2024年红领巾真好教案

2024年红领巾真好教案优秀

红领巾真好教案优秀1

一、教材简说：

阅读这首小诗，如同打开一幅清爽动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下4鸣正唱着欢快

的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地游戏着。可爱的小鸟在为林中树木"看病"，为田间菜苗

"疗伤"。"红领巾"们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上

的小鸟兴奋地唱着："‘红领巾‘真好！"

课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱,

使人不由自主地爱上这些小精灵其次节通过/」鸣吃害虫的行为告知孩子们小鸟是树木的医生,

是人类的挚友；最终一节用"红领巾"的爱鸟行动点明白"爱护自然，爰护鸟类"的主题。短短

三段文字，表达了爱护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱惜益

鸟。

课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟暖和的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的

交响曲……

二、教学目标：

1.相识8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

三、教学过程：

（一）课题入手，质疑激趣

看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

（二）识字写字

1.放手让学生自主识字。

在学生借助拼音充分自读课文之后顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，

使学生体验胜利的欢乐。再依据学生认读的状况订正字音，想方法相识全部的生字。

字音重点："蓬、棱"都是后鼻音，"喳、巢、崭"是翘舌音。提示：“棱"在"扑棱棱"

词中变读为一声。

展示生活识字成果："牌"字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）

编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-0管喳。

2.巩固识字。

（1）记分识字竞赛（学生抢读，用手指自己记分，最终请得满分的同学挥挥手。）

（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小挚友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组

声音宏亮就从哪组起先。）

（3）阅读配套读物复现生字。

3.写字指导。

本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用"比个子”的方式引

导学生体会左右两部分大小宽窄的改变。比如"领"通过比较使学生留意到左右两部分是“头

不齐脚不齐"，"令"捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。

建议本课重点指导学生写好足字旁。

（三）初读课文，读准字音

自己读书，遇到不相识的字到课文下边的'"苹果"和"树叶"中找一找，借助拼音读准字

音。

按小节指名读，订正字音。侧重订正"蓬、棱、巢、崭"的读音。

（四）朗读感悟

1.说说"红领巾"指的是什么。

2.看：配有音乐的动画。听：老师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？

3.探讨：小鸟为什么高唱“‘红领巾‘真好"？

4.自由练读。要读出4国的可爱,红领巾爱鸟护鸟看法的坚决。

5.评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告知他应当怎么读。

6.赛读：读第一节争当"最欢乐的小鸟”；读其次节争当"最机智的小鸟"；读第三节争

当"爱鸟‘红领巾’".

7.美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。

（五）找出规律，指导背诵

看看这三节诗有没有相像的地方，反复诵读,练习背诵。

（六）巩固识字，指导写字

1.用字卡做嬉戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁

的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小挚友找字。

2.读自编小短文，巩固识字。

3.写字指导。

（七）主体参加，引导实践

组织探讨、制定实践活动方案。

同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发觉在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各

种各样的小鸟。

它们不仅是人类的挚友，还是环境的卫士。你也是一位"红领巾"，也想得到小动物们的夸

奖吗？

让我们行动起来，和文中的“红领巾"一样，去爱惜这些可爱的小生灵吧。

教学反思

1、识字内容把握不够精确。

本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽视

了应当真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教

学的同时赐予足够的时间去落实写字环节，是自己本课的领悟。

2、缺乏对汉字内涵的理解。

汉字是我们语文教学的基础，汉字的演化是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们

演化历史悠久而生动每一个汉字都是一幅美丽的图画都有一个故事。在语文识字教学过程中，

作为老师的我们如能多点探讨汉字的形态及演化过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运

用奇妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。

3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。

在教学中，我没有实行从第一节教到第三节的方法，而是采纳了变序的教学方法。首先从课

题入手是谁在夸"红领巾"真好？从课文中去找，让学生养成带着问题边思索边找答案的习惯，

有助于培育学生的阅读实力。接着引导学生理解为什么小鸟会赞"红领巾"真好？让学生融入到

第一、二节的课文学习中，让学生体会4鸣的机智一节时，没有让学生再去看看课文中的插图或

借助课件再去体会小鸟的可爱，这样仅限于老师和个别学生的领悟，老师也没有好好地"扶"学

生去体会小鸟的机智。在体会小鸟的机智时，也缺乏想象实力的拓展，如我可能引导学生想象体

会还有哪些鸟也会捕获害虫？还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简洁地引导学生体会小鸟

忙着去干什么？而忽视了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个问题去引导学生练说，落实语

言文字的训练及培育学生的想象实力。这些都是待改进的。

红领巾真好教案优秀2

教学打算：

1、百鸟图

2、生字卡片

3、配套课件

学习目标

1、相识8个生字，会写8个字。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

3、正确、流?人有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

教学重点：

1、相识8个生字，会写8个字。

2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

教学难点：

1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

教学过程：

第一课时

（一）课题入手，质疑激趣

1、小挚友们，读了课题，你们发觉课题与其他课文有什么不同？

（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾"理解课题。）

2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。

（二）初读课文，读准字音

1、自由读课文，遇到不相识的字到课文下边的"苹果"和"树叶"中找一找，借助拼音读

准字音。

2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭"的读音。

（三）自主识字，展示成果

1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验胜利

的欢乐。

（提示："棱"在"扑棱棱"词中变读为一声。）

2、展示生活识字成果："牌"字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）

编歌谣识字：几只小鸡叽一叽一叽，一群小鸟喳一喳一喳。

3、巩固识字。

（1）记分识字竞赛（学生抢读，用手指自己记分，最终请得满分的同学挥挥手。）

（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小挚友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音

宏亮就从哪组起先。）

（3）阅读配套读物复现生字。

（四）深读课文，朗读感悟

1、选择自己喜爰的方式反复读课文。

2、看：漂亮的百鸟图。听：老师示范朗读。感受：你从课文中感辉什么？

3、探讨：小鸟为什么高唱“‘红领巾‘真好"？

（放鸟巢、插木牌）再用赞美的语气读最终一句。

4、你觉得小鸟可爱吗？看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱（外形、

叫声、作用……）

5、美读课文。读出对小鸟的宠爱。每小节的第一句要读出问句的语气。"叽叽喳喳、蹦蹦

助困E、扑棱棱、飞来

（1）自由练读：要读出〃鸭的可爰，红领巾爰鸟护鸟看法的‘坚决。

（2）评读：指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样，再通过你的读告知他应当怎么

（3）赛读：读第一节争当"最欢乐的小鸟"；读其次节争当"最机智的小鸟"；读第三节

争当"爱鸟‘红领巾’”。

（4）美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）

（五）写字指导：灵、晨

其次课时

（-）嬉戏激趣，巩固识字

1、用字卡做嬉戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁

的字（叽、喳）

2、读自编小短文，巩固识字。

3、做摆长龙的识字嬉戏。

（二）美读课文，激发感情

1、自由读课文

2、选择自己喜爱的小节美美地读一读。

3、和同桌沟通你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当"红领巾”的骄傲。

（三）找出规律，指导背诵

1、看看这三节诗有没有相像的地方?（第一句都是相像的问句，句式相像）

2、找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦目眼匕、扑棱棱、飞来飞去）

3、反复诵读,练习背诵。

4、展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。

（四）发觉规律，指导写字

1、出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦

2、你发觉了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用"比个子”的方式引导学生体

会左右两部分大小宽窄的改变。

比如"领"，通过比较使学生留意到，左右两部分是"头不齐脚不齐"，"令"捺变点。这

样既能使学生正确书写，又能将字写美观。

重点指导学生写好足字旁。

3、练习书写

（五）主体参加，引导实践

组织探讨、制定实践活动方案。

同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发觉在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各

种各样的小鸟。

它们不仅是人类的挚友，还是环境的卫士。你也是一位"红领巾"，也想得到小动物们的夸

奖吗？

让我们行动起来，和文中的“红领巾"一样，去爱惜这些可爰的小生灵吧。

（六）朗读拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，几只小鸟叫讥叽。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。

你拍三，我拍三，孔雀助除真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六,树上有只小斑鸠。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，爱护动物人人知。

（七）课外拓展

1、和同桌共同设计两句爱护动物、爱惜花草的提示语。

2、课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

3.搜集下关于动物、植物的学问。

红领巾真好教案优秀3

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语，相识7个字。

2.正确、流?IJ、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好挚友。教化同学维护鸟类，不让它们受到损害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导

识字、写字。

难点是有些词语不简单理解。

课前打算

1.组织同学欣赏动物园，重点视察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学过程

一、导入新课

1.板书课题，理解"红领巾"的意思（红领巾是少先队员的'标记。这里的“红领巾”指的

是少先队员）。

2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自身轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自身仔细读一遍，再同桌相互交替读、

听、订正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检杳初读状况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字

的读音。提示同学留意"跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前易音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表示小鸟最

欢乐的词句）

3.指名朗读课文，说出表示小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边

梳理蓬松的羽毛）

4.指导朗读。

早晨/但欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自在地生活。我（门要用轻松开心的语气

朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5.小结：刚才我们用"读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3

节。

6.同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互探讨。

其次节中表示小鸟活跃的词语有：“扑棱棱"（小鸟扇动翅膀翱翔）、"飞来飞去"。它们

这么活跃是为了捕获害虫，维护翠绿的树苗。（老师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕荻害虫时特别劳碌。

第三节中勾画出是"是‘红领巾’"来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟

巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬"不许打鸟！”让4但无忧无虑、逍

遥自在地生活。

"不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。"‘红领巾‘真好！"要读出赞扬

少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

红领巾真好教案优秀4

教学要求

1、学会本课8个生字和相识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好挚友。教化学生爱护鸟类，不让它们受到损害。

教学重点

通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、

写字。

教学难点：

指导理解不易理解的词语。

教学打算：

生字、词语卡片

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，理解红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找

答案。（红领巾是少先队员的标记。这里的红领巾指的是少先队员。）

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）

3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、自己轻声读课文，遇到不相识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

2、找出不懂的‘词语。

三、检查初读状况

1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。留意提示学生区分平翘舌音和前

鼻韵。

2、去音节检查生字读音。

3、指名分节朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。

四、理解课文指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中那些词句看出4鸣最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟

最欢乐的词句。）

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边

直立蓬松的羽毛）

4、指导朗读

早晨，4但欢乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自在地生活。我（门要用轻松开心的语气

朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）

5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互探讨。

7、指名答，其次节中表现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去（它们这么活跃是为了捕获害

虫，爱护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时特别劳保。

8、指导第三节，勾画出是红领巾来放鸟巢。（少先队员一大早来到钳林里，是为了安放鸟

巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬不许打鸟！让小鸟无忧无虑、逍遥自

在地生活。）

不许打鸟！是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。红领巾真好!要读出赞扬少先队员的语气。

朗读感悟：

1、老师示范朗读，说说红领巾指的是什么？你从课文中感受到什么?

2、再读、探讨：小鸟为什么高唱红领巾真好？

3、自由练读，读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟、护鸟看法的坚决。

4、指名读、评议读。

5、赛读。

6、美读（配乐读、表演读）

7、找出规律，指导背诵。

五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）

其次课时

一、检杳复习

1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求相识的字）。

2、指名有感情的朗读课文。

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？（生齐背后面部分）

2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好！

四、记字形，指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。

左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦

上下结构：灵、晨

2、指导写字

提示：不要把蹦写成上下结构。

五、课堂练习

我会填机智的（）翠绿的（）

蓬松的（）欢乐的（）

六、拓展训练

想一想，除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜那些小动物呢？

红领巾真好教案优秀5

教学目标：

1、相识"叽、喳”等8个生字，会写"领、跃、蹦"8个生字。字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有爰鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

教学重点：

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得爱护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学打算：关于爱护鸟类的资料。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、干脆揭题

1、二年级导语：

师：小挚友们，今日我们来学习26课（课件出示课题），请小挚友仔细地看老师写课题。

2、师板书课题，生练写"领"

3、师：看看今日的课题，有什么不一样？

预设：课题加了引号一师：为什么加弓I号？让我们走进课文吧！

二、初读感知

1、师配乐背，生仔细听。

师：小挚友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？

2、生自由读课文

3、检查

（1）出示：

鸟巢（要求读准字音）

活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）

扑棱棱（拿出卡片"棱"，这个字单个时念-------放到这个词里，可要产生改变啦！指

名读——再开一列火车——师：扑棱棱的意思懂吗?——做动作读。）

蓬松的羽毛(自由读一开火车读——齐读)

崭新的木牌(除了说崭新的木睥，还可以说崭新的什么？一指名说一指名读)

(2)过程：自由读——自主选择(选择喜爱的词语读给大家听)——开火车读词语

4、指名分节读课文,正音。

过渡：

预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说"红领巾"真好？

预设二、师：为什么说"红领巾"真好？

三、朗读感悟

1、学习第3小节

(1)指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。

板贴：放鸟巢，做木牌

师：课文第3小节已经告知我们了。谁来读读？

(2)指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地赞扬少先队员。

师：你特殊喜爱这些可爱的少先队员们。

(3)齐读

(4)师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？

(出示插图)

过渡：小鸟们，自己兴奋地读读吧！

四、指导书写

其次课时

一、复习生字

开火车读生字。

二、学习1、2节

出示1、2节：

(1)学习第1小节：

①师：欢乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。

②齐读：〃湾们，一起来吧！

(2)学习第2小节

①引读第2小节

过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！

②播放课件(师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦以阳忆唱着歌，还是捕获害虫的能手呢！)

三、拓展深化

•出示拓展资料，师生引读

杜鹃鸟的捉虫本事很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

山雀一天能捕食400多条害虫。

灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多

只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

•师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。

引说：少先队员们，此时你们是不是更喜爱这些〃迫了？

④指名，随机点评。

⑤齐读

四、总结深化，引导实践

(1)师总结：

是呀！小鸟不仅欢乐、活跃,而且是刃B么的能干！小挚友们，面对捕获害虫的能手一小鸟，

让我们告知全部的人——请爱惜〃唱！

面对人类的'好挚友——小鸟,让我们告知全部的人——请爱惜小鸟！

小挚友们，让我们行动起来吧，告知全部的人--------请爱惜43！

(2)弓|:少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么方法来爱护〃但呢？

(3)师：你们的方法真多。板书……

你们这么关切小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：——

你们时时为4鸣着想,到处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：---------o

这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪4连---------

五、配乐朗读课文

六、写字指导：

(1)出示：跃、蹦你发觉了什么？

(2)师范写，生练写

(3)再出示其余生字(①"灵、晨"都是上下结构、上短下长的字。②"羽、捉、理"都

是左右结构。)

(4)师范写，生练写

实践：用自己所喜爱的方式爱护应当爱护的小动物。

布置作业：

书写生字完成同步

红领巾真好教案优秀6

教学目标：

1、复习"叽叽喳喳"等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会4通的活泼可和人与自然的和谐。

3、有鸟护鸟的意识，感受到做"鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

教学重点、难点：

正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

教学打算：

课件漂亮的森林图片小鸟图片

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、洪亮的名字叫：红领巾！

2、同学们跟老师一起书写"领"。（强调写法）

3、它是少先队员的标记。我们本节课学习26课：红领巾真好！（板书课题）

4、请同学们视察课题和我们平常所学的课题有何不同？

5、为什么加弓号，加上引号表示什么?

6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到126页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字

音。

二、初读感知，指导写字

1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必需先闯过它设

的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信念。

2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。齐读

3、小鸟说你们是看着拼音读的'，离开拼音你们还能读准吗？指名读

4、你们喷亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读

5、指跃蹦。细致视察，看这两个字有什么相同之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局

7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些改变？

8、视察真细致，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写

法上有何特点？

9、和老师一块书写2遍。足字旁特殊懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人

住宽敞，因此左窄右宽。

10、再来视察蹦字，笔画较多，写的时候要留意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

11、展评：

12、除了跃和蹦，你还相识了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟

1、就让我们走进大森林去看看，原委是一群怎样的4吗

2、齐读第一节，读通句子。齐读

3、范读）老师扮演的这只小鸟可吗？范读

4、谁能像学着老师的样子，读出小鸟的可。指明读

5、多欢乐、多可的小鸟呀，把你的感觉加进去，读指明读

6、歌声多好听，多漂亮的小鸟啊！可的女生一起来读读。女生读

7、小鸟们，你们欢乐吗？老师问第f，你们你们来回答。师生对读

8、谁能像老师一样问，同学们答。引读

9、欢乐的小鸟在哪里，一起来读。齐读

（二）学习其次节

1、出示图片）这就是小鸟漂亮的家，小鸟是森林的主子，使它的家如此的生气勃勃，试想

一下，没有了小鸟的森林会是什么样的。

2、果真像你们猜想的刃瞭吗？出示图片）

3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉，小鸟可真重要呀！、

4、小声朗读其次节。自由读

5、小鸟们在忙些什么呀？

6、怎样捕获？

7、老师从你的动作中看出了小鸟的劳碌，所以捕获一词是小鸟的动作。

8、小鸟可是捕获害虫的能手呢，一只百灵鸟一年能捉1万多只害虫，一只家燕，一天能吃

400多只飞虫。

9、它可真是森马的小卫士呀，这么辛苦劳碌，男生来夸夸他吧。男生读

10女生来。女生读

11、一起来、齐读

（三）学习第三节

1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜，文中的红领巾和你们心

情是一样的，看，他们来了

2、齐读第三节

3、红领巾来干什么？

4、放鸟巢，插木牌。）板书。

5、这是一块怎样的木牌？崭新是什么意思？

6文中像这样的词语还有好多你能找到吗？

7、齐读两遍。

8、去掉红色的修饰语再读两遍。

9、哪个好？为什么？

10、是呀，可的小鸟梳理着蓬松的羽毛，爰护着翠绿色树苗。为了使它接着做一只欢乐的

小鸟,红领巾要做一块崭新的木牌。

11、他们这样做是为了什么？

12、你们也是红领巾，有决心爱护〃吗吗？把你的决心读出来。

13、决心在坚决点。

14、/」鸡们怎么夸他们：红领巾真好

15、让我们一起来感受:红领巾真好！

四、升华拓展

1、正是有红领巾的爱护，小鸟才那么可、欢乐，大自然才这么美妙。让我们随着音乐，一

起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。

2、这么美的诗能背下来吗？背给同桌听。

3、有信念背下来。全班背

4、可的4鸣，受到爰护它们想说—

5、看到一群爱护小鸟，护大自然的少先队员，你们也想说—

五、拓展

1、除了小鸟，还有很多小动物须要我们爱护。你喜爱图中哪个小动物，试着把它编进诗歌

里。同桌沟通

2、同学们个个都是小诗人，谁来读读

3、你们写的太好了，把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多

的人来爱护小动物，好吗？

4、你们真的真的很棒，难怪小鸟要夸你们：红领巾真好！

5、为了嘉奖你们：老师送你们一首歌《小鸟，/」3》

红领巾真好教案优秀7

一、说教材。

《"红领巾"真好》是一首清爽美丽的儿童诗，读到这首小诗，如同打开一幅清爽动人的画

卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌颂。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传

神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采纳了自问自答的形式绽开叙述。整篇课文

采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处

的美与爱的赞歌。

二、说学生。

我们班的同学经过一年来的学习，已经有了肯定的自学实力和肯定的朗读水平，语言表达实

力很强。

三、说教学目标。

依据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

1、学问和实力目标：学会本课9个生字和9个词语，相识7个字。

2、过程和方法目标：老师引导学生自主识字，合作沟通，发觉识字规律。借助媒体创设情

境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、情感看法和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄

傲。

四、说教法学法。

教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，留意激发学生的爱好,按每段课文的深浅程度，选

用如下几种教法方法：

1谈话激趣法；2整体阅读法；3情境教学法

与教法相适应以学生为主体充分发挥学生的主动性调动学生的多种感官参加学习活动,

让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主

动性、发展性和创建性。

五、说重难点。

重点：学习生字新词，朗读背诵课文,懂得我们要爱护鸟类。

难点：了解"红领巾"指的是谁？为什么说"红领巾"真好？

六、说教学流程。

为了达到这个目标，我细心设计了如下的教学设计。

（—）看图导入。

1、大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的？快到文中找答案吧！

（二）初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、

听、订正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

（三）检有初读状况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检直生字

的读音。提示学生留意"跃”是整体认读音节，"新”的韵母是前鼻音。

2、指名分节朗读课文,读后评议,注音订正错误读音。

（四）朗读感悟，指导背诵。

1、学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告知了我们什么？（林中的小鸟最欢乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最欢乐？

（结合图画，从"叽叽喳喳、蹦蹦四圉匕"、"一边…一边"想象小鸟无忧无虑、逍遥自在生

活的情景。）用"可爱"说一句话。

（3）指导朗读。要用轻松开心的语气来读，体现出〃但们逍遥自在的‘生活。

2、学习其次小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么?（林中4但最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从"扑棱棱、飞来飞去"体会4鸣特别活跃，还可结合小挚友生

活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕获害虫、爱护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在劳碌地捉害虫。

3、学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同探讨沟通。

重点理解：

①"红领巾"指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说"红领巾"真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢,让4泊有一个平安、舒适的生活环境；并且广泛

宣扬"不许打鸟"，让小鸟无忧无虑、逍遥自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

（五）找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相像的地方，反复诵读，练习背诵。

（六）巩固识字，指导写字。

1、做嬉戏巩固识字。

2、读自编小短文，巩固识字。

3、写字指导。

(七)布置课外活动

1、向学生介绍几种宝贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。

2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

(A)小结。

同学们，小鸟是人类的挚友，还是环境的卫士。你也是T立"红领巾"，也想得到小动物们

的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾"一样，去爱惜这些可爱的小生灵吧。

七、说板书设计。

小鸟机智活跃捕获害虫

红领巾钉鸟巢爱护〃鸿

总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参加学习