小学少先队中队文化建设的实践研究课题设计论证

—PAGE12—小学少先队中队文化建设的实践研究课题设计论证本表与《申请书》表四内容一致，总字数不超过5000字。（一）选题依据：本课题的概念界定、国内外相关研究状况、选题意义和研究价值等。（二）目标内容：本课题的研究对象、研究目标、研究内容、重点难点等。（三）方法过程：本课题研究的基本思路、具体研究方法和研究计划等。（四）拟创新点：本课题在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。（五）预期成果：本课题最终成果形式、使用方向及预期社会效益等。（六）参考文献：本课题研究的主要参考文献（限填10项）。一、核心概念的界定（一）文化从文献资料中查找到，“文化”是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。本课题研究者认为，“文化”不仅包含看的到、摸的着的外在现象，还包括事物背后蕴含的各种思想内涵，只有通过事物外在表现，不断深挖背后的思想内涵，我们才能受到文化的熏陶和影响。（二）中队文化从少先队的理论知识中查找到，“中队文化”指少先队中队内部形成共同的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是中队的灵魂所在，是中队队员成长和发展的动力、成功的关键。本课题研究者认为，“中队文化”既是中队各种形式的外在表现，又是中队成员共同约定和展现出来的规范制度、精神面貌、思想行为。（三）小学少先队中队文化建设的实践研究“小学少先队中队文化建设”主要包括中队物质文化建设、中队制度文化建设、中队精神文化建设。本课题研究者主要围绕中队物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个方面的实施过程开展研究。文化建设实施过程中，充分发挥中队成员群体特长，利用空间，布置相关的几个专栏、园地，用图片、文字或实物等丰富队员生活，形成有特色的中队物质文化。充分发挥队员民主，制定和完善有利于中队成员共同成长、共同遵守的行为规范，形成有个性的中队制度文化，增强队员自我约束能力和中队自主管理能力。在建设实施中队物质文化和中队制度文化过程中，不断提炼中队精神文化，将有形的物质文化和制度文化内化为中队成员的精神，对队员进行无声的政治启蒙和思想引领教育。二、国内外研究历史与现状述评（一）国外现状国外关于班级文化建设的课题研究早已出现，但是由于思想意识形态，国家社会制度、历史文化的不同，研究少先队中队文化的课题，凤毛麟角。为学习习近平新时代中国特色社会主义的要求，全面贯彻习总书记关于少先队工作的重要指示精神，落实《少先队改革方案》、全国少工委颁发的《少先队2019年工作要点》，扎实推进各项活动深入中队。学校要把少先队工作重心放在教育和激励少年儿童从小树立政治理想，要更扎实进行组织意识的教育、进行政治启蒙和信仰启迪，不断优化中队育人环境，充分环境育人作用，培养队员的政治意识和社会主义价值观，我们提出：“小学少先队中队文化建设的实践研究”课题。（二）国内现状著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容。从我国来看，研究班级文化的比较多，但是中队文化建设的研究处于边缘状态。现在的研究多体现德育培养，多体现辅导员的主观意识，忽略少先队中队的政治性、思想性和自主性。本次课题研究的重点和方向是如何将中队文化进行提升，将共产主义理想信念融入到班级文化中，形成少先队中队特色文化，少先队队员成长环境的理想信念文化熏陶，中队文化建设的目标，不仅仅是漂亮的教室环境，最重要的是用中队文化的氛围来增强队员的光荣感和组织归属感，教育引导少年儿童从小听党话、长大跟党走，潜移默化的培育和践行社会主义核心价值观。（三）学校现状我校少先队大队现有45个中队，每个中队约有70名少先队员，全校共有3000余名队员，现有一个少先队活动室，少先队活动室是少先队员的活动阵地，少先队活动室的文化布置对队员有很好的政治思想引领作用，队文化资源的严重不足与队员思想成长需求的矛盾突出。为了给更多队员创设活动舞台，让更多队员受到队文化的熏陶、完善基层队组织建设、规范基层中队活动，我校少先大队积极探索中队文化建设，在队员身边打造文化阵地，引领队员思想意识健康成长。三、选题意义及研究价值（一）选题意义1.丰富队员身边队文化资源不足，提高少先队对队员潜移默化的影响力。2.创建有活力、有凝聚力、积极向上的中队。3.打造队员精神家园，为队员提供活动阵地。4.规范学校少先队工作，提高学校少先队工作成效。（二）研究价值1.理论价值：（1）促进中队文化建设规范化实施。（2）完善中队组织建设规范化管理。2.实践价值：（1）队员的转变通过本课题的研究，增强了少先队的吸引力，提高队员的归属感，培养队员的社会主义价值观，队员们都能够自觉按照少先队的标准要求自己，从小学努力学先锋，长大争取做先锋。（2）中队辅导员的转变通过本课题的研究，促进了中队辅导员少先队专业知识技能的提升。（3）校园中队文化的转变通过本课题的研究，学校少先队文化资源得到丰富，学校少先队活动阵地进一步得到扩大，学校少先队工作整体水平得到提高。四、研究目标1.通过本课题的研究提升少先队组织的影响力，增强队员的光荣感、组织归属感、凝聚力。2.通过本课题的研究提高队员的自我约束能力和中队的自主管理能力。3.通过本课题的研究强化中队辅导员的少先队专业技能。4.通过本课题的研究促进学校中队文化建设的进程。五、研究内容（一）小学少先队中队物质文化建设的实践研究中队物质文化是学习生活所需要的物质条件和环境，是实现中队文化建设的载体，建设优良的中队物质文化可以让队员们对队组织更有归属感，让少先队对队员更有吸引力。1.小学少先队中队角布置的实践研究2.小学少先队图书角布置的实践研究3.小学少先队争章园地布置的实践研究（二）小学少先队中队制度文化建设的实践研究中队制度文化是中队建设活动有效开展的重要保障，中队实行制度化，可以增强队员的自主管理能力，让每个队员成为中队的主人。1.队干部选举制度的实践研究2.队前教育制度的实践研究3.争章激励制度的实践研究4.中队活动制度的实践研究（三）小学少先队中队精神文化建设的实践研究中队精神文化是一个中队的核心和灵魂，也是中队群体世界观、价值观、道德意识、行为方式的提现。积极向上的中队精神文化课增强中队凝聚力和集体荣誉感。1.少先队员先锋精神的实践研究2.少先队员组织意识的实践研究六、研究假设小学少先队中队文化建设存在方式是动态的、系统的，是在不断变化中得到发展的，它是集体的结晶，它需要中队的每一个成员都要参与进去，在各种因素的作用下，我们要使其作用最大化，在教育实践中不断实施，以最有效的方式促进学校的发展、中队辅导员的发展、少先队员的发展。七、拟创新点为了改变学校少先队文化资源的不足，提高少先队的影响力，课题组成员从少先队文化最匮乏的中队着手，将中队物质文化、中队制度文化、中队精神文化作为构建中队文化的着力点，去构建有特色、有内涵的中队文化。中队物质文化从中队角、图书角和争章园地的设计布置开始，争章园地的布置将调动队员积极性，激发队员热情，为中队活动提供物质基础。中队制度文化从中队干部选举制度、队前教育制度、争章激励制度、中队活动制度四个方面进行探究，争章激励制度将为争章活动阵地提供制度保障，与争章园地共同构建成少先队中队活动的特色阵地。中队精神文化从中队文化的目标出发，重点对培养队员先锋精神和组织意识进行实践研究。每一项中队文化建设的实践研究都有类型概述、类型策略、类型案例构成。中队文化建设经过反复实践，不仅可以完善和构建中队文化建设体系，而且还能提高学校少先队工作成效。八、研究思路、研究方法（一）思路本课题选取具有多年少先队工作经验和教科研工作经验、且年富力强、富有工作热情的中队辅导员担当主要研究人员，在研究过程中以行动、案例研究为主，通过观察法发现小学少先队中队文化建设中存在的问题，通过调查发现我校少先队中队文化建设的现状，了解中队辅导员、少先队员在文化建设中存在的问题，借鉴国内外好的做法和成熟的经验，指导实践研究，收集典型的案例和数据，构建中队文化的教育模式。（二）研究的主要方法文献资料法：了解科研前沿动向获得新情报，全面、正确地掌握有关小学少先队中队文化建设的研究成果、研究动向，了解有关小学少先队中队文化建设的最新研究方法。行动研究法：通过对典型事例的分析和研究，结合中队环境制定具体的研究计划，开展实践，并在实施计划中不断改进研究工作，主要环节包括计划、行动、考察和反思。教育调查法：通过调查中队文化建设现状，找出存在的问题，为后续研究工作提供真实具体的材料，便于评估研究成果，通过访谈、问卷、测试等方法，搜集相关的资料进行分析研究。教育实验法：对小学少先队中队文化建设的实践。经验总结法：对课题研究的认识、体会等及时进行总结。九、技术路线确定研究目标提出研究内容确定研究思路确定研究目标提出研究内容确定研究思路确定实验方案填写开题报告构建研究方案确定实验方案填写开题报告构建研究方案准备研究资料培训阶段成果撰写中期报告准备研究资料培训阶段成果撰写中期报告推广研究成果撰写研究报告推广研究成果撰写研究报告十、实施步骤（一）调查准备阶段(2020年4月—2020年5月)：1.成立课题研究组，设计课题研究方案，进行合理分工，明确责任。2.调查各个中队的文化布置情况，了解各个中队辅导员在文化提炼、文化建设过程中的问题与困惑，为课题研究搜集材料，做好准备。3.学习有关教育理论知识，广泛收集研究资料，确立课题的研究框架与构思，初步制定研究方案。（二）探索研究阶段(2020年6月—2021年2月)：1.根据研究计划作好相关的工作：（1）布置教室。（2）设计中队口号。（3）健全中队制度。（4）营造中队文化氛围。2.做好过程性的指导、评价和反馈。3.做好阶段性的研讨工作。（阶段研讨会、经验交流、问题探讨、现场观摩、典型表彰）4.中队文化展示，撰写研究报告。（三）总结提升阶段(2021年3月—2021年4月)：1.整理课题研究资料，对研究结果进行总结分析、评价。2.认真撰写课题研究报告、论文等，形成结题报告，为课题的结题做准备。十一、课题组成员分工课题主持人×××:全面负责管理研究过程，参与课题研究工作，分配研究人员的研究任务。负责方案的制订、开题报告的撰写和课题的总结。主研人员×××:负责课题研究过程资料收集及整理，初拟课题结题报告。主研人员×××:具体执行研究方案，初拟课题开题报告和各阶段的计划与总结，负责课题理论指导和课题研究制度建设。参与人员×××:负责课题前期问卷调查、分析材料准备，课题活动记录。参与人员×××:负责电子文档处理相关工作。参与人员×××:负责所有材料的整理。注：本栏可加页。完成课题的可行性分析本表与《申请书》表五主要内容一致，填写时请注意活页文本提示，总字数不超过2000字。（一）研究基础：1.课题主持人的主要学术简历及在相关研究领域的学术积累和贡献等；2.主要参与者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄）等。（二）保障条件：完成本课题研究的时间保证、资料设备、经费支持及所在单位的学术氛围。一、已取得相关研究成果的社会评价和主要参考文献（一）已取得相关研究成果的社会评价1.×××，2017年获×××市优秀少先队辅导员。2.×××，2018年获得县师德标兵。3.×××，2019年县级少先队标志礼仪落实评比活动优秀辅导教师。4.×××，2019年在县庆祝建国70年美育活动中，荣获辅导奖。5.×××，2018年3月被评为综合实践活动辅导教师。6.×××，2018年11月被评为英语风采大赛优秀辅导教师。7.×××，2020年4月被评为县级优秀少先队辅导员。8.×××，2018年10月荣获少先队员在行动征文辅导奖。9.×××，2018年4月被评为优秀教练员。10.×××，2017年、2018年、2019年被评为新长征突击手。11.×××，2018年11月在“向李芳老师学习朗诵比赛中”获辅导奖。12.×××，2018年3月撰写的少先队工作论文《不忘初心牢记使命》荣获一等奖。13.×××，2019年3月县少先队活动优质课一等奖。14.×××，2019年在县少先队标志礼仪规范落实活动中被评为优秀辅导老师。15.×××，2016年4月主持的×××市教育科学规划领导小组办公室组织的《小学语文低年级趣味识字教学的研究》课题，按期结题。16.×××，2019年4月主持的河南省教育科学规划领导小组办公室组织的《小学低年级语文开放性作业设计策略研究》17.×××，2015年被评为×××市优秀班主任。18.×××，2016年被评为×××市骨干教师。19.×××，2017年综合实践活动《拒绝噪音，从我做起》获市二等奖。20.×××，2008年执教的《为中华崛起而读书》获市级一等奖。21.×××，2020年荣获县长质量奖。22.×××，2017年荣获×××市中学优秀共青团干部。23.×××，2018年荣获全国少工委开展的动感中队活动组织奖。24.×××，2018年获县综合实践活动优秀辅导奖。25.×××，2019年在县少先队标志礼仪规范落实活动中被评为优秀辅导老师26.×××，2016年执教的《动物的花衣裳》获市级一等奖。27.×××，2016年参与的×××市教育科学规划领导小组办公室组织的《小学美术生活化研究》课题，按期结题。28.×××，2017年执教的《动物的花衣裳》获省级二等奖。（二）主要参考文献[1]中国少年先锋队标志礼仪基本规范，中青联发〔2017〕21号.[2]中国少年先锋队组织工作条例,2018年.[3]李晓永.浅谈对少先队文化的几点认识.都市家教［J］.江西：江西日报社，2013（9）.[4]陈金利.浅谈中队环境布置的童话化.教育艺术［J］.北京：首都师范大学，2010（4）.[5]赵芳园.浅谈小学中队文化建设.新智慧［J］.湖北武汉市：党员生活杂志社，2018（26）.二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（一）学术背景课题负责人×××，39岁，从教20年，中小学一级教师，多年来从事辅导员工作，擅长少先队礼仪规范，少先队干部培养，少先队文化提炼等；少先队基层工作经验丰富。2017年获×××市优秀少先队辅导员，2018年获得县师德标兵，2019年县级少先队标志礼仪落实评比活动优秀辅导教师，2019年在县庆祝建国70年美育活动中，荣获辅导奖，2018年3月被评为综合实践活动辅导教师，2018年11月被评为英语风采大赛优秀辅导教师，2020年4月被评为县级优秀少先队辅导员，2018年10月荣获少先队员在行动征文辅导奖，2018年4月被评为优秀教练员，2017年、2018年、2019年被评为新长征突击手，2018年11月在“向李芳老师学习朗诵比赛中”获辅导奖，2018年3月撰写的少先队工作论文《不忘初心牢记使命》荣获一等奖，2019年3月县少先队活动优质课一等奖，2019年在县少先队标志礼仪规范落实活动中被评为优秀辅导老师。主研人员×××，38岁，从教20年，中小学一级教师，多次被评为优秀教师，多次参加市、县举行的优质课大赛并获奖。2015年参加县第一届魅力班主任基本功大赛获得全县第一名，同年参加市班主任基本功大赛获得优秀奖并取得市级优秀班主任，2016年被评为市级骨干教师，2017年参与的综合实践活动《拒绝噪音，从我做起》获市级二等奖，2017年市级课题《小学语文低年级趣味识字教学的研究》结项，在课题研究方面有着丰富的经验。主研人员×××，42岁，中小学一级教师，少先队工作经验丰富。2012年荣获“县教育科研先进个人”称号。2012年7月获得全国“五好小公民”主题教育活动征文指导优秀奖大赛优秀指导教师。2017年8月，荣获“×××市中学优秀共青团干部”的称号。2017年12月、2020年6月两次获县优质课一等奖。2018年3月，“学雷锋精神做雷锋传人”活动在×××县中小学生社会实践活动评选中荣获二等奖。2018年3月荣×××县优秀少先队辅导员荣誉称号。2018年3月被评为县“新长征突击手”称号。2018年3月，她所创建的动感中队“飞翔中队”被评为县优秀“动感中队”。2018年6月“飞翔中队”受全国少工委办公室表彰“表现突出”。2019年3月在少先队标志礼仪基本规范评比活动中被评为优秀辅导老师。2019年4月荣获“县级骨干教师”的荣誉称号。2019年12月荣获“市级骨干教师”的荣誉称号。参与人员×××，40岁，中小学一级教师，美术本科专业，擅长文化建设和布置。参与人员×××，38岁，中小学一级教师，从事中队辅导员工作多年，擅长开展中队活动，多次代表学校参加县市基本功大赛，均取得良好的成绩。（二）组成结构岗位构成：课题组有三名优秀辅导员。有精通教学中队建设的管理人员，有优秀的一线基层中队辅导员教师，课题组成员岗位结构合理。专业构成：所有课题组成员都具有师范类本科学历。年龄构成：课题组成员年龄在3542之间，是一支年富力强的队伍。职称构成：课题组有五名中小学一级教师。参与本课题研究的老师，大多参加过课题研究，具有一定的理论素养和实践操作能力，能按照课题组的指引，完成课题的各项辅助工作，为课题的最终完成贡献自己的力量。相信通过一年的课题研究，可以达到预期的研究目标。三、完成课题的保障条件(一)能力具备，条件许可课题负责人和成员均从事基层少先队工作多年，积累了较丰富的辅导员工作经验和掌握了一定资料，工作态度认真，能悉心钻研现代教育理论，熟练运用现代化教学手段，有较强的采集信息的能力，具有研究本课题的能力和积极性。课题组成员均为中小学一级职称，且都具有团队合作精神和严谨务实的工作态度。同时，课题组成员通过各种方式学习教育理论，不断提高科研水平，还会在学校内调动部分中队辅导员的积极性帮助研究、帮助总结，围绕课题研究积极参加相关学术交流活动，弥补不足。（二）时间充裕，设备完善1.学校已有校园网络设备，为课题组研究提供有力保障，课题组有专用