《遥感原理与制图》课程标准 (一)

《遥感原理与制图》课程标准

一、课程定位

本课程是测绘地理信息技术、摄影测量与遥感技术等专业的一门证书课程，也是培养

学生从事遥感图像处理一线生产工作能力的专业拓展课程。本课程引入《基础地理信息数

字产品1：10000、1：50000数字正射影像图》和《遥感影像平面图制作规范》等国家

标准和《摄影测量员职业标准》等行业标准。

通过本课程的学习，使学生掌握遥感技术的基本概念及原理、遥感的电磁物理基础与

数据获取、遥感图像处理、遥感图像判读、遥感图像分类、遥感专题制图的方法与流程,

能利用ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软件进行遥感图像处理，为从事遥感技术应用和

研究奠定理论与技术基础。

二、工作任务与课程目标

（一）工作任务与职业能力

根据专业标准的工作任务与职业能力培养目标，结合工作岗位技能要求，对本课程工

作任务与职业能力分析见表1：

表1工作任务与职业能力

工作领域工作任务职业能力学习项目

1.遥感技术的基本知识

遥感技术2.遥感电磁波辐射的基础知识遥感技术初识

的基础理3.遥感平台的基础知识遥感的物理基础与数据

论知识4.遥感传感器的基础知识获取

5.遥感图像的特性

遥感

1.会遥感图像处理软件主程序的安装

内业

2会.遥感图像处理软件许可证的安装

成图

3会.遥感图像处理软件的调试

遥感图像

1.会遥感图像的输入、输出遥感图像处理

预处理

2.会遥感图像的辐射校正

3.会遥感图像的几何校正

4.会遥感图像的镶嵌

5.会遥感图像的裁剪

1.会遥感图像空间增强处理

遥感图像

2.会遥感图像辐射增强处理

增强处理

3.会遥感图像光谱增强处理

遥感图像1.会遥感图像的目视判读

遥感图像判读

判读2.会常见地物的目视判读

1.会初始分类获取

2.会分类方案调整遥感图像非监督分类

3.会分类后处理

遥感图像1.会定义分类模板

分类2.会评价分类模板

3.会执行监督分类遥感图像监督分类

4.会评价分类结果

5.会分类后处理

会遥感影像地图制作

遥感专题会土地利用图制作

遥感专题制图

制图会植被指数图制作

会三维景观图制作

（二）课程目标

根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为:

1.知识目标

①掌握遥感技术的基础理论知识

②掌握地物的电磁波特性

③掌握遥感平台和遥感卫星

④掌握遥感器及其成像原理

⑤掌握遥感图像的特性

⑥掌握遥感图像预处理的原理与方法

⑦掌握遥感图像的目视判读的方法

⑧掌握遥感图像增强处理的方法

⑨掌握遥感图像分类的原理与方法

⑩掌握遥感专题图制作的方法

2.技能目标

①能进行ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软件的安装

②能进行遥感图像的显示、输入及输出

③能进行遥感图像儿何校正

④能进行遥感图像分幅裁剪

⑤能进行遥感图像拼接

⑥能进行遥感图像空间增强

⑦能进行遥感图像光谱增强

⑧能进行遥感图像辐射增强

⑨能进行遥感图像的监督分类

⑩能进行遥感图像的非监督分类

（11）能进行遥感专题地图的制作

3.态度目标

①明确职业岗位所处的重要位置，刻苦学习，勤奋钻研，不断提高自身职业能力

②树立实事求是，精益求精的职业意识

③培养分析问题、解决问题的能力

④诚信品质、责任意识和职业道德

⑤培养良好的劳动纪律观念，遵守操作规程，爱护仪器设备

⑥培养谦虚谨慎、团结协作的意识

⑦培养积极投身国家建设的热情与意识

三、教学组织

根据工作任务与职业能力分析，为使学生会干航测内业生产岗位工作，本课程设计了

6个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成18个学习型工作任务。教学组织见

表2o

表2教学组织表

学习项目编

学习项目名称学习型工作任务学时

号

遥感技术的基础知识2

项目一项遥感技术初识

遥感技术的发展历程与发展趋势2

2.遥感技术系统势（2学时）

3.遥感过程及特点1.引出学习任务和工作计划

4.遥感技术的发展概况2.讲解遥感的基本概念

5.遥感技术的发展趋势3.讲解遥感技术系统

6.遥感有待解决的问题4.讲解遥感的过程的特点

7.遥感与GIS、GPS的结合5.讲解遥感的发展状况与发展趋势

技能：6.讲解遥感有待解决的问题

1.遥感的过程7.讲解遥感与GIS、GPS的结合

2.遥感与GIS、GPS的结合8.学生根据教师讲解的内容进行回答问题、单项

态度：考核

1.明确职业岗位所处的重要位置，刻苦9.教师对学生问题回答的情况点评

学习，勤奋钻研，不断提高自身职业能项目考核（1学时）：考核知识掌握、技能、态

力度

2.培养分析问题、解决问题的能力

3.培养良好的劳动纪律观念，遵守操作

规程，爱护仪器设备

三、项目教学内容四、工作对象、工具

教师投影讲解，学生回答问题、单项考核

五、工作方法：

1.遥感技术的基本知识

边讲边练

2.遥感技术的发展简史与发展趋势

六、工作成果：

理论考核、学生工作任务书

八、考核评价：

1.遥感的基本概念

5.遥感技术的发展趋势

2.遥感技术系统

6.遥感有待解决的问题

3.遥感过程及特点

7.遥感与GIS、GPS的结合

4.遥感技术的发展概况

表4项目二教学内容与能力要求

项目2：遥感物理基础与数据获取总学时：6

项目概述：本学习项目由3个学习型工作任务组成。通过本项目的实施，使学生掌握遥感

物理基础与数据获取的基础知识。

一、教学目标（知识、技能、态度）二、项目的教学实施

知识：学习任务2—1：遥感物理基础（2学时）

1.电磁波的概念1.引出学习任务和工作计划

2.电磁波的产生2.讲解电磁波的概念、产生的原因和性质

3.电磁波的性质3.讲解电磁波谱

4.电磁波谱4.讲解地物的电磁波辐射

5.地物的电磁波辐射5.讲解地物的电磁波发射特性

6.地物的电磁波发射特性6.讲解地球大气对电磁波传输的影响

7.地球大气对电磁波传输的影响7.学生根据教师讲解的内容进行回答问题、单项

8.遥感平台的定义考核

9.遥感平台的种类①地面平台②航空平8.教师对学生问题回答的情况点评

台③航天平台学习任务2—2：遥感平台（2学时）

10.遥感卫星的轨道参数1.引出学习任务和工作计划

11.遥感卫星的轨道类型2.讲解遥感平台的定义

12.几种遥感卫星的简介3.讲解遥感平台的种类

13.遥感器的组成、分类和性能4.讲解遥感卫星的轨道参数

14.各种遥感器例如：摄影型、扫描方5.讲解遥感卫星的轨道类型

式、推帚式扫描仪、成像光谱仪、侧视6.讲解几种遥感卫星的简介

雷达的成像原理7.学生根据教师讲解的内容进行回答问题、单项

技能：考核

1.能识别同一波段不同地物的电磁波辐8.教师对学生问题回答的情况点评

射学习任务2—3,遥感器成像原理（2学时）

2.能识别不同波段电磁波的辐射特性1.引出学习任务和工作计划

1.会识别遥感平台的种类2.讲解遥感器的组成、分类和性能

2.会儿种遥感卫星3.讲解摄影型遥感器的成像原理

态度：4.讲解扫描方式遥感器的成像原理

1.明确职业囱位所处的重要位置，刻苦5.讲解推帚式遥感器的成像原理

学习，勤奋钻研，不断提高自身职业能6.讲解成像光谱仪遥感器的成像原理

力7.讲解侧视雷达遥感器的成像原理

2.培养分析问题、解决问题的能力8.学生根据教师讲解的内容进行回答问题、单项

3.培养良好的劳动纪律观念，爱护仪器考核

设备9.教师对学生问题回答的情况点评

4.培养谦虚谨慎、团结协作的意识项目考核（1学时）：考核知识掌握、技能、态

度

三、项目教学内容四、工作对象、工具

电磁波物理基础：教师投影讲解，学生回答问题、单项考核

1.电磁波五、工作方法：

2.地物的电磁波特性边讲边练

遥感平台：六、工作成果：

1.遥感平台

2.遥感卫星

遥感器：

理论考核、学生工作任务书

1.遥感器的组成

2.遥感器的分类

3.遥感器的性能

七、考核评价：

电磁波：遥感卫星：

1.电磁波的概念1.遥感卫星的轨道参数

2.电磁波的产生2.遥感卫星的轨道类型

3.电磁波的性质3.几种遥感卫星的简介

地物的电磁波特性遥感器：

1.电磁波谱1.遥感器的组成

2.地物的电磁波辐射2.遥感器的分类

3.地物的电磁波发射特性3.遥感器的性能

4.地球大气对电磁波传输的影响遥感器的成像原理：

遥感平台：1.摄影型遥感器

1.遥感平台的定义2.扫描方式的遥感器

2.遥感平台的种类①地面平台②航空平3.推帚式扫描仪

台③航天平台4.成像光谱仪

5.侧视雷达

表5项目三教学内容与能力要求

项目3：遥感图像处理总学时：16

项目概述：本学习项目由3个学习型工作任务组成。通过本项目的实施，使学生掌握利用

ERDAS软件进行遥感图像预处理的方法。

一、教学目标（知识、技能、态度）二、项目的教学实施

知识：学习任务3—1：遥感数字图像（2学时）

1.掌握遥感数字图像的定义实训一：遥感软件的安装与熟悉（1学时）

2.掌握遥感图像几何变形和辐射变形的实训二：遥感影像的显示、输入及输出（1学时）

原因学习任务3—2：遥感图像预处理（3学时）

3.掌握遥感图像增强的方法实训二：遥感图像的预处理（3学时）

技能：1.引出学习任务和工作计划

1.会ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理2.讲解遥感图像的定义

软件的安装与调试3.讲解ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软件的

2.会利用ERDAS/ENVI/PTE等遥感图像安装与调试

处理软件进行几何校正4.学生在机房安装ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像

3.会利用ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软件，并进行调试

处理软件进行镶嵌5.讲解遥感图像产生儿何变形的原因和儿何校

4.会利用ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像正的方法

处理软件进行裁剪6.学生利用ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软

5.会进行遥感图像的增强处理件进行几何校正

态度：7.讲解遥感图像产生辐射变形的原因和辐射校

1.明确职业岗位所处的重要位置，刻苦正的方法

学习，勤奋钻研，不断提高自身职业能8.学生利用ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软

力件进行辐射校正

2.培养分析问题、解决问题的能力9.讲解遥感图像镶嵌和裁剪的方法

3.培养良好的劳动纪律观念，爱护仪器10.学生利用ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理

设备软件进行遥感图像的镶嵌和裁剪

4.培养谦虚谨慎、团结协作的意识11.教师讲解、指导、点评、成果检验、工作评

价

学习任务3—3：遥感图像的增强处理（6学时）

实训五：遥感图像的增强（6学时）

1.引出学习任务和工作计划

2.讲解遥感图像的定义

3.讲解遥感图像处理软件ERDAS/ENVT/PTE等遥

感图像处理软件的安装与调试

4.学生在机房安装遥感图像处理软件

ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软件,并进行

调试

5.讲解遥感图像产生几何变形的原因和几何校

正的方法

6.学生利用ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软

件进行几何校正

7.讲解遥感图像产生辐射变形的原因和辐射校

正的方法

8.学生利用ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软

件进行辐射校正

9.讲解遥感图像镶嵌和裁剪的方法

10.学生利用ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理

软件进行遥感图像的镶嵌和裁剪

11.教师讲解、指导、点评、成果检验、工作评

价

项目考核（2学时）：考核知识掌握、技能熟练、

态度情况

三、项目教学内容四、工作对象、工具

教师投影讲解，学生上机训练、安装有专用

1.遥感数字图像

ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软件的机房

2.遥感图像预处理

五、工作方法：任务驱动，边讲边练、分组讨论

3.遥感图像增强处理

六、劳动组织和工作人员：

学生每人一机训练，教师进行讲解及全程指导

七、工作成果：

遥感图像，学生工作任务书

八、考核评价：

遥感图像的预处理：

遥感软件的安装与调试：

1.遥感图像分幅裁剪

1.遥感软件ERDAS/ENVT/PIE等遥感图

2.遥感图像几何校正

像处理软件的安装

3.遥感图像拼接

2.遥感软件的调试

遥感图像增强处理：

遥感影像的显示、输入及输出：

1.遥感图像空间增强

1.遥感影像的显示

2.遥感图像缁射增强

2.遥感影像的输入、输出

3.遥感图像光谱增强

表6项目四教学内容与能力要求

项目4：遥感图像的判读总学时：4

项目概述：本学习项目由2个学习型工作任务组成。通过本项目的实施，使学生掌握遥感

图像的判读、遥感图像增强和遥感图像分类的方法。

一、教学目标（知识、技能、态度）二、项目的教学实施

知识：

1.掌握遥感图像判读的特征

学习任务8—1：遥感图像的目视判读（2学时）

2.掌握遥感图像判读的方法与步骤

实训四：遥感图像的判读（2学时）

技能：

1.引出学习任务和工作计划

1.会进行遥感图像的目视判读

2.讲解遥感图像的目视判读

态度：

3.给出遥感图像，学生利用ERDAS/ENVI/PIE等

1.明确职业岗位所处的重要位置，刻苦

遥感图像处理软件进行遥感图像目视判读

学习，勤奋钻研，不断提高自身职业能

4.教师讲解、指导、点评、成果检验、工作评价

力

项目考核（1学时）：考核知识掌握、技能熟练、

2.培养分析问题、解决问题的能力

态度情况

3.培养良好的劳动纪律观念，爱护仪器

设备

4.培养谦虚谨慎、团结协作的意识

三、项目教学内容四、工作对象、工具

教师投影讲解，学生上机训练、安装有

ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软件的机房

五、工作方法：任务驱动，边讲边练、分组讨论

1.遥感图像的目视判读

六、劳动组织和工作人员：

学生每人一机训练，教师进行讲解及全程指导

七、工作成果：

遥感图像，学生工作任务书

八、考核评价：

遥感图像目视判读：

1.遥感图像判读特征

2.目视判读的方法

表7项目五教学内容与能力要求

项目5：遥感图像分类总学时：10

项目概述：本学习项目由3个学习型工作任务组成。通过本项目的实施，使学生掌握遥感

图像分类的方法。

一、教学目标（知识、技能、态度）二、项目的教学实施

知识：学习任务：遥感图像的监督分类（4学时）

1.掌握遥感图像非监督分类的原理与方学习任务：遥感图像的非监督分类（4学时）

法学习任务：遥感图像的分后处理类（2学时）

2掌握遥感图像监督分类的原理与方法1.引出学习任务和工作计划

3.掌握遥感图像分类后处理2.讲解遥感图像的计算机分类的原理与方法

技能：3,给出遥感图像,学生利用ERDAS/ENVI/PIE等

1.会进行遥感图像的非监督分类遥感图像处理软件进行遥感图像非监督分类

2.会进行遥感图像的监督分类4.给出遥感图像,学生利用ERDAS/ENVI/PIE等

3.会进行遥感图像分类后处理遥感图像处理软件进行遥感图像监督分类

态度：5.教师讲解、指导、点评、成果检验、工作评价

1.明确职业岗位所处的重要位置，刻苦项目考核（6学时）：考核知识掌握、技能熟练、

学习，勤奋钻研，不断提高自身职业能态度情况

力

2.培养分析问题、解决问题的能力

3.培养良好的劳动纪律观念，爱护仪器

设备

4.培养谦虚谨慎、团结协作的意识

三、项目教学内容四、工作对象、工具

教师投影讲解，学生上机训练、安装有

ERDAS/ENVT/PTE等遥感图像处理软件的机房

五、工作方法：任务驱动，边讲边练、分组讨论

1.遥感图像的计算机分类六、劳动组织和工作人员：

学生每人一机训练，教师进行讲解及全程指导

七、工作成果：

遥感图像，学生工作任务书

八、考核评价:

遥感图像的计算机分类：

3.遥感图像的非监督分类

1.遥感图像分类的基本原理与过程

4.遥感图像分类后处理

2.遥感图像的监督分类

表8项目六教学内容与能力要求

项目6：遥感专题制图总学时：8

项目概述：本学习项目由4个学习型工作任务组成。通过本项目的实施，使学生掌握利用

ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软件进行遥感图像专题地图的制作的方法。

一、教学目标（知识、技能、态度）二、项目的教学实施

知识：学习任9—1：遥感专题地图的制作（4学时）

1.掌握遥感影像地图实训：遥感专题地图的制作（4学时）

2.掌握土地利用图1.引出学习任务和工作计划

3.掌握植被指数图2.讲解遥感影像地图制作

4.掌握三维景观图3.讲解土地利用图制作

技能：4.讲解植被指数图制作

1.会进行遥感影像地图制作5.讲解三维景观图制作

2.会进行土地利用图制作6.教师讲解、指导、点评、成果检验、工作评价

3.会进行植被指数图制作项目考核：考核知识掌握、技能熟练、态度情况

4.会进行三维景观图制作

态度：

1.明确职业岗位所处的重要位置，刻苦

学习，勤奋钻研，不断提高自身职业能

力

2.培养分析问题、解决问题的能力

3.培养良好的劳动纪律观念，爱护仪器

设备

4.培养谦虚谨慎、团结协作的意识

三、项目教学内容四、工作对象、工具

教师投影讲解，学生上机训练、安装有

ERDAS/ENVI/PIE等遥感图像处理软件的机房

1.遥感影像地图制作

五、工作方法：任务驱动，边讲边练、分组讨论

2.土地利用图制作

六、劳动组织和工作人员：

3.植被指数图制作

学生每人一机训练，教师进行讲解及全程指导

4.三维景观图制作

七、工作成果：

分类后的遥感图像，学生工作任务书

八、考核评价：

遥感专题地图的制作：

3.植被指数图制作

1.遥感影像地图制作

4.三维景观图制作

2.土地利用图制作

五、教学方法与手段

本课程基于工作过程、采用任务引领知识的方法组织、设计、整合教学内容，凝练设

计出与工作任务相对应的学习项目，各学习项目由不同的学习型工作任务组合而成，采用

任务驱动、项目导向的教学模式，每个学习项目的实施都以学生能独立完成某一航测内业

成图应用工作为目的。各项目及其学习型工作任务采用的具体教学方法与手段如表12所

zj\o

表9教学方法与手段表

学习项目名称学习型工作任务教学方法与手段

任务一、遥感技术的基础知

案例教学、边讲边练、分组讨论

识

项目一：遥感技术初识

任务二、遥感技术的发展历

案例教学、边讲边练、分组讨论

程与发展趋势

任务一、遥感的物理基础案例教学、边讲边练、分组讨论

项目二：遥感的物理基任务二、遥感平台及分类案例教学、边讲边练、分组讨论

础与数据获取任务三、遥感传感器与成像

案例教学、边讲边练、分组讨论

原理

任务一、遥感数字图像基础案例教学、边讲边练、分组过论

实训一、遥感数字图像处理

案例教学、边讲边练、分组讨论

系统及软件简介

任务二、遥感图像预处理案例教学、边讲边练、分组讨论

实训二、几何校正案例教学、边讲边练、分组讨论

任务二、遥感图像预处理案例教学、边讲边练、分组讨论

实训三、遥感图像融合、镶

项目三：遥感图像处理案例教学、边讲边练、分组讨论

嵌与裁切

任务三、遥感图像光谱增强案例教学、边讲边练、分组讨论

实训四、遥感图像光谱增强案例教学、边讲边练、分组讨论

任务四、遥感图像空间增强案例教学、边讲边练、分组讨论

实训五、遥感图像空间增强案例教学、边讲边练、分组讨论

任务五、遥感图像辐射增强案例教学、边讲边练、分组讨论

实训六、遥感图像辐射增强案例教学、边讲边练、分组讨论

任务一、目视判读原理案例教学、边讲边练、分组讨论

项目四：遥感图像目视

实训七：目视判读原则与方

判读案例教学、边讲边练、分组讨论

法及基本步骤

任务一、遥感图像分类的原

项目五：遥感图像分类案例教学、边讲边练、分组讨论

理及过程

实训八：遥感图像的非监督

案例教学、边讲边练、分组讨论

分类

实训九：遥感图像的监督分

案例教学、边讲边练、分组讨论

类

实训十：遥感图像分类后处

案例教学、边讲边练、分组讨论

理

任务一、遥感影像地图案例教学、边讲边练、分组讨论

实训十一、遥感影像地图制

案例教学、边讲边练、分组讨论

作

任务二、土地利用图案例教学、边讲边练、分组讨论

项目六：遥感专题图实训十二、土地利用图制作案例教学、边讲边练、分组讨论

任务三、植被指数图案例教学、边讲边练、分组讨论

实训十三、植被指数图制作案例教学、边讲边练、分组讨论

任务四、三维景观图案例教学、边讲边练、分组讨论

实训十四、三维景观图制作案例教学、边讲边练、分组讨论

六、考核与评价

本课程考核与评价从课程考核和职业技能认证两个方面进行考核，汇总得出课程整体

成绩。见表10o

表10课程整体成绩表

考核类型成绩权重课程整体成绩

课程考核10060%

100

职业技能认证10040%

（一）课程考核

该课程考核采用全程跟踪考核模式，教学模式实施线上、线下翻转课堂。考核内容包

括知识、技能和态度，最后将各个教学项目的考核成绩按权重进行累加，得出整个课程的

评价成果，见表11。

表11课程考核成绩表

项目成绩权课程考核成

项目名称成绩权重项目成绩

重绩

知识10030%

项目：遥感技术

技能10050%10020%

初识

态度10020%

项目二：遥感的物知识10030%

理基础与数据获技能10050%10020%

取态度10020%

知识10030%

项目三：遥感图像

技能10050%10020%

处理

态度10020%

100

知识10030%

项目四：遥感图像

技能10050%10010%

目视判读

态度10020%

知识10030%

项目五：遥感图像

技能10050%10015%

分类

态度10020%

知识10030%

项目六：遥感专题

技能10050%10015%

图

态度10020%

本课程的职业技能认证从理论知识和技能操作两方面进行评定，见表12。

表12职业技能认证成绩表

职业技能认证

考核类型成绩权重考核内容考核方式

成绩

理论知识10040%遥感图像几何校正卷面（闭卷）

遥感图像非监督分类

100

技能操作10060%遥感图像专题地图制上机操作

作

七、说明与建议

1.课程标准适用范围

本课程标准适用于高中毕业生，学制为3年的高职测绘地理信息技术、摄影测量与遥

感技术等专业的学生，完成课程的建议学时数为48学时。

2.教学建议

按照高职教育基于生产过程的教学理念，在教学方法和教学手段.上要体现：

（1）教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师要基于生产过程开

发项目任务、引入完成任务需要的知识来进行课程教学设计，使学生在生产启发、探究发

现、讨论思辩的过程中，在具体的“生产”过程中学习知识、理解知识、掌握知识，促进

学生把知识、技能和行为规范转化为能力和品德，充分体现高职院校“生产育人”的思想。

（2）教学中以工作任务为引领，加强对学生职业能力的培养，强调理论与实践的一

体化教学。教学以学生为主，根据完成任务的需要，引入相关知识，使学生在实践的基础

上将知识内化为技能。

（3）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，基于生产过程

组织教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。

（4）教学中应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教

学方法，注重“教”与“学”互动，由教师提出任务要求并做演示，学生按要求完成任务，

让学生在完成任务的活动中掌握本课程的职业能力。

（5）教学中教师要充分利用现代多媒体技术和网络技术，配合课件进行授课。

（6）教学中教师要引导学生对完成的任务及时进行总结，在学生总结的基础上，老

师进行点评。

（7）教学中可深入现场进行观摩教学，使学生从真实场景中获得知识，理解真实场

景中人与人、人与仪器、人与周围环境的和谐关系。

（8）教学中教师应积极引导学生、培养学生热情、真诚、诚实、守信的品德，交流

沟通、团结协作的作风，逐步提升学生的组织管理能力和职业素养。