2024年语文课文《草原》教案

2024年语文课文《草原》教案

语文课文《草原》教案1

目木砌十：

积累品尝美丽句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使学生受到酷爱祖国和民族团

结的教化。

重点难点：

体会句子的含义

教学方法：

师生互动生生沟通自主探究体验触情

教具：

录音机VCD

学具：

留言卡

课前打算：

自制心形卡熟读课文收集草原资料

课堂流程：

一、诱趣引入：

同学们，今日老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师

的VCD都呈现宽阔壮丽,我信任也很想亲自到草原去看看吧！今日就跟随老舍先生一起走进那

令人憧憬而又神奇的土地吧！

二、课上求知：

（一）师生互动学习第一段（草原美景）

1、指名读段

2、出示学习提示：找出能体现草原美的词、句，谈谈你的理解；理清层次。

3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报，

4、自由读文体会景物的美

［本段重点诱导：“一碧千里""无穷无尽"这几个词你能看出什么？看出草原的宽阔，绿

的美；平地绿、小丘绿对比的不显明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？作

者用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点］

（二）生生沟通学习其次段（迎客）

1、自由读文小组合作学习并汇报

2、老师相机点拨:结合"潇洒""怎么走都可以"体会作者的心情改变；结合"彩虹""欢

呼"体会主子的好客；结合汽车"飞""走”不同的描写，动静结合把作者的激烈心情敏捷的呈

现出来。

（三）自主学习第三、四段（相见款待）

1、默读自学质疑汇报

2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的‘深情厚意

蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情,

就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》

（四旃读第五段理解"蒙汗情深何忍别，天际碧草话斜阳”进一步点明白让作者流连忘返、

不忍离去的缘由是草原的自然美和人情之美

你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画。

三、触景体验

1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进行爱国教化

2、尝试片段做导游

语文课文《草原》教案2

1.出示课题。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，观赏草原风光(图片滚动)。

3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。

二、“初入草原"，感受"潇洒"之美

导入："在天底下，一碧干里,而并不茫茫”，走了一百零一五十里，是草原，再走一百零

一五十里，还是草原……"

出示：";气车走了一百零一五十里，才到达目的地。一百零一五十里全是草原。再走一百零

一五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不

见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。"

指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

重点理解"潇洒"：

(1)可换成什么词？(自由、自由自在……)

(2)从哪些语句看出"草原上行车非常潇洒”？

(3)感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色•欲流，尽收眼

底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀！

(4)表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。

三、深读悟情，感受"人情美"

1.导入：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难

忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热

忱好客)

3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？依据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢

话别

4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心

呢？

(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热忱

(2)你能否仔细读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前

面最合适。

5.沟通小结：热忱迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

热忱迎接：

(1)你从哪些语句感受到这份热忱?

(2)出示课件(理解"襟飘带舞”一师讲解并描述：看，热忱好客的草原人民，身着节日

的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，

像一条彩虹向我们飞过来。)

(3)草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱?

(4)指名读一齐读(光是一个或是几个人的热忱还不足以体现)。

激情相见：

(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形一学生即兴表演，老师随机采访：刚才你们说了

些什么？你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗？

(2)感情朗读，读出激烈、兴奋之情。

盛情款待：

(1)主子们拿出些什么款待远方的来客？

(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由自在，其乐融融。

(3)有感情地朗读。

尽情联欢：

(1)出示课件：联欢的'项目有些什么呢？

(2)说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的

展小。

深情话别：

出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。

师导：夕阳西下，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着

那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、

鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧回旋不已。手握着手,

另瞬热乎乎地握着，握住不散……那可真是：一恋恋不舍，难舍难分(引导学生说出表示舍不

得离别的成语)O

这正是一(课件出示：)"蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳！”

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

6."热忱迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美妙，是那样

和谐，人们总希望美妙的瞬间能恒久定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪

一个精彩的瞬间？

四、作业

1.抄写课文中美丽的句子。

2.背诵课文第一、二自然段。

五、配乐朗读全文。

板书：草原

草原景色真迷人

深受欢迎倍感怀

访问草原相见如故心相通

盛情款待添礼节

主客联欢何忍别

语文课文《草原》教案3

教学目标

1、学会本课生字,能正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

3、培育学生美的情感。

4、积累课文中美丽的语言。

教学重点

1、绽开想象，在J脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句中含意，积累课文中美丽的'语言。

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、初读课文，整体感知

1、学生谈一谈如何记住本课生字。

2、提出不理解的词语，师生解答。

二、再读课文，理清线索

1、小组探讨。

2、小结板书：

草原美景

欢迎远客

亲切相见

热忱款待

联欢话别

三、学习课文第一自然段

1、结合下列词句，体会自然之美：

⑴那里的天……表示我满心的升心。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……轻轻流入云际。

2、找出比方句，说一说把什么比作什么。

四、作业

背诵自己喜爱的段落。

其次课时

一、复习上节课内容

课文的写作线索并且板书。

二、学习其次部分

1、哪几句写了草原的宽敞。

2、找比方句，说一说把什么比作什么。

三、课文是怎样写内蒙古人民热忱好客的（人情美）

1、学生读课文，划出相关语句。

2、生回答师板书。

四、体会句子的含义

"蒙汉情深何忍别，天际碧草活斜阳。"

1、探讨。

2、学生谈谈对句子的理解。

五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面

六、作业

抄写喜爱的句子。

语文课文《草原》教案4

教学目标

1.检有预习状况，学习生字新词，质疑问难。

2.初读课文,整体感知文章主要内容。

3.理清课文层次。

重点

分析通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

难点

分析理解重点句子。

教具打算

课件、老师活动学生活动

一、谈话,导入新果

1.谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色美丽，牛羊成群。这篇课文记

叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。

2.播放《草原》电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。

3.引导学生简洁谈谈自己的感受。

二、布置预习

1.组织学习生字新词。

2.引导学生读读课文，

3.指导勾画。

三、检查自学，质疑问难

1.出示生字、生词

2.引导理解词语。

3.引发思索，组织探讨

四、理清课文的线索

1.组织朗读课文

2.理清课文线索

3.组织沟通、整理:

五、布置作业

1.抄写生字和词语。

2.熟读课文。

1、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

2、学生简洁谈谈自己的感受。

3、学习生字新词，留意生字的音形义。

4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思。

6、找出自己不理解的问题。

7、读生字组词，并读读生字在文中的.句子，留意正音。

8、理解词语。

9、质疑问难，现在小组内探讨，沟通。

10、自由读课文，思索：作者初到草原和快到目的地时,看到草原景象是怎样的？

11、默读思索：本文是按作者进入草原以后的经验事情的依次来叙述的。课文共有几个自

然段？写了几个意思？

12、沟通、整理:

(1)草原美景

(2)欢迎远客

(3)亲切相见

(4)热忱款待

(5)联欢话别

13、完成作业。

语文课文《草原》教案5

第一课时

教学目的：

1、学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、

奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情

里

教学重点：

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学过程：

一、谈话导入

你到过吗？在电影、电视中见过吗？作者用他的亲身经验，向我们介绍了的天，的地，生活

在上的人们。读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

1、读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、奔I也、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生相互提示易读错和易写错的字。

3、学生相互解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，根据作者进入的依次,说说课文写了哪些内容？

板书：初见一迎客~待客一话别

2、小声读课文，想象作者笔下的是怎样的景象？

3、默读课文,画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思索课后问题。

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文,在自然美与人情美的熏陶感染下,受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学

生爱美的情趣。

3、品尝、积累课文中美丽的语言。

教学重点：

1、读懂课文，在自然美与人情美的、熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学

生爱美的情趣。

2、品尝、积累课文中美丽的语言。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们已初步学习了《》这篇文章，课文主要写了什么？

2、这节课，我们接着深化理解课文，领会的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。

二、组织自学

按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文。

2、想一想,有什么特点？作者的心情怎样？

3、同桌相互探讨。

4、试着有感情地读读课文。

三、沟通点拔

1、看录像后读课文，说说给你留下了什么印象？

2、找出句子读T卖。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是扬十么依次描写的？

5、读投影中的句子，把你最喜爱的句子读给同桌听，简洁说说喜爱的缘由。

6、指名读，体会的美和大。

(1)羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

(3)那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处

翠公欲流，轻轻流入云际。

7、连起来把这些美丽生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！

9、第一次看到，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和惊羡，你们怀着开心的心情，带着惊

羡的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了，最想干什么？用"既……又……既……又……”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着的无限乐趣。这是真的吗？

运用拟人的手法，也突出了的美。

四、组织自学

过渡：的天很可爱，景色也很迷人，人民又给你留下了什么印象？"蒙汉情深何忍别，天际

碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

默读课文2-5小节，思索以上问题。

五、沟通点拔

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

2、体现蒙古族同胞热忱好客的语句许多，拿出笔把每小节中你最喜爱的句子划出来，同桌

相互说说喜爱的缘由？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客。

(1)立刻的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七色调虹。(指

图说)

④把"飞"改成"跑"行吗？他们为什么要跑得那么快？

⑤所以在读时要体现这种急迫的心情。指名读。

在以下小节中，再谈谈。

(2)也不知是谁的手……民族为结互助。

①假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面。

(3)干部向我们……我们再回敬。

①学生说

②蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。

③他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都充溢了感谢之情。带着这种感情读读。

④指名读

(4)蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。"

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？(联系《赠汪伦》这首诗相互探讨。)

蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际

的，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜

别的感情。

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

六、总结

1、课文详细写了作者见到的美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情款待客人的情景，

的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。

2、上的漂亮风光让我们深深沉醉，人民的热忱好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大

家共同的心愿。

3、朗读课文

附：板书设计

初到---------的景色动人

受到欢迎--------由宁静变喧闹

热忱相见--------气氛热情

盛情款待--------食品丰富,有歌有舞

开心联欢--------载歌载舞，不忍离别

语文课文《草原》教案6

教学目的：

1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。

2、体会作者表达的思想感情。

3、积累课文中美丽的语言。

教学重点、难点：

1、品尝课文美丽的语言。

2、体会作者表达的思想感情。

教学打算：

多媒体电子课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、激趣导入。

孩子4门，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子

课件，有草原漂亮风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《漂亮的

草原我的家》的歌声。）

二、草原美吗？我们今日就学习小学课文《草原》。

1、板书课题。

2、全班集体读题。

三、朗读课文，感知大意。（感情朗读一体验美）

1、学生用快速阅读法读课文。

2、激励学生"读了以后就想说"。

草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特殊是自己读后心情、感受、想象等等。（板

书：景美、人更美）

3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等

等。）大声读。

4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班沟通。）

作者在文中表达了什么样的思想感情?

四、深化品读。（品词赏句一领悟美）

1、让学生自主选择并品尝文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的‘段落、句子以及

词语。（分学习小组或学习小伙伴沟通。）

品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。

2、老师引导。播放电子课件。

"那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，轻轻流入

云际。”

说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、色调、详细、生动、精确、词语丰富、动静结

合）

五、导游观光表演（表演想象一创建美）

学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风

情。介绍时尽量用上课文中的词语。

六、播放电子课件，再次观赏和体会草原的美景。

课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。

七、总结全文。

八、作业：

1、背诵自己喜爱的段落。

2、选择你喜爱的句子抄下来。

语文课文《草原》教案7

教学目标

1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，

识记字形。

2.能正确读写"渲染、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞怯”等词语。理解词语

的意思，积累文中的好词佳句。

3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对

对草原的酷爱和依恋之情。

4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

课前打算

L搜集草原的图片和文字资料,了解内蒙古草原的风土人情。

2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

教学重点

体会蒙汉人民之间的深厚情意。

教学难点

感受作者对草原的酷爱和依恋之情。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、沟通说话，激情导入

1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的?

（生可以通过唱歌、讲解并描述等形式来沟通和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可

以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。）

2.”蓝蓝的天空，清清的湖水，奔5也的骏马，雪白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出

的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。

今日，就让我们跟随语言大师老舍先生去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光，透过文字去

体会那里独特的民族风情。

二、初读感知，了解内容

1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。

指名认读生词。

2.沟通自学生字词的状况，让学生当老师，提示易错之处。

3.快速阅读课文，想一想：这篇课文原委写了哪些内容？

指名沟通，老师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？画个）

4.每一个部分分别写的是什么，结合学生回答适时板书：风光美人情美

5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读T卖。

三、领会草原风光美

1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是干脆描写草原风光的.

句子勾画下来。

2.指名读第一自然段。师生适当点评。

3.自由朗读文中干脆描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。

5.读一读你最喜爱的句子，说说喜爱它的缘由。

建议学生谈到自己喜爱的句子是，课件刚好呈现该句。同样喜爱这一句的学生也参加朗读。

同时指导学生运用多种方法理解词语。

6.请你把刚才勾画的不是干脆描写草原风光的句子读给大家听。师：你们发觉勾画的句子都

写的什么内容呢？

点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后,抒发自己感情的句子。

7.配乐引读课文。老师读干脆描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。

8.引导思索：作者前后的感受有什么不同？

板书：高歌T氐吟

9.探讨沟通：作者的感情为什么会发生这样的改变？

（通过探讨让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原漂亮开阔，所以满怀豪放之情，

想要高歌一曲，既而深化草原，被草原美景所沉醉，所以想坐下低吟小诗。）

10.背诵第一自然段。

Q）多么漂亮的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原

那无限漂亮的景色！让我们把它们恒久记在脑海中！（齐读）

（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起

来试一试。（配乐）

四、总结

我们虽然只学习了课文第一段，但我信任：草原的美肯定给大家都留下了深刻的印象。下节

课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热忱好客，感受大草原

的人情美。

其次课时

一、复习引入

1.指名朗读生字、词语。

2.背诵第一自然段中自己喜爱的句子。

二、感悟草原人情美

草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热忱奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙

古族人民的热忱接待，表现了蒙古族风情。课文25自然段给我们作了具体介绍。

2.自由朗读课文，思索：这部分都讲解并描述了哪些内容？

3.全班沟通。

老师适时引导,并依据学生的发言板书：迎客一相见一款待一联欢

4.课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感爱好的部分来自学，然后在小组中沟

通学习成果。

5.组内沟通。

6.全班沟通。

（1）其次自然段一迎客。

①提出沟通要求：一边说，一边把自己喜爱的句子有感情地读出来，最终还要加上自己的评

论。

②重点理解以下句子：

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一河！（感悟作者的兴奋与惊喜）立刻

的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（感受草原人民

穿着明丽的民族服装挥动马鞭从很远的地方来迎接客人的情景体会蒙古族人民的热忱好客，

对汉族兄弟的情深意长的情意。）清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（感

受喧闹的场面打破草原宁静的场景。）

③有感情地朗读，深化理解。

④练习背诵本自然段。

(2)第三自然段一相见。

①有感情地朗读第三自然段。

②说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？

③重点体会句子：也不知道是谈的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手,笑了再

笑。

(从"总是"和两个"再"字中，都能体会到主客双方的感情热情、深厚。)

④把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。

(3)第四自然段一款待。

①好客的主子是怎样款待客人的？你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边

评价的方式沟通。

(如：进了蒙古包,好客的主子倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们

用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客相互敬酒，

齐声歌颂，体现了两族人民的情深意重。)

②指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。

(4)第五自然段一联欢。

①接着运用前边的方法学习。

②联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。

7.是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古

族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？

结合学生的回答板书：酷爱一依恋

8.放声朗读自己最喜爱的段落和句子。把自己最喜爱的一个句子通过有感情朗读举荐给大家。

三、品尝语言，揣摩写法特点

1.作者从草原漂亮的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终

的是一种什么情感？作者是如何生动详细地表达自己的这种情感的呢？

2.一幅漂亮的草原风情画在老舍先生的笔下绽开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的密切无

间，咀嚼着美丽生动的语言文字，你发觉老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？

3.把你最喜爱的词语和句子再好好读一读。

四、总结全文，升华情感

L充溢感情地朗读课文。

2.说说自己学完课文后的感受。

语文课文《草原》教案8

一、教材分析

《草原的早晨》是苏教版4浮语文其次册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，通过早晨牧民

在草原放牧的情景，呈现了草原旺盛兴盛的新气象。本堂课的思想是如何渗透新的语文课程标准

的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种实力的整合，发挥多媒体技术的优势，

提倡自主、探究的学习方法，努力沟建开放而有活力的。

二、教学目的

1、正确、流有感情地朗读课文。

2、相识本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的快乐。

三、教学重难点

能正确、流畅地朗读课文，理解"涌""醒来了""回荡"等生词，感受草原的漂亮风光,

激发学生7寸祖国大好河山的酷爱之情。

四、突破重难点的措施：

运用多媒体，创设情境，突破重难点

五、教学策略：

(1)以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。

(2)以激励性评价作为激发学生学习主动性的手段，体现课堂评价的激励作用。

(3)体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

六、教学打算

多媒体教学

七、设计思路：

依据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的

设计思路是：

(1)以基于多媒体条件下的学习环境为依托；

(2)以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；

(3)以自主学习，探究学习为主要学习方法；

(4)以提高学生自读、自悟的实力和语文素养为归宿；

(5)以培育学生感受草原的漂亮风光和牧民们的快乐为情感目标。

八、教学环节设计及意图：

(一)、观赏草原风光，初步感知

对多数学生来说，草原是生疏的。针对这一实际状况，我们设计了“观赏草原风光录像”，

让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己

的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，相识生字新词。

（二）、品读课文，体会感悟

我们在设计这一课时，紧紧围绕"运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现

在以下方面：

全文以一个大问题"从哪里体会出草原的漂亮和快乐”贯穿始终。采纳小组合作学习的方式

读书感悟、沟通体会，然后在全班范围内沟通。基于一年级学生的学问基础和情感体验较贫乏,

在学习课文的过程中，对抽象的语言文字理解起来有些困难，所以当学生谈到“铺满新绿的草原

醒来了"时，学生对草原醒来了，难以理解，老师借助演示：图上先出现安静的、铺满新绿的草

原，接着出现牧民的鞭子，最终出现马牛羊人在活动的情景，随着太阳的升起，画面由暗到亮,

与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是"啪！啪！”的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖

声，草原现出一片喧闹的景象，在播放的过程中，老师配上画外音，草原的夜静静静的，随着黎

明的接近，牧民的鞭声啪啪地响起，安静的草原一下子变得喧闹起来了。通过这些形象的画面,

帮助学生感受草原的"安静"，体会”草原醒来了”的情景。在理解的基础上，指导学生有感情

地朗读，让学生用朗读唤醒同学们的耳朵，让大家感受到草原醒来了，收到了较好的效果。在这

一环节中，老师奇妙的运用多媒体，创设情境，轻而易举的理解了"草原醒来了”的含义，把视

察、读书和思索结合起来加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对课文内容的理解和体会，

充分调动了学生学习的主动性，突破了教学难点。

课文的其次自然段写牧民们赶着羊群奔向草原的.快乐场面，在学习这一段时，学生对"涌"

的理解可能会很不到位，因为从没有到过草原的小学生，头脑中对羊儿争先恐后像潮水一般涌出

圈门这一景象可以说是一片空白，老师通过演示，化抽象为形象，生动的再现了许多羊儿欢快的

"涌"出圈门的景象，让学生感受到一幅鲜活、跳动的画面。在此基础上，老师又引导学生带着

自己的感受去读课文，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的快乐表现得淋漓尽致。

第三自然段写了远处的羊群和牧羊人的歌声。通过观赏蓝天上白云飘，蓝天下羊群散布在大

草原上，渐渐的移动吃草，牧羊人悠然的躺在草地上的动画，学生再一次感受到了草原的漂亮和

牧羊人的欢乐。申老师讲解"回荡"T司时，有自己的独到之处，她没有照搬词典里的说明，而

是通过读书，通过观赏音乐，引导学生想象当时的情境，去"意会"。学生在老师创设的音乐情

境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。

总之，通过多媒体的运用，我们胜利的创设了情境，让学生理解了一些难懂的词语，深刻的

感受到了草原早晨的漂亮风光。

（三）作业设计：

为了帮助学生进一步积累内化语言文字培育学生的实践实力我们设计了比较开放的作业,

喜爱画画的同学可以画出草原的美，喜爱唱歌的同学可以用你的歌声表达出草原的美，也可以朗

诵一首关于草原的古诗，也可以写一段话，不但拓展延长了所学学问,同时也体现了学生对学问

选择的权利。

语文课文《草原》教案9

教学目标

1.理解课文内容，体会句子中含着的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结

的教化。培育学生爱美的情趣。

重点

分析详细体会课文中静态、动态描写

难点

分析理解重点句子

教具打算课件

老师活动学生活动

一、复习检查

1.听写生字新词。

2.引导思索

二、学习第一段

1.师范读。

2.组织自由读、思索：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

3."一碧干里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写详细的呢？老师适时点

4、指导学生朗读

三、学习其次段

1.指导读文

2.出示投影片：组织分组探讨，老师点拨。

3.指导学生有感情的朗读课文

四、学习第三段

指导朗读第三段。

五、学习第四段

请学生朗读，同学们边听边想象画面。

六、学习第五段

1.齐读最终一段，谈谈你的感想。

八、布置作业

1、写生字、生词

2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

3、听师范读，边听边在脑海中勾画画面。

4、自由读、思索：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组沟通细细体会。

6、朗读第一段，想象画面，体会作者的‘心情。画出有关词句,集中沟通。

7、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点详细描述的。

8、自由读其次段，说说你读懂了什么？

9、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中沟通。

10、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

11、有感情地朗读，深化理解.

12、自由读，思索：好客的主子是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

13、请学生朗读,同学们边听边想象画面。

14、反复朗读"蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！"说说你的理解。

教学反思

1、让学说通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；

2、体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。通过教学，使学生了解祖国的宽阔漂

亮，是各族人民团结友爱的大家庭。

语文课文《草原》教案10

教学目标：

1.通过学生对课文其次部分的自读自悟，感受蒙古族人民的热忱好客，体会兄弟民族之间的

深情厚意。（重点）

2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力，驾驭修改作文的方法。（难点）

3.绽开想象，能详细写出"蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这两句诗所描绘的.情境。

（难点）

教学过程：

一、创设情景，重温"风光美"

1.播放《天堂》，师生对话：你知道这首歌是谁唱的?歌名是什么“天堂"指的是什么?为

什么会起这样一个歌名？

2.复习背诵课文第一小节

二、自读自悟,感受“人情美"

L揭示本课学习目标：老舍先生的这篇《草原》除了让我们领会了奇妙