程。因此，教学目标更能实现；第二位老师偏向于传统的课程安排，仅用“学习”“背诵”“掌握”等词，仅仅是简简单单的掌握知识，对于实际能力的运用却有所忽略。（2）课堂上教学方式多样，有利于营造良好的课堂氛围，实现教学目标。材料中，第一位老师设计的教学方法较为多样，包含“游戏”“视频”等教学方法，更易于学生接受，从而实现预设的教学目标；第二位教师的教学方法较为呆板，主要是传统的教授形式进行，会让课堂枯燥无味，无法调动学生的学习兴趣