护理专业人才培养方案(本科)

《护理》专业人材培养方案

一、专业名称、专业类别与专业代码

1.专业名称：护理

2.专业类别：6202

3.专业代码：620201

二、教育类型及学历层次

全日制（专科）

三、招生对象与修业年限

1.招生对象：普通高中和“三校”（中专、中职、技校）毕业生。

2.修业年限：三年、采用学年学分制。

四、人材需求与社会调研分析

护理是以维护和促进健康、减轻痛苦、提高生命质量为目的、运用专业知识

和技术为人民群众健康提供服务的工作。护理工作作为医疗卫生事业的重要组成

部份，与人民群众的健康利益和生命安全密切相关。

（一）《“健康中国2030”规划纲要》第二十二章加强健康人力资源建设，

要加强全科、儿科、产科、精神科、病理、护理、助产、康复、心理健康等急需

紧缺专业人材培养培训。护理是急需紧缺专业之一。

（二）“十三五”期间年净增加注册护士24.2万人，护理教育仍需大力发展。

指标2015年“十三五”规划2016-

1.注册护士总数324万445万

2.每千人口注册护士数2.363.14

3.执业助理医师与注册护士比1：1.071：1.25

4.三级综合医院，部份三级专科医院：

肿

瘤、儿童、妇产、心血管病专科医院

全院护士与实际开放床位比0.6：10.8：1

।全院病区护I.呵实际开放床位比---------

0.4：1----------0.6：1-------------------------------------

1

5.二级综合医院，部份二级专科医院：肿

瘤、儿童、妇产、心血管病专科医院

全院护士与实际开放床位比0.5：10.7：1

全院病区护士与实际开放床位比0.4：10.5：1

6.在基层医疗机构从事护理工作的护士64.6万100万

（三）专业教师护理人材需求调查结果，突出表明县级医院和地处乡镇、频

临农村的一级医院特别需要学历起点为高职/大专、同时具有一定的专科方向的大

量的护士新生力量。我院设置十理专业十分必要。

1.在编护士与开放床位比例均未达到配备标准。县级医院和地处乡镇、频临

农村的一级医院特别需要大量的护士新生力量。三级医院护理岗位向专科化方向

发展，需要补充有专科方向的护士。

2.所有医院现有护士大专学历所占比例最高。当下县级及县级以上的各级医

院招聘护士的学历起点为高职/大专。三级医院有一定比例的护理研究生需求。

3.医疗机构对护士人文素质要求增高,护理专业教育既要培养一定的通用护

士，也要培养有专业方向的护士。实施优质护理服务

4.护士除注册护士资格证外，还必须有计算机等级证书。

5.随着“医院集团”：“医联体”“精准扶贫”等的发展，三级医院、二级

医院的服务向基层延伸，需要对应专业方向的护士需求增加。

（四）山西省护理行业发展需要大量的护理人材。

1.实施山西模式“医养结合”专项目标需要近千名护士。

《山西省人民政府办公厅转发省卫生计生委等部门关于推进医疗卫生与养老

服务相结合实施意见的通知》中明确提出了全省医养结合工作的基本原则和发展

目标：确保到2018年，50%的三级综合医院、20%的二级综合医院开设老年病科的

任务完成。大力支持闲置床位较多的一级、二级医院或者其它医疗机构根据自身

条件，开办康复院、老年病医院、护理院等实现转型发展;各级卫生部门要积极

支持符合条件的现有养老机构通过内设护理院、门诊部、医务室等形式开展医疗

服务。从以上政策导向，分析山西省“医养结合”专项目标的实施，对护士的需

求：

2

全省68所三级综合医院50%中有34所，273所二级综合医院的2佻中有55所,

共计89所医院需要完成指令性目标，至少需设立护理站89人；全省每一个护理

站

2

至少配备11名护士，“医养结合”、“老年病科”的专项目标，至少需要新增加

护士人力近千人。

2.落实国家卫生计生委办公厅2016年4月11日下发的“县医院医疗服务能

力基本标准”中关于护士人力要求：实际开放床位数与护理人员之比至少1:0.6o

实际开放床位数与病区护士之比至少1:0.4。全省273所二级综合医院，平均床位

按100张计算，2015年底实际开放床位数与病区护士之比1:0.4。要求标准实际

开放床位数与护理人员之比至少1:0.6,需要增加5460名护士。

3.实施优质护理服务需要大量的护理人材

继续推动各级各类医疗机构深化“以病人为中心”的〃优质护理服务〃，落实责任

制整体护理。护士运用专业知识和技能为群众提供医学照应、病情观察、健康指导、

慢病管理、康复促进、心理护理等服务，体现人文关心。病区每张床至少配备0.4

名护士，每名责任护士平均负责不超过8名患者，达到不依赖患者家属或者家属自

聘护工护理患者。全省各级各类医院1545所，全面实施优质护理服务，需要的护

士人力资源更多。

五、培养目标与培养要求

(一)培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，面向医疗、

社区、康复、老年服务第一线，掌握护理职业岗位通用的基础知识及技能，具备

熟练、规范的临床护理、社区护理、康复护理、老年护理等专业和专科岗位的实

际T作能力.具备良好的职业道德、人文素质、实践能力和创新精神.毕业后能

在各级各类医疗机构、社区中心、老年病科、康复中心等从事临床护理、社区护

理、老年护理、和康复保健等护理工作的德智体美全面发展的技能型护理人材。

(二)培养要求

1.毕业生具备的人文素质要求

(1)具有正确的世界观、人生观和价值观：具有“生命相托、健康相系”的

职业使命感。能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；具备较强的法律意识，

自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和社会公德；具备正确认识社会、判别是

非的基本能力；具有良好的科学精神和创新能力。

(2)具有努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，诚实

3

守信、谦逊朴重；具有较好的沟通表达能力和团队协作精神，能与领导、同事团

结合作。

(3)具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己，慎

独意识强；具备一定的自我心理安排能力和对挫折、失败的承受能力和积极的心

态。

2.毕业生具备的职业素质要求

(1)热爱本职工作，精益求精。

(2)尊重服务对象，一视同仁。

(3)认真负责，任劳任怨。

(4)文明礼貌，举止端庄。

(5)言语体贴，保守秘密。

(6)团结协助，互相监督。

(7)廉洁奉公，遵纪守法。

(8)更新知识，勤学不辍。

3.毕业生具备的技能素质要求

(1)具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。

(2)具有规范的基础护理和专科护理技术操作能力。

(3)具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。

(4)具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察能力和护理能

力。

(5)具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。

(6)具有老年服务服务的基本技能、对养老院护埋管埋、指导能力。

(7)具有较熟练的计算机基本操作技能。

(8)具有一定的英语基础和较好的英语会话、专业英语阅读能力。

4

六、主要衔接专业

1.与中职衔接专业：

护理、老年护理、中医等。

2.与应用本科衔接专业：护理学

衔接关系见表10

表1高职与中职、应用型本科衔接关系表

内容中职高职应用型本科

专业设置护理护理护理学

।I培养拥护党的基本路线，

培养适应我国社会主适应社会主义市场经济需要，

义现代化建设和护理面向医疗、社区、康复、家庭培养适应社会发展和经济建

事业发展需要的，德智保健服务第一线，掌握护理职设帝要，德、智、体、美全护

培养定位体全面发展，较系统业岗位所需的基础知识及技理专业面发展，具有较强护理

掌握护理专业必须的能，能在各级医疗、预防、保学实际工作能力和持续发展

基本理论知识和专业健机构从事临床护理工作的

德智体美全面।发展的高技能

技能的技能型人材.

i型护种人材

掌握现代护理学的基二

掌握现代护理学的基础掌握相关的人文社会科学、基

理论和基本知识，急、慢性和

础理论和基本知识，掌础医学、预防保健的基本理论

握急、慢性和重症病R重症病人的护理原则与急救

知识；

的护理原则产急救前的护理配合；

人材规格具有社区健康服务、护理管理

具有为护理对象的身体、

护理配合；I心理、社会、文化等方面提供和护理教育的基本能力：

限有规范的基础护理I।整体护理的能力；了解护理学的学科发展动态：

型专科护理操作能力」

具有正确的世界观、人生逑据文献检索、资料搜集的基

5

观和价值观：能吃苦耐劳，乐本方法，具有一定科学研究和

宓KWT和的由一

临床护理、康复护理、老年护

就业岗位临床护理临床护理、康复护理

EL护内筲佣

文化课为主

教学模式理论+实践理论+实押

全■dl/视；心;坦力士

实践教学理论讲授为主项目实训实验+实训

文化课为主」人体组织

解剖生理学、医用化学、护理人体结构与功能、生物化学、

解剖学、人体生理学、

药理学、基础护理技术、内科病理学、药理学、护理学基础

基础护理技术、内科护

核心课程设置护理学、外科护理学、妇科^、健康评估、内科护理学、

理学、外科护理学、妇

理学、1困护理学、康复护理外科拧理学.妇产科护理学、

产产护理学一tmeg匕悌理学

学、急危重症护理学k#

生活护理、治疗护理、疾病护

生活护理、治疗护理、疾病护

理、急危重症护理、手术室护

生活护理、治疗护理、理、急危重症护理、手术室护

岗位具体任务理、精神疾病护理、健康教育

疾病护理理、精神疾病护理、健康教育、

、来复护理、护理管理、护

康复护理

理研究、课题研究

七、就业面向与资格/等级证书

1.就业面向

二级综合性医院、社区医院、乡镇医院、老年福利院、康复护理院、康复中

心等机构从事护理工作。

2.资格/等级证书

本专业学生的职业范围主要涉及临床护理、老年护理、康复护理、社区护理

等岗位。专业对应的就业岗位和应获取的职业资格证书名称、等级见表2

表2《护理》专业就业岗位与职业资格证书对应表

就亚岗位职业资格

职业范围资格等颁发部门

性质名称组证书

护士执业资

临床护理卫生部

主要格证

岗位

宏利幅名母婴保健师人力福源和社会保障

初级部

相关品柔务护理员

中级劳动部

岗位护理员社区护理培训

证人力资源和社会保障

社区护理部

拓展

岗位

八、课程体系

（一）课程体系设计理念与思路

6

课程体系设计总体理念是；按照学院培养学生人文素质、职业素质、技能素

养“三位一体”的人材培养目标，坚持“宽基础、大专业、小方向”的总体原则

与思路，在深入进行企业行业调研，掌握行业技术发展动态的基础上，做到专业

与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对

接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接；将人文素质、职

业素质贯通于学院人材培养的全过程，包括开展形式多样的第二课堂活动。同时

考虑到与应用型本科、中等职业教育课程体系的衔接。

课程体系设计思路是：课程体系构建建立在企业调研专业方向需求的基础上，

按照“平台十模块”的形式，采用专业人材需求调研与就业岗位（群）确定f岗

位（群）工作过程f岗位能力f核心能力分析f转化学习领域（课程）f编写课

程标准的思路。

本次课程体系设计确立了护理专业教育培养通用护理技能的同时，还要培养

一定专业方向的护士的理念。打破常规，将老年护理、康复护理、社区护理列入

方向课程。并适当减少通用课程课时，增加方向课程课时。使专业人材更适合行

业的需求。

（二）适应岗位（岗位群）

1.临床护理岗位

2.社区护理岗位

3.康复护理岗位

4.老年护理岗位

（三）岗位能力要求

1.核心能力：《护理》专业基于工作过程的职业岗位核心能力分析与定位表（见

表3）

2.专业岗位（群）工作过程/领域与学习课程转化表（见表4）

3.基本能力：《护理》专业技能素质基本能力要求及课程分解表（见表5）

7

表3《护理》专业基于工作过程的职业岗位分析与定位

工作过

程/领

域

岗位

（群）

1交流沟通能力1.交流沟通能力1.交流沟通能力1生.活护理能力

2.生活照料能力2.生活照料能力2.生活照料能力2治.疗护理能力

3.疾病护理能力3.疾病护理能力3.心理护理能力3疾.病护理能力

4.心理护理能力4.心理护理能力4.康复评估能力4.精神心理护理能

5.健康评估能力5.健康评估能力5.指导患者残存功能力

护理安全意识6.护理安全意识锻炼和恢复的能力5失智老人护理能

工作6.

7.卫生保健服务的能力力

能力7.整体护理能力

8.健康教育和健康促6临终关心护理能

进的能力力

9.预防接种和卫生防7.护理员培训、指导

疫能力和管理

10.临终关心能力

11.慢性病管理能力

核心精护理通保健会康及懂养老

能力

1.内科护理学1.康复护理学1.康复评估1.老年护理学

2.外科护理学2.护理心理学2.康旦护理学

妇科护理学

核心3.

课程4.儿科护理学

8

表4《护理》专业岗位（群）工作过程/领域与学习（领域）课程转化表

岗位（群）工作过/领域

学习领域（课程）

临床护理社区护理康复护理老年护理

生物化学▲▲▲▲

人体结构与机能▲▲▲▲

▲

病理学▲▲▲

病原生物学与免疫学

▲

基础▲▲▲

护理导论▲▲▲▲

基础护理技术▲▲▲▲

药物应用与护理▲▲▲▲

外科护理学▲▲▲▲

内科护理学▲▲▲▲

妇产科护理学▲▲▲

儿科护理学▲▲

精神科护理学▲▲▲

五官科护理学▲▲

急危重症护理技能▲▲

社区护理学▲▲▲

康复护理学▲▲

老年护理学▲▲▲

护理沟通与礼仪▲▲▲▲

护理管理学▲▲▲▲

护理心理学▲▲▲▲

表5《护理》专业技能素质基本能力要求及课程分解表

序号岗位能力专业基本能力要求对应课程

1.熟练规范的护理操作技能1.《基础护理技术》

与病人和家属进行良好沟通的

2.2.《护理沟通与礼仪》

能力

3.《护理导论》

3.掌握日常生活护理知识

4.《护理心理学》

1临床护理4.具有以人为本的高度责任心和

5.《内科护理学》

关爱精神

6.《外科护理学》

5.掌握常见各系统疾病的护理知

识与护理技能7.《妇科护理学》

7.围手术期护理能力8.QL科护理学》

9

1.掌握社区护理的基本知识和技

能1.《社区护理学》

2.具有运用预防保健知识，向个2.《老年护理学》

体、家庭、社区提供卫生保健服3.《康复护理学》

2社区护理务和慢性病管理的能力4.《护理心理学》

3.具有开展健康教育和健康促进5.《护理沟通与礼仪》

的能力6.《护理导论》

4.具有良好的团队协作能力和人7.《精神护理》

际沟通能力

1.熟练规范的护理操作技能

2.与病人和家属进行良好沟通的1.《护理药学》

能力2.《内科护理学》

3.掌握日常生活护理知识

3.《外科护理学》

4.具有以人为本的高度责任心和

3康复护理4.《老年护理学》

关爱精神

5.《社区护理学》

5.具有与病人进行良好沟通的能

力6.《护理沟通与礼仪》

6.指导患者残存功能锻炼和恢复7.《康复护理》

的能力

1.就练规范的护理操作技能

2.与病人和家属进行良好沟通的1.《护理导论》

能力2.《基础护理技术》

3.掌握H常生活护理知识3.《护理沟通与礼仪》

4.具有以人为本的高度责任心和4.《护理心理学》

4老年护理关爱精神5.《内科护理学》

5.掌握常见老年疾病的护理知识

6.《外科护理学》

与技能

6.具有精神疾病护理知识和心理7.《精神科护理学》

护理能力8.《康复护理学》

7.指导老年患者进行康复锻炼的

9.《老年护理学》

能力

（四）实践教学体系设计

根据专业培养目标、人材培养规格和岗位资格标准，按学生的认知规律，体

现高等职业教育的职业性和岗位针对性，加强学生技术应用能力的培养，实践教

学训练的内容与职业资格标准对接，建立符合技能素质哺育目标要求的技术技能

实践教学体系。（见表6）

表6实践教学体系设计表

使用实训基地

序实验实训实践参考开课

应开实训项目名称（室）名称

号课程周数学时学期

（校内或者校外

）

A人体结构的基本单位---细胞认

人体结构与知人体结构与机能

1»正常运动系统组成与机能认知

机能理实一体教室

A正常呼吸系统组成与机能认知

10

>肺活量与肺活量测量

>正常消化系统组成与机能人知

>正常循环系统组成与机能认知

>体温血压脉搏与测量

>正常泌尿繁殖系统组成与巩能认

知

>正常神经系统组成与机能•人知

>神经传导路径与中风肢体瘫痪的

对应

>口腔护理技术

»床上洗头擦浴技术

A约束带的使用

A鼻饲饮食技术

A无菌技术操作

>穿脱使用过的隔离衣

>搬运法

A无菌技术与穿脱隔离衣

>电动吸引器吸痰法

A生命体征测量技术

>超声雾化吸入技术

A鼻导管吸氧法摹拟病房

基础护理技

2A鼻饲法摹拟治疗室

术

A导尿术（校内）

>观察法

A注射法

>静脉输液法

>静脉输血法

>血标本采集

>三单绘制

>标本采集

A压疮预防

A铺床法

A卧床患者更换床单法

>冷热应用

>心肺复苏技术

>吸氧技术

>电动吸引器吸痰技术

急危重症护>止血包扎摹拟急救实训室

3

理>固定（校内）

>搬运

>气管插管护理配合

A气管切开护理配合

1

>普通状态评估

>头颈面部及浅表淋巴结评怙

摹拟病房

>胸廓及肺部评估

健康评估与基础护理实训室

4>心脏评估

整体护理（校内）

A腹部评估

A躯干四肢评估

>神经系统评估

A中心静脉压检测

手术室：

A手术体位摆放

中心医院

A手术器械辨认

急救中心

A外科手消毒

妇儿医院

5外科护理学》穿脱无菌手术衣

同德医院

A带无菌手套

（校外）

A手术区域皮肤消毒

基础护理实训室

A铺无菌手术单

（校内）

>手术室无菌操作原则

病生微生物实训

6病理学>正常组织图片阅读

室（校内）

病生微生物实训

病原生物学

室（校内）

7与免疫学基»常见病原微生物结构心态阅片

健康学院生物实

础

训室（校内）

药物应用与>静脉空气栓塞实验、药物半衰期、基础实验室（校

8

护理效期管理内）

摹拟病房

内外妇儿老

9A疾病护理技术操作基础护理实训室

年科护理

（校内）

中医康复技术实

A康复评估训室

10康复护理

》常用护理技术操作物理因子实训室

（校内）

健康学院基础实

A行走站坐蹲姿训练

形体训练验室

>持病历夹体温表

11护士礼仪训艺术系形体练功

>病历车轮椅应用姿态

练房

>口头表达、演讲训练

（校内）

健康学院营养实

12临床营养A膳食配置训室