2024年河南教师招聘考试《小学教育理论基础知识》摸底试卷(二)

2024年河南教师招聘考试《小学教育理论基础知识》摸底试卷（二）

1.【单项选择题】小学生的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的

规律。这表明小学生的身心发展具有（）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

正确答案：A

参考解析：儿童身心发展的顺序性是指儿童身心发展是从低级到高级、从简单

到复杂、从量变到质变的过程。小学生的认知和思维能力的发展遵循先具体后

抽象的特点，体现了个体身心发展的顺序性。

2.【单项选择题】在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的

意见而采取与大多数人保持一致的行为称为（）。

A.认同

B.从众

C.服从

D.依从

正确答案：C

参考解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己

的态度和行为与他人相接近。依从是指表面上接受规范，按照规范的要求行

动，但缺乏对规范的必要性或根据的认识，甚至有抵触情绪。从众是指人们对

于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从

是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大

多数人一致的行为。

3.【单项选择题】（）是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

A.学习心理学

B.教育心理学

C.人格心理学

D.动机心理学

正确答案：B

参考解析：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

4.【单项选择题】在教育心理学家加涅的信息加工理论中，信息的存储过程又

被称为工作记忆的是（）o

A.感觉记忆

B.瞬间记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

正确答案：C

参考解析：短时记忆也称工作记忆。

5.【单项选择题】一名大学生自愿到边远山区进行支教的行为说明0。

A.马斯洛的需要层次理论是错误的

B.生理和安全的需要不是必要的

C.生理和安全的需要不具有强大力量

D.低级需要和高级需要并不是绝对对立的

正确答案：D

参考解析：自愿到边远贫困地区支教是自我实现的需要，与低级需要并不矛

盾。D项符合题目要求。

6.【单项选择题】属于个性心理特征的是（）。

A.情感

B.意志

C.感觉

D.气质

正确答案：D

参考解析：个性心理特征包括能力、性格和气质。

7.【单项选择题】学校道德教育过程的主要矛盾是（）。

A.学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾

B.德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾

C.学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾

D.道德的多元与统一之间的矛盾

正确答案：B

参考解析：德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德

水平之间的矛盾。

8.【单项选择题】某校教师在自我介绍时说，自己从事人文社会类的课程教

学，这类课程是我国学校教育的主导课程，能够使学生获得系统的知识与技

能。他所教的这类课程我们叫作（）

A.综合课程

B.活动课程

C.学科课程

D.相关课程

正确答案：C

参考解析：学科课程是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的

价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体

系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。根据题干中教师的介绍，可知他

所教的是学科课程。

9.【单项选择题】人们能通过一个人的表情来推测出他的情绪状态。这体现

出情绪、情感具有（）。

A.信号功能

B.适应功能

C.动机功能

D.组织功能

正确答案：A

参考解析：情绪和情感的功能包括：①适应功能。人们通过各种情绪、情感，

了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得生存和发展。②动机功

能。激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使人身心处于

活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。③组织功能。积极情绪

具有协调作用，而消极情绪有破坏、瓦解作用。④信号功能。情绪和情感具有

传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过表情来实现的。

10.【单项选择题】奠定班级授课制理论基础的代表性著作是（）。

A.赫尔巴特的《普通教育学》

B.夸美纽斯的《大教学论》

C.巴班斯基的《教学过程最优化》

D.杜威的《民主主义与教育》

正确答案：B

参考解析：夸美纽斯在其《大教学论》中对班级授课制作了理论阐述，奠定了

班级授课制的理论基础。

11.【单项选择题】试图把大班、小班和个人三种形式结合起来的教学组织形

式是（）。

A.道尔顿制

B.个别教学制

C.特朗普制

D.班级授课制

正确答案：c

参考解析：A项，道尔顿制要求教师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分

别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅

导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。由于

每个学生的能力和志趣不同，他们各自的学习任务和内容当然也就不同，甚至

彼此不相十。学习任务按月布置，完成之后再接受新的学习任务。B项，个别教

学制就是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学。C项，特朗

普制又称为“灵活的课程表”，这种教学组织形式试图把大班上课、小班讨论

和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时

间，以大约20分钟为计算课时的单位。D项，班级授课制是一种集体教学组织

形式。它将一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和

作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。答案选C。

12.【单项选择题】电影中活动的画面主要是利用了人的（）0

参考解析：学生的思想品德的形成过程是各种矛盾斗争转化的过程，德育过程

是要促进学生的思想品德矛盾向积极方面转化。

16.【单项选择题】在体育课教学中，黄老师尽量利用学生的多种感官和已有

的经验。通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得

生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握与体育相关的理论知识，这主要体现

了（）原则。

A.科学性与教育性相结合

B.理论联系实际

C.因材施教

D.直观性

正确答案：D

参考解析：直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象

描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而

使他们能够正确理解知识和发展认识能力。

17.【单项选择题】一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失

去一条腿，要么就有生命危险，这种动机冲突是（）o

A.双趋式冲突

B.趋避式冲突

C.多重趋避式冲突

D.双避式冲突

正确答案：D

参考解析：双避式冲突是指个体同时对两个同等的事物或目标产生排斥，但又

必须接受其中之一时所产生的心理冲突。题目中的失去一条腿和有生命危险这

两者都是病人比较排斥、不想要的，但是他又不得不在这两个排斥中选择一

个，因此属于双避式冲突，答案选D。

18.【单项选择题】衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（）。

A.知

B.情

C.意

D.行

止确答案：D

参考解析：道德行为是品德的重要外部表现形式，是衡量一个人品德的重要标

志。

19.【单项选择题】与动摇和执拗相反的意志品质是意志的（）。

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.自制力

正确答案：c

参考解析：意志的坚持性(坚韧性)是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠

地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。与坚持性相反的意志品质

是顽固执拗和见异思迁。顽固执拗的人对自己的行动不做理性评价，执迷不

悟，或者是明知不可为而为之。见异思迁者则是行为缺乏坚定性，容易发生动

摇，随意更改目标和行动方向，这山望着那山高，庸庸碌碌，终生无为。

20.【单项选择题】教育心理学研究的核心内容是()。

A.教学过程

B.学习过程

C.教师

D.学生

正确答案：B

参考解析：教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学，研究内容包括学

习过程，教学过程，评价、反思过程。其中学习过程是教育心理学研究的核心

内容。

21.【单项选择题】某语文老师讲《颐和园》这一课时，播放了一段颐和园游

览的视频让学生观看，其贯彻的教学原则是()。

A.启发性原则

B.因材施教的原则

C.直观性原则

D.循序渐进原则

正确答案：C

参考解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和

已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生

获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多，一般

分为实物直观、模象直观和语言直观三大类。题干所述为模象直观的运用手

段。

22.【单项选择题】对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是

()。

A.德育原则

B.德育效果

C.德育目标

D.德育标准

正确答案：c

参考解析：德育目标的确立是德育的首要问题。它是德育的出发点和归宿，决

定着德育内容的确定、德育方法和形式的选择和运用、德育效果的检测与评

定，对整个德育过程具有导向、选择、协调、激励的作用。

23.【单项选择题】地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图

片的效果好。这主要体现了知觉的（）。

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

正确答案：B

参考解析：知觉的整体性指人根据自己的知识经验把客观事物的多种属性整合

为统一整体的过程。知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分

出来优先加以清晰地反映的特性。人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识

和经验去认识它，并把它用词语表示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉

的理解性。知觉的恒常性指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生

变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。使用彩色效果比黑白效果

好是因为彩色更容易被区分出来，体现的是知觉的选择性。

24.【单项选择题】语言、思维、记忆等发展都存在不同的关键期，这说明人

的身心发展具有（）。

A.阶段性

B.不平衡性

C.顺序性

D.差异性

正确答案：B

参考解析：A项，儿童的发展，在一定年龄时期，往往反映出一些新的典型特

点。这些典型特点的出现，标志着儿童的发展在量的增长过程中，产生了质的

变化，进入了一个新的发展时期。人们根据这些特点的典型性与普遍性，确定

了儿童发展的阶段性。B项，个体的发展具有不平衡的特点，主要表现为发展速

度不均衡。它体现在两个方面：一是个体在不同年龄阶段某一方面发展不均

衡；二是个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。C项，人的身心发展是一个

持续不断变化的过程，具有顺序性特征。如身体发展是按照首尾方向（即从头部

到躯干的下肢）和中心外周方向（即从中间部位到边缘部位）进行的。心理的发展

也有一定的顺序，如儿童思维的发展总是从具体动作思维到形象思维，再从形

象思维到抽象逻辑思维；记忆发展的顺序是从机械记忆到意义记忆；注意的发

展顺序是从无意注意到有意注意等。D项，差异性是指在每个阶段内，每个儿童

之间，他们的发展表现出明显的差异性。题干描述的是身心发展的不平衡性的

表现，答案选B。

25.【单项选择题】教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“当其可

之谓时”，“时过然后学，则勤苦而难成”。这句话反映了人的身心发展过程

中存在（）的现象。

A.“关键期”

B.“依恋期”

C.“混沌期”

D.“最近发展区”

正确答案：A

参考解析：；当其可之谓时”，“时过然后学，则勤苦而难成”的意思是错过

了学习的关键期，学习的效果就会差。

26.【单项选择题】现代教学理论认为，教学的本质是（）o

A.学生学的活动

B.教师教和学生学的统一活动

C.教师教的活动

D.传授知识的活动

正确答案：B

参考解析：就学是在一定教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的

传递和掌握社会经验的双边活动。

27.【单项选择题】从课程的表现形式来看，校园文化属于（）o

A.显性课程

B.隐性课程

C.校本课程

D.综合课程

正确答案：B

参考解析：隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想

等意识形态内容和文化影响：校园文化属于隐性课程。

28.【单项选择题】学校教育在人的身心发展中的作用是（）o

A.物质前提

B.主导作用

C.发展动力

D.决定作用

正确答案：B

参考解析：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动：学校有专门

负责教育工作的教师，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制和协调影响

学生发展的各种因素。影响人发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定的

制约作用。而教育，从逻辑上讲也是社会环境的一部分，但它是影响人的发展

的自觉因素，是可以控制的特殊因素，与那些产生自发影响的环境因素相比，

学校教育在人的发展中起主导作用。

29.【单项选择题】人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）

A.教育要坚持社会本位的价值取向

B.教育要充分考虑社会发展的需要

C.教育目的的确定不应从个人出发

D.教育要为社会生活做准备

正确答案：B

参考解析：教育目的的制定既要满足人的发展需求，又要考虑社会发展的需

要。

30.【单项选择题】课外活动的主体部分是（）。

A.科技活动

B.学科活动

C.体育活动

D.社会活动

正确答案：B

参考解析：学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般按学科分别组

织活动。这类活动是学校课外活动的主体部分。

31.【多项选择题】皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些

阶段？（）

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

正确答案：A,B,C,D

参考解析：皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个阶

段：①感知运动阶段（0〜2岁），个体靠感觉与动作认识世界；②前运算阶段

（2〜7岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺

乏可逆性；③具体运算阶段（7〜11岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但

一般只能对具体事物或形象进行运算；④形式运算阶段（11〜16岁），能在头脑

中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑

思维和命题运算。

32.【多项选择题】制约国家课程改革的主要因素包括（）o

A.政治制度

B.领导方式

C.文化传统

D.儿童特点

正确答案：A,C,D

参考解析：制约器瘟的因素为社会、知识、儿童。社会因素中主要囊括的是政

治经济制度、生产力水平、文化、科技等。故不选B。

33.【多项选择题】在合作教学法中，教师扮演的角色包括0。

A.在上课前先决定并安排学生于学习小组中

B.评价学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形

C.督导合作学习小组的活动，适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧

D.清楚描述课程目标，解释作业及目标结构

正确答案：A,B,C,D

参考解析：合作教学法就是运用课堂教学的渠道，并依据课程目标和要求，在

教学过程中，构建以学生主体活动、分组合作为主要形式，以激励学生主动参

与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式。在这一教学形式

中，教师扮演的角色：①清楚描述课程目标；②清楚地解释作业及目标结构；

③在上课前先决定并安排学生于学习小组中；④督导合作学习小组的活动，适

时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧；⑤评价学生的成就并帮助学生

讨论他们合作进行的情形。

34.【多项选择题】学校心理咨询的原则有（）。

A.理解性原则

B.保密性原则

C.发展性原则

D.预防性原则

正确答案：A,B,C,D

参考解析：学校心理咨询的原则有：保密性原则、发展性原则、预防性原则、

信赖性原则、理解和支持性原则、疏导抚慰和启发教育性原则、促进成长的非

指导性原则。

35.【多项选择题】注意的品质特征有（）。

A.注意的范围

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

正确答案：A,B,C,D

参考解析：注意而或加包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的

转移。

36.【多项选择题】在下列心理问题中，可以使用自我肯定训练辅导的是

（）o

A.人际交往中的被动行为

B.矛盾面前的犹豫不决

C.课堂听讲时注意力不集中

D.与异性交往时的紧张情绪

正确答案：A,B,D

参考解析：肯定通疝练，也叫“自信训练”“果敢训练”，其目的是促进个人

在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，

发展人的自我肯定行为。因此，ABD这几种心理问题可以使用自我肯定训练辅

导。

37.【多项选择题】一个合格教师应具备的能力结构包括（）

A.组织教育和教学的能力

B.语言表达能力

C.组织管理能力

D.自我调控能力

正确答案:A,B,C,D

参考解析：教师的能力结构包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教

学的能力和自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。此外，教师还应该具

备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技

术手段的能力。

38.【多项选择题】班级授课制是我国现行的教育组织形式，其优点主要包括

（）。

A.有严格的制度保证教学的正常开展

B.有利于培养学生的兴趣特长

C.有利于系统知识的传授

D.有利于照顾学生的个别差异

正确答案：A,C

参考解析：班级授课制的优点包括：①有利于经济有效地大面积培养人才；②

有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥学生集体的作用；④有利于学生

德、智、体多方面的发展；⑤有利于进行教学管理和教学检查。⑥有严格的制

度保证教学的正常开展；⑦有利于系统知识的传授等。

39.【多项选择题】课程现代化的代表人物（）

A.布鲁纳

B.怀特海

C.瓦・根舍因

D.赞科夫

E.杜威

正确答案：A,C,D

参考解析：加国高,喻为“课程现代化”的三大典型代表是赞科夫、布鲁纳和

瓦・根舍因。

40.【多项选择题】依据评价所起的主要作用的不同，教学评价可分为（）。

A.个体内差异性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.终结性评价

正确答案:B,C,D

参考解析：按照总巾功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价

和总结性评价（终结性评价）：按照评价基准的不同，可将教学评价分为相对评

价、绝对评价和个体内差异评价。

41.【名词解释】学习动机

请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了

参考解析：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并

致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

42.【名词解释】上课

请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了

参考解析：上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发

展能力的关键，要提高教学质量，就必须上好课。

43.【名词解释】直观性教学原则

请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了

参考解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的

形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，

从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。简单来说，即根据教学活

动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理

等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

44.【名词解释】班级授课制

请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了

参考解析：班级授课制又称课堂教学，是一种集体教学形式。是把一定数量的

学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师

有计划地向全班学生集体授课的一种教学组织形式。

45.【简答题】简述心理过程和个性心理的关系。

请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了

参考解析：心理过程和个性心理是心理学研究的两大方面。这两方面是相互联

系、相互渗透、相互制约的，是一个统一的具体的人的心理现象的两个方面。

一方面个性是在心理过程中形成的，如果没有对主观和客观世界的认识，没有

情绪情感的体验，没有积极地与困难做斗争的意志活动，心理的个性差异就无

从形成和表现。另一方面，已经形成的个性倾向性和个性心理特征又制约着心

理过程的进行。可以说，既没有不带个性的心理过程，也没有不表现在心理过

程之中的个性。

46.【简答题】简述遗忘的原因。

请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了

参考解析：有关遗忘的原因，有以卜.几种埋论：（1）痕迹衰退说，这是一种对遗

忘原因最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆衰退引起的，衰退随时间

的推移自动发生。

⑵干扰说。这种观点认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到了其他刺激的干

扰。一旦排除干扰，记忆就可以恢复。在保持期间，如果没有其他信息进入记

忆系统，则原有的信息不会遗忘。（3）动机性遗忘理论。该理论认为，遗忘是因

为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦

或有损自我形象。

⑷同化说，这是奥苏贝尔根据他的有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的

一种独特的解释。奥苏贝尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结

构简化的过程。

47.【论述题】请谈谈你对生长需要和缺失需要的理解。

请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了

参考解析：马斯洛提出动机理论的“需要层次说”，需要是有机体内部的某种

缺乏或不平衡状态，动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种

活动的内部动力。

马斯洛把人的需要分为七个层次，分别为：生理需要、安全需要、归属和爱的

需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。他将前四种

需要定义为缺失需要，后三种需要定义为生长需要。缺失需要在被满足之后不

再感到需要，而生长需要的特点是越满足越产生更强的需要，并激发个体强烈

的成长欲望。马斯洛还指出，较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对

较高级需要的追求；满足个体的缺失需要，有助于更高层次需要的激发。

不同的人有不同的需要，而且这些需要会随着时间等因素而变化，这就是为什

么两个不同的人在相同的情境下会产生不同的行为，同一个人在不同的时间里

会产生不同行为的原因。需要影响着人们行为的方式和方向。

这个理论将外部动机与内部动机结合起来考虑对行为的推动作用，是有一定科

学意义的。但忽略了人们本身的兴趣、好奇心等在学习中的动力作用，有些学

习活动并不一定都是由外部动机所激发和引起的。

48.【论述题】结合实际谈谈你对教育机智的