部编版语文必修上册作业：6 芣苢 插秧歌 含解析

第二单元6

夯基提能作业

基础巩固练

一、语言文字运用

1.下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（A）

A.淳言采之薄：靠近

B.薄言号之捋：从茎上成把地取下

C.唤集朝餐歇半霎渠：他

D.秧根未牢蔚未匝匝：布满、遍及

【解析】A项，薄：助词，无实义。

2.下列对诗句的断句，不正确的一项是（D）

A.采采/米苜，薄言/采之

B.田夫/抛秧/田妇/接

C.唤渠/朝餐/歇/半霎

D.笠/是/兜/婺蓑/是/甲

【解析】正确断句为：笠/是/兜鳌/蓑/是/甲。

3.下列各句中运用的修辞手法与例句相同的一项是（D）

例句：笠是兜鎏蓑是甲

A.漫江碧透，百舸争流

B.鹰击长空，鱼翔浅底

C.无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒

D.从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心

【解析】D项和例句相同，都运用了比喻修辞。A项，拟人。B项，对偶。C项，拟

人。

4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（B）

A.《诗经》是我国最早的诗歌总集。我们一般所说的“诗经六义”指

“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”。

B.《离骚》是《楚辞》的代表作，共三百七十多句，是我国古代最长的政治叙事诗。

C.刘勰《文心雕龙》称《古诗十九首》为“五言之冠冕”，钟峰《诗品》赞颂它“天

衣无缝，一字千金”。

D.“乐府双璧”指《孔雀东南飞》和北朝的《木兰诗》两部作品。

【解析】B项，“是我国古代最长的政治叙事诗”错，《离骚》是我国古代最长的政

治抒情诗。

5.下列对《紫莒》这首诗的理解，不正确的一项是（B）

1

A.“采采茶甘，薄言采之”是全诗的总起句，“采呀采呀采起来”的歌声，可称之为

劳作的前奏曲。

B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一棵一棵地拾，到

一把一把地捋，可谓一路辛苦，反映出当时的劳动者身负沉重的压迫。

C.由“薄言裕之”到“薄言襁之”，是对人们收工时满载而归的叙写。此间有收获的

满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。

D.《茶甘》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵律等方

面，显示出极高的艺术性和感染力。

【解析】B项，“反映出当时的劳动者身负沉重的压迫”于文无据。

6.下列对本课两首诗的解说，不正确的一项是(A)

A.《茉苜》中的“采”“捋”“祜”“襁”四个动词恰是一个完整的劳动过程，把整

个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。

B.《茶甘》采用了重章叠句的形式，其中只有动词的变化，其他并没有什么不同。

C.《插秧歌》首联写热火朝天的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，准

确具体平实，又可暗示分工明确。

D.《插秧歌》运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身

临其境之感。

【解析】“采”改为“掇”。

7.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《茶莒》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是采采米苜，薄言捋之。

(2)《插秧歌》一诗中，写全家动员、共同参与劳作的两句是田夫抛秧田妇接，小

儿拔秧大儿插。

(3)《插秧歌》诗中描写雨中抢插稻秧的情景的两句：笠是兜黎蓑是甲，雨从头

上湿到胛。

8.对下面这段话中的画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头；②不改变

句子的原意，但语序可变动。

《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三

百》，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶

级所需要的道德伦理观念。

答:儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》

的本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。

【解析】以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，

改写时注意语言表述的连贯，但不可改变句子原意。

二、拓展阅读训练

9.阅读下面这首诗，完成后面题目。

伯兮①

2

伯兮蝎②兮，邦之桀©兮。

伯也执殳④，为王前驱。

自伯之东，首如飞蓬。

岂无膏沐，谁适为容！

其雨其雨，杲杲⑤出日。

愿言思伯，甘心首疾。

焉得谖草⑥，言树之背。

愿言思伯，使我心瘴⑦。

【注】①选自《诗经・国风》。伯：兄弟姐妹中年长者称伯，此处指丈夫。②蝎(qi3)：

英武高大。③桀：同“杰”。④殳(shU)：古兵器。⑤杲(gdo)：明亮的样子。⑥谖(xudn)草：

即萱草，忘忧草。⑦癖(mei)：忧思成病。

(1)下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(C)

A.《伯兮》与《无衣》的题材都与战争有关，而写作角度不同。《伯兮》是从思妇的角

度来写，而《无衣》则从战士的角度来写。

B.《伯兮》的第一章通过“蝎”“桀”“为王前驱”等内容，赞扬了“伯”的形象、

才华与地位，表达了女子内心的骄傲与自豪之情。

C.赋、比、兴是《诗经》中常用的表现手法。本诗中“焉得谖草，言树之背”与《氓》

中“桑之未落，其叶沃若”所用手法完全相同。

D.诗歌紧扣一个“思”字，边叙事，边抒情，塑造了一个温婉的女性形象——有深深

的思念与哀愁，但并没有过于激烈的怨愤。

【解析】C项，“所用手法完全相同”错误。本诗中“焉得谖草，言树之背”，哪儿

去找忘忧草？种它就在屋北面。以幻想得到一种使人忘忧的草，来反衬出她的痛苦无法解脱,

从而唤起读者对她的深刻同情。是赋的手法。《氓》中“桑之未落，其叶沃若”是比兴的手

法。

(2)《伯兮》的后三章是如何层层深入地表达女子的思念之情的？请结合诗句内容简要

概括。

答:第二章：因丈夫出征无心梳妆打扮，不再顾及自己的外在形象。

第三章：盼望丈夫回家，就像盼望天下雨一样艰难，甘心因思念而头痛。

第四章：思念日深而导致忧思成病，甚至想借忘忧草来排遣内心的痛苦。

【解析】诗歌的后三章是如何层层深入地表达女子的思念之情的？结合诗句内容概括

作答。结合对诗歌内容的理解：自从丈夫东行后，头发散乱像飞蓬。膏脂哪样还缺少？为谁

修饰我颜容！天要下雨就下雨，却出太阳亮灿灿。一心想着我丈夫，想得头痛也心甘。哪儿

去找忘忧草？种它就在屋北面。一心想着我丈夫，使我伤心病恢恢。紧扣一个“思”字，思

妇先由夸夫转而引起思夫，又由思夫而无心梳妆到因思夫而头痛，进而再由头痛到因思夫而

3

患了心病，从而呈现出一种抑扬顿挫的跌宕之势。描述步步细致，感情层层加深，情节层层

推展，主人公的内心冲突以及冲突的辗转递升，既脉络清晰，又符合人物的心理逻辑，使人

物形象具有饱满的精神内涵。同时，诗情奇崛不平，充满辩证色彩。

10.(2021•高考全国卷)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

寄江州白司马①

杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？

溢浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏禹鸿断，望阙天遥病鹤孤。

英谩拘牵雨花社®,青云依旧是前途。

【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。

雨花社：指佛教讲经的集会。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(B)

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。

【解析】本题考查学生理解思想内容、赏析艺术特色的能力。B.第三句是说诗人曾经

听说流水萦绕像衣带，是对此地景物的描绘，并未有表现朋友间“天涯若比邻”之意，此项

对用典解释有误。故选B。

(2)前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要

分析。

答:①第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧的淡泊遁世

的态度，“住得无？”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告，含

蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。

②尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语，直接劝告友人不要过度沉浸在佛法当中，相信

自己依然可以青云直上，表达前途无量的勉励之意。

【解析】本题考查学生理解分析思想内容的能力。题干中的“含委婉劝告之意”，已

提示考生解答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，

又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无？”和“莫谩拘

牵雨花社，青云依旧是前途”两句。前者借典故用问句，后者直接表达劝慰之意。只要结合

这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。

11.阅读下面这首宋词，完成各题。

昭君怨赋松上鸥

杨万里①

晚饮诚斋，忽有一鸥来泊松上，已而复去，感而赋之。

4

偶听松梢扑鹿，知是沙鸥来宿。稚子莫喧哗，恐惊他。

俄顷忽然飞去，飞去不知何处？我已乞归休②，报沙鸥。

【注】①杨万里(1127〜1206),字廷秀，号诚斋，南宋文学家。此词是杨万里长期被

贬，辞官家居江西吉水时的作品。②归休：辞官退休。

(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(A)

A.开头写听到窗外松树上鹿在扑打的声音，知道沙鸥来夜宿，十分惊喜。

B.三、四句透露出对沙鸥的喜爱之情，为作品增添了生活的气息和情趣。

C.作者要把自己辞官退休之事告知沙鸥，表达出与沙鸥为伴的归隐的愿望。

D.本词语言通俗传神、流畅自然、幽默风趣，似信笔写来，实则颇有功力。

【解析】“鹿在扑打”错，“扑鹿”为拟声词，鸟扑打翅膀的声音。

(2)本诗用到了哪些艺术手法？请简要赏析。

答：示例：①借物咏怀：借沙鸥表达了绝意官场的心志。②拟人：将沙鸥人格化，诗人

与之沟通思想，借以抒发心志。③顶真：“俄顷忽然飞去，飞去不知何处”中“飞去”二字

重复使用，语势通畅，流转自然。

【解析】词作下片写鸥鸟远飞，词人不免怅然若有失，进而将鸥鸟人格化，词人与之

沟通思想，“我已乞归休，报沙鸥”，借以抒发绝意官场的心志。“俄顷忽然飞去，飞去不

知何处？”两句中“飞去”二字一在上句句末，一在下句句首，这种手法在现代修辞学上称

为“顶真”，因为用得恰切自然，所以读起来丝毫没有重复的感觉。整首词借物咏怀，借沙

鸥写作者绝意官场，愿与沙鸥为盟的心志。全词语言通俗，笔致灵动，带有诚斋体的幽默风

趣。

阅读提升练

1.阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

击鼓

《诗经・郑风》

击鼓其镣，踊跃用兵。土国城漕①，我独南行。

从孙子仲②，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。

爰③居爰处，爰丧其马。于以求之，于林之下。

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。

【注】①土国：为国家兴土功。城漕：在漕地筑城。②孙子仲：即公孙文仲，字子仲，

卫国将领。③爰(yudn)：于何。④活：同“恬”，相会。⑤洵：远。

(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(D)

A.全诗五章，节奏鲜明，音韵和谐，征人的感情一步步深化。

B.第一章中的“独”字不仅指“我”行动上的孤单，也指“我”精神上的孤独。

C.第三章将“我”担忧的情形具体化，与第二章的“忧心有忡”相呼应。

5

D.第四章写“我”“南行”之前与妻子离别时的誓言，表达了“我”喜悦的心情，与

下文的感叹形成了对比。

【解析】“表达了'我‘喜悦的心情”错。第四章是“我”“南行”之前与妻子离别

时的誓言，是“我”的美好愿望，然而这样的愿望却是在死生这样的大背景下提出的，由此

可知第四章表达了“我”对战争的控诉。

(2)本诗抒发了“我”怎样的思想感情？

答：示例：全诗抒发了“我”对家中爱人的思念之情，表现了“我”不得归的苦闷和对

战争的厌弃与怨恨。

【解析】本诗五章，前三章征人自述出征情景，承接绵密。后两章转写夫妻离别的誓

言，上下紧扣，感情激烈。第一章，以“击鼓其键”写即将远征。第二章，叙写这场战争的

缘由，征人离家远行，满满的愁绪已爬上心头。第四、五章笔锋一转，写征人回忆当日与妻

子执手相誓、以期偕老之事，抒发了“我”对家中爱人的思念之情。而“怨”是本诗的总体

格调与思想倾向。从正面言，征人怨战争的降临，怨无归期，怨战争中与己息息相关的点滴

幸福的缺失，甚至整个生命的丢失。从反面言，诗作在个体心理、行为与集体要求的不断背

离中，在个体生命存在与国家战事的不断抗衡中，流露出一份从心底而来的厌战情绪，表现

了“我”不得归的苦闷和对战争的厌弃与怨恨。

2.阅读下面这首诗，完成后面题目。

十亩之间

《诗经・魏风》

十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。

十亩之外兮，桑者泄泄®兮，行与子逝②兮。

【注】①泄泄：和乐的样子。②逝：回。

(1)下列对本诗的赏析，不正确的一项是(C)

A.在古代，采桑养蚕的工作多由女子承担。她们在采桑之中，收工之时，都要唱着歌

儿，这首诗就是她们在收工前所唱的一首歌。

B.这首诗运用白描手法，短短几句就勾勒出一幅清新的劳动图景，抒写了采桑人轻松

愉快的劳动心情。

C.这首诗不仅写了桑园之大，桑树之多和女子们采桑归来时的悠闲快乐的情景，还具

体描写了采桑的劳动，宛然一幅怡然悦目的图画。

D.这首诗内容简短朴素，语言明白如话，富有民歌风味，但又言浅意深，触及了普通

劳动人民真实生活的一面，自然的生活气息浓厚。

【解析】“桑树之多”于文无据。“还具体描写了采桑的劳动”错误。这首诗没有具

体的描写采桑劳动的情景，“桑者闲闲兮”“桑者泄泄兮”是采桑姑娘的劳动心情。

(2)本诗无一“乐”字，却处处透露了“桑者”的欢乐，结合文本分析诗歌是如何艺术

地表现“桑者”之乐的。

答：示例：①运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”，节奏明快，写出了采桑姑娘的轻

6

松欢乐。②运用语气词“兮”字，使全诗舒缓而轻松。这“兮”字里，包含了紧张的劳动结

束后轻松而舒缓的喘息；也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的感叹。③重章叠唱，回

环往复。以轻松的旋律，表达愉悦的心情。

【解析】运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”写出了采桑女由“十亩之间”到“十

亩之外”都是悠闲自得、和乐的样子。运用语气词“兮”字，使全诗舒缓而轻松。诗的每句

后面都用了语气词“兮”字，这就很自然地拖长了语调，表现出一种舒缓而轻松的心情。这

“兮”字里，包含了紧张的劳动结束后轻松而舒缓的喘息；也包含了面对一天的劳动成果满

意而愉快的感叹。重章叠唱，回环往复。全诗六句，重章复唱，"十亩……兮，桑者……兮，

行与子……兮”，以轻松的旋律，表达愉悦的心情。诗句与诗境、语调与心情，达到了完美

的统一。

3.阅读下面的诗歌，完成后面题目。

国风•邺风・绿衣①

绿兮衣兮，绿衣黄里。

心之忧矣，曷维其已？

绿兮衣兮，绿衣黄裳。

心之忧矣，曷维其亡？

绿兮丝兮，女所治兮。

我思古人，俾无就兮。

条希兮绍兮②,凄其以风。

我思古人，实获我心。

【注】①这是一首悼念亡妻的诗，诗中的“古人”就是指亡妻，②^(chl)：细葛布，

绍(xi):葛布。

(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(A)

A.诗歌运用了《诗经》中常使用的“比”的手法，表达了对“古人”深深的情思。

B.诗歌采用四字句，句式整齐，音韵和谐；表达情感时反复咏唱，缠绵徘恻。

C.“我”看着衣服上的一针一线，感到每一针都反映着妻子对“我”的关心。

D.这是一首悼念诗，描写细腻，情感丰富，构思巧妙，层层生发，十分感人。

【解析】“诗歌运用了《诗经》中常使用的“比”的手法”说法错误。诗歌中写“绿

兮衣兮”，是指诗人将亡妻所作的衣服拿起来细看，将“绿衣黄里”的秋装和"^兮绍兮”

的夏衣都反复地看，诗人由妻子的针线而想到妻子在世时的生活情景，由此引出对妻子无限

的思念。“比”就是比喻，诗歌中并没有采用“比”的手法，而是大量使用了“赋”的手法。

(2)诗的第四章"系希兮绍兮，凄其以风。我思古人，实获我心”有何含意？请结合诗句

简要分析。

答:示例：怀念亡妻在世时的能干和贤惠。对亡妻的思念，失去亡妻的悲伤。

【解析】'僚兮绍兮，凄其以风。我思古人，实获我心”这四句中，％希兮绍兮”是

指细葛布缝制的夏衣，“凄其以风”是指夏衣轻薄，“古人”是指亡妻。因此，这四句说的

7

是天气寒冷之时，诗人还穿着夏天的衣服。妻子活着的时候，四季换衣都是妻子为他操心，

衣来伸手，饭来张口。妻子去世后，自己还没有养成自己关心自己的习惯。到实在忍受不住

萧瑟秋风的侵袭，才自己寻找衣服，可见亡妻治家的贤惠和能干。这是第一层意思。而亡妻

所作的衣服，使诗人深深觉得妻子事事合于自己的心意，这是其他任何人也代替不了的。所

以，他对妻子的爱与思念，他失去妻子的悲伤，都将是无穷尽的，表达了诗人悼念亡妻的深

长感情。这是第二层意思。

4.阅读下面的诗歌，完成后面题目。

君子于役①

《诗经・王风》

君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于册②，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何

勿思！

君子于役，不日不月。曷其有恬③？鸡栖于桀④，日之夕矣，羊牛下括⑥。君子于役，苟

无饥渴！

【注】①役：服役。②册(sh。：在墙上凿洞修成的鸡窝。③恬(hu6)：相会。④桀：供

鸡栖息的小木桩。⑤括：至，到来。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(D)

A.这是一首很朴素的诗，以重章叠句的手法来推进情感的抒发。

B.每章开头，都是女主人公用简单的语言说出的内心独白。

C.本诗抒发了思妇对久役不归的丈夫的思念之情，反映了战争或劳役给家庭带来的痛

苦。

D.本诗的末句写出了当时服役者生活条件的恶劣。

【解析】“写出了当时服役者生活条件的恶劣”理解有误，本诗的末句“君子于役，

苟无饥渴！”译为“君子远出服役，该是没捱渴饥？”这表明女主人公由盼丈夫归而不得转

变为对丈夫生活的关心、挂念与期望。

(2)本诗的两章中都有景物描写，请结合全诗分析其作用。

答：示例：诗中描绘了一幅思妇晚景图：日暮黄昏，牛羊下山，群鸡归窝，思妇伫立凝

望。运用衬托手法，以禽畜归家衬托女主人公对久役不归的丈夫的思念之情，情景交融，更

见情浓。

【解析】分析景物描写的作用，应首先对诗中所描绘的具体图景及景物特点进行概括。

本诗的两章都运用了“赋”的手法，平铺直叙，对鸡回巢栖、夕阳西沉、羊牛归栏的农家生

活作了极为生动而细腻的描绘。本诗还运用了“兴”的手法，“鸡栖于册，日之夕矣，羊牛

下来”“鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括”不仅是写景，更是通过这几句诗刻画的日常生活

细节，点染着思妇家庭生活的情景与妻子思夫的气氛，用黄昏的群鸡归窝、羊牛下山的景色，

衬托出女主人公对远方服役的丈夫的思念之情。

5.阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

阊门外登溪船五首(其一)

8

杨万里

步下新船试水初，打头揽载适逢予。

一椽板屋才经雨，两面油窗好读书。

剩买春风红芍药，乱箸①架几竹途窿咒

清溪浮取松亭子，赏遍千山不要驴。

【注】①参(zdn)：通“簪”，插入。②遽窿(qdchii)：用竹或苇编的席。

(1)以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是(C)

A.首联中，“试水初”指刚刚试水，“打头揽载”指才开始招揽船客，由这两处就可

见溪船之新。

B.颔联对仗工整，“一椽”“两面”写出溪船之简小，“才”“好”则抒发了诗人对

溪船的喜爱之情。

C.颈联中，诗人想用盛开的芍药装点溪船，但溪船太简陋，只能将芍药胡乱地摆放或

插在某几和席上。

D.尾联先描写了乘舟所见的青松山亭伴水而来的景象，后以夸张手法感叹了水路溪行

的方便。

【解析】“但溪船太简陋，只能将芍药胡乱地摆放……”错误。从诗中来看，诗人并

未嫌弃船的简隔，颈联中的“乱”字意在描写诗人随心随意的状态，体现轻松愉悦的感觉，

而非“胡乱”之意。

(2)杨万里的诗被称作“诚斋体”，风格纯朴风趣。请结合本诗简要谈谈你的理解。

答：示例：描写事物、叙述事件，富有生活气息，透出朴实自然的风格。板屋、油窗、

芍药、小几和席，均为日常之物，既不华贵也不精致；乘船溪行，是水乡常见之事，这些为

诗作增添了浓浓的生活气息。口语入诗，直白风趣。“打头”“适逢予”“剩买”“不要驴”

这些口语通俗易懂，为诗作增添了诙谐幽默之趣。

【解析】从写景的角度看，“一椽板屋才经雨，两面油窗好读书”“剩买春风红芍药，

乱参架几竹镰窿”，主要写了经雨的板屋、两面油窗、芍药、茶几和席等物品，这些东西都

是日常生活中的常见之物，描写朴实自然；从写事的角度看，“步下新船试水初”“清溪浮

取松亭子”，诗人乘坐小船，沿着溪水前行，这是水乡常见的事情；从用语的角度看，“打

头”，，适逢予”“剩买”，，不要驴”等均是口语，通俗易懂，让诗歌有了诙谐幽默之趣。

6.阅读下面这两首宋诗，完成后面题目。

晚风二首®

杨万里

晚日暄温稍霁威，晚风豪横大相欺。

做寒做冷何须怒？来早一霜谁不知！

晚风不许鉴清漪，却许重帘到地垂。

平野无山遮落日，西窗红到月来时。

【注】①这两首诗作于宋光宗绍熙元年(公元1190)初。前一年冬，杨万里受命充当迎

9

接金国使者的接伴使。他一向力主抗金，但此时却要充当迎送金使的奉陪人员，内心非常痛

苦。《晚风》二首正是在这一特定背景下写成的。

(1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(C)

A.在傍晚太阳的威热稍减而并未完全止息时，晚风就趁机豪横欺人，写出了晚风的张

狂和凶暴。

B.“何须怒”“谁不知”，一斥问，一感叹，表达出诗人的正气凛然和对晚风做派的

嗤之以鼻。

C.第二首诗前两句中的“不许”和“却许”，一起表现并强化了晚风的威力，清漪和

重帘就是明证。

D.这两首诗咏物明志，托物以讽，寓作者的感慨议论于准确、生动的形象之中，增强

了艺术感染力。

【解析】C项，“却许”讽刺“晚风”的无力，想吹掉重帘却办不到，而非“表现并

强化了晚风的威力”。

(2)请赏析第二首诗的最后两句。

答：示例：①眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮升起。②

晚风的淫威掩盖不住日月的光辉(或“落日”喻指南宋王朝)，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希

望。③抒写了诗人的忧愤之情和对光明不灭的坚定信念。

【解析】分析时要结合具体诗句来分析。本题要求赏析第二首诗的最后两句。“平野

无山遮落日，西窗红到月来时”，这两句诗的内容是描写眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，

阳光照到西窗上一直到月亮升起。“落日”喻指南宋王朝，使用了比喻的修辞手法，没有山

岭可以遮住日月的光辉，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。结合诗下注解的写作背景可知，

抒写了诗人内心的忧愤之情和对光明不灭的坚定信念。

7.阅读下面这两首宋诗，完成后面题目。

都下无忧馆小楼春尽旅怀二首

杨万里

病眼逢书不敢开，春泥谢客亦无来。

更无短计销长日，且绕栏干一百回。

不关老去愿春迟，只恨春归我未归。

最是杨花欺客子，向人---作西飞。

(1)下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是(D)

A.第一首诗的一、二两句写诗人因眼疾不能读书，因春泥无客来访，而深感寂寞。

B.春末时节白日并不长，诗人用“长”字表明自己寂寞无聊和对这种生活的厌倦。

C.“且绕栏杆一百回”以质朴的语言、略带夸张的动作描写生动地塑造了诗人形象。

D.第二首诗的一、二两句照应题目“旅怀”，表达诗人希望春天晚一点到来的期冀。

【解析】“表达诗人希望春天晚一点到来的期冀”错误，这两句暗点题目的“春尽”。

正确理解应为春天已经过去，但他还希望春天走得慢一点。

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(2)周必大评论杨万里诗“状物姿态，写人情意”，请找出诗中以状物姿态写人情意的

句子，并简要赏析。

答：示例：“最是杨花欺客子，向人一一作西飞”，运用拟人手法，以“欺客子”“向

人”赋予杨花以人的神情动作，写出杨花仿佛向诗人故意炫耀而惹人恼恨之态。诗中以状物

姿态写人情意，丰富了诗的意